石鐘山記(第二課時)

課題石鐘山記教學(xué)目標(核心素養(yǎng))1、積累掌握第二段的文言現(xiàn)象，理解該段內(nèi)容2、作者描寫月夜絕壁之景的特點及作用教學(xué)重點與難點積累掌握第二段的文言現(xiàn)象，理解該段內(nèi)容作者描寫月夜絕壁之景的特點及作用教學(xué)過程：集體備課個性設(shè)計(手寫補充)第二課時一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段：(一)重點詞語及特殊文言現(xiàn)象1、重點詞語(1)余巨齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉(2)因得觀所謂石鐘者(3)余周笑血不值也(4)如猛獸奇鬼，森然欲搜人(5)而大聲發(fā)于水上，噌眩如鐘鼓不絕(6)徐而察之，則山下皆石穴罅(7)不知其淺深,微波入冠，涵淡澎湃而為此也(8)有大石當(dāng)中流,可坐百人，空中而多容(9)與包之噌眩者相應(yīng)，如樂作焉(10)因笑謂邁日：“汝返之乎？2、古今異義詞(1)余方心動欲還(2)空中而多竅,與風(fēng)水相吞吐3、詞類活用余自齊安舟行適臨汝4、通假字至莫夜月明5、特殊句式(1)噌眩者，周景王之無射也(2)嶷坎鎮(zhèn)鞫者，魏莊子之歌鐘也(3)古之人不余欺也！(二)結(jié)合注釋和老師講解翻譯課文(三)內(nèi)容分析1、概括第二段內(nèi)容：記敘實地考察石鐘山，得以探明其名由來的經(jīng)過2、層次劃分：第一層(“元豐七年……得觀所謂石鐘者”)，點明探訪石鐘山的時間、同行者和緣由。第二層（“寺僧使小童持斧……余固笑而不信也）寫訪問寺僧。第三層（“至莫夜月明……古之人不余欺也”），寫月夜考察游石鐘山的經(jīng)過。3、畫出作者著力描寫月夜絕壁之景語句，思考這些景物都有些什么特點？作者為什么要著力描寫絕壁之景？（1）陰森、雄奇、陰森恐怖、毛骨悚然、幽暗、恐怖（2）作者描繪陰森可怖冷清凄厲的石鐘山夜景，有遠有近，有高有低，有動有靜，有形有聲，十分逼真，使人有身臨其境之感；這段描寫著力渲染陰森可怖的環(huán)境氣氛，烘托出親身探訪的不易，為下文批評‘士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下”伏筆。4、文中兩次寫作者的笑：“余固笑而不信也”“因笑謂邁日”。結(jié)合語境思考作者為什么笑？（1）“余固笑而不信也”，寺僧“使小童持斧'扣石發(fā)聲，表明他們相信李渤的說法，作者第'寺僧和小童”的行為，笑是對他們行為的否定和對李渤說法的懷疑，照應(yīng)第一段的“余尤疑之”。（2）“因笑謂邁日”的“笑”不同于前面“笑而不信”的“笑”。這里的“笑”是釋疑后輕松愉快的笑，表現(xiàn)了作者探明真相后的得意、興奮。作者在談話中將兩種聲音與“周景王之無射”和“魏莊子之歌鐘”相聯(lián)系，肯定自己的考察結(jié)果，點出以鐘名山命名的緣由。又以“古之人不余欺也'肯定酈道元的說法，言語之間生動地顯現(xiàn)了作者的確信和欣喜。5、蘇軾認為石鐘山得名的原因是什么？課文是怎樣表述的？“山下皆石穴掣，不知其淺深，微波入焉，涵淡澎湃而為此也?！睆倪@里可以看出，蘇軾認為石鐘山下有石縫，水從石縫進入，回旋激蕩，撞擊石頭而發(fā)出鐘一樣的聲音，因而命名為石鐘山?！爸刍刂羶缮街g，將入港口，有大石當(dāng)中流，可坐百人，空中而多竅，與風(fēng)水相吞吐……”也說明了石鐘山命名的原因。小結(jié)：綜合這兩處我們可以看出，作者和酈道元的觀點基本一致，都認為石鐘山以聲命名，只是作者的描述更加詳細。作者認為空中而多竅的石頭當(dāng)中流，風(fēng)浪出入石頭的窟窿，發(fā)出噌吃與嶷坎鍵整之聲，如鐘鳴一樣，因而命名為石鐘山。作者和酈道元的觀點基本一致，只是更加明確。酈道元認為“水石相搏，聲如洪鐘”