小熊住山洞教案3篇

第第頁(yè)小熊住山洞教案3篇

小熊住山洞教案篇1

設(shè)計(jì)意圖

本文在全冊(cè)書(shū)的最末，本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，讓同學(xué)切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂(lè)趣。提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按同學(xué)的需求愛(ài)好來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓同學(xué)自己學(xué)，讓他們體會(huì)互幫互助的歡樂(lè)，并且多制造溝通的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)的技能。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“石”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要愛(ài)惜樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

１、〔課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹(shù)……〕看到這么漂亮的森林，有什么想說(shuō)的嗎？

２、這樣漂亮的地方，小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，〔板?shū)：小熊〕想和我們交伙伴呢，你們情愿嗎？

３、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢？〔課件出示小熊的家〕

４、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？〔板書(shū)：住山洞〕我們可以從書(shū)上得到答案。

二、整體感知課文

１、提出要求：

〔１〕自由讀，把課文讀通順，假如遇到不會(huì)讀的字該怎么辦？

〔２〕給課文標(biāo)出自然段

〔３〕圈誕生字

２、小組合作學(xué)習(xí)。

３、檢查自學(xué)

選擇自己喜愛(ài)的自然段讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的

４、這個(gè)童話(huà)主要講了一件什么事情呢？

５、你覺(jué)得什么地方你最難理解了啊？

三、學(xué)習(xí)生字詞

１、出示生字詞，同學(xué)自由讀

zào造房子kǎn砍樹(shù)jié結(jié)mǎn滿(mǎn)shě舍不得一nián年一zhí直dng動(dòng)物一shù束束美lì麗

〔１〕指名讀，

〔２〕去掉拼音，再指名讀。

〔３〕讀單個(gè)生字，變序再讀

２、這些生字你能想方法把它們記牢嗎？〔小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？

３、溝通，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的

４、對(duì)于這些生字你要提示別人留意什么呢？相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”

四、教學(xué)寫(xiě)字

1、自己觀測(cè)書(shū)上的字，確定筆畫(huà)的順次

2、溝通指導(dǎo)：“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆?！藏Q要短并要稍向左斜〕

3、“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo)。〔留意：橫長(zhǎng)撇那么短，橫短瞥那么長(zhǎng)?！?/p>

4、同學(xué)練習(xí)，師巡察指導(dǎo)，留意寫(xiě)字的姿態(tài)。

5、講評(píng)，繼續(xù)練習(xí)。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們真不錯(cuò)，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?，這節(jié)課我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小熊，為什么它們不造一座新居子，不過(guò)五看時(shí)，，我們是不是帶點(diǎn)禮物呢？老師給你們預(yù)備了好多的水果當(dāng)禮物，不過(guò)有個(gè)要求，你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋(píng)果的哦。〔課件出示水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字〕

二、理解課文

１、一路聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，我們出發(fā)吧〔課件出示動(dòng)畫(huà)：森林的漂亮景色〕瞧，小熊的一家正在門(mén)口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺(jué)呢？

那熊爸爸想到了什么呢？〔去砍些樹(shù)造一間木頭房子住〕你是從哪里看出來(lái)的？你能用最美的.聲音讀讀這句話(huà)呢？

誰(shuí)來(lái)當(dāng)熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)呢？〔指明說(shuō)、評(píng)議、齊說(shuō)〕〔師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候留意停頓和語(yǔ)氣：“我們?nèi)?砍些樹(shù)，造一間/木頭房子。”〕

過(guò)渡：是啊，森林里的樹(shù)又大又多，造間房子應(yīng)當(dāng)不是一件難事，那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢？我們繼續(xù)往下看

小熊住山洞，

２、學(xué)習(xí)課文第７自然段

〔１〕指名讀。

〔２〕評(píng)議。

〔３〕再指名讀。

〔４〕齊讀〔旨再引導(dǎo)同學(xué)感悟初“一年又一年”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，要讀得慢一些，“一貫”說(shuō)明他們不情愿砍樹(shù)得決心，要讀得重一些?！?/p>

〔５〕過(guò)渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一貫沒(méi)有砍樹(shù)，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

小組匯報(bào)溝通，師板書(shū)：

春天———樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉

夏天——樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)鮮花兒

秋天——樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子

冬天——樹(shù)上又很多得鳥(niǎo)兒

在溝通的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀〔第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美，后半句語(yǔ)調(diào)應(yīng)趨于平緩〕

過(guò)渡：小熊一家寧愿一貫住在山洞里，也不砍樹(shù)造房子。他們的這種做法，讓森林的動(dòng)物們知道了，于是就涌現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了，表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。

３、小熊一家不砍樹(shù)對(duì)大家有什么好處呢？

〔1〕請(qǐng)你代表自己喜愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)一句感恩小熊一家的話(huà)

〔2〕采訪小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做

〔3〕指導(dǎo)朗讀：森林里的動(dòng)物/都很感恩/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/漂亮的鮮花。

〔4〕理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。

讀句子，比較有什么不同

森林里的動(dòng)物都很感恩小熊一家，給他們送來(lái)一束束漂亮的鮮花。

森林里的動(dòng)物都很感恩小熊一家，給他們送來(lái)一束漂亮的鮮花。

出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)

〔5〕帶頭飾表演

三、小結(jié)

認(rèn)識(shí)了小熊，你有什么感受呢？

小熊住山洞教案篇2

材分析

《小熊住山洞》為一篇童話(huà)。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們一貫住在山洞里。全文語(yǔ)言精美，圖文結(jié)合，相宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，鼓舞他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)理念

閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分地去讀、去想、去問(wèn)。使同學(xué)在閱讀中"積累詞語(yǔ)"，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的精美"，在問(wèn)題中"關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人溝通"。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。

2、正確，流暢地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培育同學(xué)自學(xué)技能，能與同伴進(jìn)行合作、溝通、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。

課前預(yù)備

1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

2、輕歡樂(lè)曲的錄音帶

教學(xué)流程

一、質(zhì)疑揭題

小伙伴，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著許多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，預(yù)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？〔老師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題〕

【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小伙伴愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小伙伴學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好和欲望?！?/p>

二、自主識(shí)字，感知課文

1、同學(xué)初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓舞同學(xué)想方法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

【邊讀邊畫(huà)，讓同學(xué)眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參加自學(xué)】

2、再次讀文

〔1〕指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可援助。第八段中的"感恩"老師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)老師可以告知。

〔2〕同桌互讀，相互檢查生字學(xué)習(xí)狀況。在讀課文中讓同學(xué)達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

3、記憶生字

〔1〕小組溝通，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。

〔2〕全班匯報(bào)，援助每名同學(xué)當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告知全班同學(xué)。老師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí)，同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出是"石"字旁，老師應(yīng)予以確定，告知同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的。

〔3〕游戲鞏固漢字--給以下字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

〔1〕小伙伴，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子究竟造得怎樣呢？同學(xué)多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要同學(xué)的語(yǔ)言精確就應(yīng)確定。

〔2〕誰(shuí)能說(shuō)出你最喜愛(ài)的詞或一句話(huà)。"舍不得、感恩、鮮花、一束束……"同學(xué)只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜愛(ài)。

【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓同學(xué)在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué)，發(fā)揮同學(xué)在課堂中的"主體性"】

三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

1、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀?！卜攀肿屚瑢W(xué)自己選擇〕

2、全班匯報(bào)

〔1〕第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)同學(xué)看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出小熊興奮、興奮、激昂……

〔2〕第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥同學(xué)讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊疼惜之情。讓同學(xué)多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

〔3〕、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的表達(dá)。

A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)突出"一年又一年、一貫"，表達(dá)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓同學(xué)多讀，加強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)同學(xué)比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓同學(xué)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說(shuō)說(shuō)"。

B、同學(xué)看第六幅圖，啟發(fā)同學(xué)提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？援助同學(xué)帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

【讓同學(xué)親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)同學(xué)自演，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)多樣性】

C、在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美好樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

【在理解課文教學(xué)中，讓同學(xué)在自讀自悟中領(lǐng)悟課文，比老師講解更有效。留意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，同學(xué)表演更使同學(xué)處于一種身臨其境之感】

四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字〔略〕

五、借助板書(shū)，小結(jié)課文

小伙伴，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

【同學(xué)自己去總結(jié)，是同學(xué)與伙伴合作溝通的一種好方法。熬煉了同學(xué)發(fā)表自己想法的技能，表達(dá)了課堂教學(xué)中同學(xué)的"主角"意識(shí)】

小熊住山洞教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)有序地觀看圖書(shū)、閱讀畫(huà)面，基本理解畫(huà)面的人物形象的故事情節(jié)。

2、初步學(xué)習(xí)依據(jù)畫(huà)面的提示，大膽講解并描述故事中的小熊的語(yǔ)言，認(rèn)讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

3、感受小熊珍惜樹(shù)木、關(guān)懷他人的真情，體驗(yàn)關(guān)懷他人的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒用書(shū)人手一冊(cè)；會(huì)玩音樂(lè)游戲《小熊是誰(shuí)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)引出故事

師：小伙伴，你認(rèn)識(shí)小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎？下面，我們一起來(lái)讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

二、幼兒自主閱讀圖書(shū)。

1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子，小熊砍樹(shù)造房子了嗎？下面請(qǐng)小伙伴打開(kāi)畫(huà)冊(cè)。、，一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看。

2、幼兒打開(kāi)畫(huà)冊(cè)，自主地閱讀圖書(shū)，老師在幼兒閱讀過(guò)程中，觀測(cè)了解幼兒的閱讀狀況，并請(qǐng)一兩位幼兒在集風(fēng)光前說(shuō)說(shuō)：你在書(shū)里看到了什么？

三、出示用實(shí)物投影儀放大的幼兒用書(shū)，幼兒觀賞故事《小熊住山洞》

老師邊講解并描述故事，邊引導(dǎo)幼兒有序地觀測(cè)圖書(shū)，讓幼兒了解書(shū)中的主要內(nèi)容。并提問(wèn)：

1、故事里有誰(shuí)？小熊的家住在哪里？熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么？

2、你能看出來(lái)這是什么季節(jié)？小熊走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林是怎樣的？小熊說(shuō)什么？〔帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀書(shū)上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天“，并說(shuō)一說(shuō)小熊的心里話(huà)〕

3、后來(lái)，小熊和爺爺住在哪里？它們歡樂(lè)嗎？為什么？

4、森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊？它們?yōu)槭裁匆卸餍⌒艿恼Z(yǔ)言。

四、老師帶領(lǐng)幼兒完整得閱讀故事，鼓舞幼兒有表情地講解并描述小熊的語(yǔ)言。

五、組織幼兒爭(zhēng)論，理解故事內(nèi)容。

1、師：你喜愛(ài)小熊嗎？為什么？

2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢？

通過(guò)爭(zhēng)論使幼兒明白，小熊愛(ài)惜樹(shù)木，寧可住山洞，也不砍樹(shù)，我們小伙伴更應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜樹(shù)木，不損壞樹(shù)木。

六、音樂(lè)游戲：誰(shuí)是小熊

通過(guò)提問(wèn)引出故事。

老師：小伙伴，你認(rèn)識(shí)小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒?jiǎn)?？下面，我們一起?lái)讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

幼兒自主閱讀圖書(shū)。

老師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子，小熊砍樹(shù)造房子了嗎？下面請(qǐng)小伙伴打開(kāi)畫(huà)冊(cè)，一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看。

幼兒自主的閱讀圖書(shū)，老師在幼兒閱讀過(guò)程中，觀測(cè)了解幼兒的閱讀狀況，并請(qǐng)一兩位幼兒在集風(fēng)光前說(shuō)說(shuō)：你在書(shū)里看到了什么？

演示用實(shí)物放大的幼兒用書(shū)，幼兒觀賞故事《小熊住山洞》。