2020屆中考復(fù)習(xí)浙教版科學(xué)講義：八年級(jí)下冊(cè)1呼吸作用與光合作用

第1課時(shí)呼吸作用與光合作用知識(shí)架構(gòu)維持牛物圈的碳-砥平衡光光能行仃無(wú)都進(jìn)維持生物圈的碌-軟平衡維持牛物圈的碳-砥平衡光光能行仃無(wú)都進(jìn)維持生物圈的碌-軟平衡歸教材夯實(shí)基礎(chǔ)回扣教材本中鞏固基礎(chǔ)屈懼一歸教材歸教材、人體的呼吸（a）.人體呼吸系統(tǒng)由.呼吸道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）和>組成的。呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。肺是氣體交換的器官。.呼吸運(yùn)動(dòng)吸氣過(guò)程：肋間外肌、膈肌等呼吸肌收縮，引起胸廓擴(kuò)大，胸腔內(nèi)容積增大,導(dǎo)致肺擴(kuò)張，于是肺內(nèi)氣壓小于—外界大氣壓，外界氣體進(jìn)入肺泡。呼氣過(guò)程：肋間外肌、膈肌等呼吸肌—舒張引起胸廓縮小，胸腔內(nèi)容積減小,導(dǎo)致肺回縮，于是肺內(nèi)氣壓大于—外界大氣壓，肺泡內(nèi)的氣體排出體外。、呼吸作用（a）

呼吸作用能量轉(zhuǎn)化釋放能量（化學(xué)能一其他形式的能）反應(yīng)式一酶 一一一 C6H12。6+602 -^6CO2+6H2O+能里物質(zhì)轉(zhuǎn)化將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物新陳代謝屬于異化作用發(fā)生條件在有光和無(wú)光的條件下都能進(jìn)行發(fā)生場(chǎng)所在所有活細(xì)胞中都能進(jìn)行【知識(shí)拓展】.呼吸作用是生物體生命活動(dòng)的基本特征，無(wú)論有無(wú)光照，活著的生物體必定進(jìn)行著呼吸作用。.驗(yàn)證植物呼吸作用的產(chǎn)物時(shí)，對(duì)植物進(jìn)行遮光的目的是防止植物進(jìn)行光合作用干擾實(shí)驗(yàn)。三、光合作用（b）1.理解光合作用光合作用能量轉(zhuǎn)化儲(chǔ)存能量（光能一化學(xué)能）反應(yīng)式6CO2+6H2O阡綠怵C6H12。6+6。2物質(zhì)轉(zhuǎn)化將無(wú)機(jī)物合成為有機(jī)物新陳代謝屬于同化作用

發(fā)生條件在光下才能進(jìn)行發(fā)生場(chǎng)所只在含有葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行2.探究綠葉在光下制造淀粉原理淀粉遇碘變藍(lán)色實(shí)驗(yàn)過(guò)程①實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對(duì)綠葉進(jìn)行暗處理，目的是消耗完葉片中原有的淀粉；②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)對(duì)同一葉片的不同部位進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)；③驗(yàn)證時(shí)應(yīng)先將葉片放入盛宿酒精的燒杯中水浴加熱以溶解葉片中含有的葉綠素；除去葉綠素的葉片呈 黃白色;④用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中滴加碘液；⑤清水沖洗碘液，觀察、記錄、分析得出結(jié)論。四、光合作用意義與碳一氧平衡（b）綠色植物進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的作用：滿足自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供基本的食物來(lái)源。綠色植物在光合作用中制造的氧氣，超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)氧氣的需要，其余的氧氣排放到大氣中；綠色植物通過(guò)光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡。題型分類深度剖析 五題里髓理度的析田點(diǎn)難點(diǎn)當(dāng)堂泅評(píng)N歸類探究類型一人體的呼吸典例1[2019杭州校級(jí)三模]表中為某人平靜呼吸時(shí)，吸入氣（吸入的氣體）、呼出氣（呼出的氣體）、肺泡氣（肺泡內(nèi)的氣體）中。2、CO2、N2三種成分的體積分?jǐn)?shù)下列說(shuō)法正確的是（B）O2CO2N2吸入氣21%0.04%78%呼出氣16%4.0%78%肺泡氣14%5.6%78%A.導(dǎo)致肺泡氣與吸入氣中體積分?jǐn)?shù)差異的原因是肺毛細(xì)血管中 O2通過(guò)擴(kuò)散作用進(jìn)入肺泡內(nèi)B.該人平靜呼吸時(shí)，一次吸入的氣體不會(huì)全部進(jìn)入肺泡，其中有部分留在了氣管和支氣管中C.若該人深呼吸一次，則吸入氣中CO2體積分?jǐn)?shù)將低于0.04%D,肺泡氣是吸入氣與呼出氣的混合氣體，因此其CO2體積分?jǐn)?shù)最高跟蹤訓(xùn)練1[2019寧波江北區(qū)一模]呼吸是人體重要的生理活動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是（B）A.呼出的氣體中含量最多的是二氧化碳B.肺適于進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是肺泡壁和毛細(xì)血管壁均由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成C.血液經(jīng)過(guò)肺部氣體交換后，氧氣和血紅蛋白結(jié)合，血液變成了靜脈血D.呼吸作用是指外界與肺泡之間的氣體交換【解析】呼出的氣體中含量最多的是氮?dú)?。血液?jīng)過(guò)肺部氣體交換后，氧氣和血紅蛋白結(jié)合，血液變成了動(dòng)脈血。呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳和水或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總

過(guò)程類型二呼吸作用典例2[2019衢州]為研究植物呼吸作用，小科進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：I.選取兩份等量且生長(zhǎng)狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號(hào)為甲組和乙組。甲組菠菜用開(kāi)水燙2?3min,乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入兩個(gè)不透光且密閉的相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內(nèi)（如圖1）。葭連接計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)采集器和傳感器探頭，采集24h裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳濃度數(shù)據(jù)，并自動(dòng)生成兩種氣體濃度隨時(shí)間變化圖像，如圖2和圖3。（不考慮微生物呼吸作用對(duì)本實(shí)驗(yàn)的影響）實(shí)驗(yàn)分析與評(píng)價(jià)：⑴實(shí)驗(yàn)中采用的箱子是不透光的，目的是 避免光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。⑵菠菜呼吸作用所需的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳是通過(guò)圖 4中的__A__（填字母）進(jìn)出植物體的。⑶根據(jù)圖2和圖3可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進(jìn)行，裝置內(nèi)氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導(dǎo)致菠菜呼吸作用 減慢。【解析】（1）光合作用會(huì)吸收二氧化碳并釋放氧氣，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響，因此應(yīng)將

箱子進(jìn)行遮光處理。（2）氣孔是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的 “窗口”。（3）呼吸作用需要消耗氧氣，氧氣濃度低時(shí)，呼吸作用會(huì)減弱。跟蹤訓(xùn)練2[2019杭州校級(jí)模擬]為了探究植物呼吸作用，小金設(shè)計(jì)了如圖所示的紅色水滴"色水滴已煮:熱的種干01——濕棉花銅絲網(wǎng)亳一Si紅色水滴"色水滴已煮:熱的種干01——濕棉花銅絲網(wǎng)亳一Si氧化鈉②溶液甲己浸水H消毒的種子圖1—2（1）該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于保證裝置的密封性，尤其是橡皮塞和試管的連接處。實(shí)驗(yàn)前，判斷此裝置密封性良好的操作和依據(jù)是 用手握住試管，觀察到紅色水滴向外移動(dòng)了一段距離，放手后又能回到原位置⑵靜止一段時(shí)間后，甲裝置內(nèi)紅色水滴會(huì)向右移動(dòng)，是因?yàn)樵嚬軆?nèi)的 _O2（填化學(xué)式）減少，而導(dǎo)致氣壓減小的緣故。（3）小金用天平分別稱出甲、乙兩個(gè)裝置的質(zhì)量，若前后質(zhì)量有變化，即可證明不贊同。不論是甲種子進(jìn)行了呼吸作用。你贊同他的做法嗎？說(shuō)明你的理由。不贊同。不論是甲裝置，還是乙裝置，它們的裝置均密閉，前后質(zhì)量沒(méi)有變化，因此小金的做法不能證明種子進(jìn)行了呼吸作用類型三光合作用典例3[2019安吉模擬]把等量的天竺葵和紫羅蘭的新鮮葉片放在無(wú)色透明的封閉容器中，并將它們置于不同顏色的光照條件下（其他條件均適宜并相同）0經(jīng)過(guò)8h后，測(cè)量容器中氧氣的增加量，得到表中所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)容器植物光的顏色氧氣的增加量（mL）1天竺葵紅1202天竺葵綠153紫羅蘭紅804紫羅蘭綠10據(jù)表回答：（1）該實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)定__8h內(nèi)容器中氧氣的增加量__,來(lái)判斷光合作用的反應(yīng)速率。（2）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出的結(jié)論是 8h內(nèi)，紫羅蘭在紅光條件下比綠光條件下光合作用釋放的氧氣多；8h內(nèi)，天竺葵在紅光條件下比綠光條件下光合作用釋放的氧氣多；8h內(nèi)，紅光條件下天竺葵比紫羅蘭光合作用釋放的氧氣多； 8h內(nèi)，綠光條件下天竺葵比紫羅蘭光合作用釋放的氧氣多 （任選2條即可）一。（寫2條）⑶除表中所示因素外，列舉2條影響紫羅蘭和天竺葵光合作用反應(yīng)速率的因素：CO2濃度、光照強(qiáng)度、溫度、葉的幼嫩程度等（任選2條即可）。跟蹤訓(xùn)練3[2019溫州]為驗(yàn)證植物光合作用需要光，小明將某植株在黑暗處放置一晝夜后，用鋁箔將一張葉片部分遮光，再光照 4h（如圖）。去掉鋁箔，經(jīng)脫色、漂洗并用碘液處理后，將觀察到（B）選項(xiàng)遮光部位未遮光部位A不艾然不艾然B不艾然艾然D艾然艾然C變藍(lán)不變藍(lán)圖1—3【解析】碘液遇淀粉變藍(lán)，植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉需要光。類型四碳一氧平衡典例4[2019德清校級(jí)一模]森林是“地球之肺”，每一棵樹(shù)都是一個(gè)氧氣發(fā)生器和二氧化碳吸收器。森林能涵養(yǎng)水源，在水的自然循環(huán)中發(fā)揮重要的作用。它使林區(qū)空氣濕潤(rùn)，降水增加，冬暖夏涼，這樣它又起到了調(diào)節(jié)氣候的作用。森林可提供生物各種食物，同時(shí)也為生物提供氧氣，請(qǐng)問(wèn)在森林周圍氧氣濃度最高的時(shí)問(wèn)是—傍晚,（選填“清晨”“正午”“傍晚”或“深夜”）并說(shuō)明理由：一植物在生長(zhǎng)過(guò)程中要進(jìn)行光合作用和呼吸作用，光合作用吸收二氧化碳放出氧氣，呼吸作用消耗氧氣放出二氧化碳。白天在陽(yáng)光照射下植物的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用，光合作用產(chǎn)生的氧氣比呼吸作用消耗的氧氣多，氧氣的濃度逐漸增加。到了晚上植物不進(jìn)行光合作用只進(jìn)行呼吸作用，氧氣濃度下降，所以傍晚氧氣的濃度最高（合理即可）。跟蹤訓(xùn)練4[2019杭州校級(jí)模擬]陽(yáng)臺(tái)園藝是一種新興的都市農(nóng)業(yè)新形態(tài)，請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：（1）早春季節(jié)，小明與小蘭同學(xué)一起在陽(yáng)臺(tái)上播種青菜種子，播種后蓋上透明的薄膜，這樣做的目的是 保溫（使種子有適宜的溫度）。⑵用培養(yǎng)液培養(yǎng)植物時(shí)，在培養(yǎng)液中加入的水為 H28O,塑料大棚中的二氧化碳?xì)怏w為C16O2,結(jié)果在大棚內(nèi)檢測(cè)到了18O2,18O2在植物細(xì)胞中具體產(chǎn)生部位是葉綠體,說(shuō)明光合作用時(shí)產(chǎn)生的氧氣中的氧元素來(lái)自于 水。(3)冬季，為了增加大棚內(nèi)作物的產(chǎn)量，通常采取的措施是人工增加光照，適當(dāng)提高溫室內(nèi)的溫度，采取這些措施能增加大棚內(nèi)作物的產(chǎn)量的原因是 增加了光合作用的速率，有機(jī)物積累增多 。類型五光合作用和呼吸作用典例5[2019紹興]甘蔗是我國(guó)南方重要農(nóng)作物(1)如圖表示晴朗白天甘蔗田間CO2濃度隨高度變化的示意圖，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)圖中信息作出解釋。COa濃度圖1—4⑵農(nóng)民常常通過(guò)施農(nóng)家肥來(lái)提高甘蔗產(chǎn)量，請(qǐng)寫出該方法蘊(yùn)含的科學(xué)原理。【答案】(1)甘蔗中上部陽(yáng)光充足，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，二氧化碳被消耗，濃度降低；下部光線弱，光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度。二氧化碳密度比空氣大，往下運(yùn)動(dòng)，所以下部二氧化碳濃度高。⑵農(nóng)家肥中含有豐富的有機(jī)物，在土壤生物的作用下產(chǎn)生二氧化碳，為光合作用提供原料；農(nóng)家肥中含有多種營(yíng)養(yǎng)元素，有利植物的生長(zhǎng)；有機(jī)物分解后可以形成腐殖質(zhì)，為土壤動(dòng)物提供食物，有利于改良土壤結(jié)構(gòu)。 (合理即可)跟蹤訓(xùn)練5[2019杭州富陽(yáng)區(qū)期中]如圖兩條曲線分別表示某植株一晝夜內(nèi)光合作用和呼吸作用強(qiáng)度隨時(shí)間的變化情況，下列分析錯(cuò)誤的是 （C）圖1—5A.影響該植物呼吸作用變化的因素之一是溫度a?c段，植物體內(nèi)有機(jī)物的含量增多b?c段，植物的光合作用一直在減弱，合成的有機(jī)物一直在減少c點(diǎn)以后，植物體內(nèi)有機(jī)物的含量減少r當(dāng)堂測(cè)評(píng)1.[2019杭州富陽(yáng)區(qū)期中]如圖是“探究綠葉在光照下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)的部分步驟，對(duì)各步驟的解釋不正確的是（D）圖1—6A.步驟①是為了消耗掉葉片原有的淀粉B.步驟②的處理是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)C.步驟③為了脫去葉片的色素D.步驟④葉片不見(jiàn)光部分變成了藍(lán)色2.如圖所示裝置，經(jīng)數(shù)小時(shí)后，U形管A、B兩處的液面會(huì)出現(xiàn)的情況是（注:實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)期間小白鼠的生命活動(dòng)，瓶口密封，忽略水蒸氣和溫度的影響）（C）圖1—7A處上升、B處下降A(chǔ)、B兩處都下降A(chǔ)處下降，B處上升A、B兩處都不變[2019杭州濱江區(qū)二模]興趣小組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，選取生長(zhǎng)狀況相同的同種植物葉，分成4等份，分別在不同溫度下暗處理1h,接著在相同光照下放置1h,測(cè)定每份葉中有機(jī)物質(zhì)量的變化，制成圖甲所示圖表。請(qǐng)完成下列問(wèn)題。（1）實(shí)驗(yàn)中，葉在28c時(shí)通過(guò)光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物量是__7__mg0⑵圖乙是29c時(shí)，該植物二氧化碳吸收（釋放）量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，則b點(diǎn)的含義是_29C時(shí)，此光照強(qiáng)度下，光合作用吸收的CO2量和呼吸作用釋放

的CO2量相等⑶若溫度由29c改為27C,圖乙中相應(yīng)的a點(diǎn)在原位置」—方（選填“上”或“下”）。（4）請(qǐng)寫出由植物葉片氣孔釋放的氣體:（4）請(qǐng)寫出由植物葉片氣孔釋放的氣體:氧氣、二氧化碳、水蒸氣[2019衢州校級(jí)一模]為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：用少量NaHCO3（水溶液呈弱堿性）和BTB加水配制成藍(lán)色溶液（BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高由藍(lán)變綠再變黃），并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的淺綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長(zhǎng)狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果見(jiàn)表。試管編號(hào)1234567水草無(wú)有有有有有有距日光燈的距離（cm）20*遮光1008060402050min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色Y淺藍(lán)色藍(lán)色*遮光是指用黑紙將試管包裹起來(lái)，并放在距日光燈 100cm的地方。若不考慮其他生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，回答下列問(wèn)題:⑴50min后1號(hào)試管的溶液仍然是淺綠色，2至7號(hào)試管的顏色有所變化的原因是水草的光合作用與呼吸作用⑵表中2號(hào)試管的溶