小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇

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學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．讓同學(xué)在自主探究、合作溝通的基礎(chǔ)上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能嫻熟地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

2．通過(guò)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓同學(xué)在自主探究、合作溝通的基礎(chǔ)上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能嫻熟地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1．呈現(xiàn)情境。

談話：今日我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。

2．提出問(wèn)題。

〔1〕木馬轉(zhuǎn)盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人？

〔2〕哪6位同學(xué)情愿在一起騎木馬？讓同學(xué)自由結(jié)合，組建6人小組。

〔3〕一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？

讓2個(gè)小組的同學(xué)走到教室前面來(lái)，大家看一看。

〔4〕3次可以坐幾個(gè)6人，是多少人？

再讓6人到前面來(lái)。

那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來(lái)，設(shè)想一下，各有多少人？

二、經(jīng)受過(guò)程，自主探究

1．自己嘗試。

2．出示表格：

先讓同學(xué)獨(dú)立思索上面提出的問(wèn)題，自己嘗試計(jì)算、填表。

3．溝通探討。

小組內(nèi)溝通：自己是怎樣想的？怎樣算的？

班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？

結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，組織探討：

〔1〕表格中填出的數(shù)各表示什么意思？〔板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加〕

〔2〕你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。

4．編口訣。

〔1〕你能編出6的乘法口訣嗎？

說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

〔2〕整理口訣。

這些口訣，你們能按肯定的順次排一排寫(xiě)出來(lái)嗎？寫(xiě)好后小組內(nèi)相互檢查。

〔3〕記口訣。

把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句簡(jiǎn)單記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜愛(ài)的方法自由記口訣。

師生對(duì)口令記口訣。

5．用口訣。

口算：6×26×56×36×1。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

三、綜合應(yīng)用，拓展延伸

1．開(kāi)碰碰車。

2．練射擊。

3．打電話。

小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒童樂(lè)園這么好玩，于是它們各自打電話約伙伴去玩。

你能找出它們和誰(shuí)在打電話嗎？〔友情提示：得數(shù)相等，電話接通〕

讓小組內(nèi)6名同學(xué)分別扮演不同的小動(dòng)物，輪番打電話。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、使同學(xué)在探究計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培育類比以及分析、概括的技能。

3、使同學(xué)在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利帶來(lái)的歡樂(lè)，激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)預(yù)備：光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

同學(xué)自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后相互檢查。

指名一人板演，看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法〔主要說(shuō)清晰分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘〕。

二、教學(xué)例題：

出例如題圖：

讓同學(xué)看圖后，讀讀題目的意思，說(shuō)說(shuō)怎么列式？

隨同學(xué)回答板書(shū)：144×15

指出：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

三、探究算法：

1、同學(xué)自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說(shuō)說(shuō)自己怎么算的？有問(wèn)題么？

2、找?guī)讉€(gè)同學(xué)的做法板演，分別說(shuō)說(shuō)各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中涌現(xiàn)的問(wèn)題：〔1〕徑直一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

〔2〕分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊，十位乘得的積和十位對(duì)齊。

總結(jié)：〔1〕用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；〔2〕用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；〔3〕把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

四、完成想想做做的第1~4題

1、做想想做做第2題〔做在書(shū)上〕

三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很簡(jiǎn)單出錯(cuò)，除了上面說(shuō)的錯(cuò)，還有哪些呢？一起看第2題：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？怎么改正？

特別要留意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要留意不能忘卻每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使同學(xué)會(huì)辨別直角、銳角和鈍角，能用更精確的、更詳細(xì)的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。

2．培育同學(xué)的口頭表達(dá)技能和動(dòng)手操作的技能。

3．培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀測(cè)、從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)方法：以聰慧爺爺送禮物的方式激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，通過(guò)分一分、比一比的方法認(rèn)識(shí)銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過(guò)做角、找角、分角、畫(huà)角、拼角等多種形式來(lái)進(jìn)一步鞏固同學(xué)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)具預(yù)備：每組一盒畫(huà)有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

同學(xué)們，聰慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里，趕快打開(kāi)來(lái)看一看。不過(guò)在看之前聰慧爺爺還有個(gè)小小的要求，就是看過(guò)之后各組要把盒子里的東西按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分一分，行嗎？好，開(kāi)始行動(dòng)。

1．各小組倒出來(lái)后發(fā)覺(jué)是相同的卡片上畫(huà)著大小不同的角，然后以組試分。

2．小組派代表匯報(bào)分的結(jié)果?！惨话銜?huì)分成兩類：直角和其他的角〕

3．這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的皇宮，來(lái)討論有關(guān)角的問(wèn)題。

二、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1．引導(dǎo)同學(xué)用剛才分出的第二類角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點(diǎn)？

2．小組合作比較大小，然后溝通比較方法和結(jié)果。

3．依據(jù)比較結(jié)果再次對(duì)盒子中的角進(jìn)行分類，并且展示分的結(jié)果。

4．老師依據(jù)同學(xué)的分類結(jié)果給出各種角的名稱〔即銳角與鈍角〕以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。

5．鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。

三、組織活動(dòng)，鞏固認(rèn)角

1．做角：鼓舞同學(xué)采納多種活動(dòng)方式做出不同的角鞏固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)?！踩纾翰杉{折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習(xí)?！?/p>

2．找角：引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)物中找出角并分類放入相應(yīng)的房子里。

師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來(lái)休息，同學(xué)們，你情愿幫他們嗎？

〔多媒體課件出示事物圖P391題圖以及標(biāo)有三種角的三所房子。引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)物中找出角，然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出同學(xué)說(shuō)的角，分類把角送回家?！?/p>

四、畫(huà)角

1．大家真是愛(ài)援助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫(huà)一些像送給大家，你最盼望得到什么樣的畫(huà)像呢？能試著把你盼望得到的畫(huà)像畫(huà)出來(lái)嗎？

2．同學(xué)獨(dú)立嘗試畫(huà)出自己喜愛(ài)的角，并用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類角。

3．展示自己畫(huà)的角并溝通畫(huà)角的方法?！怖蠋煂?duì)同學(xué)想出的多種合理方法要予以確定和鼓舞。〕

五、拓展活動(dòng)

同學(xué)們?cè)谟懻摻堑倪^(guò)程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來(lái)一起陪它做個(gè)游戲，輕松一下，好嗎？

1．引導(dǎo)同學(xué)用三角板做拼擺圖形的游戲。

2．各組溝通拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個(gè)角，分別是什么角，是由三角板上的哪些角組成？

六、總結(jié)。

第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)〔一〕

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使同學(xué)結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。

2．會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)約圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．援助同學(xué)建立空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)具的預(yù)備：錄像、P133的.學(xué)具、多媒體課件等

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新學(xué)校，你興奮嗎？想不想去看看？播放錄像：工地上工人們正在乘著升降機(jī)在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并時(shí)常的推一推、拉一拉。

二、初步感知平移現(xiàn)象

1．引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)片中的工人在干什么？升降機(jī)和推拉窗分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2．告知同學(xué)像這樣的現(xiàn)象就是平移現(xiàn)象。

3．鼓舞同學(xué)小組爭(zhēng)論判斷平移現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)，并在全班溝通，老師要實(shí)時(shí)點(diǎn)撥。

4．引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移現(xiàn)象？

三、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知

1．組織同學(xué)做游戲：小組合作利用P133的學(xué)具拉一拉開(kāi)展游戲，體會(huì)平移現(xiàn)象，同時(shí)，數(shù)一數(shù)一共有多少種搭配方案？

2．引導(dǎo)溝通，對(duì)找出多種搭配方案的小組要予以確定和鼓舞。

四、利用方格紙鞏固認(rèn)識(shí)

動(dòng)態(tài)課件呈現(xiàn)：方格紙上的小船行使圖。

1．引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)小船是在平移嗎？為什么？

2．引導(dǎo)同學(xué)感知平移的方向與距離所表示的含義：

〔1〕小組爭(zhēng)論：小船正在向哪邊平移？〔右邊〕移了幾格？〔八格〕

〔2〕各組派代表溝通爭(zhēng)論結(jié)果，然后老師利用動(dòng)態(tài)課件慢速展示平移過(guò)程，同學(xué)一起跟著數(shù)小格，真實(shí)的體會(huì)平移的距離。

3．設(shè)疑，對(duì)同學(xué)初步滲透兩次平移的思想。

假如小船向左平移三格將會(huì)在什么位置？〔小組爭(zhēng)論，然后派代表溝通，最末動(dòng)態(tài)演示驗(yàn)證〕；再向下平移三格呢？〔小組再次爭(zhēng)論溝通?！?/p>

五、擴(kuò)展活動(dòng)

課件出示P444題圖，配上淡色方格。

1．引導(dǎo)同學(xué)小組爭(zhēng)論：哪些小魚(yú)平移后可以與紅色小魚(yú)重合？

2．溝通爭(zhēng)論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)白色小魚(yú)怎樣平移后，可以到達(dá)紅色小魚(yú)的位置？

3．獨(dú)立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚(yú)涂上紅色。

4．引導(dǎo)觀測(cè)這些紅色小魚(yú)有什么共同特點(diǎn)？

六、總結(jié)。

第三課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)〔二〕

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使同學(xué)結(jié)合實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2．培育同學(xué)的口頭表達(dá)技能和動(dòng)手操作的技能。

3．援助同學(xué)建立空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

【教學(xué)方法】

從同學(xué)熟識(shí)的事物引入，引導(dǎo)同學(xué)小組合作進(jìn)行觀測(cè)、操作，從而感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后通過(guò)觀測(cè)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)場(chǎng)情景和做游戲的形式進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)具預(yù)備】

每人預(yù)備一個(gè)紙風(fēng)車、每人一枚硬幣、P131、P135的學(xué)具、多媒體課件等

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入。

課前要求大家做的紙風(fēng)車做好了嗎？會(huì)玩嗎？讓我們一起來(lái)玩一玩吧！不過(guò)有個(gè)小要求，就是要邊玩邊留意觀測(cè)。

二、感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

1．認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

〔1〕剛才大家在玩的過(guò)程中發(fā)覺(jué)什么了嗎？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)紙風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

〔2〕你能給這種運(yùn)動(dòng)取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？〔同學(xué)自由發(fā)言〕老師相機(jī)揭示數(shù)學(xué)上的名稱──旋轉(zhuǎn)。

〔3〕鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

2．觀測(cè)感知

引導(dǎo)同學(xué)做〔P44下面做一做〕游戲：

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)圓片是什么顏色的？

〔2〕小組合作旋轉(zhuǎn)圓片，觀測(cè)旋轉(zhuǎn)時(shí)圓片的顏色改變，感受旋轉(zhuǎn)帶來(lái)的奇妙效果。

3．操作感知

引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立做轉(zhuǎn)硬幣的游戲，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

三、體會(huì)區(qū)分，鞏固認(rèn)識(shí)。

1．動(dòng)態(tài)效果出示游樂(lè)場(chǎng)的主題圖。

〔1〕說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上都有哪些活動(dòng)？

〔2〕先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)哪些活動(dòng)是平移現(xiàn)象，哪些活動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？再在全班溝通。

2．游戲。

鼓舞同學(xué)試著用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象〔先在小組內(nèi)自由嘗試，再派代表在全班表演?！?/p>

四、拓展練習(xí)。

1．引導(dǎo)同學(xué)將P131的學(xué)具剪下來(lái)，小組合作拼一拼，看可以拼出什么？有多少種拼法？〔要留意對(duì)同學(xué)求異思維的確定和鼓舞?！?/p>

2．游戲：將P135的學(xué)具剪下來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小組爭(zhēng)論有多少種搭配方法，其中哪些方法比較合適？

五、總結(jié)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系詳細(xì)的問(wèn)題情境，理解并掌控分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

2.能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順次，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把總數(shù)看作1，運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決這類實(shí)際問(wèn)題。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，當(dāng)堂檢測(cè)

1.紅山學(xué)校學(xué)校里有一個(gè)花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3。月季花和杜鵑花的面積一共占花園的幾分之幾？

同學(xué)獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？

2.你能提一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？

同學(xué)獨(dú)立完成，匯報(bào)溝通。

二、溝通共享

1.教學(xué)例2。

〔1〕出例如2。

指出：這就是今日我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算?！舶鍟?shū)課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算〕

〔2〕嘗試完成計(jì)算。

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順次相同嗎？

指出：分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算順次與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順次相同。沒(méi)有小括號(hào)，從左往右，依次運(yùn)算；有小括號(hào)，先算小括號(hào)里的算式。

2.完成教材第81頁(yè)試一試。

談話：先想一想應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行計(jì)算，再在小組內(nèi)溝通。

三、反饋完善

1.完成教材第81頁(yè)練一練第1題。

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算后展示部分同學(xué)的答案，并在班級(jí)里溝通。

2.完成教材第81頁(yè)練一練第2題。

同學(xué)獨(dú)立完成。集體反饋并說(shuō)說(shuō)：算式中的1表示什么？你是怎樣想到用1表示全國(guó)人口的？

3.完成教材第81頁(yè)練一練第3題。

同學(xué)讀題，理解題意，并獨(dú)立解答，然后同桌溝通訂正。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

1.你知道了哪些信息？

2.月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個(gè)量看作單位1的？〔板書(shū)：1〕

3.你會(huì)列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？

你是怎樣想的？

溝通計(jì)算方法。

你是根據(jù)怎樣的運(yùn)算順次計(jì)算的？

同學(xué)小組爭(zhēng)論后全班溝通。

算法猜測(cè)

〔1〕先把前兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，再和第三個(gè)分?jǐn)?shù)相加；

〔2〕三個(gè)分?jǐn)?shù)一次通分，然后把分子相加，分母不變。

用你喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

青島版六班級(jí)上冊(cè)“回顧整理——總復(fù)習(xí)”

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)情境圖提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而加深鞏固比的有關(guān)知識(shí)。

2．培育同學(xué)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，提高同學(xué)思維水平。

3．通過(guò)溝通整理與復(fù)習(xí)的不同思路，學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，逐步養(yǎng)成回顧與反思習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固比的有關(guān)知識(shí)

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

課件出示三幅“奧運(yùn)會(huì)”會(huì)徽旗幟圖：分別是長(zhǎng)3厘米、寬5厘米；長(zhǎng)3厘米、寬3.8厘米；長(zhǎng)4厘米、寬3.7厘米。

師：你認(rèn)為哪幅圖最均勻？

同學(xué)溝通。

師：能不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述長(zhǎng)與寬的關(guān)系？

同學(xué)溝通。

出示課題：比的整理與復(fù)習(xí)。

二、回顧知識(shí)，整理歸納

1．回顧知識(shí)，合作梳理

〔1〕師：請(qǐng)大家四人小組合作，把所學(xué)有關(guān)比的知識(shí)用喜愛(ài)的方式整理出來(lái)。

同學(xué)整理。

師：哪個(gè)小組情愿把你整理的狀況與大家共享一下？

小組代表匯報(bào)，全班溝通。

〔2〕師談話：對(duì)于這一部分知識(shí)，你認(rèn)為要提示大家留意什么？

〔3〕我們學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)是用什么方法得出的？

同學(xué)溝通：類推的方法。

2．溝通聯(lián)系，主體內(nèi)化

師：請(qǐng)小組爭(zhēng)論，比、除法、分?jǐn)?shù)之間有聯(lián)系和區(qū)分？請(qǐng)用表格的形式整理。

師：哪個(gè)小組情愿把你整理的狀況與大家共享一下？

小組代表匯報(bào)，全班溝通。

師：求比值和化簡(jiǎn)比有什么區(qū)分？請(qǐng)大家用表格的形式整理出來(lái)。

全班溝通。

三、綜合應(yīng)用，拓展延伸

1．判斷

〔1〕比的前項(xiàng)與后項(xiàng)可以是任意數(shù)?！病?/p>

追問(wèn)：既然比的后項(xiàng)不能是0，而足球賽中常涌現(xiàn)的“2：0”的意義是什么？它是一個(gè)比嗎？使同學(xué)明確足球賽中涌現(xiàn)的“2：0”不是數(shù)學(xué)意義上的比。

〔2〕小強(qiáng)身高1米，他爸爸身高173厘米，小強(qiáng)和他爸爸身高的比是1：173?！病?/p>

〔3〕比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘一個(gè)相同的數(shù)，比值不變?！病?/p>

〔4〕比的前項(xiàng)增加5，要使比值不變，后項(xiàng)也要增加5。〔〕

〔5〕8：4化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是2。〔〕

〔6〕鹽占鹽水的1/20，鹽與水的比是1：20?！病?/p>

同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正答案，溝通師讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。

2．我班男生有24人，女生有18人，體育老師拿來(lái)14個(gè)籃球，怎樣分公正呢？

同學(xué)解決，集體訂正答案。

師生總結(jié)按比例安排解決問(wèn)題的特點(diǎn)、解題思路、檢驗(yàn)方法。

把人數(shù)改成男生有18人，女生有18人可以怎樣解答？你發(fā)覺(jué)什么？

3．實(shí)際運(yùn)用

張叔叔和李叔叔、王大伯三家合資辦廠，由于他們齊心合力，經(jīng)營(yíng)有道，一年下來(lái)，除去繳納稅款、發(fā)工資和其他費(fèi)用，獲得利潤(rùn)14萬(wàn)元。該怎么安排這些利潤(rùn)。

現(xiàn)在同學(xué)們四人一組，也像他們一樣圍在一起，商量商量如何安排這14萬(wàn)元的利潤(rùn)。老師巡回，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、全課總結(jié)，升華提高

今日我們復(fù)習(xí)了比的知識(shí)，在日常生活中用比解決問(wèn)題的事例還許多，說(shuō)說(shuō)看比在我們生活中還有哪些應(yīng)用？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)習(xí)手口全都地點(diǎn)3以內(nèi)物體的數(shù)量，并能說(shuō)出點(diǎn)數(shù)。

2、學(xué)習(xí)按數(shù)量匹配相應(yīng)實(shí)物，感知3以內(nèi)數(shù)量。

活動(dòng)預(yù)備：

1—3的數(shù)字卡片，顏色卡片(紅、黃、藍(lán))，糖果一盒，棒棒糖、泥工、玩具等物品各預(yù)備一份〔3以內(nèi)〕，多媒體游戲〔數(shù)量對(duì)應(yīng)〕。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)1—3數(shù)字及顏色。

2、游戲：送禮物。

逐個(gè)出示老師帶來(lái)的禮物〔泥工、玩具〕，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。請(qǐng)幼兒手口全都進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并找到相應(yīng)的數(shù)字。

師：為了表?yè)P(yáng)我們的小伙伴，老師帶來(lái)了一些禮物。出示泥工，小伙伴數(shù)數(shù)有幾個(gè)啊？

3、游戲：撿糖果。

請(qǐng)幼兒根據(jù)老師出示的數(shù)字撿相應(yīng)數(shù)量的糖果。

創(chuàng)設(shè)情境：老師帶著糖果預(yù)備發(fā)給小伙伴卻不當(dāng)心打翻了。師:哎呀！老師不當(dāng)心把糖果打翻了，那請(qǐng)小伙伴幫我撿起來(lái)好嗎？不過(guò)我們要根據(jù)老師手里的數(shù)字來(lái)?yè)煜嗤瑪?shù)量的糖果哦！

4、多媒體游戲

數(shù)量對(duì)應(yīng)。

當(dāng)槍聲響起，幼兒一起參與愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的活動(dòng)，根據(jù)游戲的問(wèn)題數(shù)一數(shù)××顏色的小鳥(niǎo)有幾只，并找出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。當(dāng)幼兒找對(duì)了數(shù)量，游戲里會(huì)傳出表?yè)P(yáng)的聲音，當(dāng)答錯(cuò)時(shí)，游戲里的聲音會(huì)讓幼兒再想一想。

延伸：數(shù)數(shù)小椅子下的禮物有幾個(gè)。

反思：數(shù)的概念對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是比較抽象的，因此我用送禮物的形式引導(dǎo)幼兒感知、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，由于糖果是幼兒特別喜歡的物品，所以一開(kāi)始孩子們沒(méi)聽(tīng)清要求就積極的幫老師撿糖果了。后來(lái)請(qǐng)幼兒留意傾聽(tīng)要求后有所改善。當(dāng)孩子根據(jù)數(shù)字撿相應(yīng)數(shù)量的糖果時(shí)，有部分孩子開(kāi)始涌現(xiàn)錯(cuò)誤，于是我引導(dǎo)幼兒與老師一起數(shù)數(shù)；通過(guò)錯(cuò)誤的發(fā)覺(jué)、爭(zhēng)論、解決，使幼兒掌控肯定的數(shù)數(shù)方式和技巧。然后再進(jìn)一步的提升難度，多媒體的形式，讓孩子感覺(jué)在開(kāi)動(dòng)畫(huà)一樣，在開(kāi)心的活動(dòng)中又一次增加難度學(xué)習(xí)到根據(jù)顏色的要求數(shù)相應(yīng)的數(shù)量，這使幼兒技能的差異性的到了解決。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

P29、P30“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步提高同學(xué)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

課前布置同學(xué)分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。

師：課前同學(xué)們到銀行調(diào)查了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，哪個(gè)小組情愿和大家溝通你們的調(diào)查狀況。

組1：我知道人們把錢(qián)放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。

組2：現(xiàn)在銀行可以辦各種儲(chǔ)蓄卡，假如到外地出差，不用帶現(xiàn)金，只帶卡就可以了，既方便又安全

組3：我們調(diào)查了存款的年利率。

存期(整存整取)

年利率%

一年2.25

二年2.70

三年3.24

五年3.60

組4：我們知道國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。

師：同學(xué)們真了不得，了解了這么多。老師知道同學(xué)們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候，得到了一些壓歲錢(qián)，你覺(jué)得怎樣處理這些壓歲錢(qián)呢?

生：當(dāng)然是存到銀行了。

二、探究思索。

師：是啊，存到銀行不但能支援國(guó)家建設(shè)，到期還能得到利息。依據(jù)存款的種類和時(shí)間的長(zhǎng)短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，假如你有300元錢(qián)，打算怎樣存款，你是怎么想的?

生：我想存三年整存整取，時(shí)間長(zhǎng)一些利息就會(huì)多。

生：我存一年的整存整取，