“一師一優(yōu)課一課一名師”先進個人總結(jié)

“一師一優(yōu)課一課一名師”先進個人總結(jié)“一師一優(yōu)課一課一名師”先進個人總結(jié)“一師一優(yōu)課一課一名師”先進個人總結(jié)“一師一優(yōu)課一課一名師”先進個人總結(jié)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:“一師一優(yōu)課一課一名師”先進個人事跡材料本年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動開展以來，我認真學(xué)習(xí)省、市、縣關(guān)于此次活動的文件精神，為了促進自身的專業(yè)化成長，深化高效課堂教學(xué)改革，凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我精心準(zhǔn)備，積極參與了2018年網(wǎng)上曬課活動，并取得了一些成績，現(xiàn)將參加活動的情況總結(jié)如下：課程標(biāo)準(zhǔn)走進我的心，走進課堂教學(xué)我們每位教師置身這場教育改革無疑是一種挑戰(zhàn)，我們每位教師必須重新思考的問題，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有了更深的了解。師生之間，學(xué)生之間在課堂教學(xué)中交往互動，共同發(fā)展教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感，態(tài)度價值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把課堂教學(xué)看成是師生之間，學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時刻從現(xiàn)實學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點撥，引導(dǎo)。對于個別學(xué)生，我利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，教育他們戒驕戒躁，努力向上，再接再勵，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺的從德、智、體、美、勞全面發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。激勵并促進學(xué)生的全面發(fā)展對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。團結(jié)協(xié)作，共同進步根據(jù)活動要求，各學(xué)科組積極選課，認真鉆研教材，設(shè)計教案，制作課件，對參與曬課的課例進行重點磨課，活動小組逐一對每節(jié)課耐心指導(dǎo)，幫助教師完善教學(xué)設(shè)計和課件，針對教師語言的干凈利落，學(xué)生主體地位的突出，時間的控制，環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)化等不同角度談自己的看法，從多方面進行細致的打磨，做到精益求精。授課教師高度重視，密切配合，力求將自己的課上成精品課，優(yōu)質(zhì)課，示范課，授課過程發(fā)現(xiàn)的問題和不足，為下階段學(xué)校的教研和教師水平的提高以及教師的成長明確了方向。資源共享，實現(xiàn)“人人用資源，課課有案例”的教學(xué)環(huán)境活動評選出的“優(yōu)課”，覆蓋義務(wù)教育階段和普通高中階段各年級，各學(xué)科，各版本，可以為教師課前備課，課中上課，課后評價，教師專業(yè)發(fā)展等日常教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提供參考和借鑒，實現(xiàn)資源共享。地方各級教育行政部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，電教教研等相關(guān)部門，結(jié)合網(wǎng)上“曬課”和“優(yōu)課”的評選，組織看課評課，開展網(wǎng)絡(luò)教研，分享典型經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀案例，鼓勵基層教師探索利用信息技術(shù)和教育教學(xué)融合的不同方法和多種模式，踴躍展示自己的優(yōu)秀課堂教學(xué)，促進生成性資源不斷推陳出新，形成示范性資源體系，為廣大教師使用數(shù)字教育資源，開展日常教育教學(xué)活動提供示范和便利，推動數(shù)字教育資源在不同教育環(huán)境下的應(yīng)用，形成“人人用資源，課課有案例”的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。這也正是活動的初衷。在以后的活動中我也有很多需要改進的地方：以后我們在進行信息技術(shù)與學(xué)科整合時要注意：首先，技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具，不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要考慮選擇不同的技術(shù)手段。技術(shù)沒有好壞之分，只有適合和不適合的區(qū)別；其次，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師要充分考慮到學(xué)生的心理特點和現(xiàn)有能力，給予有效的引導(dǎo)和管理。實際上技術(shù)如果整合的不好，效果也會適得其反，這對教師的教學(xué)設(shè)計能力和課堂教學(xué)實施能力提出了更高的要求。強化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的課程理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與手段，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，多看、多聽、多評、多思，加強教研，互相切磋，拓寬教研的內(nèi)容與形式，加強集體備課，強化常態(tài)課的檢查，把每一堂課都作為曬課對待，持之以恒，全方位提升教師的教學(xué)技能。通過活動，不僅增強了教師對利用信息技術(shù)推進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認識，而且充分調(diào)動了各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性。一支善于運用信息技術(shù)和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，開展教學(xué)活動的骨干教師隊伍，尤其是青年教師隊伍已初現(xiàn)雛形。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的改變，由傳統(tǒng)講授式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，對于網(wǎng)絡(luò)課堂，網(wǎng)絡(luò)資源有了實質(zhì)性的應(yīng)用，也優(yōu)化了資源共享應(yīng)用的有效機制。對教師的現(xiàn)代教學(xué)理念的生成及現(xiàn)代信息教學(xué)手段的操作起到了良好的促進作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了可喜的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)空間由教室到網(wǎng)絡(luò)，所有的空間和時間都成了學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。盡管活動已經(jīng)結(jié)束，但我