測量工作總結(jié)演示課件

測量工作總結(jié)PPT演示21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。測量工作總結(jié)PPT演示測量工作總結(jié)PPT演示21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?，F(xiàn)代量摯20XX年度測量工作總結(jié)叫平2011年度本人測量工作總結(jié)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們大家好:·轉(zhuǎn)眼間進(jìn)疆工作18個(gè)月頭的時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)去,在此期間我努力鉆研專業(yè)技術(shù)知識(shí),在技術(shù)創(chuàng)新上傾注了滿腔熱情,在施工一線鍛煉的幾年中,通過理論聯(lián)系實(shí)際,將大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)訊速轉(zhuǎn)化成業(yè)務(wù)能力。作為項(xiàng)目部測量隊(duì)的技術(shù)負(fù)責(zé)人,我在項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)質(zhì)量部門的直接正確領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)技術(shù)管理一絲不茍,對(duì)工程質(zhì)量從嚴(yán)控制。一年來,在為項(xiàng)目部的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄之力的過程中,/世使個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力得到了充實(shí)和提高,總之,∥年來自己做了些微不足道的工作,但也存在著很多有待提高的問題。如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開展歷史主體性教學(xué)?網(wǎng)絡(luò)對(duì)于歷史主體性課堂有何意義?筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中作出了一些深入的探索。網(wǎng)絡(luò)有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建主體性課堂模式建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)的成功與否，只能取決于學(xué)習(xí)者是否充分發(fā)揮了自己的主體性，即自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。但是長期以來，歷史課堂教學(xué)沿襲的是老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽的灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生總是處于一種被動(dòng)接受的地位。歷史課成了死記硬背、枯燥乏味的代名詞。這就要求在歷史教學(xué)中要徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，充分體現(xiàn)“以育人為本”而不是“以知識(shí)為本”的現(xiàn)代教育的價(jià)值取向。教學(xué)任務(wù)的完成絕不是以歷史知識(shí)的灌輸進(jìn)行的。課堂主體性的實(shí)現(xiàn)，首先要使教師的教學(xué)指導(dǎo)思想發(fā)生真正的轉(zhuǎn)變，要把弘揚(yáng)學(xué)生的主體性作為指導(dǎo)思想。實(shí)施主體性課堂教學(xué)，首先就必須正確處理好教與學(xué)、教師與學(xué)生的關(guān)系，真正從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)活動(dòng)中離開了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，教學(xué)任務(wù)就不可能完成好，教學(xué)質(zhì)量也就很難提高。同時(shí)，課堂教學(xué)包括一系列的環(huán)節(jié)，從新課預(yù)習(xí)、講授新課到提問討論、練習(xí)鞏固到組織復(fù)習(xí)與測驗(yàn)，無論哪個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)落實(shí)學(xué)生主體性的指導(dǎo)思想，都應(yīng)把學(xué)生放在主體位置上，讓他們主動(dòng)參與，積極探索，從而獲取知識(shí)、增長才干、提高素質(zhì)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，師生是一種平等的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)把求知和創(chuàng)造的樂趣交還給學(xué)生。例如，上課伊始，師生共同欣賞Flash動(dòng)畫《出塞曲》，由此導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。課中充分利用遠(yuǎn)教資源提供的多媒體課件和圖片等教育資源(如張騫通西域、絲綢之路、邊塞詩情、知識(shí)拓展等)開展教學(xué)。整堂課通過學(xué)生主體探究，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下帶著輕松愉悅的心情，身臨其境地凝眸歷史的恢弘氣象，觸摸偉大民族的脈動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)上學(xué)生才是真正的主角，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)無不凸現(xiàn)著學(xué)生的主體性，而立足點(diǎn)和歸宿則是學(xué)生的終身發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主體性課堂因此而別開生面、異彩紛呈。網(wǎng)絡(luò)的信息和情感支持，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性教育家蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教育家第斯多惠說：教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中具有主動(dòng)精神，發(fā)揮主體作用，才能提高教學(xué)效率。歷史由于時(shí)空的限制，不像自然現(xiàn)象在相同條件下可以反復(fù)出現(xiàn)，歷史具有一去不復(fù)返的性質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只能通過文字和語言來進(jìn)行描述，頂多利用掛圖、課本插圖等材料作直觀演示，但它缺乏動(dòng)感，視覺聽覺效果不佳，這樣就很容易把原本生動(dòng)鮮活的歷史弄得枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生具有“天然”的吸引力，網(wǎng)絡(luò)圖文并茂、有聲有色和生動(dòng)逼真的信息對(duì)學(xué)生感官的多方位刺激，這些若能在教學(xué)中被很好地利用，那將把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)到最大化，從而有利于激活學(xué)生的主體意識(shí)，有利于主動(dòng)參與。如在《五四運(yùn)動(dòng)》一課，筆者使用了電影《我的1919》的一個(gè)片斷，然后設(shè)疑：“我的1919”爆發(fā)了什么歷史大事?這場運(yùn)動(dòng)為什么爆發(fā)?運(yùn)動(dòng)的主力是什么人?從而不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，又把波瀾壯闊的歷史事件變成了生動(dòng)的歷史畫卷展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生主體建構(gòu)歷史知識(shí)體系。同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)參與的過程又推波助瀾地把主體的興趣和激情進(jìn)一步鼓漲。正如蘇霍姆林斯基所說：“當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣和重要條件。”網(wǎng)絡(luò)的資源和環(huán)境支持，有利于學(xué)生的主動(dòng)探究德國教育家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感‘喚醒’?！本W(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)環(huán)境提供了浩如煙海、取之不盡的信息資源和快捷高效的交流通道，為學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作提供了強(qiáng)有力的支持。如在《九一八事變》一課，筆者利用遠(yuǎn)程教育資源提供的材料整合成課件，在播放《松花江上》這首歌的同時(shí)屏幕演示相關(guān)歷史圖片(如爆炸、逃難、流浪等場景)，讓學(xué)生觸摸到民族靈魂深處的傷痕，讓那個(gè)時(shí)代的悲憤在學(xué)生心中重新燃燒。然后教師提問：歌中呂到的松花江在哪里?“九一八”是怎么一回事?歌中的人為什么要流浪?然后引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上主動(dòng)探究。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生之間、牛生之間通過BBS論壇、聊天室或E－mail等形式進(jìn)行交流和觀點(diǎn)碰撞，可以想象就本課而言，如果在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)效果是絕對(duì)不能和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相比擬的。根據(jù)建構(gòu)主義理論，歷史課堂的主體性教學(xué)模式應(yīng)大致作如下構(gòu)建：激發(fā)主體主動(dòng)參與，引導(dǎo)主體主動(dòng)探究，促進(jìn)主體主動(dòng)發(fā)展。要想有效地弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分利用遠(yuǎn)教資源開展教學(xué)，對(duì)于激發(fā)主體主動(dòng)參與、引導(dǎo)主體主動(dòng)探究、促進(jìn)主體主動(dòng)發(fā)展有著不可替代的作用。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于課堂教學(xué)是大勢所趨，時(shí)代必然。網(wǎng)絡(luò)為歷史主體性課堂教學(xué)注入了強(qiáng)大動(dòng)力和充沛活力，歷史課堂因此而別開生面、異彩紛呈。初中體育作為初中教育體系中的重要組成部分，其對(duì)初中教學(xué)活動(dòng)的開展具有十分重要的作用，能夠鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，其處于心理素質(zhì)和身體素質(zhì)發(fā)展的重要階段，將興趣教學(xué)法運(yùn)用在初中體育教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化身體素質(zhì)，促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。一、興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀分析在初中體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法時(shí)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是缺乏完整的教學(xué)模式。在實(shí)際體育教學(xué)過程中，教師往往采用“放羊式”的教學(xué)模式，難以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和興趣特點(diǎn)來設(shè)計(jì)體育課程，無法有效考慮學(xué)生的心理特征和主體作用。同時(shí)，教師難以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和心理需求來優(yōu)化教學(xué)方法，仍然采用單一的教學(xué)方式，僅僅只開展跑步、比賽等單一活動(dòng)，無法滿足學(xué)生個(gè)性化需求，難以將興趣教學(xué)法的重點(diǎn)加以有效突出，導(dǎo)致教學(xué)模式缺乏完整性，影響教學(xué)質(zhì)量和效果。二是缺乏有效性。對(duì)于初中體育教學(xué)而言，教師沒有整體思考和分析學(xué)生的興趣，難以突出整體效益和學(xué)生個(gè)性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)學(xué)生缺課的現(xiàn)象。另外，教師沒有細(xì)化體育課程，學(xué)生過于追求文化知識(shí)，而忽視身體素質(zhì)教育，并且教師沒有尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的主體性作用比較忽視，導(dǎo)致體育活動(dòng)缺乏個(gè)性化，影響學(xué)生的綜合全面發(fā)展。此外，在日常教學(xué)中，由于場地器材缺乏、體育活動(dòng)主體單一以及活動(dòng)內(nèi)容陳舊等因素的影響，課堂教學(xué)流于形式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于體育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。二、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用將興趣教學(xué)法應(yīng)用在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，可以從以下幾個(gè)方面加以綜合考慮：一是體育游戲活動(dòng)的豐富，二是情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，三是興趣小組的組建，四是心理引導(dǎo)模式的應(yīng)用。1.體育游戲活動(dòng)的豐富將興趣教學(xué)法應(yīng)用在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極整合教學(xué)與游戲。愛玩是孩子的天性，游戲是一種具有趣味性的娛樂方式，將其與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，能夠使學(xué)生進(jìn)一步理解體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，促使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。一般而言，體育教學(xué)的形式具有多樣性，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用游戲的方式開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心情況和興趣特征，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，積極調(diào)查學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。2.情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)初中體育教學(xué)涉及較多的內(nèi)容，并且學(xué)生的興趣點(diǎn)不盡相同，因此教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高教學(xué)效果。例如在開展跑步練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)富有趣味性的情境，簡單介紹劉翔的事例，為學(xué)生營造關(guān)于體育鍛煉的教學(xué)情境，使學(xué)生想象自己是劉翔，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重視，體會(huì)到體育訓(xùn)練的成就感，主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。3.興趣小組的組建教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)，讓學(xué)生自由組建不同的學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。同時(shí)教師可以采取不同的教學(xué)活動(dòng)，積極引進(jìn)與體育相關(guān)的項(xiàng)目，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。4.心理引導(dǎo)模式的應(yīng)用由于初中階段的學(xué)生存在一定的消極心理，如不負(fù)責(zé)任、叛逆、急躁等，因此教師在開展初中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以引導(dǎo)，實(shí)施心理引導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和性格特征，組織具有較強(qiáng)合作性和開放性的體育活動(dòng)。同時(shí)教師可從體育項(xiàng)目的特征出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生朝著心理健康的方向加以發(fā)展，通過體育鍛煉來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。二、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用效果將興趣教學(xué)法應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，其能夠取得良好的教學(xué)效果。首先，促進(jìn)學(xué)生體育興趣點(diǎn)的培養(yǎng)。教師在開展體育活動(dòng)時(shí)，可結(jié)合熱點(diǎn)項(xiàng)目來激活學(xué)生的興趣點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生的個(gè)性特征、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)為依據(jù)，有目的性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。如教師在教學(xué)跳躍課程時(shí)，可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，采用“青蛙過河”的游戲，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)“荷葉”，并能夠借助“荷葉”進(jìn)行跳躍，以此激活學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)體育課程教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。其次，營造良好活躍的教學(xué)氛圍。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師結(jié)合學(xué)生的興趣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，并以學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性特點(diǎn)為依據(jù)，采用多樣化的教學(xué)形式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)豐富多彩的體育活動(dòng)形式。這樣能夠活躍教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的教學(xué)模式，促進(jìn)體育教學(xué)有效性的提高。例如教師可模擬排球比賽和足球比賽等體育項(xiàng)目，讓學(xué)生自由組合，積極參與到集體活動(dòng)中，從而發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的豐富性和多樣性。三、結(jié)語初中體育是我國素質(zhì)教育體系中的重要內(nèi)容，將興趣教學(xué)法應(yīng)用在其教學(xué)中，還存在一些不足之處，如缺乏完整的教學(xué)模式、有效性低下等，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)出發(fā)，有機(jī)融合文化教育，采用興趣教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，科學(xué)組建興趣小組，豐富體育游戲活動(dòng)。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣點(diǎn)，營造良好活躍的教學(xué)氛圍，促進(jìn)體育教學(xué)有效性的提升，實(shí)現(xiàn)初中教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。測量工作總結(jié)PPT演示21、靜念園林好，人間良可辭。測量工作1現(xiàn)代量摯20XX年度測量工作總結(jié)現(xiàn)代量摯2叫平2011年度本人測量工作總結(jié)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們大家好:·轉(zhuǎn)眼間進(jìn)疆工作18個(gè)月頭的時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)去,在此期間我努力鉆研專業(yè)技術(shù)知識(shí),在技術(shù)創(chuàng)新上傾注了滿腔熱情,在施工一線鍛煉的幾年中,通過理論聯(lián)系實(shí)際,將大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)訊速轉(zhuǎn)化成業(yè)務(wù)能力。作為項(xiàng)目部測量隊(duì)的技術(shù)負(fù)責(zé)人,我在項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)質(zhì)量部門的直接正確領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)技術(shù)管理一絲不茍,對(duì)工程質(zhì)量從嚴(yán)控制。一年來,在為項(xiàng)目部的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄之力的過程中,/世使個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力得到了充實(shí)和提高,總之,∥年來自己做了些微不足道的工作,但也存在著很多有待提高的問題。叫平2011年度本人測量工作總結(jié)3代圓量爭現(xiàn)對(duì)一年來的測量專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下對(duì)測量工作的認(rèn)識(shí)測量工作是一項(xiàng)非常艱苦的行業(yè),不僅要經(jīng)受風(fēng)吹日曬,還要到處跑,而且又需要細(xì)心工作,所以測量工作人員必須要有樂觀的人生態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作精神。測量工作雖說不上搞科研,但也絕對(duì)來不得半點(diǎn)馬虎,“差之毫厘,失之千里”正好用來比喻測量工作;但同時(shí)也是一項(xiàng)技術(shù)比較強(qiáng)的專業(yè)工作,是一項(xiàng)需要配合協(xié)調(diào)的整體性工作,它貫穿于施工的全過程,從施工前的準(zhǔn)備,施工過程,到施工結(jié)束以后的竣工驗(yàn)收。代圓量爭4觀代測量測量工作的質(zhì)量直接影響施工進(jìn)度和材料損耗,稍有不慎就會(huì)造成錯(cuò)誤并返工,延誤工期、影響質(zhì)量。作為測量隊(duì)的負(fù)責(zé)人,我對(duì)每項(xiàng)測量數(shù)據(jù)都要進(jìn)行200%以上的檢查方能使用。在測量之前,認(rèn)真審圖,對(duì)圖上有誤的地方要及時(shí)向設(shè)計(jì)、監(jiān)理單位提出來,并想辦法解決。在測量放線之前,利用圖紙給出的數(shù)據(jù),運(yùn)用各種公式去驗(yàn)證,采用不同的計(jì)算方法(如正算、反算等)反復(fù)計(jì)算,確保準(zhǔn)確無誤。觀代測量5觀代測量因?yàn)槲覀兂袚?dān)著項(xiàng)目部中標(biāo)工程的所有施工測量工作,其中包括工程前期的臨建、控制網(wǎng)的校核及加密、開挖放樣、填筑放樣、金結(jié)預(yù)埋、安裝放樣等施工測量;為有關(guān)部門及時(shí)提供準(zhǔn)確、可靠的測量資料,每月及時(shí)完成了工程量的計(jì)算、報(bào)量等工作。觀代測量6努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù),做好本職工作社會(huì)在進(jìn)步,時(shí)代在發(fā)展,只有不斷學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn)。理論學(xué)習(xí)使我對(duì)水利工程有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解,不懂就學(xué),是一切進(jìn)步取得的前提和基礎(chǔ)。規(guī)范、雜志和專業(yè)書籍讓我手不釋卷,因?yàn)橛辛藢I(yè)課的底子,使我對(duì)這些水利知識(shí)更為容易理解和掌握。一番理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后,我開始知道測量在水利工程建設(shè)中的重要性,是水利工程的重要基礎(chǔ)。但這些認(rèn)識(shí)都還是膚淺的,還需要我在實(shí)踐當(dāng)中去不斷深入地理解。努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù),做好本職工作7在工作中,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷提高,并能把學(xué)到的知識(shí)結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到工作中:1、把測量數(shù)據(jù)由儀器直接下載(或手工輸入)到電腦中,由系統(tǒng)自行計(jì)算,就能大大減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì),節(jié)省大量的時(shí)間,而且對(duì)數(shù)據(jù)的保存、轉(zhuǎn)移和輸出都極為方便2、把圖紙中的相關(guān)數(shù)據(jù),如點(diǎn)位關(guān)系和控制點(diǎn)坐標(biāo)等輸入到autoCAD中,就非常容易找到圖紙是否存在問題,各種關(guān)系也很易理順。3、在全站儀的放樣操作中,采用“后方交會(huì)法”能減少對(duì)站點(diǎn)的要求在工作中,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷提高,84、對(duì)圖紙中沒有提供坐標(biāo)和附近沒有導(dǎo)線點(diǎn)的工程(現(xiàn)場已定出有關(guān)某點(diǎn)位置)可以假定圖上某點(diǎn)(最好為構(gòu)造物的某點(diǎn))為坐標(biāo)原點(diǎn)(0,0),利用圖上各種關(guān)系,輸入到autoCAD中進(jìn)行計(jì)算出其他點(diǎn)的坐標(biāo),并進(jìn)行復(fù)核各種數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)輸出都非常容易,再利用計(jì)算出來的坐標(biāo)使用全站儀的“坐標(biāo)放樣”功能,能加快工作進(jìn)程,特別是減少了野外作業(yè)的時(shí)間。4、對(duì)圖紙中沒有提供坐標(biāo)和附近沒有導(dǎo)線95、收到圖紙后,就馬上進(jìn)行圖紙的審核工作。如圖紙較多,可進(jìn)行分工,指定專人負(fù)責(zé),并由專人計(jì)算工程量,專人審查標(biāo)高,專人復(fù)查坐標(biāo),做到明確分工,而點(diǎn)又有交叉,每一項(xiàng)工作都進(jìn)行二人或二次以上復(fù)查,發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)記錄下來進(jìn)行匯總,交由技術(shù)負(fù)責(zé)人進(jìn)一步復(fù)查后再組織上報(bào)設(shè)計(jì)、監(jiān)理單位。具體應(yīng)注意已下幾點(diǎn),以便于以后少走類似于哈拉軍渠首工程時(shí)彎路5、收到圖紙后,就馬上進(jìn)行圖紙的審核工10①、對(duì)坐標(biāo)進(jìn)行復(fù)核時(shí),根據(jù)圖上的線位關(guān)系表(或直線、曲線要素表)來全面復(fù)核任意一點(diǎn)的坐標(biāo)與圖上給出的是否一致。特別是多元曲線多線交叉點(diǎn),一定要進(jìn)行兩次以上的復(fù)核。②、對(duì)標(biāo)高進(jìn)行復(fù)核時(shí),應(yīng)根據(jù)各構(gòu)造物或結(jié)構(gòu)層的高差、層厚、縱坡、橫坡、邊坡等來反算各點(diǎn)標(biāo)高,看是否與圖上提供的相符。③、對(duì)工程量進(jìn)行復(fù)核時(shí),一般在圖紙尺寸復(fù)查無誤后進(jìn)行,要根據(jù)圖紙尺寸(或更正后的構(gòu)造物尺寸)進(jìn)行計(jì)算。①、對(duì)坐標(biāo)進(jìn)行復(fù)核時(shí),根據(jù)圖上的線位關(guān)系表11測量工作總結(jié)演示課件12測量工作總結(jié)演示課件13測量工作總結(jié)演示課件14測量工作總結(jié)演示課件15測量工作總結(jié)演示課件16測量工作總結(jié)演示課件17測量工作總結(jié)演示課件18測量工作總結(jié)演示課件19測量工作總結(jié)演示課件20測量工作總結(jié)演示課件21測量工作總結(jié)演示課件22測量工作總結(jié)演示課件23測量工作總結(jié)演示課件24測量工作總結(jié)演示課件25測量工作總結(jié)演示課件26測量工作總結(jié)演示課件276、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾28測量工作總結(jié)PPT演示21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。測量工作總結(jié)PPT演示測量工作總結(jié)PPT演示21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。現(xiàn)代量摯20XX年度測量工作總結(jié)叫平2011年度本人測量工作總結(jié)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們大家好:·轉(zhuǎn)眼間進(jìn)疆工作18個(gè)月頭的時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)去,在此期間我努力鉆研專業(yè)技術(shù)知識(shí),在技術(shù)創(chuàng)新上傾注了滿腔熱情,在施工一線鍛煉的幾年中,通過理論聯(lián)系實(shí)際,將大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)訊速轉(zhuǎn)化成業(yè)務(wù)能力。作為項(xiàng)目部測量隊(duì)的技術(shù)負(fù)責(zé)人,我在項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)質(zhì)量部門的直接正確領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)技術(shù)管理一絲不茍,對(duì)工程質(zhì)量從嚴(yán)控制。一年來,在為項(xiàng)目部的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄之力的過程中,/世使個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力得到了充實(shí)和提高,總之,∥年來自己做了些微不足道的工作,但也存在著很多有待提高的問題。如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開展歷史主體性教學(xué)?網(wǎng)絡(luò)對(duì)于歷史主體性課堂有何意義?筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中作出了一些深入的探索。網(wǎng)絡(luò)有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建主體性課堂模式建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)的成功與否，只能取決于學(xué)習(xí)者是否充分發(fā)揮了自己的主體性，即自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。但是長期以來，歷史課堂教學(xué)沿襲的是老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽的灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生總是處于一種被動(dòng)接受的地位。歷史課成了死記硬背、枯燥乏味的代名詞。這就要求在歷史教學(xué)中要徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，充分體現(xiàn)“以育人為本”而不是“以知識(shí)為本”的現(xiàn)代教育的價(jià)值取向。教學(xué)任務(wù)的完成絕不是以歷史知識(shí)的灌輸進(jìn)行的。課堂主體性的實(shí)現(xiàn)，首先要使教師的教學(xué)指導(dǎo)思想發(fā)生真正的轉(zhuǎn)變，要把弘揚(yáng)學(xué)生的主體性作為指導(dǎo)思想。實(shí)施主體性課堂教學(xué)，首先就必須正確處理好教與學(xué)、教師與學(xué)生的關(guān)系，真正從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)活動(dòng)中離開了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，教學(xué)任務(wù)就不可能完成好，教學(xué)質(zhì)量也就很難提高。同時(shí)，課堂教學(xué)包括一系列的環(huán)節(jié)，從新課預(yù)習(xí)、講授新課到提問討論、練習(xí)鞏固到組織復(fù)習(xí)與測驗(yàn)，無論哪個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)落實(shí)學(xué)生主體性的指導(dǎo)思想，都應(yīng)把學(xué)生放在主體位置上，讓他們主動(dòng)參與，積極探索，從而獲取知識(shí)、增長才干、提高素質(zhì)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，師生是一種平等的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)把求知和創(chuàng)造的樂趣交還給學(xué)生。例如，上課伊始，師生共同欣賞Flash動(dòng)畫《出塞曲》，由此導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。課中充分利用遠(yuǎn)教資源提供的多媒體課件和圖片等教育資源(如張騫通西域、絲綢之路、邊塞詩情、知識(shí)拓展等)開展教學(xué)。整堂課通過學(xué)生主體探究，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下帶著輕松愉悅的心情，身臨其境地凝眸歷史的恢弘氣象，觸摸偉大民族的脈動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)上學(xué)生才是真正的主角，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)無不凸現(xiàn)著學(xué)生的主體性，而立足點(diǎn)和歸宿則是學(xué)生的終身發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主體性課堂因此而別開生面、異彩紛呈。網(wǎng)絡(luò)的信息和情感支持，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性教育家蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教育家第斯多惠說：教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中具有主動(dòng)精神，發(fā)揮主體作用，才能提高教學(xué)效率。歷史由于時(shí)空的限制，不像自然現(xiàn)象在相同條件下可以反復(fù)出現(xiàn)，歷史具有一去不復(fù)返的性質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只能通過文字和語言來進(jìn)行描述，頂多利用掛圖、課本插圖等材料作直觀演示，但它缺乏動(dòng)感，視覺聽覺效果不佳，這樣就很容易把原本生動(dòng)鮮活的歷史弄得枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生具有“天然”的吸引力，網(wǎng)絡(luò)圖文并茂、有聲有色和生動(dòng)逼真的信息對(duì)學(xué)生感官的多方位刺激，這些若能在教學(xué)中被很好地利用，那將把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)到最大化，從而有利于激活學(xué)生的主體意識(shí)，有利于主動(dòng)參與。如在《五四運(yùn)動(dòng)》一課，筆者使用了電影《我的1919》的一個(gè)片斷，然后設(shè)疑：“我的1919”爆發(fā)了什么歷史大事?這場運(yùn)動(dòng)為什么爆發(fā)?運(yùn)動(dòng)的主力是什么人?從而不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，又把波瀾壯闊的歷史事件變成了生動(dòng)的歷史畫卷展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生主體建構(gòu)歷史知識(shí)體系。同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)參與的過程又推波助瀾地把主體的興趣和激情進(jìn)一步鼓漲。正如蘇霍姆林斯基所說：“當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣和重要條件?！本W(wǎng)絡(luò)的資源和環(huán)境支持，有利于學(xué)生的主動(dòng)探究德國教育家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感‘喚醒’?！本W(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)環(huán)境提供了浩如煙海、取之不盡的信息資源和快捷高效的交流通道，為學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作提供了強(qiáng)有力的支持。如在《九一八事變》一課，筆者利用遠(yuǎn)程教育資源提供的材料整合成課件，在播放《松花江上》這首歌的同時(shí)屏幕演示相關(guān)歷史圖片(如爆炸、逃難、流浪等場景)，讓學(xué)生觸摸到民族靈魂深處的傷痕，讓那個(gè)時(shí)代的悲憤在學(xué)生心中重新燃燒。然后教師提問：歌中呂到的松花江在哪里?“九一八”是怎么一回事?歌中的人為什么要流浪?然后引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上主動(dòng)探究。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生之間、牛生之間通過BBS論壇、聊天室或E－mail等形式進(jìn)行交流和觀點(diǎn)碰撞，可以想象就本課而言，如果在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)效果是絕對(duì)不能和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相比擬的。根據(jù)建構(gòu)主義理論，歷史課堂的主體性教學(xué)模式應(yīng)大致作如下構(gòu)建：激發(fā)主體主動(dòng)參與，引導(dǎo)主體主動(dòng)探究，促進(jìn)主體主動(dòng)發(fā)展。要想有效地弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分利用遠(yuǎn)教資源開展教學(xué)，對(duì)于激發(fā)主體主動(dòng)參與、引導(dǎo)主體主動(dòng)探究、促進(jìn)主體主動(dòng)發(fā)展有著不可替代的作用。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于課堂教學(xué)是大勢所趨，時(shí)代必然。網(wǎng)絡(luò)為歷史主體性課堂教學(xué)注入了強(qiáng)大動(dòng)力和充沛活力，歷史課堂因此而別開生面、異彩紛呈。初中體育作為初中教育體系中的重要組成部分，其對(duì)初中教學(xué)活動(dòng)的開展具有十分重要的作用，能夠鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，其處于心理素質(zhì)和身體素質(zhì)發(fā)展的重要階段，將興趣教學(xué)法運(yùn)用在初中體育教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化身體素質(zhì)，促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。一、興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀分析在初中體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法時(shí)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是缺乏完整的教學(xué)模式。在實(shí)際體育教學(xué)過程中，教師往往采用“放羊式”的教學(xué)模式，難以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和興趣特點(diǎn)來設(shè)計(jì)體育課程，無法有效考慮學(xué)生的心理特征和主體作用。同時(shí)，教師難以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和心理需求來優(yōu)化教學(xué)方法，仍然采用單一的教學(xué)方式，僅僅只開展跑步、比賽等單一活動(dòng)，無法滿足學(xué)生個(gè)性化需求，難以將興趣教學(xué)法的重點(diǎn)加以有效突出，導(dǎo)致教學(xué)模式缺乏完整性，影響教學(xué)質(zhì)量和效果。二是缺乏有效性。對(duì)于初中體育教學(xué)而言，教師沒有整體思考和分析學(xué)生的興趣，難以突出整體效益和學(xué)生個(gè)性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)學(xué)生缺課的現(xiàn)象。另外，教師沒有細(xì)化體育課程，學(xué)生過于追求文化知識(shí)，而忽視身體素質(zhì)教育，并且教師沒有尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的主體性作用比較忽視，導(dǎo)致體育活動(dòng)缺乏個(gè)性化，影響學(xué)生的綜合全面發(fā)展。此外，在日常教學(xué)中，由于場地器材缺乏、體育活動(dòng)主體單一以及活動(dòng)內(nèi)容陳舊等因素的影響，課堂教學(xué)流于形式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于體育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。二、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用將興趣教學(xué)法應(yīng)用在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，可以從以下幾個(gè)方面加以綜合考慮：一是體育游戲活動(dòng)的豐富，二是情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，三是興趣小組的組建，四是心理引導(dǎo)模式的應(yīng)用。1.體育游戲活動(dòng)的豐富將興趣教學(xué)法應(yīng)用在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極整合教學(xué)與游戲。愛玩是孩子的天性，游戲是一種具有趣味性的娛樂方式，將其與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，能夠使學(xué)生進(jìn)一步理解體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，促使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。一般而言，體育教學(xué)的形式具有多樣性，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用游戲的方式開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心情況和興趣特征，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，積極調(diào)查學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。2.情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)初中體育教學(xué)涉及較多的內(nèi)容，并且學(xué)生的興趣點(diǎn)不盡相同，因此教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高教學(xué)效果。例如在開展跑步練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)富有趣味性的情境，簡單介紹劉翔的事例，為學(xué)生營造關(guān)于體育鍛煉的教學(xué)情境，使學(xué)生想象自己是劉翔，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重視，體會(huì)到體育訓(xùn)練的成就感，主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。3.興趣小組的組建教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)，讓學(xué)生自由組建不同的學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。同時(shí)教師可以采取不同的教學(xué)活動(dòng)，積極引進(jìn)與體育相關(guān)的項(xiàng)目，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。4.心理引導(dǎo)模式的應(yīng)用由于初中階段的學(xué)生存在一定的消極心理，如不負(fù)責(zé)任、叛逆、急躁等，因此教師在開展初中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以引導(dǎo)，實(shí)施心理引導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和性格特征，組織具有較強(qiáng)合作性和開放性的體育活動(dòng)。同時(shí)教師可從體育項(xiàng)目的特征出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生朝著心理健康的方向加以發(fā)展，通過體育鍛煉來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。二、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用效果將興趣教學(xué)法應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，其能夠取得良好的教學(xué)效果。首先，促進(jìn)學(xué)生體育興趣點(diǎn)的培養(yǎng)。教師在開展體育活動(dòng)時(shí)，可結(jié)合熱點(diǎn)項(xiàng)目來激活學(xué)生的興趣點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生的個(gè)性特征、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)為依據(jù)，有目的性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。如教師在教學(xué)跳躍課程時(shí)，可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，采用“青蛙過河”的游戲，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)“荷葉”，并能夠借助“荷葉”進(jìn)行跳躍，以此激活學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)體育課程教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。其次，營造良好活躍的教學(xué)氛圍。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師結(jié)合學(xué)生的興趣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，并以學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性特點(diǎn)為依據(jù)，采用多樣化的教學(xué)形式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)豐富多彩的體育活動(dòng)形式。這樣能夠活躍教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的教學(xué)模式，促進(jìn)體育教學(xué)有效性的提高。例如教師可模擬排球比賽和足球比賽等體育項(xiàng)目，讓學(xué)生自由組合，積極參與到集體活動(dòng)中，從而發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的豐富性和多樣性。三、結(jié)語初中體育是我國素質(zhì)教育體系中的重要內(nèi)容，將興趣教學(xué)法應(yīng)用在其教學(xué)中，還存在一些不足之處，如缺乏完整的教學(xué)模式、有效性低下等，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)出發(fā)，有機(jī)融合文化教育，采用興趣教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，科學(xué)組建興趣小組，豐富體育游戲活動(dòng)。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣點(diǎn)，營造良好活躍的教學(xué)氛圍，促進(jìn)體育教學(xué)有效性的提升，實(shí)現(xiàn)初中教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。測量工作總結(jié)PPT演示21、靜念園林好，人間良可辭。測量工作29現(xiàn)代量摯20XX年度測量工作總結(jié)現(xiàn)代量摯30叫平2011年度本人測量工作總結(jié)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們大家好:·轉(zhuǎn)眼間進(jìn)疆工作18個(gè)月頭的時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)去,在此期間我努力鉆研專業(yè)技術(shù)知識(shí),在技術(shù)創(chuàng)新上傾注了滿腔熱情,在施工一線鍛煉的幾年中,通過理論聯(lián)系實(shí)際,將大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)訊速轉(zhuǎn)化成業(yè)務(wù)能力。作為項(xiàng)目部測量隊(duì)的技術(shù)負(fù)責(zé)人,我在項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)質(zhì)量部門的直接正確領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)技術(shù)管理一絲不茍,對(duì)工程質(zhì)量從嚴(yán)控制。一年來,在為項(xiàng)目部的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄之力的過程中,/世使個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力得到了充實(shí)和提高,總之,∥年來自己做了些微不足道的工作,但也存在著很多有待提高的問題。叫平2011年度本人測量工作總結(jié)31代圓量爭現(xiàn)對(duì)一年來的測量專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下對(duì)測量工作的認(rèn)識(shí)測量工作是一項(xiàng)非常艱苦的行業(yè),不僅要經(jīng)受風(fēng)吹日曬,還要到處跑,而且又需要細(xì)心工作,所以測量工作人員必須要有樂觀的人生態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作精神。測量工作雖說不上搞科研,但也絕對(duì)來不得半點(diǎn)馬虎,“差之毫厘,失之千里”正好用來比喻測量工作;但同時(shí)也是一項(xiàng)技術(shù)比較強(qiáng)的專業(yè)工作,是一項(xiàng)需要配合協(xié)調(diào)的整體性工作,它貫穿于施工的全過程,從施工前的準(zhǔn)備,施工過程,到施工結(jié)束以后的竣工驗(yàn)收。代圓量爭32觀代測量測量工作的質(zhì)量直接影響施工進(jìn)度和材料損耗,稍有不慎就會(huì)造成錯(cuò)誤并返工,延誤工期、影響質(zhì)量。作為測量隊(duì)的負(fù)責(zé)人,我對(duì)每項(xiàng)測量數(shù)據(jù)都要進(jìn)行200%以上的檢查方能使用。在測量之前,認(rèn)真審圖,對(duì)圖上有誤的地方要及時(shí)向設(shè)計(jì)、監(jiān)理單位提出來,并想辦法解決。在測量放線之前,利用圖紙給出的數(shù)據(jù),運(yùn)用各種公式去驗(yàn)證,采用不同的計(jì)算方法(如正算、反算等)反復(fù)計(jì)算,確保準(zhǔn)確無誤。觀代測量33觀代測量因?yàn)槲覀兂袚?dān)著項(xiàng)目部中標(biāo)工程的所有施工測量工作,其中包括工程前期的臨建、控制網(wǎng)的校核及加密、開挖放樣、填筑放樣、金結(jié)預(yù)埋、安裝放樣等施工測量;為有關(guān)部門及時(shí)提供準(zhǔn)確、可靠的測量資料,每月及時(shí)完成了工程量的計(jì)算、報(bào)量等工作。觀代測量34努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù),做好本職工作社會(huì)在進(jìn)步,時(shí)代在發(fā)展,只有不斷學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn)。理論學(xué)習(xí)使我對(duì)水利工程有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解,不懂就學(xué),是一切進(jìn)步取得的前提和基礎(chǔ)。規(guī)范、雜志和專業(yè)書籍讓我手不釋卷,因?yàn)橛辛藢I(yè)課的底