核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)市公開課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心張璐關(guān)鍵素養(yǎng)視野下小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與您分享：1.擇偶條件排隊(duì)A.水平高、收入好B.人長得帥，養(yǎng)眼C.心地好，孝順長輩，會(huì)干家務(wù)

2.英國牛津大學(xué)錄用學(xué)生學(xué)生事要突出“立德樹人”和“關(guān)鍵素養(yǎng)”建構(gòu)。培養(yǎng)全方面發(fā)展人。兩件大事教師事開啟教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施五年一周期教師全員培訓(xùn)。Contents英語學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)1凸顯關(guān)鍵素養(yǎng)教學(xué)探索2圍繞關(guān)鍵素養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)3指向關(guān)鍵素養(yǎng)課程設(shè)計(jì)4●

關(guān)鍵素養(yǎng)關(guān)鍵素養(yǎng)內(nèi)容體系基本類型國際上已經(jīng)有“關(guān)鍵素養(yǎng)”內(nèi)容體系大致能夠分為四大類型：思維關(guān)鍵型、知識(shí)關(guān)鍵型、價(jià)值關(guān)鍵型、教育系統(tǒng)型?！?/p>

關(guān)鍵素養(yǎng)●成功生活取向：思維關(guān)鍵型經(jīng)合組織關(guān)鍵素養(yǎng)理論建構(gòu)模型●

關(guān)鍵素養(yǎng)●成功生活取向：思維關(guān)鍵型日本二十一世紀(jì)型能力模型●

關(guān)鍵素養(yǎng)●終生學(xué)習(xí)取向：知識(shí)關(guān)鍵型日本二十一世紀(jì)型能力模型●

關(guān)鍵素養(yǎng)●個(gè)人發(fā)展取向：價(jià)值關(guān)鍵型新加坡二十一世紀(jì)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型●

關(guān)鍵素養(yǎng)●綜合性取向：教育系統(tǒng)型中國學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)“全方面發(fā)展人”為關(guān)鍵，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參加三個(gè)方面。英語學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)1英語學(xué)科能夠落實(shí)的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指向?qū)W生英語學(xué)科特有的核心素養(yǎng)要求指向?qū)W科Exposuretolanguage感受語言Comprehension了解意思Imitation模仿保持Activeuse活用語言Languageinput語言輸入Languageoutput語言輸出Internalization內(nèi)化Externalization外化UUnderstandseSituation創(chuàng)設(shè)情境Experience體驗(yàn)情感關(guān)鍵素養(yǎng)英語學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)1英語學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)1語言知識(shí)語言技能文化意識(shí)情感態(tài)度英語學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)語用了解與表示文化與品格學(xué)習(xí)策略方法與思維人文聽說讀寫語音詞匯語法功效話題文化了解全球視野學(xué)科情感學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)知策略交際策略語言意識(shí)思維品質(zhì)最基本維度語言能力拓展延伸立德樹人價(jià)值目標(biāo)表達(dá)學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)尚學(xué)原課標(biāo)所界定文化學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)英語國家文化，未能明確包括借助英語了解和學(xué)習(xí)多元文化內(nèi)容，也未明確包括立足本族文化多元文化互動(dòng)。工具性人文性文化品格中外文化了解優(yōu)異文化認(rèn)同文化意識(shí)人文涵養(yǎng)行為取向有世界眼光和國家情懷有文化涵養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感關(guān)鍵素養(yǎng)下文化品格（國培教授高洪德，）

文化品格目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了與《中國學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵素養(yǎng)總體框架》有機(jī)對(duì)接，英語學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)表達(dá)了對(duì)其充分對(duì)接與當(dāng)擔(dān)。外語課程獨(dú)特貢獻(xiàn)在于經(jīng)過雙語互動(dòng)機(jī)制領(lǐng)悟多元文化，從英語作為一個(gè)廣泛使用語言基準(zhǔn)上了解包含英美文化在內(nèi)世界多元文化異同，幫助學(xué)生形成“和而不一樣”多元文化意識(shí)和能力。目標(biāo)內(nèi)容實(shí)施評(píng)價(jià)確定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容依據(jù)目標(biāo)組織教學(xué)依據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)教學(xué)凸顯關(guān)鍵素養(yǎng)教學(xué)探索2泰勒原理凸顯關(guān)鍵素養(yǎng)教學(xué)探索2制訂目標(biāo)“123”1一個(gè)單元整體目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)3“知識(shí)和技能”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo)2兩類層次目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)與拓展目標(biāo)基礎(chǔ)類目標(biāo)：指課堂教學(xué)必須要完成教學(xué)內(nèi)容教授與語言技能培養(yǎng)。從某種意義上說，也是關(guān)鍵目標(biāo)內(nèi)容。

拓展類目標(biāo)：指課堂教學(xué)在完成基礎(chǔ)目標(biāo)條件下，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情與教學(xué)進(jìn)展情況進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)目標(biāo)拓展單元整體目標(biāo)制訂更有利于執(zhí)教者從整體上把握教材知識(shí)體系，了解編者意圖，亦能幫助學(xué)生建構(gòu)完整知識(shí)體系。采取單元整體目標(biāo)設(shè)計(jì)與單課時(shí)目標(biāo)之間整合調(diào)整目標(biāo)制訂。三個(gè)維度目標(biāo)，含有內(nèi)在統(tǒng)一性與相互交融性，如同在一個(gè)課堂或一個(gè)教學(xué)行為中綜合目標(biāo)架構(gòu)三維立體坐標(biāo)。任一目標(biāo)都不能脫離整體而單獨(dú)優(yōu)先發(fā)展，缺失任一維度都無法完成教學(xué)最終目標(biāo)。目標(biāo)Module3Unit1ThemePlacesandactivitiesTopicMySchoolLanguagegoalTalkabouttheplacesinschool.

教材分析本單元以“描述校園內(nèi)場所”為教學(xué)目標(biāo)，以Myschool為中心話題。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)利用What’sthis？It’sthe/a…Isthisa…？Yes,itis.No,it’s…等句型談?wù)撔@場所。本單元是3A第三單元，其話題“談?wù)搶W(xué)?！迸c1A第一單元school相關(guān)，一年級(jí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)了書包里學(xué)習(xí)用具，對(duì)句型What’sthis？It’sa/an…非常熟悉。所以本單元在學(xué)生原有基礎(chǔ)上起到了溫故知新、歸納總結(jié)、拓展提升作用。本單元還引入了八句課堂教學(xué)慣用祈使短句：Standup.Sitdown.Handsup.Handsdown.Openyourbooks.Closeyourbooks.Clapyourhands.Waveyourhand.學(xué)情分析本單元適用三年級(jí)學(xué)生。三年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)中年段，還處于形象思維占主導(dǎo)年紀(jì)段。該課話題是談?wù)撟约簩W(xué)校，既是學(xué)生天天接觸地點(diǎn)，在學(xué)生心中非常形象，所以對(duì)該課內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該非常熟悉，但太過熟悉又會(huì)出現(xiàn)無信息溝問題，所以老師在此方面要有意識(shí)創(chuàng)設(shè)一些有信息溝活動(dòng)促進(jìn)興趣。以《牛津英語》三年級(jí)第一學(xué)期Module3Unit1MySchool為例，目標(biāo)與解讀與制訂內(nèi)容以下：

技能目標(biāo)聽A．基礎(chǔ)目標(biāo)B．拓展目標(biāo)1．能聽懂相關(guān)“Myschool”這一話題對(duì)話。2．能聽懂what引導(dǎo)特殊疑問句并作出回答。3．能聽懂普通疑問句問答。1．能提取關(guān)于場所描述性信息；2．能利用捕捉關(guān)鍵詞聽力策略，提取并統(tǒng)計(jì)其關(guān)鍵信息。3．能聽懂相關(guān)“school”話題小語段。說1．能針對(duì)各個(gè)校園場所進(jìn)行問詢和回答。2．能談與學(xué)校相關(guān)一些話題，如學(xué)校環(huán)境、學(xué)?；顒?dòng)、學(xué)生文具等。3．能分別用單數(shù)和復(fù)數(shù)說說單詞。1．能談?wù)撃骋粓鏊?，描述其特征，說出人們?cè)趫鏊鶅?nèi)活動(dòng)。2．除談?wù)撟约簩W(xué)校外，還能夠描述出自己理想學(xué)校外觀。讀能讀懂相關(guān)學(xué)校話題對(duì)話。正確地讀出字母a在開閉音節(jié)中讀音；3．注意可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式-s發(fā)音。1．能讀出小語段。2．能仿照語段描述自己學(xué)校。寫

能寫出30詞左右描述學(xué)校短文。1．能寫出描述學(xué)校短文并能針對(duì)某一場所做出詳細(xì)描述；2．能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

技能目標(biāo)達(dá)成支撐

目標(biāo)層次A．基礎(chǔ)目標(biāo)B．拓展目標(biāo)

語

言

知

識(shí)詞

匯1．掌握單詞school，classroom,hall,toilet,library,office,playground聽說認(rèn)讀。2．鞏固單詞blackboarddesksbagsbookswindowspencilsrulerspens，并注意復(fù)數(shù)形式。了解描述場所相關(guān)形容詞，如big,small,beautiful,quiet…句

型What’sthis?It’sthe/a….Isthis…?Yes,it’s…/No,itisn’t…It’svery…Wecan…init.Wealllikeit.語

法1．了解、利用what開頭特殊疑問句并能做出正確回答。2．了解、利用普通疑問句問答。祈使句功效。單詞單、復(fù)數(shù)改變、利用。1．能流暢地利用what引導(dǎo)特殊疑問句及其回答；

語音1．正確認(rèn)讀本課生詞；2．流利朗誦本課對(duì)話；3．正確地讀出字母a在開閉音節(jié)中讀音和相關(guān)單詞發(fā)音。1．在口語交際時(shí)掌握正確語音語氣；2．能直拼出有規(guī)律帶字母“a”單詞。

學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略：1．對(duì)所學(xué)內(nèi)容能在教師引導(dǎo)下加以整理和歸納；2．注意發(fā)覺語言規(guī)律并能利用規(guī)律舉一反三。調(diào)控策略：1．把握學(xué)習(xí)主要內(nèi)容；2．經(jīng)常和教師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。交際策略：1．在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中用英語與他人交流；2．善于抓住用英語交際機(jī)會(huì)，表示自己看法。資源策略：善于經(jīng)過身邊可觀可感資源豐富自己學(xué)習(xí)內(nèi)容。情感態(tài)度與同學(xué)相互問詢、談?wù)撋磉呅@場所，能夠促進(jìn)情誼，增加對(duì)校園場所英文名稱了解。了解校園、愛校園，充當(dāng)小小校園維護(hù)使者。

文化意識(shí)1．能夠?qū)λ藛栐冏龀稣_得體應(yīng)答；2．能夠用恰當(dāng)語言描述場所。3．了解校園文化，恪守校園規(guī)則。主題基本目標(biāo)達(dá)成（教）最正確目標(biāo)達(dá)成（導(dǎo)）Seasons季節(jié)學(xué)會(huì)表示喜歡某個(gè)季節(jié)，并說明理由?！?，了解赤道與北極四季特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在生活與四季熱愛：ThankstoseasonsMid-autumnDay中秋節(jié)學(xué)會(huì)在中秋節(jié)即將要干某事未來時(shí)表示?！?，體驗(yàn)親人在各地?zé)o法團(tuán)聚，只能經(jīng)過微信表示思念之情。提升每個(gè)人發(fā)自內(nèi)心最基本情感——Let’sgettogether.Food食物學(xué)會(huì)表示喜歡吃某種食物與原因?！?，經(jīng)過食物金字塔認(rèn)識(shí)，知道食物營養(yǎng)搭配Money金錢學(xué)會(huì)用金錢能夠干什么語言表示。……，Moneyisimportant.Butmoneyisn’teverythingwithout…………凸顯關(guān)鍵素養(yǎng)教學(xué)探索2“教”

解讀教材關(guān)注知識(shí)技能學(xué)得關(guān)注學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)“導(dǎo)”

關(guān)注過程情感體驗(yàn)關(guān)注文本意蘊(yùn)了解外形—文本語言組成內(nèi)實(shí)—文本內(nèi)容思想內(nèi)容語用語境語量語音語法五“語”教學(xué)課例：Goodbye,trouble!

其它課例課例：Mid-autumnDay中秋節(jié)begoingto…各國不一樣中秋文化與節(jié)日?qǐng)F(tuán)聚習(xí)俗課例：Seasons季節(jié)What’syourfavouriteseason,Kitty?Why?四季特質(zhì)，赤道與北極四季課例：It'soktobedifferent.凸顯關(guān)鍵素養(yǎng)教學(xué)探索2學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施Pre-learningWhile-learningPost-learning課前作業(yè)—診學(xué)課中作業(yè)—導(dǎo)學(xué)課后作業(yè)—拓學(xué)三聯(lián)式學(xué)習(xí)凸顯關(guān)鍵素養(yǎng)教學(xué)探索2學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施Pre-learning課例：Changesmakelifebetter學(xué)前活動(dòng)：整理、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)課前作業(yè)設(shè)計(jì)1.幫助學(xué)生有效整理本單元主要

動(dòng)詞過去式詞匯2.提升學(xué)生自主梳理知識(shí)能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積累能力課前作業(yè)設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)本單元主句型培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力和社會(huì)實(shí)踐能力。2.為課中小組合作活動(dòng)做好前期準(zhǔn)備。課前作業(yè)設(shè)計(jì)凸顯關(guān)鍵素養(yǎng)教學(xué)探索2學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施While-learnin