小學(xué)2022年“雙減”工作總結(jié)

小學(xué)2022年“雙減”工作總結(jié)為更好地落實(shí)“雙減”政策，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量和服務(wù)水平提升，中心小學(xué)經(jīng)過(guò)不斷努力探索，健全落實(shí)了各類制度。學(xué)校堅(jiān)持“勤教研、抓課堂、減作業(yè)、推閱讀”的基本導(dǎo)向，通過(guò)開(kāi)學(xué)來(lái)兩個(gè)月的“雙減”工作成效檢驗(yàn)，勢(shì)頭良好。一、創(chuàng)新教研形式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就制定了切實(shí)可行的校本教研工作計(jì)劃及校本教研行事歷。校本教研采取“自主”“集體”相結(jié)合的方式，“自主”主要以教師自學(xué)2022版新課標(biāo)為主。每周三晚上7點(diǎn)召開(kāi)集體教研會(huì)，截止目前，共召開(kāi)了“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)觀課議課”“微課創(chuàng)作技巧培訓(xùn)”“特色作業(yè)設(shè)計(jì)交流分享”“如何將思政教育融入學(xué)科教學(xué)主題研討”等8次教研會(huì)。每次教研會(huì)大家參與熱情高，交流研討深入，通過(guò)一次次思想的碰撞與交流，老師們的教科研能力都不同程度地有所提高。根據(jù)兩地政府明確的任務(wù)及要求，助力結(jié)對(duì)地區(qū)鄉(xiāng)村教育振興工作，天津市武清區(qū)光明道小學(xué)與我校搭建了教育共享橋梁，開(kāi)展了系列結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，幫扶校向我校分享了他們學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)質(zhì)備課資源，為我校教師打開(kāi)了備課新天地。九月份兩校進(jìn)行了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀課議課線上教研活動(dòng)。使我校英語(yǔ)教師的眼界得到了開(kāi)闊,專業(yè)素養(yǎng)得到了提高。由于我校青年教師較多，學(xué)校特別重視青年教師的成長(zhǎng),開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就啟動(dòng)青藍(lán)幫扶計(jì)劃，骨干教師師范、引領(lǐng)，給青年教師做榜樣、壓擔(dān)子，通過(guò)開(kāi)展青年教師說(shuō)課、診斷課、回訪課及各類教研活動(dòng)，提升青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。二、深耕“三思”課堂，打造高效課堂為繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，貫徹“三思”課堂理念，本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校先后開(kāi)展了新入職教師亮相課、骨干教師示范課、成長(zhǎng)期教師教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)。因?yàn)橛性鷮?shí)的備課做后盾，課堂上教師精準(zhǔn)施策，傾力打造有思考、有思維、有思想的“三思課堂”。亮相課由三位青年老師承擔(dān)，在教研組和學(xué)校骨干教師的幫助和指導(dǎo)下進(jìn)行了反復(fù)磨課。三位老師的亮相課特色鮮明、可圈可點(diǎn)。骨干教師進(jìn)行觀課議課，圍繞亮相課中存在的問(wèn)題從低、中段小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、組織教學(xué)、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)等方面提出了中肯的意見(jiàn)和建議。安排的骨干教師示范課，語(yǔ)文組兩位老師執(zhí)教當(dāng)前我校師生最棘手的作文教學(xué),兩節(jié)課各有千秋，注重習(xí)作素材的篩選、情景的創(chuàng)設(shè)、方法的指導(dǎo)，分別為全校語(yǔ)文老師呈上了兩堂豐盛大餐。數(shù)學(xué)組的課由兩位老師擔(dān)任，兩節(jié)課異彩紛呈，數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，教學(xué)方法新穎靈活，練習(xí)題突出生活中的數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)精巧，訓(xùn)練有層次有梯度，為我校數(shù)學(xué)教師提供了兩節(jié)學(xué)習(xí)、交流、提升的樣板課。三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，規(guī)范學(xué)生書寫開(kāi)學(xué)初，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍書寫潦草、作業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題，召開(kāi)專題會(huì)議進(jìn)行分析原因，共同制定了作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，并要求各科教師在各科作業(yè)中嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)校在第二周、第八周對(duì)作業(yè)進(jìn)行了調(diào)閱，無(wú)論是正式作業(yè)、練習(xí)冊(cè)，還是練習(xí)作業(yè)，都有了很大改觀：用筆統(tǒng)一、書寫美觀、保護(hù)整潔。學(xué)校在第七周開(kāi)展了漢字書寫大賽活動(dòng)，全校310名學(xué)生參與了活動(dòng)。比賽過(guò)程中，學(xué)生們坐姿端正、執(zhí)筆規(guī)范、書寫用心，每一個(gè)筆劃、每一個(gè)漢字都力求一絲不茍，一幅幅作品字跡工整、風(fēng)格多樣、或大氣、或清秀、或剛健，充分展示了我校學(xué)生硬筆書法風(fēng)采。作業(yè)類型已從單一轉(zhuǎn)向組合。積極建構(gòu)“1+X”的作業(yè)體系，“1”是本體性作業(yè)，本體性作業(yè)定位于減少低級(jí)重復(fù)性作業(yè)，聚焦重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)鞏固課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，包括基本書寫、計(jì)算、默寫、解決問(wèn)題等內(nèi)容?！癤”是拓展性作業(yè)，拓展性作業(yè)關(guān)注作業(yè)的研究性、實(shí)踐性、選擇性和綜合性，旨在彰顯學(xué)科融合的思想，凸顯作業(yè)全面育人的功能。這學(xué)期新增了“幸福勞動(dòng)”班本課程、“勞動(dòng)光榮”校本課程、“勞動(dòng)技藝比拼”隊(duì)會(huì)課程，形形色色的勞動(dòng)作業(yè)最受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。四、推進(jìn)深度閱讀，提升學(xué)生素養(yǎng)我校始終堅(jiān)持“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”的閱讀觀。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就修正優(yōu)化了《學(xué)校閱讀工作實(shí)施方案》，方案中明確提出要全員閱讀，同享讀書之樂(lè)，以書之營(yíng)養(yǎng)積淀生命之魂。方案還要求閱讀活動(dòng)的開(kāi)展要以提升師生探究學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，以讀促學(xué)，并帶動(dòng)其他學(xué)科學(xué)習(xí)效果的共同提高，從而打造書香班級(jí)、書香校園，為師生的可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)，努力提升學(xué)校的閱讀力成了我校每一位老師的努力方向。學(xué)校青年教師有10人已取得了兒童閱讀指導(dǎo)師初級(jí)認(rèn)證，這學(xué)期又報(bào)名參加了兒童閱讀指導(dǎo)師中級(jí)課程，并能積極參加教師共讀活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)孩子的閱讀領(lǐng)跑人。十個(gè)班級(jí)的閱讀領(lǐng)跑人開(kāi)學(xué)第一周就推薦家長(zhǎng)購(gòu)買了《快樂(lè)讀書吧》里各年級(jí)學(xué)生必讀書目，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)啟了班級(jí)共讀活動(dòng)，每周兩節(jié)閱讀課上，低段主要以師生共讀繪本、交流班級(jí)共讀書目為主，中高段主要開(kāi)展班級(jí)師生共讀書目的導(dǎo)讀課、閱讀指導(dǎo)課、推進(jìn)課、聊書課、讀寫延伸課，打通了學(xué)校與家庭的閱讀橋梁，鼓勵(lì)家長(zhǎng)持續(xù)做好親子陪讀工作，學(xué)校靜待閱讀之花破土而出。今后的