修改孤獨之旅課件

“天堂雖好，是城里人的，而不是我們的?！薄俺鞘袥]有我的家，我是孤獨的“外地人”?！鞍职謰寢尣辉谏磉叺臅r候，即使有再多好吃的東西，我都會覺得自己是孤獨的?！?/p>

“泡一壺花茶，只一個人，沒有人分享，那一刻，我感到了孤獨?！?/p>

—曹文軒孤獨之旅

曹文軒，1954年1月出生于江蘇鹽城，中國兒童文學(xué)作家。1977年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系并留校任教。任北京作家協(xié)會副主席，北京大學(xué)教授、當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師、當(dāng)代文學(xué)教研室主任，兒童文學(xué)委員會委員，中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)院客座教授。1991年，推出小說《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小說《草房子》，并擔(dān)任改編電影編劇。1999年，出版小說《根鳥》。2005年，推出小說《青銅葵花》。2013年12月5日，以380萬元的版稅收入登上2013第八屆中國作家富豪榜主榜第27位。2016年4月4日，曹文軒獲“國際安徒生獎”，同年8月20日，曹文軒在新西蘭領(lǐng)取國際安徒生獎，這也是中國作家首次獲此殊榮。故事鏈接一心想發(fā)大財?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財富買了一條運貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時的放鴨經(jīng)驗東山再起……小說的三要素：人物環(huán)境情節(jié)少年杜小康失學(xué)后孤獨艱苦的環(huán)境（鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨）杜小康和父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事

查找文中描寫杜小康心理活動的語句,結(jié)合畫面理解他的心路歷程思考探究

第5段：仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣，突然的對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意。

茫然和恐懼不同階段不同心理感受找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。害怕和膽怯不同階段不同心理感受找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。

孤獨

第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。不再恐慌不同階段不同心理感受孤獨找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯不再忽然地恐慌不同階段不同心理感受孤獨找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語。離開油麻地，出發(fā)時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯不再忽然地恐慌堅強、長大成熟剛剛出發(fā)時：到達蘆蕩時：成長之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時間后：雨后天晴時：長大堅強不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨單調(diào)不再忽然地恐慌

找出文中表現(xiàn)“孤獨”的句子,加予品味

它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。示例

“物猶如此，人何以堪？”連鴨子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何況是小小年紀的少年？用鴨子的恐慌來襯托“我”在荒無人煙的夜晚中漂泊的恐懼和迷茫……自然環(huán)境描寫的作用烘托人物心情渲染氣氛推動情節(jié)發(fā)展

鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系?失學(xué)后放鴨是生活的全部孤獨中鴨群是伙伴、是心靈的安慰風(fēng)雨中護鴨感到成長的艱辛和喜悅鴨下蛋甘苦中的喜悅——人生的成果鴨群蘆蕩暴風(fēng)雨環(huán)境鴨子的心理其實就是主人公心理的寫照，它的成長過程也反映了主人公的成長過程,可以說鴨子是杜小康成長的借助見證了杜小康心理變化的過程給了他一個成長的機會和舞臺

課文詳寫了孤獨之旅中的那場暴風(fēng)雨，這場風(fēng)雨對“我”有什么影響？

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？因為這場風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝了孤獨，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境表現(xiàn)了一個小小男子漢的力量、意志和責(zé)任感，長大了，堅強了環(huán)境描寫的作用

第46段這段環(huán)境描寫與前文暴風(fēng)雨來臨時的環(huán)境描寫形成鮮明的對比。雨過天晴，天空格外的藍，月亮也特別明亮，這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經(jīng)歷了暴風(fēng)雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對生活更加熱愛了，面對生活的考驗他更加堅強了?！肮陋殹钡暮x：情感世界的孤獨（失去交流的環(huán)境）。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。面對自然環(huán)境的恐懼。離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。對未來前途的恐懼。漫漫放鴨路,何處是盡頭？探討主題：

本文通過講述一個名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨的放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大、成熟、堅強。

本文通過多處的細節(jié)描寫表現(xiàn)杜小康的性格特征和心理變化軌跡，再現(xiàn)了人物成長的過程。寫得具體、生動，真實可信。文章多次地進行環(huán)境描寫，不僅襯托了人物的心情，烘托了小說氣氛，還通過環(huán)境描寫推動情節(jié)的發(fā)展，形成高潮，表現(xiàn)了人物的性格特征。總結(jié)：

名言積累苦難是人生的老師

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巴爾扎克好的木材并不在順