初中英語外研版 (一年級起點)八年級下冊 Module 9 Friendship Unit 1 Co課件

外研八下M9FriendshipUnit1CouldIaskifyou've

mentionedthistoher?外研八下M9FriendshipUnit1CouldI1Module9unit1說學(xué)情說教學(xué)過程說課流程說教學(xué)方式說教材Module9unit1說學(xué)情說教學(xué)過程說課流程2it行業(yè)合同樣本篇一:IT行業(yè)勞動合同范本合同編號:甲方:乙方:員工勞動合同用人單位:(以下稱“甲方”)勞動者:(以下稱“乙方”)簽訂日期:年月日根據(jù)《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》和有關(guān)法律、法規(guī),甲乙雙方經(jīng)平等自愿、協(xié)商一致簽訂立本合同,共同遵守本合同所列條款。第一條勞動合同雙方當(dāng)事人基本情況(一)甲方注冊地址:通訊地址:郵政編碼:法定代表人或委托代理人:(二)乙方性別:出生年月:年月日居民身份證號碼:或者其他有效證件名稱:證件號碼:教育程度(學(xué)歷):戶籍類型(非農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)):現(xiàn)住地址:郵政編碼:戶籍地址:郵政編碼:聯(lián)系電話:緊急聯(lián)系人:聯(lián)系電話:本合同是確立甲乙雙方勞動關(guān)系成立的法定依據(jù)(一)乙方聲明在訂立本合同時,已經(jīng)對甲方有關(guān)規(guī)章制度等有了充分了解。(二)乙方保證訂立本合后承認(rèn)和遵守甲方的有關(guān)規(guī)章制度的規(guī)定。(三)本合同履行過程中,公司規(guī)章制度如有修改的,按修改后的制度執(zhí)行。第二條合同類型與合同期限(一)本合同期限類型:固定期限勞動合同。本合同于_____年_____月_____日生效,其中一、說教材

it行業(yè)合同樣本一、說教材3教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析1、地位和作用M9U1本模塊以friendship為主題展開的一系列教學(xué)內(nèi)容。關(guān)乎每個人的切實情感，尤其貼近青少年的現(xiàn)實生活。并且關(guān)注到青少年在成長過程中遇到的友情、孤獨感等心理問題。本模塊通過聽力、對話和閱讀文章使學(xué)生了解、掌握并學(xué)會運(yùn)用if/whether和疑問引導(dǎo)詞引導(dǎo)的賓語從句。通過本模塊的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，還能夠增加學(xué)生對友情和友誼的認(rèn)識。教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材42、三維目標(biāo)教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析知識能力情感1.學(xué)習(xí)理解和掌握本模塊單詞\短語和句型及打電話的日常用語。2.掌握語法：if/whether和特殊疑問詞引導(dǎo)的賓語從句。聽：能夠聽懂，并獲取、整合細(xì)節(jié)信息。說：能夠用賓語從句來詢問和表達(dá)友誼。讀：明確時間發(fā)生的順序，理解主人公的行為。寫：能夠描述曾經(jīng)改變過自己生活的人或事。

通過對友誼這個話題的探討，讓學(xué)生學(xué)會寬容他人和理解他人。2、三維目標(biāo)教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析知識能力情感1.53、重點和難點教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析1234重點：通過聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲取整合信息的能力；通過文本閱讀和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和技能提升。難點：由If/whether和疑問詞引導(dǎo)的賓語從句用法。3、重點和難點教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析1234重點：6二、說學(xué)情

二、說學(xué)情7教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析情感知識能力突破方法：以激發(fā)學(xué)生的積極性為主，把難題簡單化，枯燥的內(nèi)容娛樂化?！坝亚椤边@一話題貼近這個年齡段的青少年生活，容易激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對英語容易有畏懼心理，但是樂于做游戲，擁有很強(qiáng)的競爭心理。在M8學(xué)生學(xué)習(xí)了that引導(dǎo)的賓語從句，在認(rèn)知上已經(jīng)構(gòu)建了賓語從句的知識框架。我校學(xué)生聽說讀寫能力較差。本模塊If/whether和疑問詞引導(dǎo)的賓語從句對他們來說難度較大。學(xué)情分析教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析情感知識能力突破方法：以激發(fā)8三、說教與學(xué)方式三、說教與學(xué)方式9教法學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法情景教學(xué)法自主探究小組合作教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析教法分析教法學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法情景教學(xué)法自主探究小組合作教學(xué)程序教法分10四、說教學(xué)過程

四、說教學(xué)過程11explainWhenItryto________

myself,she

tolisten.explainrefusev.拒絕教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析refuses

設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過一組圖片和相應(yīng)的詞組和句型，讓學(xué)生以小組為單位猜出圖片表示的單詞，然后立刻運(yùn)用于句子填空進(jìn)行鞏固。以競賽模式來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的積極性，并且掃清了單詞和短語障礙，使學(xué)生帶著熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。v.解釋說明Step1Warming-upLet'sguessthewords！explainWhenItryto________12教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析getseparated分離stayintouch保持聯(lián)系We___________whenwewenttodifferentschoolslastterm,butwe___________.gotseparatedstayedintouch說明：并不僅僅有這幾個單詞，這里只是展示學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析getseparated分13教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析/'help'laIn

//'sep?'reIt//'sep?ret//Ik'spleIn//'men?n//rI'fju:z/服務(wù)熱線n.

helpline使分開；分離v.separate分開的；單獨的adj.explain解釋；說明v.提及；談到v.separatementionWordsandexpressions拒絕v.refuse設(shè)計意圖：通過以上的方式，一共學(xué)習(xí)了以下展示的這些單詞與詞組。教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析/'help'laIn/14教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析/tri:t//h?'self;?'self//'wee?//'l??nlI//rI'ɡret/對待；看待v.treat她自己pron.herself是否conj.lonely孤獨的；寂寞的adj.懊悔；遺憾v.whetherregretWordsandexpressions教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析/tri:t/對待；看待15教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析/'peI?nt//'Intr?'dju:s//In'k?rId?/有耐心的；能忍耐的adj.patient介紹；引見roduce鼓勵；激勵v.joinin參加沒什么，沒關(guān)系encouragenoproblemWordsandexpressions教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析/'peI?nt/有耐心的；161.MayIspeakto...?2.Isthat...speaking?3.Thisis....speaking.4.Holdtheline,please.5....6....設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)打電話的情景，復(fù)習(xí)電話用語。同時為下面的教學(xué)展開做好情景鋪墊，給學(xué)生一個完整的語境。用兩部電話做道具，與學(xué)生展開簡單對話，與學(xué)生一起練習(xí)打電話用語。Teacher(過渡銜接到聽力訓(xùn)練)：Mrs.KingandBettyaremakingaphonecall,Let'sseewhattheyaretalkingabout.教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Step2Lead-in1.MayIspeakto...?217教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Listenandchoosethecorrectanswer.LinglingwantstospeaktoBetty/MrsKing.2.Bettyisin/out.3.Betty’sfriend/MrsKing’sfriendworksontheFriendshipHelpline.設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生先讀題，帶著問題去聽，培養(yǎng)學(xué)生在聽中把握關(guān)鍵信息的能力。題目相對簡單。Step3Pre-listeningI教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Listenandch18a:I’msorry,she’snotinatthemoment.b:IsthatMrsKing?c:CouldIspeaktobetty,please?d:MayIhavethenumber?e:CanItakeamessage?f:Thankssomuch.2315462.Numberthesentencesintheorderyouhearthem.教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在聽中按照關(guān)系詞獲取信息的能力。Step4Pre-listeningIIa:I’msorry,she’snotinat19(1)ThefirstlisteningListenforthefirsttime.Andchoosethecorrectanswer.

1.DoesthehelperknowLingling’sfriend’sname?A.Yes,Shedoes.B.No,shedoesn’t.C.Wedon’tknow2.Howlonghavetheybeenfriends?A.Forfiveyears.B.Forfouryears.C.Fortwoyears.3.AreLinglingandherfriendatthesameschoolnow?A.Yes,theyareB.No,theyaren’t.C.It’snotmentioned.Teacher：（過渡到課文對話）

Mrs.King’sfriendworksontheFriendshiphelpline.Butdoyouknowwhatitisfor?DoyouhaveanyproblemstoaskMrs.King’sfriend?Let’scometothedialogueandfinishthefollowingquestions.

教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析設(shè)計意圖：根據(jù)中考聽力考試，安排三道題每題三個選項。選擇題相對簡單，消除學(xué)生畏難心理。Step5While-listening(1)ThefirstlisteningTeacher：20(2)ThesecondlisteningCompletethepassageafterlistening.

Linglinghasa___(idea/problem)withherbestfriend.Soshecalledthefriendshiphelplineforhelp.Theyhavebeenfriendsfor___(five/four)years.Theygot____(out/separated)whentheywentto___(thesame/different)schools,buttheystayedin___(feel/touch)witheachother.Thistermtheyareatthesameschoolagain.Butherfriendwas____(happy/different).Shedoesn’tlikeLinglingtoseeherotherfriends.Checktheansweringroupsandshowinclass.教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析設(shè)計意圖：聽前進(jìn)行聽力指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測能力。聽兩遍（可根據(jù)水平增減次數(shù)）。小組核對答案然后代表展示，培養(yǎng)合作指導(dǎo)精神。(2)ThesecondlisteningCheckt211.Linglingcalledtoaskforadviceaboutherschoolwork.2.Linglingandherbestfriendarenowinthesameschool.3.Linglingishappytoseeherbestfriendatthesameschool.4.Linglingishavingahardtimeinthenewschool.5.Linglinggetshelpfromthehelpline.Watchavideoandcheck(√)thetruesentences.√×√√×教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析(3)Watchavideofriendisn't設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)到此時已經(jīng)有些疲憊，觀看課文動畫可以重新調(diào)動其積極性?？凑n文動畫判斷句子正誤，并將錯誤的地方改正，能培養(yǎng)學(xué)生尋找矛盾的能力。1.Linglingcalledtoaskfor22030201教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Step6After-listeningReadsentencebysentence.Thewholeclassreadthedialogue.Readingroups.Readandrepeat!設(shè)計意圖：各種形式讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)。030201教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Step6A23教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析LoudlyCorrectlyFluentlyBeautifullyMarksG1G2G3G4Step7Role-play設(shè)計意圖：角色扮演。讓學(xué)生開口說，敢于說。并給出朗讀要求，分?jǐn)?shù)制調(diào)動學(xué)生積極性。教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析LoudlyCorrectl24教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Example:Workinpairs.Talkaboutyourproblemswithfriendship.設(shè)計意圖：角色扮演。進(jìn)行話題的延伸擴(kuò)展，鞏固說的內(nèi)容。A:Thisis…onthehelpline.HowcanIhelpyou?B:Thisis…speaking.Ihaveaproblem…A：……Step8Practice教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Example:Work25教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Step9SummaryReviewwordsseparate,explain,mention,refuse,treat,herself,whether,lonely,regret,patient,introduce,encourage.joinin,noproblem,stayintouch,getseparated,bepatientwithReviewsentencesTellmewhentheproblemstarted.Socouldyouexplainwhathappenedthen?Canyoutellmehowshe'sdifferent?CouldIaskifyou'vementionedthistoher?Doyouknowwhyshetreatsyoulikethat?設(shè)計意圖：總結(jié)復(fù)習(xí)朗讀本課的單詞與句型。教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Step9Summary26教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析1.Recitethenewwordsandexpressionsinthisunit.2.Trytoretellthedialogue.Homework設(shè)計意圖：第一課時的作業(yè)主要是口頭作業(yè)，加深學(xué)生的印象，打好口頭基礎(chǔ)，培養(yǎng)其開口說的能力。教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析1.2.Homework設(shè)計27Thanksforyourreading！Thanksforyourreading！28外研八下M9FriendshipUnit1CouldIaskifyou've

mentionedthistoher?外研八下M9FriendshipUnit1CouldI29Module9unit1說學(xué)情說教學(xué)過程說課流程說教學(xué)方式說教材Module9unit1說學(xué)情說教學(xué)過程說課流程30it行業(yè)合同樣本篇一:IT行業(yè)勞動合同范本合同編號:甲方:乙方:員工勞動合同用人單位:(以下稱“甲方”)勞動者:(以下稱“乙方”)簽訂日期:年月日根據(jù)《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》和有關(guān)法律、法規(guī),甲乙雙方經(jīng)平等自愿、協(xié)商一致簽訂立本合同,共同遵守本合同所列條款。第一條勞動合同雙方當(dāng)事人基本情況(一)甲方注冊地址:通訊地址:郵政編碼:法定代表人或委托代理人:(二)乙方性別:出生年月:年月日居民身份證號碼:或者其他有效證件名稱:證件號碼:教育程度(學(xué)歷):戶籍類型(非農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)):現(xiàn)住地址:郵政編碼:戶籍地址:郵政編碼:聯(lián)系電話:緊急聯(lián)系人:聯(lián)系電話:本合同是確立甲乙雙方勞動關(guān)系成立的法定依據(jù)(一)乙方聲明在訂立本合同時,已經(jīng)對甲方有關(guān)規(guī)章制度等有了充分了解。(二)乙方保證訂立本合后承認(rèn)和遵守甲方的有關(guān)規(guī)章制度的規(guī)定。(三)本合同履行過程中,公司規(guī)章制度如有修改的,按修改后的制度執(zhí)行。第二條合同類型與合同期限(一)本合同期限類型:固定期限勞動合同。本合同于_____年_____月_____日生效,其中一、說教材

it行業(yè)合同樣本一、說教材31教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析1、地位和作用M9U1本模塊以friendship為主題展開的一系列教學(xué)內(nèi)容。關(guān)乎每個人的切實情感，尤其貼近青少年的現(xiàn)實生活。并且關(guān)注到青少年在成長過程中遇到的友情、孤獨感等心理問題。本模塊通過聽力、對話和閱讀文章使學(xué)生了解、掌握并學(xué)會運(yùn)用if/whether和疑問引導(dǎo)詞引導(dǎo)的賓語從句。通過本模塊的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，還能夠增加學(xué)生對友情和友誼的認(rèn)識。教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材322、三維目標(biāo)教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析知識能力情感1.學(xué)習(xí)理解和掌握本模塊單詞\短語和句型及打電話的日常用語。2.掌握語法：if/whether和特殊疑問詞引導(dǎo)的賓語從句。聽：能夠聽懂，并獲取、整合細(xì)節(jié)信息。說：能夠用賓語從句來詢問和表達(dá)友誼。讀：明確時間發(fā)生的順序，理解主人公的行為。寫：能夠描述曾經(jīng)改變過自己生活的人或事。

通過對友誼這個話題的探討，讓學(xué)生學(xué)會寬容他人和理解他人。2、三維目標(biāo)教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析知識能力情感1.333、重點和難點教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析1234重點：通過聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲取整合信息的能力；通過文本閱讀和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和技能提升。難點：由If/whether和疑問詞引導(dǎo)的賓語從句用法。3、重點和難點教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析1234重點：34二、說學(xué)情

二、說學(xué)情35教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析情感知識能力突破方法：以激發(fā)學(xué)生的積極性為主，把難題簡單化，枯燥的內(nèi)容娛樂化?！坝亚椤边@一話題貼近這個年齡段的青少年生活，容易激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對英語容易有畏懼心理，但是樂于做游戲，擁有很強(qiáng)的競爭心理。在M8學(xué)生學(xué)習(xí)了that引導(dǎo)的賓語從句，在認(rèn)知上已經(jīng)構(gòu)建了賓語從句的知識框架。我校學(xué)生聽說讀寫能力較差。本模塊If/whether和疑問詞引導(dǎo)的賓語從句對他們來說難度較大。學(xué)情分析教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析情感知識能力突破方法：以激發(fā)36三、說教與學(xué)方式三、說教與學(xué)方式37教法學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法情景教學(xué)法自主探究小組合作教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析教法分析教法學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法情景教學(xué)法自主探究小組合作教學(xué)程序教法分38四、說教學(xué)過程

四、說教學(xué)過程39explainWhenItryto________

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tolisten.explainrefusev.拒絕教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析refuses

設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過一組圖片和相應(yīng)的詞組和句型，讓學(xué)生以小組為單位猜出圖片表示的單詞，然后立刻運(yùn)用于句子填空進(jìn)行鞏固。以競賽模式來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的積極性，并且掃清了單詞和短語障礙，使學(xué)生帶著熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。v.解釋說明Step1Warming-upLet'sguessthewords！explainWhenItryto________40教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析getseparated分離stayintouch保持聯(lián)系We___________whenwewenttodifferentschoolslastterm,butwe___________.gotseparatedstayedintouch說明：并不僅僅有這幾個單詞，這里只是展示學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析getseparated分41教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析/'help'laIn

//'sep?'reIt//'sep?ret//Ik'spleIn//'men?n//rI'fju:z/服務(wù)熱線n.

helpline使分開；分離v.separate分開的；單獨的adj.explain解釋；說明v.提及；談到v.separatementionWordsandexpressions拒絕v.refuse設(shè)計意圖：通過以上的方式，一共學(xué)習(xí)了以下展示的這些單詞與詞組。教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析/'help'laIn/42教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析/tri:t//h?'self;?'self//'wee?//'l??nlI//rI'ɡret/對待；看待v.treat她自己pron.herself是否conj.lonely孤獨的；寂寞的adj.懊悔；遺憾v.whetherregretWordsandexpressions教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析/tri:t/對待；看待43教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析/'peI?nt//'Intr?'dju:s//In'k?rId?/有耐心的；能忍耐的adj.patient介紹；引見roduce鼓勵；激勵v.joinin參加沒什么，沒關(guān)系encouragenoproblemWordsandexpressions教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析/'peI?nt/有耐心的；441.MayIspeakto...?2.Isthat...speaking?3.Thisis....speaking.4.Holdtheline,please.5....6....設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)打電話的情景，復(fù)習(xí)電話用語。同時為下面的教學(xué)展開做好情景鋪墊，給學(xué)生一個完整的語境。用兩部電話做道具，與學(xué)生展開簡單對話，與學(xué)生一起練習(xí)打電話用語。Teacher(過渡銜接到聽力訓(xùn)練)：Mrs.KingandBettyaremakingaphonecall,Let'sseewhattheyaretalkingabout.教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Step2Lead-in1.MayIspeakto...?245教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Listenandchoosethecorrectanswer.LinglingwantstospeaktoBetty/MrsKing.2.Bettyisin/out.3.Betty’sfriend/MrsKing’sfriendworksontheFriendshipHelpline.設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生先讀題，帶著問題去聽，培養(yǎng)學(xué)生在聽中把握關(guān)鍵信息的能力。題目相對簡單。Step3Pre-listeningI教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Listenandch46a:I’msorry,she’snotinatthemoment.b:IsthatMrsKing?c:CouldIspeaktobetty,please?d:MayIhavethenumber?e:CanItakeamessage?f:Thankssomuch.2315462.Numberthesentencesintheorderyouhearthem.教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在聽中按照關(guān)系詞獲取信息的能力。Step4Pre-listeningIIa:I’msorry,she’snotinat47(1)ThefirstlisteningListenforthefirsttime.Andchoosethecorrectanswer.

1.DoesthehelperknowLingling’sfriend’sname?A.Yes,Shedoes.B.No,shedoesn’t.C.Wedon’tknow2.Howlonghavetheybeenfriends?A.Forfiveyears.B.Forfouryears.C.Fortwoyears.3.AreLinglingandherfriendatthesameschoolnow?A.Yes,theyareB.No,theyaren’t.C.It’snotmentioned.Teacher：（過渡到課文對話）

Mrs.King’sfriendworksontheFriendshiphelpline.Butdoyouknowwhatitisfor?DoyouhaveanyproblemstoaskMrs.King’sfriend?Let’scometothedialogueandfinishthefollowingquestions.

教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析設(shè)計意圖：根據(jù)中考聽力考試，安排三道題每題三個選項。選擇題相對簡單，消除學(xué)生畏難心理。Step5While-listening(1)ThefirstlisteningTeacher：48(2)ThesecondlisteningCompletethepassageafterlistening.

Linglinghasa___(idea/problem)withherbestfriend.Soshecalledthefriendshiphelplineforhelp.Theyhavebeenfriendsfor___(five/four)years.Theygot____(out/separated)whentheywentto___(thesame/different)schools,buttheystayedin___(feel/touch)witheachother.Thistermtheyareatthesameschoolagain.Butherfriendwas____(happy/different).Shedoesn’tlikeLinglingtoseeherotherfriends.Checktheansweringroupsandshowinclass.教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析設(shè)計意圖：聽前進(jìn)行聽力指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測能力。聽兩遍（可根據(jù)水平增減次數(shù)）。小組核對答案然后代表展示，培養(yǎng)合作指導(dǎo)精神。(2)ThesecondlisteningCheckt491.Linglingcalledtoaskforadviceaboutherschoolwork.2.Linglingandherbestfriendarenowinthesameschool.3.Linglingishappytoseeherbestfriendatthesameschool.4.Linglingishavingahardtimeinthenewschool.5.Linglinggetshelpfromthehelpline.Watchavideoandcheck(√)thetruesentences.√×√√×教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析