數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)四單元

總（19）節(jié)課題可能性備學(xué)標(biāo)教目使同學(xué)了解有些事情是必定發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性。結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步讓同學(xué)體驗(yàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。滲透數(shù)學(xué)概率思想。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦虑榘l(fā)生的可能性的大小。難點(diǎn)：使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦虑榘l(fā)生的可能性的大小。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間總3課時(shí)第1節(jié)導(dǎo)教學(xué)流程異構(gòu)一、情境引入（導(dǎo)入技能）1、師述、情境：慶“慶六一”聯(lián)歡會(huì)，教師要求每人都要扮演節(jié)目，節(jié)目的形式有：唱歌、跳舞、相聲、小品等。用抽簽的方法決定。小華在抽簽之前想：我是金嗓子，最好讓我抽到唱歌……2、討論：小華肯定能如愿以償嗎？為什么？［點(diǎn)評(píng)］：給冋學(xué)發(fā)明機(jī)會(huì)留有空間，讓冋學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，捕獲生活中的現(xiàn)象，將所學(xué)的知識(shí)和同學(xué)的生活實(shí)際緊密結(jié)合，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這一情境，是同學(xué)經(jīng)歷過(guò)并且有體驗(yàn)，所以他們知道小華有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因?yàn)樵谶@些簽中只有一張簽是唱歌，這就自然引出課題：可能性大小。3、小結(jié)：在我們的生活中，有些事情是必定發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性有大有小。今天我們就學(xué)習(xí)（板書(shū)課題）。（板書(shū)技能）二、實(shí)驗(yàn)探究1、摸球活動(dòng)?；顒?dòng)規(guī)則：準(zhǔn)備3個(gè)黃球，1個(gè)白球，球的大小一樣，放進(jìn)袋子里，攪拌一下。（1）同桌活動(dòng)。每人摸10次，每次摸一個(gè)球，然后把摸出來(lái)的球放進(jìn)去，攪拌后再摸第2次、第3次……填好摸20次的統(tǒng)計(jì)表（可用“正”字）。（2）同學(xué)分組活動(dòng)。（3）觀察：第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果一樣嗎？（4）四人一小組活動(dòng)，填好摸40次的統(tǒng)計(jì)表。（5）觀察討論：匯總后的結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果是否接近？三、拓展應(yīng)用1、在一個(gè)正方體中標(biāo)出1、2、3三個(gè)數(shù)，符合下面要求：數(shù)字1和數(shù)字2的可能性都是1/6,數(shù)字3的可能性是2/3。

2、摸獎(jiǎng)活動(dòng)。（1）盒子里有4紅、2綠，兩種顏色的鉛筆，要求先說(shuō)出導(dǎo)教學(xué)流程異構(gòu)你想摸一支什么顏色的鉛筆？可能性是多少？然后到盒子里摸，假如說(shuō)的和摸的顏色一致，就可以拿走這支鉛筆。（2）盒子里有紅色、藍(lán)色、黑色三支一樣的筆，假如隨意拿出2支筆，可能出現(xiàn)多少種結(jié)果？四、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置（1）同學(xué)獨(dú)立考慮，進(jìn)行練習(xí)。（2）集體交流，討論學(xué)習(xí)情況，并說(shuō)明你的理由。

學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)事件發(fā)生的確定性和不確定性（板書(shū)技能）在一定的條件下，一些事情的結(jié)果是可以預(yù)知的，這是就用“一定”或“不可能”來(lái)描述。在一定條件下，一些事情是不可預(yù)知的，只是就用“可能”來(lái)描述。教學(xué)反思總（20）節(jié)課題事件發(fā)生的可能性有大有小備學(xué)標(biāo)教目讓同學(xué)充分體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性。能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷。進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)概率思想。教學(xué)重難點(diǎn)能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間總3課時(shí)第2節(jié)教學(xué)流程異構(gòu)

導(dǎo)一、復(fù)習(xí)（導(dǎo)入技能）1、冋學(xué)們，請(qǐng)大家考慮一下：在怎樣的情況下，我一定能摸到紅棋子？在怎樣的情況下，我可能摸到藍(lán)棋子？2、在怎樣的情況下摸到紅棋子與藍(lán)棋子的可能性差不多？［點(diǎn)評(píng)］：設(shè)計(jì)這兩道復(fù)習(xí)題，目的是復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)知識(shí)，以促進(jìn)同學(xué)在交流中完善知識(shí)；在傾聽(tīng)中分析判斷，在反思中得到發(fā)展。二、探究學(xué)習(xí)1、盒中有這些卡片：“1”“1”“2”“3”“3”“4”“4”“4”，從中摸出一張卡片。（1）摸出（）的可冃匕性最大，疋（）；（2）摸出（）的可能性最小，是（）；（3）摸出（）的可能性與（）的可能性一樣大。2、用5、6、7三張數(shù)字卡片任意擺成一個(gè)三位數(shù)，那么這個(gè)三位數(shù)：（1）小于650的可能性是（）；（2）大于700的可能性是（）；（3）大于780的可能性是（）；（講解技能）（4）能被2整除的可能性是（）；（5）能被3整除的可能性是（）；（6）能被5整除的可能性是（）；（7）能同時(shí)被2、3、5整除的可能性是（）；（8）能同是被2、5整除的可能性是（）三、拓展應(yīng)用你能用生活中的事例說(shuō)一說(shuō)哪些事情是必定發(fā)生的，哪此事情是可能發(fā)生的，發(fā)生的可能性是多少嗎？導(dǎo)教學(xué)流程異構(gòu)四、總結(jié).這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有什么疑惑嗎？五、作業(yè)布置完成課后習(xí)題

板

書(shū)

計(jì)

板

書(shū)

計(jì)

教

學(xué)

反

思事件發(fā)生的可能性有大有小（板書(shū)技能）第（）小組記錄次數(shù)紅棋子藍(lán)棋子課題擲一擲備學(xué)標(biāo)教目使學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，鞏固'組合”的有關(guān)知識(shí)，探討事件發(fā)生的可能性大小。通過(guò)與老師比賽的形式，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在愉悅的操作中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的成功樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間總3課時(shí)第3節(jié)教學(xué)流程異構(gòu)

導(dǎo)導(dǎo)入（導(dǎo)入技能）師：今天，老師和大家用色子來(lái)做游戲，一起探究蘊(yùn)藏在其中的數(shù)學(xué)奧秘，好不好？（生：好!）實(shí)踐，探究（1）猜想：（提問(wèn)技能）師：請(qǐng)冋學(xué)們?cè)谛〗M中觀察色子，數(shù)一數(shù)色子共有幾個(gè)面，每個(gè)面上的數(shù)字是幾？擲一次，朝上的數(shù)可能是多少？生：色子有6個(gè)面，每個(gè)面上的數(shù)字分別是1,2,3,4,5,6。擲一次，朝上的數(shù)可能是1――6中的一個(gè)數(shù)。師：我們猜想一下，兩粒這樣的色子冋時(shí)擲，得到的朝上的兩個(gè)數(shù)的和可能有哪些？生：和可能有2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。師：和可能是1嗎？為什么？生：不可能，因?yàn)槿⌒〉膬蓚€(gè)數(shù)疋1,所以取小的和疋2。師：和可能是比12大的數(shù)嗎？為什么？生：不可能，因?yàn)樽畲蟮膬蓚€(gè)數(shù)疋6,所以取大的和疋12。師：你能總結(jié)一下，兩粒色子同時(shí)擲，得到的兩個(gè)數(shù)的和可能有哪些，不可能有哪些嗎？生：兩粒色子同時(shí)擲，得到的和可能有2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,不可能有1和比12大的數(shù)。師：你說(shuō)得很正確。（2）游戲。師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行擲色子比賽，我們把可能出現(xiàn)的這11個(gè)和分成甲乙兩組，（出示小黑板表格）甲組有5,6,7,8,9這5個(gè)和，乙組有3,4,10,11,12這6個(gè)和，比賽規(guī)則是：用兩粒色子同時(shí)擲20次,如果擲出的和是5,6,7,8,9,甲組贏一次，如果擲出的和是2,4,10,11,12，乙組贏一次，20次擲完后，哪組累計(jì)贏的次數(shù)多，哪組就獲勝，聽(tīng)明白了嗎？教學(xué)流程異構(gòu)

導(dǎo)師：你猜哪組贏的可能性大？生甲：我覺(jué)得乙組贏的可能性大，（為什么？）因?yàn)橐医M有6個(gè)和，甲組只有5個(gè)和。師：誰(shuí)和他一樣支持乙組獲勝？（舉手）有沒(méi)有支持甲組獲勝的？（舉手那老師也支持甲組吧！咱們就派這兩位同學(xué)作為支持甲組和乙組的代表，到前面輪流擲色子，擲滿20次，看看到底哪組是贏家。（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究奧秘我們?cè)趤?lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下哪些和出現(xiàn)的可能性大。實(shí)驗(yàn)要求：每小組4名同學(xué)輪流擲兩粒色子，擲出的和是幾，就在這張統(tǒng)計(jì)圖上幾的上面涂一格，涂滿其中一列，實(shí)驗(yàn)結(jié)束?？纯茨膫€(gè)組完成得又快又好，開(kāi)始?。ㄉ鷦?dòng)手實(shí)驗(yàn)）從每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，在2?12這11個(gè)和中，中間的數(shù)，例如5，6,7，8，9,出現(xiàn)的次數(shù)比兩邊的2，3,4，10，11，12出現(xiàn)的次數(shù)多，由此可見(jiàn)，在剛才的比賽中，甲組獲勝就不是偶然現(xiàn)象了。那么，為什么中間的和比兩邊的和出現(xiàn)的可能性大呢？三、總結(jié)：今天我們通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，揭開(kāi)了許多小秘密，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，養(yǎng)成既動(dòng)手又動(dòng)腦，多發(fā)現(xiàn)，勤思考的好習(xí)慣，你就會(huì)變得越來(lái)越聰明。學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)擲一擲（板書(shū)技