中考記敘文專題復(fù)習(xí)課件

中考語(yǔ)文記敘文專題復(fù)習(xí)題型類舉：整體感受1、理請(qǐng)文章思路，理解文章主要內(nèi)容。2、概括文章中心意思。綜合理解3、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義、品味語(yǔ)言。4、欣賞作品中的形象。5、根據(jù)語(yǔ)境合理想象，補(bǔ)寫語(yǔ)言、動(dòng)作或心理描寫。題型類舉：篩選信息6、根據(jù)要求篩選重要信息。7、對(duì)篩選的信息重新歸納整合。實(shí)踐創(chuàng)新8、聯(lián)系自身實(shí)際，談感受。9、對(duì)藝術(shù)特色的欣賞。10、對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。11、知識(shí)積累、仿寫創(chuàng)造以及獻(xiàn)策設(shè)計(jì)等。記敘文文體知識(shí)：記敘的要素記敘的線索記敘的順序記敘的人稱表達(dá)方式描寫方法修辭方法寫作手法此部分是根基，需要“砸實(shí)”記敘文閱讀基礎(chǔ)考點(diǎn)歸納：1、記敘線索2、記敘順序及人稱3、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、主旨4、環(huán)境描寫、人物描寫5、記敘文中表達(dá)方式的作用6、常用寫作手法7、重要句段作用8、八種常用修辭9、重要詞句的理解常見(jiàn)敘事線索：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線

、見(jiàn)聞線等找線索的方法：①看標(biāo)題；②找與主旨相關(guān)的反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)或某類詞語(yǔ)、事物；③尋抒情、議論句;④作者的思想感情變化;⑤“我”的所見(jiàn)所聞所感。一、線索是貫穿全文的脈絡(luò)。（1）以人物及人物特征為線索（小說(shuō)中的“我”的所見(jiàn)所聞所感）

（2）以實(shí)物為線索（3）以感情為線索

（4）時(shí)間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索（5）以題目為線索《孔乙己》《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》小橘燈——含義深刻、象征意義《落葉》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《藤野先生》《背影》三、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱寫作人稱的好處：

①第一人稱，增強(qiáng)文章真實(shí)性，擅長(zhǎng)揭示人物內(nèi)心世界，容易使讀者產(chǎn)生身臨其境之感；（說(shuō)明文：采用擬人手法，增強(qiáng)文章的趣味性，使人讀起來(lái)感到親切，易受感染。）②第二人稱，能夠更好地抒發(fā)自己的情感,同時(shí)如同和對(duì)方談話,顯得更加親切自然；③第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。答題技巧：

A參照題目：例《從百草園到三味書屋》分兩部分內(nèi)容。

B抓住線索：例《背影》開(kāi)頭設(shè)疑（點(diǎn)背影）—中間敘事（引背影）—望父買橘（寫背影）——結(jié)尾思念（照應(yīng)背影）

C抓核心人物：例：《藤野先生》（1）遇藤野前（在東京）（2）在仙臺(tái)與藤野相識(shí)相處（3）別后懷念

D注意時(shí)間地點(diǎn)的變化：例：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》在酒樓上——客店里——鄭屠肉鋪前《從百草園到三味書屋》（空間順序）

考察主旨：涉及兩種題型

1、歸納主旨：A要抓住中心人物與核心事件以及作者的感情傾向。

B抓住文中議論抒情句

C掌握常用句式：

《藤野先生》訂正講義、糾正解剖圖、關(guān)系解剖實(shí)習(xí)、了解中國(guó)女人裹腳的情形——正直熱忱、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)《雪》結(jié)尾“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！本涂梢宰鳛榭偨Y(jié)中心的參照。（《落葉》結(jié)尾“歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容：世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在?！保┩ㄟ^(guò)寫……，歌頌、（批判）了……，表達(dá)了作者……的思想感情。

2、談感悟及收獲：先把握好中心，然后將其升華或深化，或結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談一談重要性、必要性等等（新課標(biāo)要求：欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)判。）

五、環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境描寫A交代人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)令和場(chǎng)景B渲染……氣氛，烘托人物……心情C展示人物性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。（結(jié)合具體語(yǔ)境：設(shè)置了……的背景，烘托……形象，深化主題，與開(kāi)頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動(dòng)、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染力。）

格式：交代……，烘托……，展示了……社會(huì)環(huán)境描寫A描寫社會(huì)狀況，交代故事時(shí)代背景B揭示社會(huì)本質(zhì)C鋪墊下文內(nèi)容、為中心服務(wù)“五詞”答題法：（交代、烘托、渲染、鋪墊、暗示）……，表現(xiàn)了人物的……心情、……品質(zhì)。）六、人物描寫方法

①外貌描寫②動(dòng)作描寫③語(yǔ)言描寫④心理描寫⑤神態(tài)描寫（正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)）運(yùn)用人物描寫方法的作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。方法：運(yùn)用……寫法，塑造了……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等

七、表達(dá)方式記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明記敘文中議論的作用——引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。記敘文中抒情的作用——抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。八、常用寫作手法：象征、鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）對(duì)比、襯托（正襯、反襯）以小見(jiàn)大；設(shè)置懸念揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）開(kāi)門見(jiàn)山、卒章顯志借景抒情、借物喻人、托物言志、情景交融等九、文章中幾個(gè)關(guān)鍵作用（一）題目的作用：概括文章內(nèi)容；（《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》）揭示主題，暗示中心；（《再塑生命》）提示線索；(《背影》)象征；（《海燕》）雙關(guān)；（《心聲》）是感情的出發(fā)點(diǎn)；（《荔枝蜜》）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。（《變色龍》）（二）記敘文開(kāi)頭句子的作用：1、開(kāi)篇點(diǎn)題；（點(diǎn)明題旨）2、總領(lǐng)全文；（領(lǐng)起下文）3、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。4、蓄勢(shì)、鋪墊，奠定感情基調(diào)。5、點(diǎn)明感情思想變化的線索。（四）記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：1、畫龍點(diǎn)睛，篇末點(diǎn)題；2、總結(jié)全文；3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）使文章結(jié)構(gòu)完整；4、點(diǎn)明主旨，升華感情，深化主題；5、引人深思，給人啟迪，令人回味。結(jié)構(gòu)內(nèi)容十、八種常用修辭方法：

①比喻——使形象鮮明突出，使說(shuō)理形象化通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象。虛化的事物具體化。答題格式：運(yùn)用了……的修辭，生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性，……②擬人——賦予事物以人的情感，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，富于靈性，具有激動(dòng)人心的色彩。答題格式：把……擬人化，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了＋對(duì)象＋特點(diǎn)，使語(yǔ)言內(nèi)容豐富，……③夸張——為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受，給人鮮明的印象。④排比——使語(yǔ)言內(nèi)容豐富，有氣勢(shì)，抒情酣暢淋漓，使感情更加強(qiáng)烈。⑤對(duì)偶——使語(yǔ)句簡(jiǎn)練工整，音韻和諧、鏗鏘悅耳。⑥反復(fù)——突出思想，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)旋律。⑦設(shè)問(wèn)——引起讀者注意、思考，引出下文，承上啟下⑧反問(wèn)——發(fā)人深省，起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣，引起下文，承上啟下（區(qū)分：設(shè)問(wèn)、反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn)。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，而反問(wèn)是以疑問(wèn)的形式表達(dá)肯定或否定的意思。）十一、重要詞、句理解品味詞語(yǔ)可分為三類：①準(zhǔn)確理解并表達(dá)出在語(yǔ)境中的獨(dú)特含義；②理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的作用；③理解詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的不同人物不同的情感。理解、分析句子：要注意從句子表現(xiàn)出的人物品質(zhì)、品賞精妙的詞語(yǔ)、品賞修辭等角度入手，表述力求做到具體、準(zhǔn)確。賞析優(yōu)美語(yǔ)句——方法點(diǎn)撥賞析思路：從形式到內(nèi)容；形式：修辭表現(xiàn)方法表達(dá)方式內(nèi)容：表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)，突出文章中心。

感情:文章的社會(huì)價(jià)值、意義等語(yǔ)言組織：這句話運(yùn)用+形式+內(nèi)容（句子本身+主題意義）。賞析優(yōu)美語(yǔ)句——實(shí)例展示那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手了，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了?！豆枢l(xiāng)》作者運(yùn)用對(duì)比和比喻的修辭手法，寫出閏土變化之大，揭示了舊中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了?！短僖跋壬贰皹?biāo)致”本指漂亮，這里是褒義貶用，用反語(yǔ)諷刺了清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)的丑態(tài)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤慨、嘲諷之情。例題：替換與調(diào)序某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符?？次念}斷定文體提煉中心大意（人、事、情、理）斷定文章感情傾向（贊、批、引人思考等）斷定主人公提煉主旨：通過(guò)記敘了……,表現(xiàn)（表達(dá)了）……記敘文閱讀答題技法：答題前思路準(zhǔn)備閱讀記敘文應(yīng)該既是感性的，又是理性的。

整體把握：

其一、斷定文章的感情傾向（是批是贊，還是引人思考等）。這樣能更好地理解所讀文章。其二、斷定主人公。由上一步延伸而來(lái)，通過(guò)情節(jié)內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn)及反映出來(lái)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。答題“進(jìn)行時(shí)”：第一、巧用信息,整體把握。（讀文不少于三遍）

閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。注：平時(shí)，要注意閱讀的方法、速度的指導(dǎo)、訓(xùn)練。

注：特別是要對(duì)局部關(guān)鍵性文字進(jìn)行反復(fù)推敲。所謂關(guān)鍵性文字，主要是指“題眼”。第二、審清題干（題型、考點(diǎn)、范圍等）,正確理解題意（快速讀題干不少于三遍）。（如主謂短語(yǔ)類試題中的謂語(yǔ)，偏正短語(yǔ)類試題中的修飾語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)類試題中的動(dòng)詞等）第三、確定區(qū)域,圈點(diǎn)勾畫。

現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想去編。（要堅(jiān)信，大多數(shù)題目在文里是能夠“摳”出答案的。）第四、靠船下篙,摘取原文。

準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法，是“靠船下篙”(在原文中找答案)。（當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。）

即使是歸納概括整段、整篇文意，也必須充分利用原