莫高窟第二課時的教學設(shè)計一等獎5篇

口、莫高窟第二課時的教學設(shè)計一等獎I教學設(shè)計設(shè)計理念：小學生讀一篇課文，要進入情境，感悟語言符號所代表的生活場景與思想感情，就需要體驗或發(fā)現(xiàn)學習，然而，學生年齡小，知識積累有限，人生閱歷不深，很多時候需要教師講解，需要接受學習，因此，利用多媒體幫助學生了解莫高窟的情況，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習課文。實施自主、合作、探究的學習方式，激活學習橫的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。教學要求：(—)德育目標：讓學生通過學習，理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會"敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。(-)語文知識目標：1、字：學會本課12個生字，綠線中的5個生字只識不寫，掌握多音字"佛"的讀音。2、詞：理解由生字組成的詞語。3、句：能用"有……有……有……還有……"說一句或幾句話。4、段：能用課文中的句子概括自然段意思。課時目標:1、采用小組合作的學習方式，憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會"敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。2、有感情朗讀課文。教學過程：一、復習導入1、同學們，上節(jié)課我們學習了《莫高窟》的第一和第五小節(jié)，通過學習，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象？2、交流。相機板書：祖國西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫智慧結(jié)晶3、同學們，這節(jié)課，讓我們再一次走進《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。二、小組合作學習1、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞2、課文哪幾個自然段描寫了這些內(nèi)容？（第二?四自然段）3、請同學們組成四人小組自由讀第二?四自然段，畫出令你最喜歡的句子，然后結(jié)合你所搜集的資料，交流喜歡它的原因，最后練習有感情地朗讀，把你的喜歡之情讀出來。請各小組的學習小組長組織安排好學習過程。4、教師巡視指導。三、小組匯報交流（-）匯報第二自然段的學習情況。1、交流喜歡的句子。出示：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。2、你能把你的喜歡讀出來嗎？指名朗讀。3、師生評價：你從他的朗讀中感受到了什么？（要求結(jié)合資料說）4、這句話中"慈眉善目、威風凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齪牙咧嘴……）5、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片6、你能用"有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎？（不同神態(tài)：細眉長目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動人、端莊溫情）、（不同個性:年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉……）7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？交流。相機板書：精妙絕倫9、帶著贊美的語氣，配樂朗讀第二自然段。10、過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有……（宏偉瑰麗的壁畫）1、你最喜歡這部分的哪些句子？請你有感情地讀給我們聽。出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……2、你為什么喜歡？請你結(jié)合資料說說，并評議朗讀。3、聽了他的朗讀你有相同的感受嗎？讓我們大家一起帶著喜歡之情來讀句子。（配樂朗讀）4、從這里的'省略號上你體會到了什么？（還有許多形態(tài)各異的飛天）5、你能想象出還有什么樣的飛天呢？交流。6、電腦播放：敦煌壁畫飛天的錄象和圖片，用“有的……有的……還有的……"或"有……的，有……的，還有……的"來說一段話。7、你喜歡這些飛天嗎？讓我們把它們深深地刻畫在腦海里。配樂齊讀。8、這一節(jié)中你還喜歡哪一句？出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。9、說說你喜歡的原因，把你的喜歡之情用朗讀表現(xiàn)出來。10、學到這兒，誰能用一個詞來概括莫高窟的壁畫？（宏偉瑰麗）板書：宏偉瑰麗11、過渡：我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有什么讓你喜歡的？（藏經(jīng)洞）（三）交流匯報第四自然段學習情況。1、哪一小組的同學來匯報有關(guān)藏經(jīng)洞的學習情況。板書：文物珍貴2、有誰知道藏經(jīng)洞怎么被發(fā)現(xiàn)的？還有那些與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料？3、滲透愛國主義教育：學到這兒，你有了怎樣的感想？4、引讀第四自然段：讓我們帶著這種自豪、惋惜的感情朗讀第四自然段。四、總結(jié)1、這藏經(jīng)洞、壁畫、彩塑無一不是我國古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨特的魅力吸引著世界各地的游客,同時他也是全國最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是……（生接）祖國西北的一顆明珠。五、布置作業(yè)。下節(jié)課，我們有一個語文實踐活動，為莫高窟聘請小導游，條件就是對莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會背誦課文），對莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰能被聘上，希望同學們回去以后好好準備。、莫高窟第二課時的教學設(shè)計一等獎一、復習檢查:1、課文主要向我們介紹了莫高窟里的哪些景物呢？2、莫高窟給你留下了怎樣的印象？(學生談談自己初讀后印象，不要求全面、具體,能說出總體印象就行)二、讀講課文：L同學們，莫高窟里有彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞等，看了這些景物，真叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？(分別指名讀第2、3、4自然段)2、學習第2自然段(1)輕聲再讀讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用線畫出來。板書：彩塑(2)作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。板書：兩千多件(3)學生交流質(zhì)疑，教師相機點撥。①引導學生通過瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想象彩塑不同的樣子，理解"慈眉善目"、"威風凜凜"、"強壯勇猛"、"個性鮮明"、"神態(tài)各異"等詞。②課文是如何描述臥佛的呢？③面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？板書：精妙絕倫(4)怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？(指名讀，結(jié)合評價指導朗讀，再齊讀)(5)(出示第2自然段填空題)按原文口頭填空，指導背誦。(6)小結(jié)學法。①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦3、學習第3自然段(1)根據(jù)學第2自然段的方法，自學第3自然段(2)討論交流自學效果。(先以4人小組為單位進行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的'結(jié)果。)(3)朗讀體會，想象畫面。①欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，作者是怎樣來細致描繪它們的呢？引讀句子，體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。(出示"有……有……有……還有……"的排比句式，學習"先概括寫，后具體寫"的寫法。)②文中還有這樣的句子嗎？(出示句子"有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……"，引導學生改為"壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。)③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？(發(fā)揮想象，從圖上的游人說開去。)(4)引讀背誦。4、學習第4自然段(1)學生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。(2)介紹"藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。(3)指導朗讀、背誦。

5、小結(jié)：課文第二段分三個自然段分別介紹了洞窟中的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，其中的文物之豐富、精美，無不令人贊嘆，莫高窟真不愧是一座O6、學習第四自然段。(1)、指名讀①介紹敦煌文化，理解"舉世聞名"。②當你看到了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，看到這藏經(jīng)洞里的珍貴文物，你會想些什么呢？引導學生由"每一尊彩塑、每一幅壁畫"去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。理解"結(jié)晶"的意思。板書：是勞動人民的智慧結(jié)晶③通過朗讀的方式來贊美一下古代的勞動人民。(2)、復習課文第一段。①舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。②(點擊"莫高窟")圖文對照，想象莫高窟的全貌。③小結(jié)：怪不得作者把它稱作是我國西北的一顆明珠呢。三、聽課文錄音看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化!1!!1!!1!創(chuàng)設(shè)情境，復述課文!1!創(chuàng)設(shè)情境，復述課文L同學們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹？2、練習、展示、評議。五.課外延伸，布置作業(yè)(兩題可以任選一題。)1、將課文改寫成導游詞，說給家人、同學聽。卜、莫高窟第二課時的教學設(shè)計一募I一、激趣褐題在我們中華民族五千年的歷史長河中，古代勞動人民用他們的智慧和汗水，創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡，巍峨屹立的長城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。（板書：四大名窟）出示課件：觀察這些石窟有什么共同特點？（都是開鑿在陡峭的山壁上）師：這四大名窟分別是被譽為東方塑像館的甘肅天水麥積山石窟，被譽為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又數(shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國，也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫，被譽為東方藝術(shù)明珠。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽呢？今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。二、初讀課文，整體感知要了解課文，首先就要把文章讀通、讀順。請同學們找開課文，自由讀課文。檢查：初讀情況，抽幾名學生分小節(jié)讀課文。三、第二次帶著問題讀課文，初步了解莫高窟的無限魅力。

剛才老師從同學們的朗讀中聽出來了，你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的雄偉壯麗吸引了。可敦煌莫高窟又為什么會獲得如此多的稱贊，如此多的榮譽呢？請再讀課文，用筆在書上劃出有關(guān)句子，讀一讀。檢查：說說你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽的原因小結(jié)：是呀，正是因為敦煌莫高窟不僅有精美的塑像，還有艷麗的壁畫，所以獲得了這么多的殊榮。四.學習第然段四.學習第然段出示第一段話1、師感情朗讀。要求學生認真聽，說說老師是怎么讀的。2、讓生說說我是怎么讀的，并說說老師為什么要這么讀。（1600多年說明年代久遠,492個說明現(xiàn)存洞窟多，3000余尊說明彩色塑像多，45000多平方米說明壁畫面積大）3、在這段話中給余找個近義詞（多）。3000余尊：我們城中小學共有師生1900多，還不到2000，它比我們的總?cè)藬?shù)還多出千，多不多？（多）45000多平方米：大家再看看我們這個大教室，如果在墻壁四周都畫上壁畫，足足可以畫個大教室呀！同學們，古代的勞動人民足足花了1600多年的時間才完成了這樣一幅巨作!這時，你有什么想說的嗎？把你此時的感受通過你的朗讀表達出來。4、感情朗讀第一自然段。A、抽生讀B、接讀：師讀第一句，生讀二、三兩句；男女生接讀。五.學習第二然段五.學習第二然段過渡：在敦煌莫高窟中，彩色塑像占著主要的位置，它除了多之外，還有什么特點?（精美）1、指導朗讀第一句話：一共有3000余尊，每一尊都很精美，每一尊都各不相同，你想一想，這句話應該怎么讀？2、塑像的精美還可以從哪句話看出來？指導朗讀第二句話：最大的九層樓比現(xiàn)在的兩幢教學樓還要高出一層；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。讀出這樣的氣勢。3、補充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的‘天王，還有強壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆。自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學們，面對這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下？播放錄像?？戳诉@一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像，老師相信同學們此時一定有許多心理話想說，把你要說的寫在紙條上。聽了同學們的贊嘆，我也想說：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠閃耀的世界的東方！5、篇：讓學生了解課文以"總一一^分——總"的形式結(jié)構(gòu)全文。文章先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取"彩塑"、"壁畫"、"藏經(jīng)洞”這三個具有典型意義的事物，具體介紹了莫高窟珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，最后指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫的意義。（三）能力培養(yǎng)目標：.能正確流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2~4自然段。.知道課文采用了"總——分——總"的寫作手法，并練習在寫作上加以運用。3.引導學生自主閱讀，圈劃點評，查尋資料，培養(yǎng)學生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的能力。設(shè)計特色：利用多媒體，把莫高窟的情況、情景展示給學生看，幫助他們理解、學習課文。教學過程：--談話導入，學習新課。.同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫莫高窟，里面蘊藏著許多珍貴的文物，有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有面積不大的藏經(jīng)洞。板書：精妙絕倫的彩塑宏偉瑰麗的壁畫面積不大的藏經(jīng)洞你們想親眼去看一看嗎？（想）那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧!2、請同學們點擊洞窟。（學生看錄相，配有解說）（設(shè)計意圖：豐富學生的知識，拓展學生的視野。）二、欣賞課文第2、3自然段1、交流：同學們，你們在網(wǎng)上看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）那么，這些景物給你留下了什么印象呢？（學生自由回答，如：精妙絕倫、惟妙惟肖、宏偉瑰麗……）2、同學們，看到這么好的景物，你想不想介紹給大家呢？（想）有一位叔叔參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位叔叔是怎么向我們介紹的呢？誰愿意代表這位叔叔向大家介紹？（指名三人分讀第二、第三、第四自然段）3、同學們，聽了介紹后，你覺得叔叔哪一段介紹得特別好？答案一：彩塑（1）你為什么會覺得彩塑這一段介紹得特別好？（2）（學生一邊自由發(fā)表意見，教師一邊出示批注。如：莫高窟保存著兩千多尊（真多?。＿@些彩塑個性鮮明（各個塑像各不相同），神態(tài)各異，（神態(tài)也多種多樣）有慈眉善目的菩薩（多么慈祥和藹，多么親切），有威風凜凜的天王（真的很神氣），還有強壯勇猛的力士（真是力大無窮，確實神勇）。有一尊臥佛長達16米（好大呀，師：16米，你們知道有多長嗎？你看，多么大呀?。麄?cè)身臥著，眼睛微（這字用得好，非常傳神）閉，神態(tài)安詳（出示畫面）o看到這一尊尊惟妙惟肖（確實非常逼真地寫出了我們所看到的彩塑）的彩塑，游人無不贊嘆。（學生一邊說教師一邊出示相應的批注和畫面，并適當表揚學生，如：你說得真好；你和老師想到一塊去了"爾真會評價等）師小結(jié)：這些彩塑真是個性鮮明，神態(tài)各異呀！其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉，令人嘆為觀止。那我們能不能學著叔叔的樣子也來介紹介紹莫高窟的彩塑呢？試試看。（學生讀第二自然段）過渡：課文中除了這一段以外，你覺得還有哪些地方介紹得也不錯呢？請大家讀讀課文，劃劃詞語，看看畫面，談談感受，寫寫批注，待會兒我們一起來交流。答案二：壁畫（1）你覺得介紹壁畫這一段哪些地方寫得特別好？（學生自由發(fā)表意見。如：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。（寫得很具體）（詞匯豐富，用詞貼切）其中最引人注目的',是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游，有的舒展雙臂，翩翩起舞……（這些壁畫真是造型生動，形象優(yōu)美）（學生一邊講一邊出示相應的畫面）（2）師小結(jié)：聽了你們的介紹，老師感受到這兒的壁畫真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀！你們愿意和作者一樣也用生動的語言來把這一段介紹介紹嗎？（學生齊讀）還有誰愿意來單獨介紹的？（指名朗讀）（3）這些精美的壁畫大多都出自隋唐時期，到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了，大家想想，在兩千多年前，我們的祖輩就已經(jīng)能畫出這么宏偉瑰麗的壁畫，多么了不起啊！我們古代勞動人民的技術(shù)真是高超啊，我們每個人來到這兒，都像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。（設(shè)計意圖：在學生自學課文后，通過感情朗讀來增強對課文的理解，培養(yǎng)學生良好的語感。）三、小結(jié)：.同學們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。.老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫，（出示相關(guān)錄相）你們看看，能不能學著這位叔叔的介紹也來描繪一下呢？讓我們先一起來看錄相。你可以任選一幅。誰愿意先來試試？（指名回答）.同學們剛才說得真精彩，能試著把它寫下來嗎？這就作為我們今天的作業(yè)。四、作業(yè).描述一幅彩塑和壁畫。.有感情地朗讀課文。

2.莫高窟第二課時的教學設(shè)計一等獎課時目標：L采用小組合作的學習方式，憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會〃敦煌藝術(shù)寶庫〃在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。2、有感情朗讀課文。教學過程:一.復習導入L同學們，上節(jié)課我們學習了《莫高窟》的第一和第五小節(jié)，通過學習，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象?2、交流。相機板書：祖國西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫智慧結(jié)晶3、同學們，這節(jié)課，讓我們再一次走進《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。二,小組合作學習莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書：彩塑、壁畫、2、3、藏經(jīng)洞課文哪幾個自然段描寫了這些內(nèi)容？（第二?四自然段）請同學們組成四人小組自由讀第二?四自然段，畫出令你最喜歡的句子，然后結(jié)合2、3、4、教師巡視指導。三、小組匯報交流（-）匯報第二自然段的學習情況。1、交流喜歡的句子。出示：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。2、你能把你的喜歡讀出來嗎？指名朗讀。3、師生評價：你從他的朗讀中感受到了什么？（要求結(jié)合資料說）4、這句話中"慈眉善目、威風凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、班牙咧嘴……）5、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片6、你能用"有……有……還有……"的句式來描繪這些彩塑嗎？（不同神態(tài)：細眉長目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動人、端莊溫情）、（不同個性:年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉??????）7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？交流。相機板書：精妙絕倫9、帶著贊美的語氣，配樂朗讀第二自然段。10、過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有……（宏偉瑰麗的壁畫）（二）匯報交流第三自然段學習情