小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)- PPT

哈爾濱-6℃—3℃北京6℃—10℃石家莊-4℃—5℃海口18℃—24℃西寧-14℃—-2℃烏魯木齊-7℃—5℃成都3℃—8℃看一看，讀一讀想一想想一想哈爾濱零下6℃，北京6℃都記作6℃行嗎？為什么？應(yīng)該怎樣表示？零下6℃記作－6℃，讀作負(fù)6攝氏度；6℃記作+6℃或6℃

，讀作正6攝氏度或6攝氏度。讀出下面各數(shù)+3.14讀作：-0.18讀作：

讀作：讀作：-100.01讀作：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)我們知道，像1、2、3、3.7這樣大于0的數(shù)叫做正數(shù)；為了明確表達(dá)意義，在正數(shù)前面也加上“﹢”（正）號(hào)，如：﹢5，﹢3.5等。像﹣1、﹣10、﹣1.5這樣在正數(shù)前面加上符號(hào)“﹣”（負(fù)）的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。你知道嗎？

中國(guó)是世界上最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家。早在兩千多年前的《九章算術(shù)》中就有正負(fù)數(shù)的記載。在古代人們的生活中，以收入錢為正，以支出錢為負(fù)；在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負(fù)。古代的人們?yōu)榱藚^(qū)別正負(fù)數(shù)，常用紅色的算籌表示正數(shù)，用黑色算籌表示負(fù)數(shù)。西方國(guó)家認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)要比我們晚了數(shù)百年。

負(fù)數(shù)的歷史溫度計(jì)上的正負(fù)數(shù)30℃20℃10℃0℃10℃20℃30℃圖1﹣10℃30℃20℃10℃0℃10℃20℃30℃圖20℃30℃20℃10℃0℃10℃20℃30℃圖310℃﹢10℃30℃20℃10℃0℃10℃20℃30℃30℃20℃10℃0℃10℃20℃30℃第一季度第三季度第二季度第四季度30℃20℃10℃0℃10℃20℃30℃30℃20℃10℃0℃10℃20℃30℃14℃﹣10℃0℃20℃﹣14℃-30-203020100-1030℃20℃10℃0℃10℃20℃30℃溫度計(jì)和數(shù)軸-30-203020100-10比0小的是負(fù)數(shù)越來(lái)越小比0大的是正數(shù)越來(lái)越大數(shù)軸0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)將下列數(shù)分別填入相應(yīng)的集合內(nèi)。提高練習(xí)正數(shù)負(fù)數(shù)8+27+0.38非正非負(fù)-7192-0.5-18-100001、一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。（）2、因?yàn)椤?”前面沒(méi)有“+”號(hào)，所以“4”不是正數(shù)。（）3、上車5人記作“+5人”，則下車4人記作“-4人”。（）4、正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比0小。（）5、5゜C和+5゜C所表示的氣溫一樣高。（）6、數(shù)軸上右邊的數(shù)比左邊的數(shù)大。（）我能辯√√√××√海拔中的正負(fù)數(shù)-155米一、下面哪兩個(gè)量是一組表示相反意義的量？

（一）連一連贏了2次收入1500元上升了0.6米體重增加了千克輸了5次支出1300元下降了0.5米體重減輕了千克贏了2次收入1500元上升了0.6米體重增加了千克輸了5次支出1300元下降了0.5米體重減輕了千克（）（）（）（）（）（）（）（）+2+1500+0.6

+-5-1300-0.5-（二）用“+”或“-”的方式表示它們。

六年級(jí)3個(gè)班進(jìn)行知識(shí)搶答競(jìng)賽，答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題扣10分，不答題不得分。一班和二班沒(méi)有答錯(cuò)題，三班沒(méi)有答對(duì)題。分析他們的答題情況。練習(xí)鞏固：1、什么是正數(shù)、負(fù)數(shù)？

如何判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？2、表示相反意義的量，你記住幾個(gè)？3、0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，還是？這節(jié)課我學(xué)到了什么？思考題：質(zhì)監(jiān)局工作人員對(duì)某品牌的袋裝鹽進(jìn)行抽樣調(diào)查，其中5袋鹽抽查結(jié)果如下：（每袋鹽標(biāo)準(zhǔn)重量