小學《想別人沒想到的》教案

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學?！断雱e人沒想到的》教案1

教學目標：

1、知識與技能

〔1〕自同學字詞。

〔2〕理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程與方法

〔1〕通過自學、合作學習，掌控生字詞，理解課文內(nèi)容。

〔2〕通過誦讀品嘗，體會小徒弟為何會被畫師贊揚。

3、情感立場價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思索，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，體會畫師贊揚小徒弟的緣由。

教學難點：

理解畫師最末說的那段話。

教學預備：

老師預備

1、寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2、收集一些“想別人沒想到的”例子。

3、布置同學預習課文。

同學預備

1、預習課文。

2、收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學時間

一課時。

教學過程

一、激發(fā)愛好，揭示課題。

1、〔出示一張白紙〕同學們，假如要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？〔同學自由作答〕

2、大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。〔板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。〕

二、學習課文

1、按自學提示初讀課文。

〔1〕自由讀課文，讀準字音。

〔2〕畫誕生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

〔3〕課文講了一件什么事？

〔4〕不理解的地方作上記號，與同桌爭論解決。

2、同學按要求自學，老師巡察指導學習有困難的同學。

3、檢查自學狀況。

〔1〕檢查生字詞學習狀況。指名讀，齊讀。〔小黑板出示〕

召〔zhào〕集、駱〔luò〕駝〔tuo〕、連綿〔mián〕起伏〔fú〕、假設(shè)〔ruò〕隱假設(shè)現(xiàn)、恰〔qià〕好

〔2〕生溝通詞意，掌控字形。

〔3〕課文講了一件什么事？

4、再讀課文，分組爭論：

〔1〕三個徒弟的畫分別是什么樣的？

〔2〕你覺得誰畫得最棒？為什么？

〔3〕從三個徒弟的畫中，你體會到什么？

5、同學讀課文，爭論。

6、同學匯報。

7、說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8、指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1、你們平常是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2、你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有許多新發(fā)覺，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計

1、有感情的朗讀課文。

2、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

學?！断雱e人沒想到的》教案2

一、教材簡介

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內(nèi)容比較簡約。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了贊揚的故事。從而教育同學要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培育自己的創(chuàng)新思維。

二、教學目標

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的贊揚。

2、結(jié)合生活實際，培育同學“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

二、教學重難點

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培育同學的創(chuàng)新精神。

難點：用“雖然……但是……”“由于……所以……來評價三位徒弟的畫，提高同學的'審美情趣。

三、課前預備：

多媒體課件

四、教學過程

〔一〕故事激趣，導入課文

同學們，喜愛聽故事嗎？誰能講一講大家都熟識的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清晰、簡潔。

說說這個故事告知了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？

〔依據(jù)同學的回答，出示課題：想別人沒想到的事〕

〔二〕自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思索課文講了一件什么事？

2、反饋溝通

3、用課件出示填空，來援助講解并描述課文的主要內(nèi)容。

〔三〕隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。〔板書：畫多〕

2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿足的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭贊揚。

4、讀一讀，可以提出哪些問題？

〔三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿足大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭贊揚？〕

下面，請同學們依據(jù)這些問題自己去找一找。

5、依據(jù)問題研讀課文

〔1〕大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞？指名讀〔板書；許多〕

〔2〕二徒弟畫了什么？從哪里看出多？〔板書：很多〕

〔3〕三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容〔板書：兩只〕

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？〔幾條、一只、另一只〕

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿足，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭贊揚？你能體會其中的妙處嗎？〔四人小組爭論，后溝通〕

畫師是怎么評畫的呢？老師有意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“由于……所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎么評價的？〔顯示畫師的話〕

〔1〕讀一讀畫師的話

〔2〕理解“假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)”

〔3〕小徒弟的畫中，哪只駱駝是假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的？

8、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么贊揚小徒弟的畫了嗎？

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

10、什么叫“茅塞頓開？”他們“悟”到了什么？用“原來——”說話

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？〔板書：以少代多〕

12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

〔四〕拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有許多，我們再來學一篇。

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜愛以詩做畫。比較出名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

下面四幅圖，哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面，為什么？

第一幅：一座深山前畫著一座寺廟?！采钌接泄潘隆?/p>

第二幅：一座深山〔深山無古寺〕

第三幅：一座深山后露出寺廟的一個角〔深山露古寺〕

第四幅：一座深山，一道曲曲折折的石階上，一個和尚挑著水〔深山藏古寺〕

2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

〔五〕總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培育起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)當怎么做？〔平常多動腦筋，多想別人沒想到的事〕

五、板書設(shè)計。

學?！断雱e人沒想到的》教案3

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育同學遇事要擅長動腦筋，培育創(chuàng)新意識。

學習重點：

學習他人遇事要擅長動腦筋，培育創(chuàng)新意識。

學習時間：一課時

學習過程：

一、依據(jù)自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的贊揚？

二、匯報溝通

1、同桌相互檢查

2、指旬讀，想機指導讀流利。

溝通思索問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

〔依據(jù)溝通，重點讀師父說的話，體會好在哪里？〕

三、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)覺還有沒有這樣的事？〔自主談，老師也溝通自己知道的事〕

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

學?！断雱e人沒想到的》教案4

教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3、培育獨立閱讀技能。

教學時間：

1課時

教學過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今日請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

1、借助拼音讀通課文。

2、讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、圍繞問題讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會。

三、反饋

1、同桌互讀。

2、抽生讀，檢測讀