優(yōu)秀教師讀書心得感想五篇

優(yōu)秀老師讀書心得感想五篇讀大師平凡樸實的語言，如品香茗，默默引領著我們的教育思想。那串串寶典般的教育心得，如降甘霖，時時啟迪著我們的教育智慧。下面是為你精心整理的優(yōu)秀老師讀書心得感想五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

優(yōu)秀老師讀書心得感想1

“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧開展，這種和諧開展的前提是對每一個學生個性的尊重，〞輕輕地讀著這句話，我內心對前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的欽佩油然而生。盡管如今的教育形勢與他所在的時生了很大的變化，但他的閃光的教育思想、精練的語言，對今天的老師而言，絲毫不過時。

蘇霍姆林斯基將自己30多年的教育理論經(jīng)歷凝聚在?給老師的建議?這本教育巨著中。書中作者以“建議〞的新穎形式，懇切地與讀者談心，使人聽來毫無刻板、說教之感。讀著此書，就好似有一位智者站在面前，他循循善誘，給我排憂解難，給我指點迷津;又猶如一位和藹可親而又博學的老者，在我遇到困難的時候及時給我?guī)椭屛页錆M信心……

書中講了一個故事，讓我記憶猶新：一位有三十年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，來聽課的人很多，他們本來都打算在課堂教學進展中間寫點記錄，以便像往常一樣聽完課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連記錄都忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被這位歷史老師的課吸引住了，就跟自己也變成學生一樣。課后有聽課的老師請教他：“您花了多少時間來備這節(jié)課?〞他說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約十五分鐘。〞

初聽這句話，我非常驚訝，因為很多老師，包括自己在內，每次在上公開課前都已經(jīng)將一堂課的教案背得滾瓜爛熟，準備的時間，可能是幾個星期，幾個月，但往往不需要所謂的一輩子的時間。課堂完全按照預設的過程有條不紊地進展，卻無視了課堂是一個生成的過程。一節(jié)課用一輩子來準備，他說的就是積累：文化的積累、知識的積累、思想的積累、技巧的積累。只有這樣，才有可能上出一堂好課。

讀大師平凡樸實的語言，如品香茗，默默引領著我們的教育思想。那串串寶典般的教育心得，如降甘霖，時時啟迪著我們的教育智慧。

優(yōu)秀老師讀書心得感想2

初次邂逅?陪孩子走過小學六年?這本家庭教育書籍，是在長春的結合書城。當時和好朋友一齊去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。

回到家之后，利用空閑時間漸漸品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從理論中探索出了豐富的家庭教育經(jīng)歷，倡導和諧的親子關系，用科學的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時間，她培養(yǎng)了一個素質全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。

讀完此書，作為老師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作潛力上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水〞作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷皎暤娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例，無不表達出作者的出發(fā)點，都是基于有利于孩子成長來考慮的。

看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的?淘氣包馬小跳?共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候，我真的感覺的由衷的快樂，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的?笑貓日記?全套16冊和?漂亮老師和壞小子?系列。此刻每當我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮〞了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。

優(yōu)秀老師讀書心得感想3

讀完了?愛的教育?，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什么?我在書的封面找到了答案：素質教育就是“愛的教育〞，對父母的愛、對老師的愛、對同學的.愛是孩子做人的根本，也是其他素質的根底。

?愛的教育?里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而仁慈的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師，以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實那么真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。

在我們的教育中，“愛的教育〞這四個字，說來容易，做起來又是何等的困難!首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育〞這個概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。正因為我們缺乏愛的教育，才使我們的生活里少了一些愛。對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的。有了這些愛，我們的生活才會充滿了愛。

在?愛的教育?中，我走入了學生的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。?愛的教育?在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從?愛的教育?中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。

年輕出任教職時，滿腔熱誠的愛，希望可以全心全力扮演“為人師表〞角色，然而在專業(yè)經(jīng)歷缺乏、缺乏教學經(jīng)歷、也沒有好的方法之下，曾經(jīng)以“教鞭管教學生，以致傷了學生的心。也曾為了虛榮，逼迫學生在各項比賽中斤斤計較分數(shù)，以爭取許多“虛偽的榮譽〞。甚至以“分數(shù)〞來對待孩子，也以“外表〞來衡量孩子，更以“聽話與否〞來評價孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。

不斷的調整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總會相對的給予“回饋〞。因此有“愛的教育〞，才有“美〞的回憶。這個問題值得討論和研究。

優(yōu)秀老師讀書心得感想4

假期拜讀完?吳正憲給小學數(shù)學老師的建議?，我心中是無限感慨且久久不能平息的。與其說這本書是吳正憲老師給年輕老師的建議，倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)歷，以文字為載體，以愛為名，傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢人〞。

吳老師高尚的師德、深沉的知識底蘊、優(yōu)雅的數(shù)學課堂以及她幾十年如一日對數(shù)學教學事業(yè)的孜孜追求，都深深感染著我。而在這本書中，吳老師用四個部分來向老師朋友們訴說著三個字——愛、勤、創(chuàng)。

愛——做好教育工作的核心。作為一個老師，只有真心地愛教育事業(yè)，愛學生，才能與學生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。因為“愛是教育最美的語言〞，只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育〞。

勤——做好教育工作的根底。吳老師告訴我們要做到三個“勤〞：勤于學習;勤于考慮;勤于筆耕。教育者應該是一個終身學習者，在理論中學習，在學習中不斷成長，不斷反思。同時，面對動態(tài)變化的教材、學生、課堂，教育者又應該是一個考慮者，讓自己保持著一種動態(tài)的變化，在變化中積累成長智慧。最后，教育者還應該擅長記錄下自己在教學上的所思所想，點滴的體會都是智慧的積累。只有擅長耕耘，教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。

創(chuàng)——做好教育工作的目的。吳老師用自己的課堂理論著什么是創(chuàng)造。她說過“課堂是師生情感共鳴、思維共振、智慧共生的舞臺，做‘傳授知識、啟迪智慧、完善人格’三位一體的立體老師，創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂，做孩子們喜歡的老師，是我一直的追求。〞我們也應該向吳老師學習，用智慧啟迪智慧、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈，讓學生在理論中體驗，在體驗中考慮，在考慮中創(chuàng)造。

吳老師首先是一個鉆研教材改革的理論者。感動在于她用自己的智慧與研究，建立了完好的數(shù)學知識構造，整合成六大知識體系：體積教學一條龍;分數(shù)四那么計算一條龍;分數(shù)百分數(shù)應用題一條龍;數(shù)的整除一條龍;正反比例一條龍。她成功幫助了學生在心中種植枝繁葉茂的小學數(shù)學之“樹〞，形成完好的知識體系。因為只有這樣，才能實現(xiàn)腦中有“樹〞，心中有“數(shù)〞，教學有“術〞。

優(yōu)秀老師讀書心得感想5

讀一本好書，猶如品一杯香茗，滿口余香;猶如沐浴溫暖的春風，神清氣爽;猶如聆聽高人的談話，茅塞頓開。蘇霍姆林斯基的?給老師的建議?就是這樣一本給人啟迪、發(fā)人深思的好書。在骨干三期班的圖書漂流活動中，我有幸擁有了它，細細品讀，不僅被書中精辟的理論觀點和生動的實例所折服，真真正正感受了一回愛不釋手和廢寢忘食的滋味。

在書中，這位具有30多年教育理論經(jīng)歷的教育理論家，為廣闊老師們提出了一百條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例。他精練的語言、閃光的思想，針對老師的苦惱與困惑娓娓道來，既使我們開闊了眼界，更引我們深化地考慮。

蘇霍姆林斯基給老師建議的第一條就是：'請記?。簺]有也不可能有抽象的學生。'也就是說不存在可以把老師和教育的所有規(guī)律性都機械地運用到每一個學生身上的那種抽象的學生，也不存在什么對所有學生都一律適用的在學習上獲得成就的先決條件。每個孩子都是獨立不同的個體，在學校里，老師不應該'一視同仁',應該帶著尊重與關心的心來對待每一位學生。'教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。'我想，這與我們?綱要?中提出的'尊重幼兒在開展程度、才能、經(jīng)歷、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功'這一點是相一致的吧。

再說說'老師的時間從哪里來',確實，沒有老師不抱怨自己的時間不夠用的，天天是上課、備課、家園溝通以及還要完成各種案頭工作，分析原因，這問題恐怕還是出在疲于應付上，整天被迫著去做這些事，整