模塊9作業(yè)答案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上/r/n精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上/r/n專心---專注---專業(yè)/r/n專心---專注---專業(yè)/r/n精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上/r/n專心---專注---專業(yè)/r/n模塊/r/n9作業(yè)答案/r/n阜康市天龍小學(xué)趙明杰/r/n一、名詞解釋/r/n/r/n1.單元教學(xué)設(shè)計：就是設(shè)計者從一章或是一個單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同的知識點的需要，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對嚴(yán)格相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。/r/n/r/n2./r/n/r/n主題式教學(xué)設(shè)計：是指形式圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。/r/n二、筒答題/r/n1．請說明單元教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)和設(shè)計原則/r/n一個單元的教學(xué)設(shè)計中可以包括多個/r/n“/r/n一節(jié)課教學(xué)設(shè)計/r/n”/r/n和/r/n“/r/n主題式教學(xué)設(shè)計/r/n”/r/n。需要注意的是，不僅在一個單元內(nèi)部/r/n可以進行主題式教學(xué)，還可以綜合兩個或多個知識內(nèi)容開展/r/n主題式教學(xué)/r/n原則：一單元或章為單位，體現(xiàn)各個知識點之間的邏輯關(guān)系；體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的完整性；體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的層次性；多種教學(xué)形式相結(jié)合，教師主導(dǎo)、學(xué)生探究相結(jié)合；注重單元內(nèi)容的綜合運用；提供評價方法及模板。/r/n2．請簡述主題式教學(xué)設(shè)計的特點和一般設(shè)計過程。/r/n（1）理論基礎(chǔ)（2）教學(xué)設(shè)計的核心（3）教學(xué)目標(biāo)（4）教學(xué)內(nèi)容（5）學(xué)習(xí)資源（6）學(xué)習(xí)活動（7）學(xué)習(xí)評價（8）教學(xué)組織形式和教學(xué)周期（9）師生角色/r/n3．請比較主題式教學(xué)設(shè)計和一節(jié)課教學(xué)設(shè)計的異同點。/r/n

/r/n比較項目/r/n一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計/r/n

/r/n

/r/n主題式教學(xué)設(shè)計/r/n

/r/n理論基礎(chǔ)/r/n

/r/n基于教材內(nèi)容/r/n

/r/n基于知識結(jié)構(gòu)/r/n

/r/n教學(xué)設(shè)計的核心/r/n

/r/n在于讓學(xué)生掌握一節(jié)課的內(nèi)容/r/n

/r/n在于對整個板塊知識的理解和掌握/r/n

/r/n學(xué)習(xí)目標(biāo)/r/n

/r/n以本節(jié)課的內(nèi)容來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)/r/n

/r/n以整個板塊知識的理解和掌握應(yīng)用來確定/r/n

/r/n學(xué)習(xí)內(nèi)容/r/n

/r/n學(xué)習(xí)內(nèi)容的量小，以教材安排為內(nèi)容/r/n

/r/n容量大，往往需幾節(jié)課才能完成/r/n

/r/n學(xué)習(xí)資源/r/n

/r/n教材，課件，教案，練習(xí)冊等/r/n

/r/n教案，相關(guān)資料，課件，必要時需從網(wǎng)上查找資源/r/n

/r/n學(xué)習(xí)活動/r/n

/r/n可以采用師生互動式/r/n往往側(cè)重于專題活動。/r/n

/r/n學(xué)習(xí)評價/r/n

/r/n采用過程性評價/r/n

/r/n過程性評價，總結(jié)性評價，診斷性評價/r/n

/r/n教學(xué)組織形式/r/n

/r/n可以多種多樣/r/n

/r/n講解式或講練式或問答式/r/n

/r/n教學(xué)周期/r/n

/r/n短，一節(jié)課/r/n

/r/n長，多節(jié)課/r/n

/r/n學(xué)生角色/r/n

/r/n學(xué)生為主體/r/n

/r/n學(xué)生為主體/r/n

/r/n教師角色/r/n

/r/n教師為主導(dǎo)/r/n

/r/n教師為主導(dǎo)/r/n雖然主題式教學(xué)設(shè)計和一節(jié)課教學(xué)設(shè)計有很多不同點，但是也有聯(lián)系，主題式教學(xué)的完成，也是由一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)來實施的，并且每節(jié)課都要設(shè)計相應(yīng)的重難點。在教學(xué)中，學(xué)生和教師的角色是相同的，都是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。/r/n4．請說明單元教學(xué)設(shè)計框架搭建的一般步驟極其意義？/r/n步驟：分析教學(xué)內(nèi)容、確定學(xué)時；分析教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者特征；初步確定各教學(xué)難題的教學(xué)形式；對復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式進行研討/r/n。/r/n/r/n意義：有助于設(shè)計者整體把握一章或是一個單元的教學(xué)內(nèi)容；有助于設(shè)計者對一個單元的知識內(nèi)容進行梳理，形成邏輯關(guān)系明晰的知識體系；便于設(shè)計者在整個單元內(nèi)確定主題式教學(xué)的選題極其活動設(shè)計；有利于確定各知識內(nèi)容的教學(xué)形式和教學(xué)策略；便于設(shè)計者預(yù)先確定教學(xué)環(huán)境和教學(xué)工具；有利用學(xué)習(xí)者形成對整章或是整個單元較為完整、系統(tǒng)的知識體系，避免知識點之間的孤立。/r/n三、實踐題/r/n請根據(jù)自己所在地區(qū)或?qū)W校具體的教學(xué)條件，完成一份完整的單元教學(xué)設(shè)計；/r/n四年級語文/r/n上/r/n冊學(xué)期整體教學(xué)設(shè)計/r/n一/r/n、/r/n教/r/n材/r/n分/r/n析/r/n本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

/r/n/r/n二/r/n、/r/n教/r/n材/r/n的/r/n主/r/n要/r/n特/r/n點/r/n

/r/n/r/n四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的。使用過前幾冊教材的老師，對這套教材的主要特點已經(jīng)有所了解。下面從四個方面作簡要提示。

1、加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了/r/n“/r/n全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)/r/n”/r/n的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從/r/n“/r/n知識與能力/r/n”“/r/n過程與方法/r/n”“/r/n情感態(tài)度與價值觀/r/n”/r/n這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

2、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，/r/n“/r/n中外童話/r/n”/r/n是從文體角度定的專題，/r/n“/r/n作家筆下的動物/r/n”/r/n則是側(cè)重體會文章的表達形式。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的/r/n“/r/n教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合/r/n”/r/n的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

3、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的/r/n“/r/n教本/r/n”/r/n，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的/r/n“/r/n學(xué)本/r/n”/r/n。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的/r/n“/r/n詞語盤點/r/n”/r/n；四是/r/n“/r/n語文園地/r/n”/r/n中設(shè)置了/r/n“/r/n我的發(fā)現(xiàn)/r/n”“/r/n展示臺/r/n”“/r/n寬帶網(wǎng)/r/n”/r/n等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

4、加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。/r/n三/r/n、/r/n學(xué)/r/n期/r/n教/r/n學(xué)/r/n目/r/n標(biāo)

/r/n1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹瑢W(xué)會獨立識字。

2、讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。

3、初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；初步學(xué)會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學(xué)會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。

6、初步學(xué)會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學(xué)會寫留言條，學(xué)會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。

/r/n/r/n四/r/n、/r/n教/r/n學(xué)/r/n中/r/n要/r/n注/r/n意/r/n的/r/n幾/r/n個/r/n問/r/n題

/r/n準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

1、本冊教材明確規(guī)定了每個單元、每篇課文以及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。教師要熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級的實際情況，制訂好課時教學(xué)目標(biāo)。課時教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)做到明確，可以操作，能夠檢測。

2、扎實進行語言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時間。要設(shè)計有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。

3、落實各單元訓(xùn)練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2-3課時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀訓(xùn)練時，要發(fā)揮/r/n“/r/n學(xué)習(xí)提示/r/n”/r/n的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。/r/n“/r/n學(xué)習(xí)提示/r/n”/r/n的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識。需要注意的是，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。

4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達的方法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫

/r/n/r/n/r/n五/r/n、/r/n教/r/n學(xué)/r/n措/r/n施/r/n/r/n1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。

2、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。

4、對新知識點要增加訓(xùn)練量

5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。

6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)進度表/r/n第一單元整體設(shè)計/r/n任課教師：/r/n趙明杰/r/n/r/n第/r/n一/r/n單元學(xué)科/r/n語文/r/n/r/n人教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元整組教學(xué)設(shè)計/r/n【單元教材分析】/r/n本組教材的單元主題是/r/n“/r/n自然奇觀/r/n”/r/n，其中包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如/r/n“/r/n資料袋/r/n”/r/n中有相關(guān)背景材料的介紹；/r/n“/r/n口語交際/r/n”/r/n與/r/n“/r/n習(xí)作/r/n”/r/n要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流、進行習(xí)作練習(xí)；/r/n“/r/n日積月累/r/n”/r/n中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。/r/n通過學(xué)習(xí)本組教材，使學(xué)生感受到大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，學(xué)生熱愛大自然的思想感情便會油然而生。/r/n【教學(xué)設(shè)計理念】/r/n本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來進行綜合設(shè)計：用綜合實踐活動貫穿整個教學(xué)單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)習(xí)、語文園地和積累運用的教學(xué)有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐活動于一體、語文學(xué)習(xí)與熱愛大自然教育融為一體的系列化綜合活動過程。以此調(diào)動學(xué)生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)主題進行探究的欲望。/r/n【單元教學(xué)目標(biāo)】/r/n知識與技能：/r/n1.認(rèn)識/r/n“/r/n罩、屹/r/n”/r/n等27個生字，會寫/r/n“/r/n潮、稱/r/n”/r/n等27個生字。積累詞語，要求會讀會認(rèn)27個詞語，會寫會運用22個詞語。/r/n2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、《語文園地》中的/r/n“/r/n日積月累/r/n”/r/n描寫自然景觀的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關(guān)資料。/r/n3.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及抓住關(guān)鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。/r/n4.培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。/r/n過程與方法：/r/n1．采用/r/n“/r/n整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟/r/n”/r/n的方法，進行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。/r/n2.在體會課文所描寫自然景觀美好的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地領(lǐng)悟作者的表達方法，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。在閱讀、實踐探究的基礎(chǔ)上能夠運用自己的語言生動地描述大自然的景物。/r/n情感、態(tài)度與價值觀：/r/n1.在閱讀中感受大自然的壯觀、美麗與神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。/r/n2.認(rèn)識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。/r/n/r/n第一部分：整體感知（1課時）/r/n一、學(xué)習(xí)目標(biāo)/r/n1.初步感知單元專題，了解本單元內(nèi)所有課文的大意，明確關(guān)于學(xué)習(xí)本組教材而將進行的課外綜合實踐活動的有關(guān)要求。/r/n2.培養(yǎng)初步的整體感知和整體把握能力。/r/n3.對本組教材產(chǎn)生濃厚興趣，初步感受大自然的神奇、壯美，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。/r/n二、教學(xué)流程/r/n（一）激情導(dǎo)入/r/n1.課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。/r/n讓本組單元的學(xué)習(xí)伙伴靈靈先為大家介紹一個神奇的魔術(shù)師/r/n——/r/n大自然，然后課件播放風(fēng)起云涌、潮漲潮落、峭壁深淵等視頻、圖片展現(xiàn)大自然的杰作，并配上優(yōu)美的音樂及簡潔的解說詞。/r/n2.喚起記憶，交流感受。/r/n你曾經(jīng)去過哪些地方游玩，它最神奇之處在哪里？/r/n3.出示導(dǎo)語，明確目標(biāo)。/r/n相機出示單元/r/n“/r/n導(dǎo)語/r/n”/r/n，讓學(xué)生在自由讀的過程中明確本組單元的學(xué)習(xí)主題及教學(xué)要求。/r/n（二）整體感知/r/n1.導(dǎo)入整組課文：課件逐一出示課文插圖及文中一兩個經(jīng)典句子，使學(xué)生略知內(nèi)容大意，在圖文中感受大自然的秀麗神奇。/r/n2.初讀整組課文：引導(dǎo)學(xué)生以多種形式（聽配樂錄音、隨讀、自由讀、小組合作聽讀/r/n……/r/n）閱讀本組課文。自己最喜歡的一篇可多讀幾遍。/r/n3、用/r/n“/r/n奇/r/n”/r/n抓住整組課文：/r/n①/r/n因四篇課文都描寫了大自然的神奇景象，以/r/n“/r/n奇/r/n”/r/n字為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊想象的方法，用自己喜歡的符號劃一劃描寫出/r/n“/r/n神奇/r/n”/r/n的句段，并好好體會一番。/r/n②/r/n默讀課文，解決作者是怎樣寫出這四種自然景象神奇的/r/n——/r/n找出相關(guān)的重點段落，讀一讀，背一背。/r/n③/r/n交流研讀感悟：/r/n《觀潮》景觀之奇從大潮的聲音、形態(tài)和觀潮者的神態(tài)、動作兩方面進行感受。/r/n《雅魯藏布大峽谷》景觀之奇從地理位置、峽谷比較、生物多樣性等方面進行感受。/r/n《鳥的天堂》景觀之奇從榕樹和鳥兩方面進行感受。榕樹大，茂密，碧綠，非常美；鳥聲鳥影，形態(tài)多樣，姿態(tài)各異，非常熱鬧。/r/n《火燒云》景觀之奇從色彩絢麗和形態(tài)多變兩方面進行感受。/r/n4.喚起學(xué)生美好的情感：讓學(xué)生想象一下，這兩周的語文課堂生活將會怎樣度過。/r/n5.提出課外綜合實踐活動要求：圍繞/r/n“/r/n自然現(xiàn)象、自然景觀/r/n”/r/n專題搜集相關(guān)資料（圖片、文字介紹等）以補充課內(nèi)學(xué)習(xí)；做與本單元生字相關(guān)的詞卡，句條（多少不限）；準(zhǔn)備/r/n“/r/n展示臺/r/n”/r/n所需要展示的課外學(xué)習(xí)成果（與單元主題相關(guān)的古詩、短文、圖畫、名山大川的門票、地圖、照片、諺語、日記、標(biāo)本等）（鞏固識字，積累運用語言）。/r/n【滿足孩子的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，在了解本單元所有課文內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，初步感知單元主題。當(dāng)孩子情感被調(diào)動起來后，趁機提出課外學(xué)習(xí)要求/r/n——/r/n情之所動，力之必至?！?r/n課題（語文）電子備課表格/r/n任課教師：/r/n趙明杰/r/n第/r/n1/r/n周第/r/n1-2/r/n節(jié)學(xué)科/r/n語文/r/n/r/n教學(xué)內(nèi)容（課題）/r/n1、觀潮/r/n教學(xué)/r/n目標(biāo)/r/n1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。

3.動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。

4.結(jié)合課文理解/r/n“/r/n橫貫/r/n”/r/n、/r/n“/r/n天下奇觀/r/n”/r/n、/r/n“/r/n人聲鼎沸/r/n”/r/n、/r/n“/r/n風(fēng)號浪吼/r/n”/r/n、/r/n“/r/n漲/r/n”/r/n等詞語及比喻句。/r/n教學(xué)重點/r/n教學(xué)重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。/r/n教學(xué)難點/r/n有條理地說說江潮來時的情景。/r/n教學(xué)準(zhǔn)備/r/n課件學(xué)生搜集有關(guān)資料/r/n課時安排/r/n2課時/r/n教學(xué)過程（此處的長短根據(jù)實際情況自定）/r/n設(shè)計說明/r/n一、激趣釋題，教師朗誦課文。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作/r/n“/r/n潮/r/n”/r/n。

板書/r/n“/r/n潮/r/n”/r/n。

一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書/r/n“/r/n觀/r/n”/r/n。范讀課文。聽讀思考。

下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問：/r/n“/r/n觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。/r/n二、檢查預(yù)習(xí)情況/r/n（1）檢查預(yù)習(xí)情況。/r/n①/r/n讀準(zhǔn)多音字：/r/n悶（m/r/nè/r/nn）雷?。╞/r/nó/r/n）霧風(fēng)號（h/r/ná/r/no）浪吼（h/r/nǒ/r/nu）/r/n漲（zh/r/nǎ/r/nng）起顫（ch/r/nà/r/nn）動/r/n②/r/n理解下列詞語的意思：/r/n橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地/r/n③/r/n指名讀課文，正音。/r/n④/r/n同桌互讀，評定等級。/r/n（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。/r/n三、理清文路。/r/n1、按照作者描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。/r/n2、幫助學(xué)生按照課文內(nèi)容理清課文的寫作順序

/r/n板書：/r/n1、觀潮/r/n潮來前/r/n潮來時時間順序/r/n潮過后/r/n第二課時/r/n一、導(dǎo)入新課：/r/n上節(jié)課，我們一起了解了課文的脈絡(luò)，下面讓我們默讀課文，想一想：/r/n1/r/n、第/r/n1/r/n自然段和下面的自然段是什么關(guān)系？/r/n二細讀課文/r/n1、講讀第二段。/r/n(1)、默讀第二段，邊讀邊思考：這一段主要講什么？（觀潮的時間、地點、潮來前的景色、人們的心情）/r/n(2)、學(xué)生交流這一段的內(nèi)容。/r/n(3)、快速讀/r/n“/r/n潮來前景色/r/n”/r/n部分，在大腦里想象畫面。/r/n(4)、相機理解/r/n“/r/n橫臥/r/n”/r/n、/r/n“/r/n屹立/r/n”/r/n。/r/n2、講讀第3、4段。/r/n（1）自由讀3、4節(jié)，思考：潮來時，江面上出現(xiàn)了哪些驚心動魄的景象？精彩的語句有哪些？（注意按照大潮由遠而近的順序說、也可以結(jié)合畫面說）/r/n（2）學(xué)生集體交流。/r/n（3）重點理解第四段/r/n“/r/n橫貫/r/n”/r/n、/r/n“/r/n浩浩蕩蕩/r/n”/r/n、句子/r/n“/r/n浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來/r/n”/r/n。有感情朗讀第四段。/r/n（4）結(jié)合視頻朗讀第3、4段課文(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話)/r/n總結(jié)潮水的特點：浪頭高/r/n聲響大（板書）/r/n（兩丈約等于六點六米相當(dāng)于兩層樓那么高）/r/n指名學(xué)生讀文，要讀出潮水由遠而近的變化，讀出大潮涌來時的雄渾氣勢。/r/n再次看潮水的視頻，結(jié)合視頻讀文。（在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容）/r/n3、講讀第5段。/r/n（1）讀最后一段，思考：潮水過后江面是什么樣子的？/r/n（2）交流討論。理解/r/n“/r/n漫天卷地/r/n”/r/n、/r/n“/r/n風(fēng)號狼吼/r/n”/r/n。/r/n（3）朗讀最后一段。適時進行朗讀指導(dǎo)。/r/n（三）、討論探究/r/n1、小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，具體描寫了潮來前、潮來時、潮過后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化過程。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料，說一說，為什么/r/n“/r/n錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀/r/n”/r/n？/r/n2、小組討論。/r/n3、集體交流。/r/n（四）、角色體驗/r/n1、扮演景觀解說員介紹錢塘江大潮。提示說清楚觀潮的最佳時間、地點以及海潮的壯觀場面。/r/n2、學(xué)生評價。/r/n（五）、課外延伸/r/n1、熟練地背誦第三、四自然段。/r/n2、寫一篇觀潮導(dǎo)游詞/r/n1、觀潮/r/n潮來前（/r/n籠罩薄霧風(fēng)平浪靜/r/n）/r/n潮來時（/r/n悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂/r/n）/r/n潮過后（/r/n漫天卷地風(fēng)號浪吼/r/n）/r/n設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗/r/n設(shè)計意圖：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。/r/n設(shè)計意圖：知道作者是按照/r/n“/r/n潮來前、潮來時、潮過后/r/n”/r/n的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準(zhǔn)確概括段意。

/r/n設(shè)計意圖：在教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書、思考、交流的時間和機會，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會、交流，在具體的閱讀實踐中進行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法。/r/n設(shè)計意圖：在教學(xué)時，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時，向?qū)W生展示大潮的生動畫面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對照、補充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動中豐富體驗，活躍思維，發(fā)展情感。/r/n設(shè)計意圖：最后歸納總結(jié)，整體把握。在對部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，再回到整體上來。這個整體把握對前一個整體感知來說，對課文有更深入，更全面的理解。/r/n設(shè)計意圖：從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以解說員的身份，以課文為藍本，以插圖為依托，以視頻為對象進行/r/n解說/r/n，就是一個語言實踐的綜合練習(xí)。/r/n教學(xué)反思/r/n我很喜歡這篇課文，文字優(yōu)美，用詞大氣，尤其是讀起來氣勢磅礴，蕩氣回腸。文章寫得如此之美，我們教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生從字里行間來感受這錢塘江大潮的壯觀之美呢？在教學(xué)中我認(rèn)為運用/r/n“/r/n邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義/r/n”/r/n的教法比較恰當(dāng)。

/r/n

/r/n教學(xué)時，我按照初讀----研讀----熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文描寫的景象比較陌生，一是由于對課文詞語的陌生，二是由于對場面的陌生。于是我思考是直接給他們先看錄相后講，還是講完后再看錄相呢？為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，我決定先講再看錄相。

/r/n

/r/n在講析中，對詞語的理解上我運用了對比法，如/r/n“/r/n悶雷滾動/r/n”/r/n對/r/n“/r/n山崩地裂/r/n”/r/n，/r/n“/r/n風(fēng)平浪靜/r/n”/r/n對/r/n“/r/n白浪翻滾/r/n”/r/n，讓學(xué)生說感受，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。還運用了畫畫法進行對比，如從/r/n“/r/n一條白線/r/n”/r/n到/r/n“/r/n萬馬奔騰/r/n”/r/n讓學(xué)生在畫筆下感受錢塘江大潮氣勢的不同。在對比中同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力，大膽說出了，畫出了自己心中的錢塘江大潮。最后我再放錄像，學(xué)生親眼目睹了真正的錢塘江大潮，進一步驗證了自己的感受，對課文留下了深刻的印象。

/r/n

/r/n上完這節(jié)課，我體會到多媒體課件有時是可以以它直觀形象的畫面較快地突破重難點，但有時運用過早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運用多媒體課件也應(yīng)因課施教。/r/n批閱人簽名及意見/r/n課題（語文）電子備課表格/r/n任課教師：/r/n趙明杰/r/n/r/n第/r/n1/r/n周第1/r/n/r/n節(jié)學(xué)科/r/n語文/r/n/r/n教學(xué)內(nèi)容（課題）/r/n2、雅魯藏布大峽谷/r/n教學(xué)/r/n目標(biāo)/r/n1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。/r/n2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。/r/n3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。/r/n4．學(xué)習(xí)收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）/r/n/r/n

/r/n了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

/r/n教學(xué)難點/r/n感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇/r/n教學(xué)準(zhǔn)備/r/n自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。/r/n課時安排/r/n1課時/r/n教學(xué)過程（此處的長短根據(jù)實際情況自定）/r/n設(shè)計說明/r/n（一）、激發(fā)興趣、導(dǎo)入/r/n師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。/r/n學(xué)生交流課前查找的資料。/r/n1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？/r/n2．學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）/r/n3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷（板書：雅魯藏布大峽谷）/r/n（二）、初讀課文，感知內(nèi)容/r/n1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。/r/n2．檢查生字．詞。/r/n3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）/r/n4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：/r/n/r/n①/r/n讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷/r/n“/r/n奇/r/n”/r/n在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？/r/n②/r/n對課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。/r/n5．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。/r/n（三）、交流匯報/r/n1．交流自讀疑難/r/n師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？/r/n2、生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題。/r/n（四）、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟/r/n1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？/r/n生自由發(fā)言。/r/n2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。/r/n教師出示自學(xué)提綱：/r/n1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。/r/n2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。/r/n3）讀一讀，把你心中的感受說出來。/r/n學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。/r/n3．學(xué)生分組匯報，教師點撥指導(dǎo)。（同時理解重點詞句。）/r/n根據(jù)學(xué)生的匯報老師相應(yīng)地點撥：/r/n第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的/r/n“/r/n神奇/r/n”/r/n，關(guān)于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？/r/n第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。/r/n它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米/r/n除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？/r/n/r/n“……/r/n比/r/n……/r/n美國科羅拉多大峽谷長46、3千米/r/n……”/r/n（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？/r/n指導(dǎo)朗讀，強調(diào)氣勢。/r/n第四自然段抓住/r/n“/r/n自然博物館/r/n”/r/n學(xué)習(xí)。/r/n第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個/r/n“/r/n最/r/n”/r/n？可不可以換成/r/n“/r/n非常/r/n”/r/n？為什么？/r/n(五)、拓展實踐/r/n教師放雅魯藏布大峽谷風(fēng)光錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進自己的感受和想法。/r/n(六)、作業(yè)布置：/r/n1、掌握生字詞/r/n2、熟讀課文/r/n3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。/r/n（七）、版書設(shè)計/r/n雅魯藏布大峽谷/r/n奇：1、大拐彎的神奇（傳說）/r/n2、長、深、窄（世界之最）/r/n3、自然博物館/r/n4、最后一塊秘境/r/n

/r/n

/r/n導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。/r/n從課文的整體感知入手，讓學(xué)生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學(xué)生體會其神奇壯麗。/r/n在班上組織學(xué)生進行交流，教師適時地針對學(xué)生的感受和理解進行引導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生加深理解，真情朗讀。讓學(xué)生真切地從內(nèi)心達到對雅魯藏布大峽谷的驚嘆與自豪。/r/n教學(xué)反思/r/n《鳥的天堂》是著名作家巴金的佳作。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的美麗：景象榕枝繁葉茂，眾鳥歡樂歌唱。在教學(xué)本課時,為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中,我通過形象的語言描述和多媒體錄像,設(shè)置了以下幾處情境:/r/n

/r/n

情境1:多媒體出示大榕樹上百鳥鳴,群鳥飛的錄像,教師的語言描繪,創(chuàng)設(shè)了“我”來到大榕樹下的情境；/r/n

/r/n情境2,伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹的錄像片斷,使學(xué)生進入“我”欣賞大榕樹的情境中；/r/n

/r/n情境3,伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,使學(xué)生進入“我”欣賞鳥兒的情境中。/r/n

/r/n/r/n二、/r/n自由交流感知/r/n

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/r/n/r/n當(dāng)學(xué)生閱讀得差不多了，我就請學(xué)生在全班交流：課文的哪些地方寫出了大榕樹的枝繁葉茂？通過感情朗讀來體會。/r/n

/r/n有個同學(xué)說我喜歡第一次看到的鳥的天堂。他說：“第一次看到了大榕樹，這棵大榕樹充滿了生機”。他很有感情地讀了第8自然段最后兩句話：“似乎每一片綠葉都是一個新的生命在顫動……這美麗的南國樹”。聽到他讀，似乎眼前就是那綠得逼人眼睛的綠葉在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。讓人覺得綠葉綠得鮮亮，綠得讓人興奮!有個同學(xué)說：“我喜歡第一次看到的鳥的天堂，因為我從來沒有看見過這么大的榕樹，也沒有看到過樹干上長出這么多的根來的大樹，這讓我實在太驚奇了!”她主動地朗讀了第7自然段，并談了自己的看法，抓住重點段來讀也很不錯。有個喜歡第一次看到的鳥的天堂的同學(xué)說：“我從小就喜歡綠色，大榕樹是綠顏色的，所以我喜歡”。他朗讀了第8自然段的重點句：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上，不留一點縫隙”。他接著說：“這兒的‘堆’和‘簇’，表現(xiàn)了榕樹的茂盛，更表現(xiàn)出了榕樹的綠?！闭n文編排的意圖就是要學(xué)生能夠知道作者是怎樣來表現(xiàn)榕樹的特點的。而這個同學(xué)們通過談自己的喜好，更好地領(lǐng)悟了教材。/r/n

/r/n/r/n三、走近鳥兒——感受人鳥共生/r/n

/r/n美麗的大榕樹，自由棲息的鳥兒，它們彼此相伴相融，構(gòu)成了一道絢麗的風(fēng)景。學(xué)生不禁要問：為什么這株大榕樹會成為“鳥的天堂”呢？教學(xué)中，抓住學(xué)生關(guān)心的這一話題，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的討論，可以達到一舉多得：深刻理解課文；感受人鳥共生；保護自然生態(tài)。承接了學(xué)生的質(zhì)疑，引出了對話的話題，師生彼此之間交互對話，感受了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民愛鳥、護鳥的和諧共生。同時要求學(xué)生去保護益鳥。/r/n批閱人簽名及意見/r/n張曉華/r/n課時電子備課表格/r/n任課教師：/r/n趙明杰/r/n第/r/n二/r/n周第/r/n二三/r/n節(jié)學(xué)科：/r/n四年級語文/r/n/r/n教學(xué)內(nèi)容（課題）/r/n鳥的天堂/r/n教學(xué)/r/n目標(biāo)/r/n1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。/r/n2、有感情地朗讀課文，積累文中的佳句。/r/n3、引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句、語段自讀自悟，邊讀邊想象畫面，感受榕樹茂盛、充滿生命力的特點和眾鳥齊飛，百鳥齊鳴的歡樂場面，體會作者熱愛大自然的思想感情。/r/n4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。/r/n教學(xué)重點/r/n引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句、語段自讀自悟，邊讀邊想象畫面，感受榕樹茂盛、充滿生命力的特點和眾鳥齊飛，百鳥齊鳴的歡樂場面，體會作者熱愛大自然的思想感情。/r/n教學(xué)難點/r/n領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。/r/n教學(xué)準(zhǔn)備/r/n課件；/r/n搜集鳥的天堂的資料。/r/n教學(xué)時間/r/n2課時/r/n教學(xué)過程（此處的長短根據(jù)實際情況自定）/r/n設(shè)計說明/r/n第一課時/r/n/r/n一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)/r/n/r/n/r/n1、播放鳥叫聲，屏幕出現(xiàn)“一棵茂盛的大榕樹”。/r/n師啟發(fā)：請同學(xué)們用心地聽一聽，邊聽邊想，看你們想到些什么？/r/n2、/r/n生暢所欲言，師相機引入課題。/r/n/r/n二、初讀課文，整體感知/r/n1、/r/n師導(dǎo)/r/n入并提出初讀要求/r/n：如果同學(xué)們讀了巴金先生的《鳥的天堂》，相信你們會有更多的感受的。（板書：鳥的天堂）現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，把課文認(rèn)真地讀一讀。請同學(xué)們做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字詞的句子多讀幾遍。/r/n2/r/n、生朗讀課文，師巡視，糾正學(xué)生讀書時出現(xiàn)的問題。/r/n3/r/n、投影帶生字的句子，檢查讀音。/r/n4、/r/n默讀課文，邊讀邊思考：課文給我們描繪了怎樣的景象呢？生讀后歸納文章主要內(nèi)容。/r/n5/r/n、投影小鳥招聘導(dǎo)游的畫面，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好課文的興趣。/r/n/r/n師導(dǎo)語：文中描述有一株茂盛的大榕樹，還有許多美麗的小鳥。（師邊說邊板書：榕樹

鳥）這美麗奇特的景象不僅吸引了我們，還吸引了一位特殊的小客人。（擊鍵：屏幕出現(xiàn)一只可愛的小鳥在說：“鳥的天堂旅游區(qū)緊急招聘導(dǎo)游，名額有限，快來報名?。　保┩瑢W(xué)們，讓我們先來好好地讀一讀這篇課文，讓我們自己感受到鳥的天堂的美，然后再去吸引和感染游客，怎么樣？/r/n三、精讀感悟，體會寫法/r/n談話導(dǎo)入/r/n：同學(xué)們，就“榕樹”和“鳥”兩部分，你喜歡哪部分就直接讀描寫它的段落，對自己特別喜歡的語句，用波浪線畫住，想一想你為什么喜歡它？/r/n1、學(xué)生自讀自悟自己喜歡的內(nèi)容，并想一想為什么喜歡它，把閱讀感受在旁邊注一注。（師巡視，了解學(xué)情）/r/n2、品榕樹，悟其魂。/r/n（1）引導(dǎo)喜歡榕樹部分的同學(xué)反復(fù)朗讀，評議第七、八自然段，讀中感悟榕樹“大、茂盛”這兩個令人驚嘆的特點和體會擬人和直接抒情的表達方法。（板書：大

茂盛）/r/n（2）對比兩組句子：A組：/r/n①/r/n我們的船漸漸/r/n逼近/r/n榕樹了。/r/n②/r/n我們的船漸漸/r/n靠近/r/n榕樹了。B組：/r/n①/r/n那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在/r/n顫動/r/n。/r/n②/r/n那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在/r/n震動/r/n。/r/n第二課時/r/n一/r/n、/r/n回顧上節(jié)課內(nèi)容/r/n二、/r/n品小鳥，悟其樂。/r/n（1）引導(dǎo)喜歡小鳥部分的同學(xué)邊讀邊想象鳥的天堂里“眾鳥齊飛，百鳥齊鳴”的歡樂場面，體會點面結(jié)合等表達方法。/r/n（2）交流閱讀感受，師生評議。（板書：多

快樂）/r/n（3）聯(lián)系上下文理解“應(yīng)接不暇”并造句。/r/n（/r/n設(shè)計意圖：/r/n能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”學(xué)生在日常生活中也會碰到“應(yīng)接不暇”的情景，在這里引導(dǎo)學(xué)生理解并運用非常有必要。/r/n）/r/n（4）播放眾鳥紛飛的錄象。/r/n（/r/n設(shè)計意圖：讓學(xué)生在悟讀了內(nèi)容以后，進一步感受群鳥飛舞、百鳥爭鳴的歡樂畫面，從而體會人與自然和諧相處帶來的令人震撼的大自然奇觀。/r/n）/r/n四、競聘導(dǎo)游，融會貫通/r/n師導(dǎo)/r/n入/r/n：同學(xué)們，現(xiàn)在就從“榕樹”和“鳥”這兩部分中選擇你喜歡的一部分聯(lián)系課文的語言，結(jié)合自己課前收集的資料組織、設(shè)計導(dǎo)游詞。先自己說說，然后找好朋友練一練。/r/n1、學(xué)生積極準(zhǔn)備。/r/n2、小導(dǎo)游各展身手。/r/n3、小鳥公布招聘結(jié)果。/r/n五、課后作業(yè)，意猶未盡/r/n1、抄寫并背誦文中的優(yōu)美語段。/r/n2、推薦課外讀物：巴金先生的《旅途隨筆》。/r/n六、板書設(shè)計/r/n

鳥的天堂/r/n

榕樹

/r/n/r/n

鳥/r/n

（大

茂盛）

/r/n/r/n（多

快樂）/r/n

/r/n1/r/n（/r/n設(shè)計意圖：本班沒有學(xué)生去過鳥的天堂，為了使學(xué)生更形象直觀地了解鳥的天堂，激起學(xué)生情感上的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)本課的興趣，入題之前，我播放了一段鳥叫聲，創(chuàng)設(shè)眾鳥齊鳴的情境。/r/n）/r/n2（/r/n課前已布置學(xué)生自學(xué)生字詞，檢查是為了發(fā)現(xiàn)問題，也是為學(xué)生進一步地理解課文掃除障礙/r/n）/r/n4（/r/n讓學(xué)生帶著問題默讀并在默讀后檢查學(xué)生整體把握課文的情況，從而培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。/r/n）/r/n5（/r/n在學(xué)生整體宏觀地把握課文全貌的基礎(chǔ)上引出“競聘導(dǎo)游”這一話題，激發(fā)學(xué)生進一步主動研讀文章重點語段的興趣。/r/n）/r/n三1（/r/n《鳥的天堂》是圍繞“榕樹”和“鳥”兩部分內(nèi)容來寫的，這里引導(dǎo)學(xué)生喜歡哪部分就好好讀哪部分。學(xué)生根據(jù)自己的選擇去讀書、感悟，使閱讀的過程成為學(xué)生潛心讀書、獲得個人感受和獨特體會的過程，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成在讀書時批注的良好習(xí)慣。/r/n）/r/n2（/r/n第七、八自然段側(cè)重描寫榕樹大、葉子的茂盛和綠色的生機，展示了大榕樹旺盛的生命力！教學(xué)時我不作過多的繁瑣分析，而是引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、賽讀等形式自主地、入境入情地去理解，去感悟。/r/n）/r/n3（/r/n引導(dǎo)學(xué)生體會準(zhǔn)確用詞對表情達意的重要性/r/n）/r/n二（/r/n這個片段描寫畫面感強，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面，讀后交流閱讀感受，并互相評議，從而鍛煉學(xué)生的想象能力和評價他人的能力/r/n）/r/n（/r/n“競聘導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)一方面能培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，使語文教學(xué)回歸生活；另一方面能鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。/r/n）/r/n1（/r/n語文教學(xué)要注意語言的積累。讓學(xué)生讀后把優(yōu)美語段積累下來，長期堅持可以豐富學(xué)生的文化底蘊。/r/n）/r/n2（/r/n給學(xué)生推薦巴金先生的其他作品，可以加深和拓展他們對課內(nèi)閱讀的理解。讓學(xué)生感受到課已止，意未盡。/r/n）/r/n教學(xué)反思/r/n課文中運用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)，而且增強了語言的音樂美。/r/n

所以，我在教學(xué)時，注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著”了整個天空后顏色之“變”：一會兒紅通通，一會兒金燦燦，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，一會兒葡萄灰、梨黃、茄子紫等等，還有叫不出名的顏色；寫火燒云形狀之“變”：一匹頭南尾西跪著的馬只兩三秒鐘便大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏谡荫R的尾巴，馬又變模糊了，來了一條大狗，后面跟著好幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見了。又來了一頭大獅子，一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。為加深學(xué)生感悟，我采取不同方式的朗讀，還插入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛之情。/r/n/r/n重視遷移運用語言/r/n，/r/n《火燒云》一課用生動傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，我有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。這樣的設(shè)計，也會促進學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣！/r/n/r/n我在文本拓展部分中設(shè)計了一個練寫的內(nèi)容：/r/n1/r/n、/r/n/r/n以/r/n“/r/n火燒云/r/n”/r/n為內(nèi)容/r/n/r/n/r/n2/r/n、/r/n/r/n以/r/n“/r/n禮花/r/n”/r/n為內(nèi)容，想象它的形狀，按/r/n“/r/n出現(xiàn)、樣子、變化、消失/r/n”/r/n的順序?qū)懸欢卧?r/n通過這樣的提問，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且，這也為學(xué)生的寫作提供了框架，以此來促使學(xué)生的想象越來越豐富，越來越準(zhǔn)確。通過練寫和交流，學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是一架只飛機……一個個爭著展示自己的作品，情緒高漲，課堂氣氛又一次達到高潮。/r/n

教學(xué)過程結(jié)束之后，我也審視了自己的課堂，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我在以后的教學(xué)中注意。第一，學(xué)生自由讀文的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生對火燒云形狀變化想象不豐富。第二，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維不夠，沒有留足學(xué)生討論、質(zhì)疑的時間。/r/n批閱人簽名及意見/r/n張曉華/r/n課時電子備課表格/r/n任課教師：/r/n趙明杰/r/n/r/n第/r/n二/r/n周第/r/n一/r/n節(jié)學(xué)科：/r/n四年級語文/r/n/r/n教學(xué)內(nèi)容（課題）/r/n4*火燒云/r/n教學(xué)/r/n目標(biāo)/r/n1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。/r/n2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。/r/n3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。/r/n4、有感情地朗讀課文。/r/n教學(xué)重點/r/n通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化。/r/n教學(xué)難點/r/n學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。/r/n教學(xué)準(zhǔn)備/r/n課件/r/n教學(xué)過程（此處的長短根據(jù)實際情況自定）/r/n設(shè)計說明/r/n一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣/r/n誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。誰來說說，火燒云是怎樣的。/r/n書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？/r/n二、自讀課文，理清順序/r/n請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）/r/n小結(jié)：作者就是按照/r/n“/r/n上來了、變化著、下去了/r/n”/r/n這樣的順序來寫火燒云的。/r/n三、學(xué)習(xí)第一部分課文/r/n火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。/r/n指名讀。評價。/r/n小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。/r/n/r/n板書：火燒云/r/n/r/n“/r/n上來了、變化著、下去了/r/n”/r/n/r/n多新奇多有趣/r/n想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示）學(xué)生答后板書：上來了/r/n——/r/n變化著/r/n——/r/n下去了/r/n1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？/r/n板：霞光/r/n2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用/r/n“——”/r/n畫句），指名讀有關(guān)句子。/r/n3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）/r/n4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？/r/n5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的/r/n“/r/n鄉(xiāng)村夕照圖/r/n”/r/n。/r/n6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。/r/n四、學(xué)習(xí)第二段。/r/n1、問：你想知道些什么？/r/n2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？/r/n3、討論交流，板書：顏色形狀/r/n4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：/r/n（1）邊看圖，邊畫句。（/r/n“/r/n-----/r/n”/r/n畫出寫火燒云顏色的句子）/r/n（2）投影出示/r/n“/r/n天上的云-----著了火/r/n”/r/n著重理解這句話。進行換詞練習(xí)：把/r/n“/r/n燒/r/n”/r/n字換成/r/n“/r/n紅/r/n”/r/n字，比較哪個詞用得好，好在哪？/r/n（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）/r/n投影出示句子/r/n“/r/n這地方------半百合色/r/n”/r/n齊讀。/r/n問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解/r/n“/r/n半----半---/r/n”“/r/n梨黃/r/n”/r/n的構(gòu)詞法。/r/n板書：多快/r/n（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）/r/n（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。/r/n（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？/r/n（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。/r/n過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？/r/n5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：/r/n（1）問：火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？/r/n（2）重點學(xué)/r/n“/r/n馬/r/n”/r/n的一節(jié)。（投影出示）/r/n馬是怎樣的？/r/n馬是怎樣變化的？/r/n馬是怎樣消失的？/r/n（3）參考/r/n“/r/n馬/r/n”/r/n的問法，一問一答。/r/n（4）指導(dǎo)背誦。/r/n（5）指名讀，品評，重點理解/r/n“/r/n那狗-------不見了/r/n”/r/n這句，寫得好在哪？/r/n（6）談話：還可以想象成什么？/r/n說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？/r/n6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。/r/n過渡：可惜，火燒云很快就下去了。/r/n五、學(xué)習(xí)第三段：/r/n1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？/r/n2、哪句寫出看火燒云真實的感受？/r/n3、導(dǎo)讀，背誦。/r/n六、總結(jié)全文：/r/n1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？/r/n2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？/r/n板書：大自然的美/r/n七、拓展延伸/r/n/r/n1/r/n、/r/n/r/n以/r/n“/r/n火燒云/r/n”/r/n為內(nèi)容/r/n/r/n/r/n2/r/n、/r/n/r/n以/r/n“/r/n禮花/r/n”/r/n為內(nèi)容/r/n/r/n想象它的形狀，按/r/n“/r/n出現(xiàn)、樣子、變化、消失/r/n”/r/n的順序?qū)懸欢卧?r/n附：板書/r/n4、火燒云/r/n上來了：霞光/r/n顏色：多/r/n變化著：快大自然的壯美/r/n形狀：奇/r/n下去了：恍恍惚惚/r/n全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。文章3-6自然段寫火燒云的紅“燒著”了整個天空后顏色之“變”，之后是寫火燒云形狀之“變”。這一切，不僅描寫了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無余地展現(xiàn)出來，極富藝術(shù)感染力。

內(nèi)容上作者以“變”為核心，詞句的運用和修辭的運用上，作者也注重了“變”。

/r/n不失時機的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際和已有的知識積累，展開豐富的想象，想象還可能有哪些顏色，將本環(huán)的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，學(xué)生思維活躍，對于用一個詞來概括，就顯得格外輕松/r/n。/r/n讓學(xué)生帶著深刻的體驗有感情的朗讀并背誦這部分進一步體會火燒云顏色變化之美，積累優(yōu)美詞語，學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，為運用知識做好準(zhǔn)備/r/n。/r/n/r/n在理解內(nèi)容中，可相機進行一些小的語言訓(xùn)練，可以用“一會兒……一會兒一會兒”接著文章寫幾句話，也可以依照文章中對火燒云顏色的段落描寫，再自己試著根據(jù)自己平日的觀察，寫一小段話，最后，我們可以留下幾分鐘的時間，讓學(xué)生把你認(rèn)為描寫最美最奇妙的變化的段落積累下來。/r/n教學(xué)反思/r/n課文中運用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)，而且增強了語言的音樂美。/r/n

所以，我在教學(xué)時，注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著”了整個天空后顏色之“變”：一會兒紅通通，一會兒金燦燦，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，一會兒葡萄灰、梨黃、茄子紫等等，還有叫不出名的顏色；寫火燒云形狀之“變”：一匹頭南尾西跪著的馬只兩三秒鐘便大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏谡荫R的尾巴，馬又變模糊了，來了一條大狗，后面跟著好幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見了。又來了一頭大獅子，一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。為加深學(xué)生感悟，我采取不同方式的朗讀，還插入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛之情。/r/n/r/n重視遷移運用語言/r/n，/r/n《火燒云》一課用生動傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，我有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。這樣的設(shè)計，也會促進學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣！/r/n/r/n我在文本拓展部分中設(shè)計了一個練寫的內(nèi)容：/r/n1/r/n、/r/n/r/n以/r/n“/r/n火燒云/r/n”/r/n為內(nèi)容/r/n/r/n/r/n2/r/n、/r/n/r/n以/r/n“/r/n禮花/r/n”/r/n為內(nèi)容，想象它的形狀，按/r/n“/r/n出現(xiàn)、樣子、變化、消失/r/n”/r/n的順序?qū)懸欢卧?r/n通過這樣的提問，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且，這也為學(xué)生的寫作提供了框架，以此來促使學(xué)生的想象越來越豐富，越來越準(zhǔn)確。通過練寫和交流，學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是一架只飛機……一個個爭著展示自己的作品，情緒高漲，課堂氣氛又一次達到高潮。/r/n

教學(xué)過程結(jié)束之后，我也審視了自己的課堂，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我在以后的教學(xué)中注意。第一，學(xué)生自由讀文的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生對火燒云形狀變化想象不豐富。第二，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維不夠，沒有留足學(xué)生討論、質(zhì)疑的時間。/r/n批閱人簽名及意見/r/n張曉華/r/n課題（語文）電子備課表格/r/n任課教師：/r/n/r/n趙明杰/r/n/r/n第/r/n1/r/n周第1/r/n/r/n節(jié)學(xué)科/r/n語文/r/n/r/n教學(xué)內(nèi)容（課題）/r/n語文園地一/r/n教學(xué)/r/n目標(biāo)/r/n/r/n/r/n1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！/r/n2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。/r/n3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。/r/n4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。/r/n/r/n教學(xué)重點/r/n

/r/n/r/n通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！/r/n教學(xué)難點/r/n/r/n尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。/r/n教學(xué)準(zhǔn)備/r/n1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。/r/n2、實物投影儀/r/n課時安排/r/n7課時/r/n教學(xué)過程（此處的長短根據(jù)實際情況自定）/r/n設(shè)計說明/r/n第一課時/r/n口語交際/r/n1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返/r/n……/r/n美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。/r/n2、指名一生上臺交流。/r/n聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？/r/n教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。/r/n3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整/r/n4、再次指名交流。/r/na、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。/r/nb、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。/r/n5、四個小組交流，每組評出一名/r/n“/r/n美的使者/r/n”/r/n。/r/n6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？/r/n7、聯(lián)系/r/n“/r/n寬帶網(wǎng)/r/n”/r/n。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的/r/n“/r/n美景介紹書/r/n”/r/n。課后分組舉辦/r/n“/r/n祖國一日游/r/n”/r/n風(fēng)景名勝展示會。/r/n

/r/n第二、三課時/r/n習(xí)作指導(dǎo)/r/n1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。/r/n2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？/r/na、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。/r/nb、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。/r/nc、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。/r/n3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？/r/na、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。/r/nb、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。/r/nc、聯(lián)系/r/n“/r/n我的發(fā)現(xiàn)/r/n”/r/n。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）/r/n4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。/r/na、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。/r/nb、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）/r/nc、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？/r/nd、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。/r/ne、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。/r/n5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。/r/n6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。/r/n/r/n第四、五課時/r/n作文講評/r/n1、挑選若干/r/n“/r/n典型/r/n”/r/n作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。/r/n2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。/r/n著重留意：/r/na、語句是否通順恰當(dāng)。/r/nb、語言是否準(zhǔn)確精妙。/r/n3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）/r/n4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的/r/n“/r/n擂主作文/r/n”/r/n）/r/na、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。/r/nb、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光