部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案5篇

2022-09-1515:34:00

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【#教案#導(dǎo)語(yǔ)】《竹節(jié)人》是統(tǒng)編教材語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文。課文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己玩的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿(mǎn)足，同時(shí)也寫(xiě)出了老師童心未泯的一面，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂(lè)。以下是整理的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。

1.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2.整體感知，理解課文大意。

3.梳理文章結(jié)構(gòu)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談玩具，導(dǎo)入新課

1.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？

（學(xué)生說(shuō)，教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)）

2.看來(lái)同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會(huì)玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動(dòng)腦筋的孩子。

3.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一件玩具，（板書(shū):竹節(jié)人）請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見(jiàn)過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種玩具。

二、讀課文，整體感知

（一）讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。

（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：

出示：

生字：豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺頹沮趴屜

①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字字音字形的好方法？

②教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫(xiě)得太長(zhǎng)。

疙瘩：都是“疒”旁，這兩個(gè)字組成一個(gè)連綿詞。

裁：讀cái，注意與“栽”區(qū)分開(kāi)。

籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。

出示：

威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌鏖戰(zhàn)沮喪悻悻

①交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解詞語(yǔ)的，結(jié)合課文說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。

②教師指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

③評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：

出示：

威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。

別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

技高一籌：技藝比別人高出一截。

鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。

沮喪：灰心，失望。

悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。

（二）整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題。

出示：

A.根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題表示）

1—4，5—19，20—29

B.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：

A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容

1—4制作竹節(jié)人

5—19斗竹節(jié)人

20—29老師也喜歡斗竹節(jié)人

B.學(xué)生可能因?yàn)樽约旱呐d趣點(diǎn)不一樣，所以印象最深的部分也會(huì)不一樣。有的同學(xué)對(duì)制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動(dòng)手做這種玩具呢！有的同學(xué)對(duì)斗竹節(jié)人部分印象最深，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。還有的對(duì)老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個(gè)故事，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都能激情呢!

（三）快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。

三、讀詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字

1.認(rèn)真讀一讀自己畫(huà)出的詞語(yǔ)，同位相互說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

2.在田字格紙上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同位評(píng)點(diǎn)。

2.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情的朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法。

2.品味竹節(jié)人給人們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，了解老師與竹節(jié)人的故事。

3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解做竹節(jié)人的過(guò)程，感受斗竹節(jié)人的快樂(lè)；品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，初步感知

（一）出示傳統(tǒng)玩具：同學(xué)們，大家看老師手里的是什么？（依次出示沙包、抓子兒）想一想你最喜歡什么玩具？（變形金剛、拼裝玩具、毽子、跳繩）

（二）展示一些手工老玩具的圖片，如抓子兒、跳皮筋、彈球兒等，由此導(dǎo)入本課課題。同學(xué)們，這些老式玩具你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)？乍看上去，這些玩具雖然顯得簡(jiǎn)單粗糙，但它們卻是那個(gè)年代孩子們的最?lèi)?ài)，都給孩子們留下了珍貴的快樂(lè)記憶。玩具永遠(yuǎn)是孩子們的朋友之一，特別是在物質(zhì)十分匱乏的年代，那些手工玩具就顯得格外珍貴了。

（三）大家看，老師手里又是什么玩具？（出示竹節(jié)人）讓我們繼續(xù)去《竹節(jié)人》中，發(fā)現(xiàn)它的樂(lè)趣。（板書(shū)：竹節(jié)人迷）

二、梳理文本理清脈絡(luò)

（一）師生共同回憶文章脈絡(luò)，采用略讀的方法回憶文章情節(jié)，并出示略讀的定義，加深對(duì)閱讀方法的理解。（板書(shū)：脈絡(luò)略讀）

（二）教師提出問(wèn)題：本課與以往學(xué)過(guò)的文章有什么不同之處？生觀察文章開(kāi)頭#教案#導(dǎo)語(yǔ)部分，進(jìn)行分析。并進(jìn)一步提出，學(xué)生帶著不同的任務(wù)，應(yīng)該怎樣閱讀這篇文章呢？（板書(shū)：閱讀目的閱讀內(nèi)容閱讀方法）

三、深入研究完成任務(wù)

（一）任務(wù)一：

抓住“為完成‘寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具’這個(gè)任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。”的課后提示,教會(huì)孩子如何運(yùn)用瀏覽的方法,迅速找到目標(biāo)內(nèi)容。

（瀏覽是一種有效閱讀的方法,瀏覽分為掃描式和跳讀式兩種。掃描式，即選讀，要求在閱讀中迅速掃視，選取字里行間的重要信息。跳讀式，根據(jù)一定的目的，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分。）（板書(shū)：制作瀏覽）

1.根據(jù)文章內(nèi)容，完成任務(wù)單一《玩具制作指南》。

2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，了解竹節(jié)人的制作方法。

3.教師對(duì)有關(guān)竹節(jié)人的制作方法和玩法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

4.播放有關(guān)竹節(jié)人制作的視頻，讓孩子利用更加直觀的方法，了解竹節(jié)人的魅力。

（二）任務(wù)二：

抓住“‘體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣’，讀的時(shí)候要特別注意文章中寫(xiě)“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……”的課后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用精讀的方法，挖掘竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

（精讀，就是要仔細(xì)地、反復(fù)地閱讀，要對(duì)文章進(jìn)行深入細(xì)致地理解和體會(huì)，全面地掌握文章的內(nèi)容、中心及表達(dá)方式、寫(xiě)作特點(diǎn)，包括對(duì)文章思想感情的體會(huì)等，以達(dá)到閱讀的目的和要求。）（板書(shū)：樂(lè)趣精讀）

1.從整體入手，分析文章中各個(gè)環(huán)節(jié)中可能有哪些備份突出了竹節(jié)人給人們的樂(lè)趣。讓孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)于每個(gè)部分的內(nèi)容理解。

2.理清文章的思路，學(xué)生們理清了竹節(jié)人的樂(lè)趣可能在于：做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人時(shí)的詞句；斗竹節(jié)人時(shí)有趣、快樂(lè)、投入的部分，想象竹節(jié)人驚心動(dòng)魄的“搏斗”場(chǎng)面；上課時(shí)，孩子們依然意興不減；老師玩竹節(jié)人時(shí)專(zhuān)注的樣子。

3.分析上述內(nèi)容哪些屬于正面描寫(xiě)，哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)。

4.品味寫(xiě)法詞句和片段，根據(jù)提示完成任務(wù)單二。

5.師生分析主題內(nèi)容，在做竹節(jié)人和玩竹節(jié)人中，有哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“樂(lè)趣”。

（三）任務(wù)三：

1.抓住“為完成‘講一個(gè)有關(guān)老師的故事’這個(gè)任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！闭n后提示，教會(huì)孩子如何運(yùn)用復(fù)述的方法，把握事情的主要內(nèi)容。

（運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的“復(fù)述”的方法，將故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理清楚，故事就能講的清楚明白）（板書(shū)：故事復(fù)述）

2.重點(diǎn)閱讀了第21—27自然段中與老師相關(guān)的部分。

3.學(xué)生思考問(wèn)題：分析老師和孩子對(duì)竹節(jié)人態(tài)度和心情的變化？

四、拓展延伸

動(dòng)手做一做：制作一個(gè)屬于你的竹節(jié)人。

3.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)自主閱讀和集體交流，品味生動(dòng)有趣的“童年生活故事”，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受美好的童年時(shí)光，絢麗多彩、自由快樂(lè)的童年生活。

2.在感受美好童年的過(guò)程中，掌握讀書(shū)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

閱讀本文后學(xué)生能在會(huì)心的微笑中感受游戲的快樂(lè)，并對(duì)自己感興趣的內(nèi)容做一些評(píng)點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

課前播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生平時(shí)生活照片。

師：看到一張張熟悉的笑臉，你們是否想起美好的童年，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)多彩的童年，享受童年的快樂(lè)吧！板書(shū)：竹節(jié)人。

二、潛心交流。

1.談話(huà)帶入。

光陰似箭，一晃，我們已經(jīng)一起度過(guò)了美好的童年時(shí)光。童年，是那么美好！在你們的童年里有哪些有趣的往事趕快和大家一起分享下吧！

2.回顧概括。

（1）提煉關(guān)鍵詞：

瞧，一提起童年，大伙都有說(shuō)不完的話(huà)。我們還是先來(lái)回想一下作家筆下的童年是什么。課件出示：林海音的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》告訴了我們她的童年是（懷念向往），費(fèi)奧多羅夫在《童年的發(fā)現(xiàn)》中發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們懂得了童年是（敢于探索），蕭紅在《祖父的園子》里無(wú)拘無(wú)束，自由自在，讓我們感受到了童年是（自由快樂(lè)）。

（2）總結(jié)方法：

你們看，我們抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵詞就把握了文章的主題，“抓關(guān)鍵詞”是一種很好的讀書(shū)方法！板書(shū)（抓關(guān)鍵詞）。

3.閱讀概括。

（1）閱讀文章：

剛才我們分享了作家的快樂(lè)童年。其實(shí)童年還藏在《竹節(jié)人》這篇文章中，請(qǐng)同學(xué)們分組去閱讀，想想范錫林筆下的童年是什么？

（2）重點(diǎn)生詞注音與釋義。

教師利用多媒體課件，先帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)一遍本課重點(diǎn)字詞。

讀寫(xiě)下列字詞：

豁威風(fēng)凜凜疙瘩棍別出心裁技高一籌橡皮雕跺腳頹然沮喪趴屜

字詞釋義：

豁：裂開(kāi)。

叉：分開(kāi)。

儼然：形容很像。

叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)、威力很大。

弄巧成拙：想用巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。

作鳥(niǎo)獸散：像受驚的鳥(niǎo)獸一樣四散逃離。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

悻悻然：怨恨失落的樣子。

酣：盡興，暢快。

鏖戰(zhàn)：激烈地戰(zhàn)斗。

赫赫：顯著盛大的樣子。

（3）交流概括：

童年是什么？誰(shuí)能像剛才那樣用一個(gè)詞來(lái)告訴我們?！吨窆?jié)人》——充滿(mǎn)童趣（評(píng)價(jià)：“抓關(guān)鍵詞”這種讀書(shū)方法，同學(xué)們運(yùn)用得真好?。?/p>

三、感悟方法。

童年藏在作家的筆下，童年藏在我們的生活中，童年還藏在孩子們的游戲里。下面就讓我們一起走進(jìn)《竹節(jié)人》，跟隨作者去看看，他那個(gè)沒(méi)有電視、沒(méi)有電腦的年代玩什么，怎么玩？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文章，劃出最打動(dòng)你的句子，想想為什么？

1.學(xué)生用心品讀。

2.讀后自由交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，總結(jié)讀書(shū)方法。

第一，抓句子“把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。”

（1）你們見(jiàn)過(guò)竹節(jié)人是什么樣的嗎？文章的哪一段告訴了我們？

（2）教師課件出示描寫(xiě)竹節(jié)人的句子，這就是描寫(xiě)竹節(jié)人的。

（3）指名朗讀，其他學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

（4）總結(jié)方法：你看到了怎樣的竹節(jié)人？語(yǔ)言文字就像一幅靈動(dòng)的畫(huà)面，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，邊讀邊想象畫(huà)面就能加深對(duì)句子的理解。這也是一種很好的讀書(shū)方法。（板書(shū)：想象畫(huà)面）

第二，抓句子“下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散?！?/p>

（1）同學(xué)們，你們課下也有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？都在干什么？感覺(jué)怎么樣？帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這部分。

（2）再次讀句子，你又有什么感受？

（3）總結(jié)方法：看，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，也能加深我們的讀書(shū)感悟。這又是一種讀書(shū)方法。（板書(shū)：聯(lián)系生活）

3.總結(jié)：走進(jìn)竹節(jié)人，我們不但分享了快樂(lè)，還收獲了兩種讀書(shū)方法，想象畫(huà)面和聯(lián)系生活。

四、踐行閱讀，推薦閱讀。

校園的生活豐富多彩，難以忘懷。走出校園，走進(jìn)大自然，我們的童年更是酸甜苦辣，五味俱全。是啊，童年是多么令人向往！童年，正是一首這樣綺麗的小詩(shī)，指名有感情地朗誦。童年，就像五彩繽紛的夢(mèng)，醒來(lái)還是那樣清晰，讓人回味無(wú)窮；童年就像放聲歌唱的小鳥(niǎo)，帶著無(wú)限的希冀展翅高飛……

走進(jìn)童年，我們充滿(mǎn)了美麗的夢(mèng)想；走進(jìn)童年，我們享受著無(wú)窮的歡樂(lè)！課下，讓我們繼續(xù)閱讀童年，可以讀讀高爾基的《童年》，林海音的《童年樂(lè)事》，不讓童年的歡樂(lè)悄悄溜走，愿你們?cè)诳鞓?lè)閱讀中繼續(xù)享受童年！

【作業(yè)布置】

閱讀是一種選擇，不同的閱讀目的，有不同的閱讀關(guān)注。從下列任務(wù)中選取一個(gè)，關(guān)注課文相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一段介紹或講述的文字。不少于200字。

1.寫(xiě)一篇玩具制作指南；

2.介紹傳統(tǒng)玩具的樂(lè)趣；

3.講述課文中老師的故事。

4.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個(gè)生字，隨文讀準(zhǔn)20個(gè)難認(rèn)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會(huì)竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)學(xué)交流，明確學(xué)習(xí)要求和起點(diǎn)

今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是《竹節(jié)人》

師：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天的課文和平時(shí)的精讀課文有什么不同的地方？打開(kāi)課文，看看課的前面的內(nèi)容和課的后面的內(nèi)容找一找。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

二、關(guān)注#教案#導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.發(fā)現(xiàn)課文前#教案#導(dǎo)語(yǔ)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話(huà)，這段話(huà)告訴我們閱讀這篇課文的什么？——任務(wù)

2.理解任務(wù)

這三個(gè)任務(wù)我們應(yīng)該怎么來(lái)理解呢？任務(wù)一是讓我們干什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

任務(wù)一：寫(xiě)做法和玩法

任務(wù)二：體會(huì)竹節(jié)人給人帶來(lái)的樂(lè)趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么？

任務(wù)三：這里的“老師”是哪里的老師呢？

3.從課前的#教案#導(dǎo)語(yǔ)中我們了解了這三個(gè)任務(wù)，你還知道了什么？讀讀前半部分。

——同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。

三、小組合作，完成任務(wù)

1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，采取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。

2.聯(lián)系課后任務(wù)欄

課后有三位同學(xué)也交流了他們的讀法，來(lái)看屏幕，再自由讀一讀，想一想他們是怎么讀的？我們?cè)撛趺醋x？

3.小組討論，選擇讀法。

讀完了以后肯定會(huì)有所啟發(fā)，課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù)，現(xiàn)在你們打算如何完成任務(wù)呢？在小組內(nèi)討論討論，交流一下，完成學(xué)習(xí)單。

4.匯報(bào)交流

討論好了嗎？該怎么來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？

（有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會(huì)非常成功的完成任務(wù)）

剛才同學(xué)們交流了閱讀方法，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？要完成這三個(gè)任務(wù)都有一個(gè)共同的地方，這個(gè)共同的地方是什么？

總結(jié)方法：瀏覽全文（略讀）——選擇內(nèi)容——細(xì)讀分析

剛才我們快速閱讀瀏覽了全篇文章，選擇了完成任務(wù)所需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

那么接下來(lái)我們就要細(xì)讀來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。

四、完成任務(wù)單，體驗(yàn)閱讀方法的選擇過(guò)程

在正式完成任務(wù)之前，我們先想一想，你看，三個(gè)任務(wù)是不同的，等會(huì)咱們匯報(bào)的時(shí)候可以用什么樣的方式來(lái)匯報(bào)呢？匯報(bào)的方式是不是也可以有所不同呢？

1.為了幫助同學(xué)們更好地完成這三個(gè)任務(wù)，這有三個(gè)任務(wù)單，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照任務(wù)單上的提示，四人小組合作完成，開(kāi)始吧！你在完成閱讀任務(wù)的時(shí)候也要考慮一下用到了哪些閱讀方法？

2.小組匯報(bào)交流

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)分享一下剛才的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組先來(lái)。

（1）成果展示

任務(wù)一：請(qǐng)兩個(gè)小組上前展示。

（2）評(píng)價(jià)提升，從選擇內(nèi)容到細(xì)讀提煉

有沒(méi)有補(bǔ)充，其他同學(xué)呢？

聽(tīng)了他們的介紹，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)做竹節(jié)人了？他們的任務(wù)完成的非常成功，那么我來(lái)采訪一下，你們?cè)趯?xiě)這個(gè)指南的時(shí)候，用了什么閱讀方法？

提取關(guān)鍵信息。

任務(wù)二：

其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，竹節(jié)人已經(jīng)很少出現(xiàn)在我們的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹節(jié)人是怎么玩的？

這么有意思的竹節(jié)人給大家?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣呢？

組內(nèi)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？其他同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的？還有哪些樂(lè)趣。

剛才老師聽(tīng)到了他們用的最多的一個(gè)方法，是什么閱讀方法？

五、總結(jié)課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞本課的三個(gè)閱讀任務(wù)，關(guān)注了《竹節(jié)人》這篇課文里面不同的內(nèi)容，用了不同的閱讀方法，嘗試了有目的的閱讀，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可以用上這樣的策略進(jìn)行閱讀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)講講老師的故事。

5.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《竹節(jié)人》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)“凜”、“棍”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀的目的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解做竹節(jié)人的過(guò)程；感受斗竹節(jié)人的快樂(lè)；品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有目的地閱讀，完成三個(gè)閱讀任務(wù)；體會(huì)“根據(jù)閱讀的目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”的語(yǔ)文要素。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單、小視頻

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）閱讀單元#教案#導(dǎo)語(yǔ)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.今天我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，請(qǐng)翻開(kāi)單元#教案#導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，齊讀單元#教案#導(dǎo)語(yǔ)。

根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（這是本單元的語(yǔ)文要素）

寫(xiě)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。（這是本單元的習(xí)作要素。）

板書(shū)課題——竹節(jié)人

2.猜一猜課文寫(xiě)什么？

（預(yù)測(cè)、提問(wèn)課文的主要內(nèi)容。）

（二）整體感知課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)策略秘密

快速瀏覽課文，想一想，圍繞竹節(jié)人，課文主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？

制作竹節(jié)人―—玩竹節(jié)人——老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人。

預(yù)設(shè)：剛才同學(xué)們自覺(jué)運(yùn)用了預(yù)測(cè)、提問(wèn)等閱讀策略。本單元是閱讀策略單元，它對(duì)于課文的學(xué)習(xí)有哪些要求？

板書(shū)：有目的地閱讀

（三）聚焦閱讀任務(wù)，分組合作閱讀

1.明確本課的三個(gè)閱讀任務(wù)。

分組前指導(dǎo)：要完成三個(gè)不同的任務(wù)，閱讀時(shí)關(guān)注的內(nèi)容一樣嗎？采用的閱讀方法一樣嗎？有沒(méi)有相同的地方？

（快速瀏覽課文選擇內(nèi)容）

2.分發(fā)學(xué)習(xí)單，出示閱讀要求，小組合作完成任務(wù)一和任務(wù)二。

PPT出示閱讀要求：

（1）速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容。

（2）對(duì)照任務(wù)，反復(fù)細(xì)讀文段。

（3）小組討論，合作完成學(xué)習(xí)單。

（四）交流閱讀收獲，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

任務(wù)一、竹節(jié)人制作指南

1.介紹完成的制作指南，你們是如何閱讀的？主要關(guān)注了哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)一：我們小組在完成制作指南時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了第三自然段的內(nèi)容，通過(guò)細(xì)細(xì)的閱讀、圈畫(huà)關(guān)鍵詞梳理出了制作指南準(zhǔn)備材料和制作步驟部分。

預(yù)設(shè)二：我們先找到描寫(xiě)制作過(guò)程的段落，對(duì)所描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行了整理，提煉了制作竹節(jié)人的要點(diǎn)。

預(yù)設(shè)三：我們關(guān)注了課文的8.9自然段，知道了竹節(jié)人的玩法。

總結(jié)：閱讀要仔細(xì)，搜集信息要全面；閱讀關(guān)鍵信息時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)需要進(jìn)行整理。

2.展示、評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品，指導(dǎo)非連續(xù)性文本的寫(xiě)作。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成了制作指南，閱讀上有什么收獲？

為了完成閱讀任務(wù)，我們先快速地瀏覽了課文，找到了制作竹節(jié)人所對(duì)應(yīng)的段落。對(duì)于與任務(wù)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，我們進(jìn)行了細(xì)讀，其它內(nèi)容，我們則進(jìn)行了略讀。

板書(shū)：提取關(guān)鍵信息

任務(wù)二、品讀樂(lè)趣體會(huì)情感

１．竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？你們是怎么讀出來(lái)的？

２．關(guān)注語(yǔ)言、精讀品味語(yǔ)言。

（1）預(yù)設(shè)：出示第11－13自然段，師生配合讀出神氣。

孩子們用各種材料裝飾竹節(jié)人，給竹節(jié)人起上各種名號(hào)，把竹節(jié)人當(dāng)成在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺的戰(zhàn)將，寫(xiě)出了孩子們斗竹節(jié)人的熱情之高，以及竹節(jié)人給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣之多。

（2）預(yù)設(shè)：出示第17－18自然段，這三個(gè)詞常用作武術(shù)招式名，形象而生動(dòng)，突出了招式的威力強(qiáng)大，可見(jiàn)竹節(jié)人“戰(zhàn)斗”的緊張和激烈了。文字烘托了斗竹節(jié)人時(shí)緊張而又激烈的場(chǎng)面。

（學(xué)生活動(dòng)：做動(dòng)作，讀句子，再想像其他有關(guān)武術(shù)招式的四字詞語(yǔ)，欣賞竹節(jié)人打斗的視頻，為視頻有感情的配音。）

（3）預(yù)設(shè)：出示第19自然段，你從那些詞語(yǔ)中感受到樂(lè)趣？

讀第18—19自然段，感受場(chǎng)面之熱鬧。

預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì)，如“一圈黑腦袋”極言觀戰(zhàn)的人多，反映了觀眾很投入；“攢”的意思是“聚”，表現(xiàn)了同學(xué)們圍聚、簇?fù)淼臓顟B(tài)。作者沒(méi)有正面描寫(xiě)“我們”專(zhuān)心入迷的樣子，而是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托，表現(xiàn)出“我們”對(duì)斗竹節(jié)人入迷。

總結(jié)：聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，抓住