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掌握NE5000E/80E/40E產(chǎn)品的體系結構掌握NE5000E/80E/40E的單板構成掌握NE5000E/80E/40E換板操作了解NE5000E/80E/40E升級操作高考輪次復習的“三重”策略江蘇省如皋第一職業(yè)高級中學朱燦明226511普通高中的高考也好,職業(yè)高中的對口高考也罷,一般復習迎考都講究三個輪次。三輪教學復習涵蓋整個高三下學期,細算起來也僅有三個月左右的時間。時間緊,任務重,需要解決的問題很多,還有相當繁雜的事情穿插其中(如體檢、開家長會、填報志愿、調研考試、模擬考試等),一定程度上會干擾正常的教學復習。因此,部分學校采取“微調”方式,緊縮前面的教學過程,而將首輪復習放在了春節(jié)之前。但不管怎樣,三個輪次復習迎考的模式卻基本約定成俗。復習迎考的三個輪次,猶如教學過程最終的“大決戰(zhàn)”,是學生十幾年學習生涯實現(xiàn)飛躍的關鍵-搏,可以說是進入大學之門前的最后三個臺階--高考是臺階后的門檻,臺階前的漫長曲折的路則是青少年十兒年的人生軌跡。因此,三輪復習,具有十分重要的戰(zhàn)略意義,必須采取科學、協(xié)調、循序漸進、各具特色的戰(zhàn)略對策。首先,第一-輪次復習備考,其“三重”策略是:.教材為本,夯實基礎以教村為基本內容,以“教學大綱”和“考試說明”為基本依據(jù),立足課本,拉網(wǎng)式排查,不留知識死角,力求面面提到;重視平時訓練,講究面上平衡,適度“照顧”重點、難點、熱點;面向全體學生,重點“關照”后進生,苦練“基本功”,夯實基礎。三輪復習,此為根本前提,否則,難免做成“夾生飯”,陷入被動不利之境地。.聯(lián)結“點”“線”,構建體系首輪復習,以單元主干知識為核心,廣泛聯(lián)結知識的點、線、面,鋪架網(wǎng)絡,精心構建完整的知識框架體系,關系到學生對教材的宏觀、全面駕馭,關系到二輪專題復習的成敗和效用。.學法為重,培“優(yōu)”補“差”教法要為學法服務,學法重在培養(yǎng)學生的能力和提高學生的品思水平。首輪復習,要面向全體學生,適度兼顧兩頭學生,加大培“優(yōu)”補“差”力度。在基礎知識復習上,要力求知識向能力的轉化,即“魚”和“漁”要兩者兼顧,重在“漁”上;在平時練習中,要引導學生學會捕捉信息、審題分析和答題技巧;在培“優(yōu)”補“差”中,要因材施教,對癥下藥,有所取舍,有所側重,有所目的。其次,第二輪復習備考,其‘'三重”策略如下:.專題為主,整合重組在首輪夯實教材基礎、幫助學生構建學科體系的前提下,二輪復習則打亂教材體系,進行教學內容學科內的整合、重組,形成一個個專題板塊。這對師生駕馭教材、提升教學內容的能力提出挑戰(zhàn),是源于教材并跳過教材、高于教材的關鍵之著。此階段復習,要學會運籌帷幄,合縱聯(lián)橫,戰(zhàn)略謀劃,綜合經(jīng)略。不必拘泥于一“城”一“池”之得失,不必囿于一“點”(知識點)一“題”之輕重,要有總指揮之風范、總參謀之策略、大決戰(zhàn)之氣魄。做到百里躍進、千里決勝、萬里收成。.熱點為要,把握“度”“巧”如今高考特別重視理論聯(lián)系實際,考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力。因此,學科教學復習,必須關注社會熱點、聯(lián)系生活實際,并將其有機滲透于各個專題復習之中。高考試題中,熱點問題或作為題眼,或作為“入口”,或作為引子,或作為背景,或作為資料,或作為問題,或作為例證,形式多樣,不一而足。因此,在專題訓練中,要主動對其“關懷備致”,相機搜集,有的放矢。既要合“理”適“度”,又要注重方法、技巧,培養(yǎng)學生分析熱點、駕馭熱點的能力,成功度過這一“劫難”(此是大部分學生的薄弱環(huán)節(jié))。.訓練為輔,查漏補缺建立在單元練習和專題復習基礎上的綜合訓練,是二輪復習的?個重要環(huán)節(jié),是必須解決的?個主要難題。此舉既要查漏補缺,更有能力提升問題。在綜合試題訓練中,要引導學生學會提取并分析信息,激活相關知識原理、恰當解決問題。要把學生成功地培養(yǎng)成一個醫(yī)生的角色,既能準確“診斷”、熟練“解剖”,又能巧開“藥方”、調施“藥劑”,更能從容“主刀”,順利“手術工最后,到第三輪次教學復習時,離高考只有不到一個月的時間。盡管木已成舟、大局已定,但是,這一階段能否成功走過,影響頗大。具體策略如下:.回歸教材,活化體系。如果把“教學大綱”和“考試說明”作為一頓餐席的食譜的話,那么,教材則是這餐食譜制作的原料,高考就成了用這些原料按食譜制成的美味佳肴?!敖虒W大綱”和“考試說明”是高考的“指揮棒”,教材則是高考的“策源地”。教材的重要性應該是一目了然。因此,第三輪復習中,必須回歸教材,形成對教學內容的再認識。?方面,整合重組、專題復習之后,需要重返教材,找尋根本;另一方面,只有回歸教材,進一步查漏補缺,才能活化整個教材體系,完成能力的升華和結晶。猶如一場戰(zhàn)爭,戰(zhàn)略完成后必須重視各個戰(zhàn)役、各個戰(zhàn)場的戰(zhàn)術問題。在這一階段,不求面面俱到,而是狠抓難點、重點,在重耍的原理、圖表、典型例證等方面再下功夫,力爭更熟練的掌握、更深刻的理解、更靈活的應用。.精選試題、講評結合此階段,試卷充足,良莠不分,而時日無多,師生精神又高度緊張、疲乏。因此,不應也不能再搞“題海戰(zhàn)術二必須嚴格控制、合理取舍試題:一要符合當年高考“味道”;二要力抓典型,能體現(xiàn)知識重點,綜合性強,有思維價值,三要填補“空白”,熟悉未曾見過的試題;四要難度適當,不宜超過中等難度水平,甚至更低;五是適當猜題,不求多但求精,不求中但求近,不求答案但求方法。老師講評,既要抓典型試題,又要面向主流學生,著重在兩方面提高:一是總結解題方法和規(guī)律,培養(yǎng)學生解題思路、技巧和能力;二是反思解題失誤的原因,輔以對應的策略和措施。.調適心理,從容應試隨著高考的日益臨近,這一工作愈顯重要,有時會成為部分考生的致命因素。要采取一定形式的活動,如?個輕松的話題講座、一場師生交流的茶話會、一次校園附近景點的踏青、一部幽默諧趣的電影等等,疏導學生心理,調節(jié)學生情緒,創(chuàng)設輕松活潑的考前氛圍,幫助學生樹立足夠的自信心。對于部分包袱大、情緒緊張、心理脆弱的考生,老師特別要關心他們的生活,幫助他們
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