一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思-2.5 2的乘法口訣丨浙教版

2的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：1、熟記2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣求積。2、探究能力、推算能力、歸納編撰的能力。3、解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解2的乘法意義，熟練進(jìn)行2的乘法運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解2的乘法意義。教學(xué)用具：多媒體課件，小棒若干教學(xué)時(shí)間：3月17日教學(xué)過(guò)程：一、課前練習(xí)2+2+2=（）×（）=（）2+2+2+2+2+2=（）×（）=（12）2+2+2+2+2+2+2+2+2=（）×（）=（）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課前兩天我們一起去了游樂(lè)園里玩了好多有趣的游戲，給大家都留下了非常深刻的印象，而且在其中還學(xué)到了不少的知識(shí)，其中還認(rèn)識(shí)了一位新朋友，我們一起喊出他的名字（乘法），下面老師想介紹一下我最喜歡的游戲，大家想知道嗎？1出示圖片1：你能用加法算式算出圖中共有幾人玩過(guò)山車(chē)嗎?2+2+2+2=8（人） 乘法算式：2×4=8或4×2=8像求2×4=8或4×2=8的積，我們用口訣二四得8來(lái)計(jì)算。（將較小的數(shù)放到前面）2、出示圖2：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？并試著列出算式來(lái)計(jì)算5+5=102×5=10或5×2=10請(qǐng)大家猜一猜這兩個(gè)乘法算式該用什么口訣來(lái)計(jì)算呢？（引導(dǎo)說(shuō)出口訣二五10）3、出示圖3誰(shuí)能直接用乘法算式來(lái)表示出魔天輪上共有幾位小朋友？2×6=12或6×2=12你能編句口訣來(lái)計(jì)算它嗎？（二六12）請(qǐng)大家總結(jié)一下，上面我們寫(xiě)出的算式有什么物點(diǎn)呢？（每個(gè)算式都有一個(gè)因數(shù)是2）揭示課題。二動(dòng)手操作，探究2的乘法口訣請(qǐng)同學(xué)們將小棒擺成：每組2根想擺幾組擺幾組，擺好后說(shuō)說(shuō)共用了幾根小棒，可用哪個(gè)乘法算式的口訣，（生動(dòng)員手操作后匯報(bào)，如有學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的老師補(bǔ)充）請(qǐng)觀察2的乘法口訣，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？都有一個(gè)因數(shù)是2積都在兩個(gè)兩個(gè)的增加口訣中較小的數(shù)字在前，較大的數(shù)字在后三、記憶口訣1、請(qǐng)齊讀口訣2、互背，各自背2的乘法口訣3、對(duì)口令（師生共同完成）四練習(xí)加強(qiáng)1、根據(jù)乘法口訣說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘法算式：二四得八二七十四二八十六（想想哪句口訣只能寫(xiě)出一道乘法算式？）2、說(shuō)說(shuō)你是用哪句口句算的？6×28×23、完成數(shù)學(xué)書(shū)P25（5）的前兩列。五、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？六、板書(shū)設(shè)計(jì)2的乘法口訣2×1=2一二得11×2=22×2=4二二得42×2=42×3=6二三得63×2=62×4=8二四得84×2=82×5=10二五105×2=102×6=12二六126×2=122×7=14二七147×2=142×8=16二八168×2=162×9=18二九189×2=18七、教學(xué)反思：本課的教學(xué)是在前一課認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)2的乘法口訣，這也是教學(xué)乘法口訣的起步階段，所以教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的要求較低。教學(xué)目的是使學(xué)生理解并熟記2的乘法口訣，并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程包括情境導(dǎo)入----列出算式，編制口訣二六12、二五10、二四得8----學(xué)生操作活動(dòng)，探究口訣----練習(xí)內(nèi)化口訣----小結(jié)五大環(huán)節(jié)。教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（一）學(xué)生操作活動(dòng)中給出的要求過(guò)多，但不夠細(xì)致。僅要求學(xué)生“每組用兩根小棒擺出相同的圖形，想擺幾個(gè)就擺幾個(gè)”，但由于小棒的根數(shù)受限，大多數(shù)孩子一時(shí)沒(méi)能想出到底能擺出什么圖形，以致此環(huán)節(jié)耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，在具體的操作中應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩根小棒可以擺出哪些圖形？然后動(dòng)手操作，我樣會(huì)更好一些。(二)教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出乘法口訣的簡(jiǎn)便性在加法算式與乘法算式轉(zhuǎn)化中應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)單性各簡(jiǎn)便性，而在運(yùn)用口訣中更應(yīng)體現(xiàn)出乘法口訣計(jì)算的方便，快捷性。從南昌激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)后面口訣的興趣，此處做的不夠到位。（三）教學(xué)情境離學(xué)生生較遠(yuǎn)，課堂氣氛不夠活躍教學(xué)中僅在引課中運(yùn)用了主題圖（游樂(lè)園）中的一部分，后面的教學(xué)有些枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在探究問(wèn)題中積極性不高，更重要的使課堂高潮部分沒(méi)有突顯，一年級(jí)的孩子這一點(diǎn)較為明顯.（四）課堂容量較少，這也是由操作活動(dòng)的失敗而造成的后遺癥。通過(guò)本節(jié)課的反思，我的體會(huì)較為深刻：（一）作為年輕教師，更多的要把好備課這一關(guān)，不僅備課本（教材），備自已，更多的要備學(xué)生，據(jù)學(xué)生的情況來(lái)安排教學(xué)程序。對(duì)細(xì)節(jié)的安排要想的更細(xì)致。（二）作為低年級(jí)老