幼兒園中班班務(wù)總結(jié)范文

幼兒園中班班務(wù)總結(jié)范文篇一：幼兒園中班班務(wù)總結(jié)學(xué)期馬上結(jié)束，回顧本學(xué)期中一班孩子、老師的變化，我們感覺欣慰與驕傲，由于我們看到了老師在不斷的進(jìn)步、天真可愛的孩子們?cè)诿刻炜鞓贰⑿腋５某砷L?；仡欉@學(xué)期的工作，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、支持幫助下，在我們中一班的兩位教師的齊心配合下，依照《規(guī)程》圍繞園里各項(xiàng)教育授課的工作要點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)質(zhì)情況，采取各樣教育形式、方法、手段，以實(shí)質(zhì)發(fā)展水平睜開了各項(xiàng)工作，使幼兒的各個(gè)方面在原有的基礎(chǔ)上獲取了較大的進(jìn)步，現(xiàn)將總結(jié)以下：一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，第一我們對(duì)幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)其他關(guān)注和幫助：(一)進(jìn)餐方面：對(duì)進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在平常生活中多和他們講一些有關(guān)各樣蔬菜對(duì)人身體的好處，身體的成長離不開這種食品等，進(jìn)餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康獲取了優(yōu)異的發(fā)展。(二)盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提示才能做到，此后我們采用只要有幼兒入廁出來后，就請(qǐng)他伸出小手來，1讓值日生聞一聞，誰的小手最香?經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的優(yōu)異習(xí)慣。(三)整理衣著方面：本學(xué)期重視對(duì)幼兒的衣著整理進(jìn)行了要點(diǎn)培養(yǎng)，由于這學(xué)期要面對(duì)冬天的來臨，而幼兒有好多人不會(huì)也不愿意主動(dòng)整理好自己的褲子，總是隨意一提，小肚皮總是露在外面，針對(duì)這一問題，我們?cè)谑路菥烷_始對(duì)幼兒進(jìn)行這個(gè)方面的培養(yǎng)，第一我們從成立小模范開始，把幾個(gè)衣著整齊的小朋友請(qǐng)上來，請(qǐng)幼兒觀看他們的小上衣和小褲子都是整齊整齊的，并為這幾個(gè)小朋友帶上小紅花，使其他幼兒從敬羨到模擬，其次教師在幼兒大小便后或隨機(jī)檢查、提示幼兒的小肚皮可否是露出來了，時(shí)時(shí)刻刻讓幼兒記住衣服要整齊利索，經(jīng)過這三個(gè)月的不斷培養(yǎng)，有一大部分幼兒不用教師的提示而做到，而且我們?cè)谶M(jìn)行這個(gè)方面的培養(yǎng)的同時(shí)也獲取了家長的大力配合和支持，使幼兒獲取不斷的進(jìn)步。經(jīng)過這幾個(gè)方面的培養(yǎng)和鍛煉，使幼兒的自理能力獲取了優(yōu)異的發(fā)展，而且更加適應(yīng)幼兒園的集體生活。二、不斷睜開教育授課工作，加強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育本學(xué)期我們兩位老師以園的指導(dǎo)目標(biāo)“全面加特色”的教育工作目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，經(jīng)過一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來促進(jìn)每個(gè)幼兒富饒個(gè)性的發(fā)展;睜開了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)會(huì)了自律，2成立了規(guī)則意識(shí);并結(jié)合了平常生活，睜開安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和能力;幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得敬愛別人，對(duì)人有禮貌，誠實(shí)、守信;培養(yǎng)了幼兒積極主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng);在創(chuàng)辦了棋類特色班中，培養(yǎng)了幼兒喜歡下棋的興趣，使每位幼兒都學(xué)會(huì)了三至六種以上的棋類游戲。使每位幼兒在原有的層次上獲取全面的發(fā)展。(一)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強(qiáng)師幼的溝通本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的發(fā)展，重視培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，過去我們以是重視幼兒學(xué)會(huì)傾聽，讓幼兒傾聽教師的語言指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽的本領(lǐng)，第一我們兩位老師從自己做起，做幼兒的主要傾聽者，由于在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可由于我們教師的粗心，而造成了不良的影響，而且以身作則的行為，也是幼兒天性可模擬的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的溝通，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。(二)提高幼兒的合作意識(shí)，加強(qiáng)了幼兒之間的友誼進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與伙伴之間的合作方面有一定的欠缺，而且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動(dòng)中遇到3問題不會(huì)協(xié)商、不會(huì)分工和溝通，發(fā)生矛盾經(jīng)常以起訴或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識(shí)到幼兒合作的重要意義，并針對(duì)這個(gè)問題我們也及時(shí)有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。1、第一為幼兒成立合作的模范老師在幼兒心目中有很高的聲威，教師的言行目染耳濡地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、可否能分工合作、互相當(dāng)合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一教師主動(dòng)幫著擺放、發(fā)散資料。教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無形中都為幼兒供應(yīng)了積極的行為模范。別的，伙伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的模范，我們對(duì)有合作行為的幼兒的積極議論和激勵(lì)，如：在區(qū)角活動(dòng)中兩至三位幼兒一起合作搭建積木、二位幼兒一起合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，從而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);同時(shí)，在表演游戲和角色游戲中若是沒有伙伴之間的合作是無法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解伙伴之間的合作是特別重要的。2、其次教給幼兒合作的方法教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一起商討，分工合作;遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問題;當(dāng)玩具或游戲資料不夠用時(shí)，可互相禮讓、輪流或共同使用;當(dāng)伙伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用4動(dòng)作、語言去幫助他;當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋反協(xié)助等等。經(jīng)過這些詳盡的合作情況，幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方法策略，在合作中學(xué)會(huì)了合作。(三)在區(qū)角活動(dòng)中投放合適的資料，發(fā)展幼兒的研究精神和學(xué)習(xí)棋類游戲的興趣我們依照?qǐng)@的指導(dǎo)目標(biāo)“全面加特色”及結(jié)合課程主題目標(biāo)，在區(qū)角中投放合適的資料供幼兒操作，讓幼兒在活動(dòng)中邊學(xué)習(xí)發(fā)展邊研究。第一我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)結(jié)合主題活動(dòng)投放研究鏡子的神奇、研究磨擦起電的由來、認(rèn)識(shí)油水分其他道理以及沙漏的變化等等，讓幼兒經(jīng)過操作認(rèn)識(shí)了鏡子的特色、種類、以及用途等;在經(jīng)過投放不同樣的資料：綢布、塑料棒、紙屑、沙、鐵、梳子等讓幼兒在做實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)那一種資料是能夠磨擦帶電的，那一種不是，在玩水的過程中理解了油水是分其他道理;其次我們?cè)谝嬷菂^(qū)也是經(jīng)過主題投放了分類盒讓幼兒邊操作邊學(xué)習(xí)物體分類，學(xué)習(xí)圖形之間的分類，認(rèn)讀和書寫數(shù)字等活動(dòng)資料讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)知識(shí);并結(jié)合中班幼兒年齡特色投放了各種花生米、豆類、玻璃球等讓幼兒練習(xí)用筷子，使幼兒的小手肌肉動(dòng)作獲取了鍛煉;最后我們還在益智區(qū)里投放大量的各樣棋類游戲，有民間棋類：翱翔棋、賽馬棋、斗獸棋、跳棋等;有我們兩位老師在園長的指導(dǎo)下結(jié)合主題目標(biāo)創(chuàng)辦設(shè)計(jì)的棋類：螞蟻搬豆棋、喂娃娃棋(這兩種是讓5幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)的能力);找影子棋、找昆蟲棋、圖形棋(這三種棋是練習(xí)幼兒對(duì)圖形特色的認(rèn)識(shí));找秋天棋、找冬天棋(是通過棋類讓幼兒對(duì)秋冬兩季的特色和人們的生活、衣著、天氣變化等有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí));有禮貌棋、好寶寶棋(是讓幼兒經(jīng)過下棋認(rèn)識(shí)那些行為是有禮貌的，那些是優(yōu)異的行為習(xí)慣的);識(shí)字棋是讓幼兒經(jīng)過下棋復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字并學(xué)習(xí)組詞;幼兒在從不認(rèn)識(shí)棋、不會(huì)下棋到知道下棋的好處，到學(xué)會(huì)下棋，在這幾步的過程中使幼兒的下棋興趣、思想能力、守規(guī)則意識(shí)、解析能力、智力發(fā)展等方面都獲取了很好的培養(yǎng)。(四)圍繞主題目標(biāo)，睜開豐富多彩的教育活動(dòng)本學(xué)期我們依照《綱領(lǐng)》結(jié)合園本課程，睜開了各樣各樣、豐富多彩的教育活動(dòng)，睜開的主題活動(dòng)有：我升班了、歡慶節(jié)日(教師節(jié)和中秋節(jié))、我愛祖國(家鄉(xiāng))、金色的秋天、研究的樂趣、寒冷的冬天(慶圣誕節(jié)和元旦)等活動(dòng);在這一系列的活動(dòng)中幼兒從各各方面獲取了不同樣的發(fā)展，如在我愛家鄉(xiāng)的主題?；顒?dòng)中，我們第一讓幼兒采集家鄉(xiāng)的不同樣的資料：家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的名牌、家鄉(xiāng)的變化等方面來認(rèn)識(shí)我們的家鄉(xiāng)，在采集資料的同時(shí)也使幼兒學(xué)會(huì)自己主動(dòng)查找資料、和伙伴的溝通信息的能力，同時(shí)我們還睜開了別開生面的秋游活動(dòng)，此次秋游活動(dòng)我們第一和幼兒一起商討秋游計(jì)劃，到那處去，去干什么?注意什么事項(xiàng)等都是教師和6幼兒一起協(xié)商的結(jié)果，其次我們把協(xié)商的結(jié)果宣告于家長，請(qǐng)家長再進(jìn)一步確定，而且我們把家長吸納進(jìn)來和我們一起共同參加，為方便家長的參加我們把時(shí)間定于周末，以便家長和我們共同活動(dòng)。篇二：幼兒園中班上學(xué)期班務(wù)總結(jié)一學(xué)期的工作又在忙碌而緊張的氣氛中結(jié)束了。孩子們?cè)诩议L和老師的共同關(guān)懷下，一每天成長起來?；仡欉@一學(xué)期來工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面，真的感覺這是忙碌而又充分的一學(xué)期，現(xiàn)將工作總結(jié)以下：一、健康成長，保育為先。我班在幼兒園保健醫(yī)生的指導(dǎo)下，衛(wèi)生保健工作獲取了必然的成績。第一是堅(jiān)持嚴(yán)把“三關(guān)”，即入園檢查關(guān)、每天晨檢關(guān)、每天紫外線消毒關(guān)。為了減少常有病、多發(fā)病的發(fā)生，每周五用消毒水擦門，窗，桌椅，每個(gè)月對(duì)教室的玩具進(jìn)行消毒和寢室的被子，床單進(jìn)行沖刷，杜絕了傳生病的流行。同時(shí)做好常有病的預(yù)防，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告和辦理。做好班內(nèi)各樣物品的消毒，預(yù)防傳生病的發(fā)生。同時(shí)檢查幼兒有無攜帶不安全物品，如：小球、珠子等，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)穩(wěn)當(dāng)辦理。消除所有不安全因素和疾病傳染隱患。我們還特別重視幼兒的體育鍛煉，每天必定堅(jiān)持兩小時(shí)以上戶外活動(dòng)，使幼兒能充分接收陽光的照射，幼兒的活動(dòng)7量增大了，進(jìn)食量也同時(shí)增加，增加戶外活動(dòng)的時(shí)間，利用陽光的照射，促進(jìn)幼兒體格的生長。家園聯(lián)系，督促幼兒改正挑食的習(xí)慣，全面均衡營養(yǎng)。二、育兒之本，德育為重?，F(xiàn)在的孩子都是家里的“皇帝”，父親母親長輩事事都依著，造成了孩子依賴性強(qiáng)、自私、任性、自制力差，我班的一些孩子特別嬌氣。針對(duì)這一情況，我們睜開了一系列的工作。第一與家長個(gè)別聯(lián)系，掌握第一手的資料，在檢查摸底的基礎(chǔ)上擬定思想道德教育計(jì)劃。在推行過程中，我們第一做好家長工作向家長介紹我們的德育教育內(nèi)容，向家長提出希望，獲取家長的配合，提高教育收效。在我們一次次的講解下，好多家長紛紛轉(zhuǎn)變了育兒看法，以實(shí)質(zhì)行動(dòng)來支持我們的教育活動(dòng)。我們還抓住國慶、元旦等節(jié)日活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒共同參加環(huán)境的創(chuàng)立，帶領(lǐng)他們參加慶?；顒?dòng)，分享事物，讓幼兒感覺到集體的溫暖，與伙伴分享的快樂。一學(xué)期來，我們抓住每一次的機(jī)遇，對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育，使孩子們改掉了好多原來的壞習(xí)慣，使家長對(duì)我們的教育更加滿意。三、重視個(gè)性，因人施教。在教育過程中，由于天生素質(zhì)，生活環(huán)境，所受的教育以及主觀努力不同樣，每個(gè)孩子的身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平都存在差異，這就需要教師做到：重視個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。第一我們從認(rèn)識(shí)孩子下手，及8時(shí)掌握幼兒各方面的表現(xiàn)，掌握個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展水平。爾后進(jìn)行解析，解析問題存在的原因。再選擇合適的教育方法，教育手段進(jìn)行教育。我們針對(duì)不同樣個(gè)性的幼兒采用不同樣的教育方法。xxx小朋友“攻擊性”特別強(qiáng)，在班里經(jīng)常會(huì)聽到有人告他的狀，我們就經(jīng)常與他說說靜靜話，講講道理，在全班孩子眼前多激勵(lì)他，一有成績馬上夸耀。經(jīng)過運(yùn)用合適的方法進(jìn)行引導(dǎo)，現(xiàn)xxx打人的現(xiàn)象明顯減少，而且還經(jīng)常幫助別人。我們還依照幼兒發(fā)展水平不同樣，采用相應(yīng)的組織形式，小組或個(gè)別指導(dǎo)。如在小組活動(dòng)中，進(jìn)行分類指導(dǎo)，對(duì)孩子的要求也有必然的層次性，這樣，不同樣水平的幼兒都獲取成功，在原有的基礎(chǔ)上都獲取了發(fā)展、提高。同時(shí)我們還依照孩子的不同樣情況，對(duì)家長提出不同樣的要求，使孩子在園的教育與在家的教育協(xié)調(diào)一致，經(jīng)過家園的親近聯(lián)系配合共同達(dá)到因人施教的目的。在教育中，我們不搞一刀切、齊步走、用一把尺去衡量他們，而是在認(rèn)識(shí)孩子的基礎(chǔ)上，為他們擬定不同樣的發(fā)展規(guī)則，在教育議論過程中，我們經(jīng)常將孩子與他自己進(jìn)行縱向比較，真切將因人施教做好、做實(shí)。在大家的努力下，孩子們都在原有水平上獲取了提高四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，家園共育。我們服務(wù)的對(duì)象是家長和孩子，要想教育好孩子，家長9的作用是舉足輕重的。因此，這就需要我們?cè)诮逃糜變旱耐瑫r(shí)，做好家長工作。我們班的家長與我已經(jīng)有了一年多的交往，我對(duì)每一位家長或多或少總是比較認(rèn)識(shí)了，家長們對(duì)我的工作也比較支持。但一些剛?cè)胛野嗟募议L就沒那么放心把孩子交給我們了，說孩子不喜歡上幼兒園，經(jīng)過家長們給我們提的難得建議，我們?yōu)榱顺废麄兊募蓱劊覀內(nèi)唤處熞黄鹋c家長當(dāng)面的講話，溝通，認(rèn)識(shí)他們的生活習(xí)慣、家庭涵養(yǎng)方式，以及父親母親對(duì)孩子的希望，以及孩子在家各方面的情況，我們也及時(shí)反響孩子進(jìn)段時(shí)間在園的各方面的情況。別的，我們還利用家長會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家長園地等一系列的活動(dòng)來睜開家園聯(lián)系，教師和家長共同關(guān)注幼兒的發(fā)展，使幼兒各方面獲取了均衡的發(fā)展。五、找出不足，指明方向。在大家的幫助和努力下，我們獲取了必