植樹(shù)造林綠色世界主題班會(huì)上傳市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

植樹(shù)造林，共建綠色家園

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)再談

第一部分：植樹(shù)造林，共建綠色家園3月12是什么日子？3·12——植樹(shù)節(jié)為什么會(huì)有植樹(shù)節(jié)呢？“植樹(shù)節(jié)”是一些國(guó)家以法律形式要求以宣傳森林效益，并動(dòng)員群眾參加造林為活動(dòng)內(nèi)容節(jié)日。經(jīng)過(guò)這種活動(dòng)，激發(fā)人們愛(ài)林、造林感情，提升人們對(duì)森林功用認(rèn)識(shí)，促進(jìn)國(guó)土綠化，到達(dá)愛(ài)林護(hù)林和擴(kuò)大森林資源、改進(jìn)生態(tài)環(huán)境目標(biāo)。是為了動(dòng)員全民植樹(shù)而要求節(jié)日。植樹(shù)節(jié)是從哪個(gè)國(guó)家興起的？植樹(shù)節(jié)起源我國(guó)古代在清明時(shí)節(jié)就有插柳植樹(shù)傳統(tǒng)，而近代植樹(shù)節(jié)則最早由美國(guó)內(nèi)布拉斯加州發(fā)起。植樹(shù)節(jié)起源19世紀(jì)以前，內(nèi)布拉斯加州是一片光禿禿荒原，樹(shù)木稀少，土地干燥，大風(fēng)一起，黃沙漫天，人民深受其苦。1872年，美國(guó)著名農(nóng)學(xué)家朱利葉斯·斯特林·莫爾頓提議在內(nèi)布拉斯加州要求植樹(shù)節(jié)，動(dòng)員人民有計(jì)劃地植樹(shù)造林。當(dāng)初州農(nóng)業(yè)局經(jīng)過(guò)決議采納了這一提議，并由州長(zhǎng)親自要求今后每年4月份第三個(gè)星期三為植樹(shù)節(jié)。這一決定做出后，當(dāng)年就植樹(shù)上百萬(wàn)棵。植樹(shù)節(jié)起源今后間，又先后植樹(shù)6億棵，終于使內(nèi)布拉斯加州10萬(wàn)公頃荒野變成了茂密森林。為了表彰莫爾頓功勞，1885年州議會(huì)正式要求以莫爾頓先生生日4月22日為每年植樹(shù)節(jié)，并放假一天。植樹(shù)節(jié)節(jié)徽內(nèi)涵1.樹(shù)形，表示全民義務(wù)植樹(shù)3至5棵，人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)大地。2.“中國(guó)植樹(shù)節(jié)”和“3.12”，表示改造自然，造福人類(lèi)，年年植樹(shù)，堅(jiān)韌不拔決心。3.五棵樹(shù)可會(huì)意為“森林”，由此引伸連接著外圈，顯示著綠化祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)以森林為主體自然生態(tài)體系良性循環(huán)。樹(shù)有什么作用？樹(shù)生態(tài)價(jià)值一棵50年樹(shù)齡樹(shù)，以累計(jì)計(jì)算，產(chǎn)生氧氣價(jià)值約31,200美元吸收有毒氣體、預(yù)防大氣污染價(jià)值約62,500美元增加土壤肥力價(jià)值約31,200美元涵養(yǎng)水源價(jià)值37,500美元樹(shù)生態(tài)價(jià)值為鳥(niǎo)類(lèi)及其它動(dòng)物提供繁衍場(chǎng)所價(jià)值31,250美元產(chǎn)生蛋白質(zhì)價(jià)值2,500美元。除去花、果實(shí)和木材價(jià)值，總計(jì)創(chuàng)值約196,000美元。假如我們樹(shù)木遭到破壞，我們失去了樹(shù)林、森林，會(huì)有什么后果?龍卷風(fēng)肆虐龍卷風(fēng)是在極不穩(wěn)定天氣下由空氣強(qiáng)烈對(duì)流運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生一個(gè)伴伴隨高速旋轉(zhuǎn)漏斗狀云柱強(qiáng)風(fēng)渦旋。其中心附近風(fēng)速可達(dá)100m/s～200m/s，最大300m/s，比臺(tái)風(fēng)（產(chǎn)生于海上）近中心最大風(fēng)速大好幾倍。龍卷風(fēng)破壞性極強(qiáng)，其經(jīng)過(guò)地方，常會(huì)發(fā)生拔起大樹(shù)、掀翻車(chē)輛、摧毀建筑物等現(xiàn)象，甚至把人吸走。5月初，美國(guó)南部地域遭遇龍卷風(fēng)攻擊，大量市鎮(zhèn)被毀，數(shù)百人喪生。沙塵暴朦朧的城市沙塵暴天氣是我國(guó)西北地域和華北北部地域出現(xiàn)強(qiáng)災(zāi)害性天氣，可造成房屋坍毀、交通供電受阻或中止、火災(zāi)、人畜傷亡等，污染自然環(huán)境，破壞作物生長(zhǎng)，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生命財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重?fù)p失和極大危害。水土流失亂砍濫伐后果樹(shù)木進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣。樹(shù)木能夠防風(fēng)固沙，預(yù)防水土流失，保護(hù)生態(tài)平衡.....濫砍濫伐樹(shù)木會(huì)引來(lái)沙塵暴、龍卷風(fēng)、水土流失、洪澇災(zāi)害等自然災(zāi)害。我們可以做些什么來(lái)保護(hù)環(huán)境呢？第二部分：學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)再談學(xué)習(xí)習(xí)慣測(cè)驗(yàn)?zāi)銓W(xué)過(guò)功課，是不是加以復(fù)習(xí)？你是不是預(yù)習(xí)要學(xué)功課？你上課時(shí)候，注意力是否集中？你是否喜歡回答老師問(wèn)題？你上自習(xí)課時(shí)候是否自覺(jué)？你不懂功課，是否向他人請(qǐng)教？你是不是按時(shí)完成作業(yè)？你是否喜歡參加討論？一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)上習(xí)性。

學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至方式連續(xù)下來(lái)，如同物理學(xué)中慣性力量?！傲己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)自覺(jué)學(xué)習(xí)行為，因而能提升學(xué)習(xí)效率”二、中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1、尊重與觀賞老師習(xí)慣親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面正確各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提升能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，

并學(xué)會(huì)觀賞自己老師。不一樣層次老師，學(xué)生用不一樣方式，眼睛向內(nèi)、提升自我方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。2、自學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)主要路徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)真正主體，學(xué)習(xí)中大量問(wèn)題，主要靠自己去處理。.

閱讀是自學(xué)一個(gè)主要形式，經(jīng)過(guò)閱讀教科書(shū)，能夠獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)絡(luò)，重復(fù)推敲，了解教材，深化知識(shí)，形成能力。

學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)意義越主要，當(dāng)前我國(guó)高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能學(xué)生，對(duì)考生自學(xué)能力有較高要求。

提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神和自學(xué)能力，提升聽(tīng)課效率主要路徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)覺(jué)疑難，從而能夠在課堂內(nèi)重點(diǎn)處理，掌握聽(tīng)課主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課含有針對(duì)性。3、專心上課習(xí)慣

教與學(xué)應(yīng)該同時(shí)，應(yīng)該友好，所以學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)講話，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊主動(dòng)思索。

哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師思緒、其它同學(xué)思緒與自己思緒進(jìn)行對(duì)比分析，找出處理問(wèn)題最正確路徑。并在這過(guò)程中，盡可能多了解記憶一些東西。4、認(rèn)真觀察，主動(dòng)思索習(xí)慣

對(duì)客觀事物觀察，是獲取知識(shí)最基本路徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物基本步驟，所以，觀察被稱為學(xué)習(xí)“門(mén)戶”和打開(kāi)智慧“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)觀察方法，養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳觀察能力。

“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看意思，“察”是想意思，看了不想，不是真正觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思索有機(jī)結(jié)合，要善于提出問(wèn)題，要主動(dòng)思索在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到問(wèn)題，主動(dòng)思索教師和同學(xué)提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物普通規(guī)律和特征。

我們觀察事物，提出問(wèn)題，思索問(wèn)題，回答下列問(wèn)題，普通要求到達(dá)：有依據(jù)、有條理、符合邏輯。5、善于提問(wèn)習(xí)慣我們要主動(dòng)勉勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能提出問(wèn)題學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)學(xué)生，是含有創(chuàng)新精神學(xué)生。6、切磋琢磨習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分主要，碰到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸收他人優(yōu)點(diǎn)，填補(bǔ)自己不足，象蜜蜂似，不停吸收群芳精華，經(jīng)過(guò)重復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。7、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣。

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)主要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況主要方式。做作業(yè)同時(shí)也時(shí)一個(gè)學(xué)習(xí)和積累過(guò)程。中學(xué)作業(yè)普通包含兩大部分，一是書(shū)面，二是看書(shū)思索或?qū)嵺`操作。

做作業(yè)目標(biāo)是鞏固所學(xué)知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思索能力，不是為了交教師差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有學(xué)生做作業(yè)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做馬馬虎虎，不會(huì)做就不動(dòng)筆；

有學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思索，總結(jié)概念、原理利用方法、解題思緒、而且盡可能多記憶一些有用中間結(jié)論。8、仔細(xì)審題習(xí)慣

審題能力是學(xué)生各種能力綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確了解內(nèi)容，對(duì)提醒語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，重復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上內(nèi)涵與外延。

同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)覺(jué)自己錯(cuò)誤，及時(shí)糾正能力。9、練后反思習(xí)慣

讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大練習(xí)，但做完題目并非大功告成，主要在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，所以，反思是解題之后主要步驟。

普通說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：第一、怎樣做出來(lái)？想解題采取方法；第二、為何這么做？想解題依據(jù)原理；第三、為何想到這種方法？想解題思緒；第四、有沒(méi)有其它方法？哪種方法更加好？想各種路徑，培養(yǎng)求異思維；第五、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，假如發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？怎樣克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不停完善自己。10、復(fù)習(xí)歸納習(xí)慣。

復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深了解和記憶，到達(dá)舉一反三。復(fù)習(xí)也就是經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)處理問(wèn)題思緒進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎知識(shí)，分散記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，防止前后知識(shí)脫離與割裂。

復(fù)習(xí)是有規(guī)律，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，不然超出了人記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍時(shí)間，而且效果不好。所以必須有計(jì)劃不間斷地復(fù)習(xí)。天天盡可能把當(dāng)日東西都復(fù)習(xí)一遍，每七天再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)復(fù)習(xí)，每一遍用時(shí)不需多，不過(guò)重復(fù)遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)知識(shí)是分散、孤立，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比了解易混同概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這么利用起來(lái)才能聯(lián)想通暢，思維活躍。11、整理錯(cuò)題集習(xí)慣

平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值就用專門(mén)本子記下，并找些能夠接收類(lèi)型題、同等程度相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們異同，解題技巧和方法。

12、客觀評(píng)價(jià)習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)，是一個(gè)健康心理表達(dá)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而到達(dá)正視自我，不停反思，追求進(jìn)步目標(biāo)，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀