老師教學(xué)心得體會精選范文5篇1000字

老師教學(xué)心得體會精選范文5篇1000字教學(xué)要嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。下面給大家分享一些關(guān)于老師教學(xué)心得體會，方便大家老師學(xué)習(xí)

老師教學(xué)心得體會1

課改展示課的目的是為了開展學(xué)生，讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感才能上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后，我總覺得缸少一種活潑性。我百思不得其解。后來經(jīng)過屢次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：

第一：學(xué)生底子薄，而且學(xué)生們搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性(學(xué)生手中只有課本)，數(shù)學(xué)課堂上的語言又要求嚴密，導(dǎo)致著學(xué)生嚴重的動不起來。

第二：課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑。少了質(zhì)疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。

第三：評價的鼓勵功能運用的不太好。

基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施;

第一：課堂上對教材根本要求就是理解和熟悉，更重要的是開掘精華，才能根據(jù)教材的目的去拓展。為了更好的讓學(xué)生挖掘教材，我把自己手中的有關(guān)數(shù)學(xué)的教輔書放在教室里，讓學(xué)生們碰到討論后也無法解決的問題時，可以及時翻閱教輔書。同時針對本班學(xué)生的實際情況，在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時候，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學(xué)生能在課堂中翻開思維，這樣不僅能達成目的，更重要的是讓學(xué)生能對目的進展深化認同和理解。

第二：關(guān)于質(zhì)疑的問題。小組建立在課堂中起著至關(guān)重要的作用，為了調(diào)動學(xué)生的積極性。我在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組，讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，有時孩子們會提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多問題，引起學(xué)生們的強烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。

第三：評價學(xué)生要適當(dāng)。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學(xué)習(xí)的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應(yīng)有的光環(huán)。評價學(xué)生要綜合學(xué)生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢……。不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的鼓勵功能。

雖然我的課堂在一些細節(jié)上還存在問題，有待我去進步。但我相信只要有探究和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。

老師教學(xué)心得體會2

現(xiàn)代老師所面臨的挑戰(zhàn),要求老師們隨時對自己的工作及專業(yè)才能的開展進展評估,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,保持開放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。在理論中學(xué)習(xí),不斷對自己的教育教學(xué)進展研究、反思,對自己的知識與經(jīng)歷進展重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。

在教學(xué)過程中,老師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的互相作用,使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,老師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實現(xiàn)老師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的,怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢?

作為一名小學(xué)的體育老師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實際出發(fā),略談"繩趣"這一教學(xué)活動。

一、"以繩練跳"

跳繩是小學(xué)生非常喜歡的一種體育活動,通過"以繩連跳"使學(xué)生掌握多款式的跳繩方法這是必要。同時,為了活潑課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對,以比賽的形式,互相鼓勵,使學(xué)生到達"練跳"的目的,既可收到良好的'教學(xué)較果,又可促進學(xué)生身心的開展,進步學(xué)生的彈跳才能,靈敏性、協(xié)調(diào)性等,另外,"以繩練跳"就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進展多種形式的跳繩練習(xí)。如:短繩的前搖、向后搖、臂穿插的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭穿插跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,實在的可行的途徑。

二、"以繩代桿"

跳繩,不單是用于跳,老師應(yīng)注重創(chuàng)新,發(fā)揮跳繩的其他作用,如:"以繩代桿"。在進展跳高教學(xué)時可將長繩兩端綁上一定重量的物體,橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣"繩桿"既直又平安,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時,因害怕"橫桿"而引起的心理負擔(dān)。

三、"以繩代線"

體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫線,有時可以變"以繩代線"。因為繩子即可拉直,又可彎曲易于調(diào)整,方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線;另外,老師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要,將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形,理論證明,教學(xué)時有時適當(dāng)采用"以繩代線"的方法,反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、"以繩開展游戲"

采用跳繩進展游戲,既可由器材,又可使學(xué)生興趣,這在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中是實在可行的。老師可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動場所的特征,安排相應(yīng)的游戲方法。如:"跳繩接力"、"攻關(guān)"、"快快跳起來"等教材,還可以自編一些安康有益的游戲。如:"斗智拉繩"、"三人角力賽"、"兩人三足行"等多樣的游戲教學(xué)。

五、"以繩做操"

體育教學(xué)中,老師可在徒手操的根底上,根據(jù)繩子的特點編排繩操。手中有物,再配上音樂,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,其繩操不僅具有同徒手操同樣的價值,而且在培養(yǎng)靈敏度、準確性和平衡才能也起著重要的作用。

總之,在圍繞跳繩主教材的前提下,把跳繩的使用貫穿到課的始終,充分發(fā)揮"一繩多用"的功能。繩課的根本部分除了安排教學(xué)方案中所定的跳繩內(nèi)容外,還可以適當(dāng)增加如"繩投擲"、"繩游戲"等內(nèi)容,以利用進一步協(xié)調(diào)上、下肢的活動。在"繩課"的開場準備部分,可以安排與繩子有關(guān)的律動和繩操,在課的完畢部分還可以安排繩子有關(guān)的音樂舞蹈進展放松。理論證明:學(xué)生在"繩課"中不必變換多種器材,只需使用手中的跳繩就可以進展各種各樣的練習(xí)

老師教學(xué)心得體會3

在目前新的歷史條件------倡導(dǎo)新課程改革的背景下，倡導(dǎo)的是“以學(xué)生的開展為本〞。強調(diào)尊重人的天性，強調(diào)開展人的個性，強調(diào)開展人的潛能。美國著名的教育家布魯納曾說過：“教會學(xué)生學(xué)習(xí)比學(xué)會什么都重要，將來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。〞既要重視教法的研討、研究，又要重視學(xué)法的討論和探究，并且要把教法立足于對學(xué)法的探究的根底上，研究學(xué)法，探究新路;不僅讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)〞。一言以蔽之，教學(xué)生“會學(xué)〞，加強學(xué)法的指導(dǎo)，不僅僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和素養(yǎng)，更是時代的需要和呼喚，是教學(xué)理論和理論變革的必然趨勢。葉圣陶先生說過的“教是為了不教〞。

創(chuàng)設(shè)情景，讓師生在彼此的交流互動中尋找知識的切入點

傾聽是一種藝術(shù)，老師要在教學(xué)的傾聽過程中不斷的與學(xué)生“對話〞。理解、把握學(xué)生的思維脈絡(luò)與情感跳動節(jié)奏，運用善解人意的鼓勵性語言、簡練明了的提示性語言、恰當(dāng)精要的評價性語言，幫助學(xué)生明晰、完好地表達，使信息充分呈現(xiàn)。在與個別學(xué)生交流討論時，老師要設(shè)法吸引“面〞上的其余學(xué)生，組織一起傾聽，共同討論，使大家都參與到“對話交流〞中來，擴大互動參與面，進步互動效益。所謂：“聽君一席話，勝讀十年書〞。到達教學(xué)的最高境界。

通過感悟，拓展探究性閱讀形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中開展個性

常言道：“書讀白遍，其義自現(xiàn)〞?？梢?，閱讀才能是進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的有效形式。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能，是學(xué)生進展自我學(xué)習(xí)從而獲得知識的重要途徑。閱讀以興趣先導(dǎo)為原那么，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與才能，同時啟迪其心靈，陶冶其情操。如?積累·運用三?選編的?外婆家的石橋?是一篇描寫人間親情的感人之作。教學(xué)目的有三：①培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀才能;②讓學(xué)生受到至愛親情的感染熏陶;③在感情朗讀的根底上自主、合作學(xué)習(xí)，完成練習(xí)題。老師教學(xué)時，可通過激情談話激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生默讀或自由讀，甚至感情吟誦這篇關(guān)于骨肉親情的優(yōu)秀佳作;此后再分組討論與合作，完成文后練習(xí)題;最后深化主體：讀了這篇文章，你有什么感想?結(jié)合自身實際，發(fā)表自己的見解。教學(xué)中，要遵從一切從實際出發(fā)的原那么，根據(jù)教材的詳細內(nèi)容和學(xué)生的實際程度，采取指導(dǎo)閱讀：“粗讀(理解根本內(nèi)容)------細讀(理解重要內(nèi)容)------精讀(承受本質(zhì)內(nèi)容)〞的循序漸進過程，老師加以明確導(dǎo)向：粗讀階段是為了理解所讀內(nèi)容在課、節(jié)、框中的地位及前后內(nèi)容間的必然聯(lián)絡(luò);細讀階段要找出所學(xué)內(nèi)容所涉及的根本概念、觀點和原理;精讀是一個慢功出細活的過程，要把握所讀內(nèi)容的重點和疑難部分，并能逐一加以澄清或解決。需要著重指出的是，指導(dǎo)閱讀必須符合和適應(yīng)學(xué)生的知識程度、認知才能、感受程度等的實際，可以適當(dāng)?shù)幕蜻M步或降低要求，相機而動，適時調(diào)整，切不可“一刀切〞，盲目放手，無的放失。而應(yīng)盡可能讓每個同學(xué)在上述三個環(huán)節(jié)中都獲得成功：即通過閱讀把握好知識的內(nèi)在構(gòu)造與體系、重視和深化地對重點難點的理解與應(yīng)用、熟稔于根本的概念和原理，進而逐步感受到“讀得有意，讀得有趣，讀得自在〞的意趣，因“會讀〞而樂意讀。

老師并不是教學(xué)的主宰者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

老師教學(xué)心得體會4

在新課程標(biāo)準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于老師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的“新老師崗位練兵課〞的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。

在我看來，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控才能，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的考慮。

一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材

新課標(biāo)要求老師用教材，而不是教教材。老師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新穎出爐〞，要求老師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的根底上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進展改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生效勞。其次老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進展“再加工〞、“再創(chuàng)造〞，使教材更加切合學(xué)生的實際，進步課堂教學(xué)的有效性。各位老師的`課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進學(xué)生的實際生活。如周禮老師執(zhí)教的“折線統(tǒng)計圖〞，可以說是“脫胎換骨〞，與眾不同。我們平時在教學(xué)這部分內(nèi)容時，大多數(shù)老師都

是利用書上的例題，重點教學(xué)生如何描點畫折線，完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。周禮老師為了讓學(xué)生進一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和開展過程，教學(xué)方法大膽地進展了創(chuàng)新。教學(xué)描“點〞時，老師并沒有直接教學(xué)生如何描“點〞，而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問學(xué)生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線

，學(xué)生明白“點〞應(yīng)該畫在線上，接著讓學(xué)生考慮“點〞應(yīng)畫在什么地方，這個“點〞應(yīng)對著幾個方向?

二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進。〞所以老師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的濃重興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步開展。例如，周禮老師在執(zhí)教“折線統(tǒng)計圖〞這一課時，課前讓學(xué)生猜一猜，張老師喜歡哪一個標(biāo)點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學(xué)生答復(fù)，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地提醒知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去考慮問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中考慮，在考慮中學(xué)到知識。

三、讓學(xué)生在課堂上“活動〞起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

新的課程標(biāo)準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探究，合作交流，動手理論。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的“二十四時記時法〞，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學(xué)習(xí)活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事?老師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果好。

四、找準難點，有效打破

一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到打破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。周禮老師在執(zhí)教

“折線統(tǒng)計圖〞這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且打破方法也非常恰當(dāng)。如引導(dǎo)學(xué)生理解“趨勢〞和“幅度〞這兩個詞時，先讓學(xué)生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學(xué)生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使本來看不見摸不著的，學(xué)生感到抽象的知識，變得生動形象。

反思是考慮、反省、探究和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向老師自我的，老師既是研究的對象，又是研究的主體，老師反思的過程，是將“學(xué)會教〞與“學(xué)會學(xué)〞統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。老師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于理論后，再不斷的反思進展調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么;哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，老師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)程度，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克制被動性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進展了教學(xué)反思。在備課時，光靠經(jīng)歷或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深化鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

工作還在繼續(xù)，努力不能停頓，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

老師教學(xué)心得體會5

一、用愛心去教學(xué)，用真心去愛學(xué)生。

作為老師教書育人是其職責(zé)，但做得好與不好，這完全在于每個人良心，“做一天和尚撞一天鐘〞、“兢兢業(yè)業(yè)認真負責(zé)〞這兩種工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是離不開的。只有做到用愛心去教學(xué)，用真心去愛學(xué)生，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有時機出現(xiàn)“桃李滿天下〞。

二、學(xué)習(xí)—理論—學(xué)習(xí)—理論。

我們老師一向被稱為“有學(xué)問的人〞，其實這與自己的職業(yè)是分不開的，教學(xué)生怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問〞?所謂學(xué)問，是學(xué)了以后不懂的就要問，問了以后再學(xué)，如此往復(fù)。我們老師應(yīng)該努力地去做做“學(xué)問〞，這樣才能進步自己的學(xué)識，補充自身的缺陷，適應(yīng)社會的開展，從而更好地為學(xué)生效勞、為課堂效勞、為培養(yǎng)國家棟梁之重任奮斗!

三、培養(yǎng)和進步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我在教學(xué)中，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養(yǎng)孩子的計算才能開場。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對孩子進展訓(xùn)練，進步孩子的口算才能。假如孩子上課時能第一個算出結(jié)果，那肯定是一件很光榮的事，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過，計算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級方式進展鼓勵，比方三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去理論、去開展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，但凡能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃重,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快開展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。

四、好孩子是夸出來的

賞識教育是對孩子的保護。我們老師是孩子最直接、最親密的保護者，我們不僅要保護孩子的身體安康和人身平安，更要保護孩子的心理平安?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也