中高級職稱評審答辯論文的評審鑒定辦法與評語的寫法

高級職稱評審答辯論文的評審鑒定辦法與評語的寫法技工院校高級職稱評審答辯論文及中級職稱評審鑒定論文為做好技工院校及職業(yè)培訓機構教師高級職稱評審答辯論文申報工作，現將有關事項通知如下：一、答辯論文及鑒定論文寫作要求（一）研究方向本專業(yè)應用技術研究:探索和掌握當前本專業(yè)的最新科學技術,積極參加企業(yè)實踐,參與企業(yè)新技術的使用推廣，發(fā)現研究問題和解決問題。社會管理技術與服務技能的研究:研究當今社會管理技術,探討新的社會服務手段,以提高學生的管理知識水平和管理能力及技工教育為地域經濟和行業(yè)經濟服務的水平。人才培養(yǎng)規(guī)律和教學管理規(guī)律的研究:研究技工教育的人才培養(yǎng)規(guī)律和教學管理新經驗,設計科學的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,以改進教學管理工作,提高教學管理水平,調動教師和學生教與學的積極性、主動性、創(chuàng)造性，向社會輸送更多的優(yōu)秀人才。專業(yè)設置及建設的研究：根據職業(yè)教育的培養(yǎng)層次和目標，研究如何以市場、職業(yè)、技術為坐標來設置和調整專業(yè)，真正做到按需培養(yǎng)，從而開發(fā)特色明顯、有發(fā)展前途的專業(yè)，為社會經濟發(fā)展輸送“適銷對路”的高素質技能人才課程體系的研究：通過對用人單位和畢業(yè)生的廣泛調研，結合教學實踐，進行科學分析，構建科學的專業(yè)人才的理論教學和實踐教學體系，開發(fā)出符合人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式的課程體系。教學內容研究：技工教育要以“應用”為主旨，緊跟行業(yè)知識和技能的發(fā)展方向，及時調整教學內容，著力增強面向地域和行業(yè)經濟發(fā)展、具有地域和行業(yè)特色的教學內容，不斷補充新知識、新技術、新方法，保證專業(yè)知識的先進性和實用性。教學方法研究：根據技工教育和學生自身的特點，積極探索研究和使用新的教學方法，改革教師教學模式和學生學習方式，培養(yǎng)學生掌握適度、夠用的專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)技能的能力。教學管理研究：一是課堂教學（包括實驗、實習）的管理研究。重點進行課堂教學、實踐教學、課程設計、技能考核、預備技師畢業(yè)設計（論文）指導等教學環(huán)節(jié)的研究和創(chuàng)新；二是進行教學行政管理的研究。重點進行專業(yè)管理、課程開發(fā)、教材建設、師資隊伍建設、實訓基地建設、學風建設、教學管理制度建設等方面的研究與實驗，建立科學、規(guī)范、高效的教學管理運行機制和教學管理指揮系統(tǒng)，全面提高教學管理質量和效率。（二）內容要求1．專業(yè)性。論文應反映本專業(yè)在理論、科技等方面發(fā)展現狀或教材教法、教學方法、教學手段等方面的改革創(chuàng)新實踐，其成果具有獨創(chuàng)性、新穎性和實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養(yǎng)目標產生明顯的效果，對技工教育特別是高技能人才培養(yǎng)方面的教學改革、發(fā)展具有啟示、借鑒或推動作用。2．合理性。具有明顯的論點、論據、論證三個要素。3．科學性。觀點正確、資料詳實、文理通順、立意新穎、邏輯性強、論證有力。創(chuàng)新性。觀點、理論、方法等有獨到的見解，有預見性和指導性，其方法具有推廣的意義。5．理論深度。有創(chuàng)新理論、有較高的理論水平與深度。6.實用性。在本專業(yè)技術或教學領域有較大推廣價值，效益顯著。7．凡論文涉及應用技術研究方面內容的,如本專業(yè)新技術研究方面論文,本人應在企業(yè)實踐中參與了該技術的使用和推廣,并在實踐中發(fā)現問題、研究問題和解決問題；撰寫有關設備、儀器的構造及使用原理的論文，本人應是所涉及的設備、儀器的設計發(fā)明或參與設計發(fā)明者；實（試）驗、調研（查）報告等方面的論文，本人應直接或間接參加了實（試）驗、調研（查）過程，其實（試）驗、調研（查）的數據分析及有關資料應在論文中有充分體現。三）結構格式要求。結構格式應符合GB7713-87的規(guī)范要求。（四）字數要求。高級職稱答辯論文：6000字以上；中級職稱鑒定論文：3000字以上。A4紙,4號仿宋體打印，外附封面（附件1）。二、注意事項經專家初審有下列情況者，論文將退回本人重新修改，論文不符合要求者不能參加答辯，嚴重者取消其申報職稱資格。論文內容未結合本專業(yè)最新技術或教學方法；理論、觀點、方法等方面無新穎性、創(chuàng)新性和實用性；論文整體結構完全抄襲，50%以上內容有抄襲痕跡；論文格式不符合規(guī)定；未按要求提供論文手寫提綱及草稿第一稿;一篇論文多個中心論點；論點模糊，論據不足；論述不清楚，語病或錯別字較多；觀點陳舊或錯誤、科學性不足或內容空洞、材料貧乏者。三、報送論文時間6月15日之前將論文：高級職稱論文打印稿一式3份（其中一篇不貼封面（附件1）,正文處不得出現本人單位及姓名信息）、手寫草稿（第一稿）和提綱，附件2一份；中級職稱論文打印稿一式1份（貼附件1）、手寫草稿（第一稿）和提綱，附件2一份，報送學院辦公室。聯系人：聯系電話：附件：1.2010年技工院校教師職稱評審專業(yè)論文鑒定表2．2010年技工院校教師職稱評審專業(yè)論文（材料袋封面）附件1：2010年技工院校教師職稱評審專業(yè)論文鑒定表單位：（蓋章）姓名申報職稱| |申報專業(yè)論文題目字數申報人電話、手機號碼|簡要評語鑒定專家簽字：年月曰評定結果陜西省技工院校教師職務評審工作辦公室意見（蓋章）2010年月曰注：將此表打印中級一式1份，高級一式2份貼在提交鑒定專業(yè)論文封面上。附件2：2010年技工院校教師職稱評審專業(yè)論文報送單位：（蓋章）姓名申報職稱 1申報專業(yè)論文題目字數1申報人聯系手機內裝材料□草稿□提綱打印稿（）份注:請將此表下載,打印內容后貼在材料袋封面.中學教師評審中高職稱論文答辯的技巧論文代表作的答辯就成了中學高級教師資格評審中一道難以逾越的門檻?？梢哉f，論文的鑒定與答辯，是對教師論文的真?zhèn)闻c優(yōu)劣的一次檢驗，是對教師研究問題、解決問題的水平和教育教學能力的綜合考核，也是廣大教師展示自己才能的一個絕好機會。那么，與論文答辯的有關事項有哪些呢？（一）答辯時間十五分鐘。（二）答辯內容教師自己撰寫的論文代表作?；卮饘＜覀兲岢龅膯栴}。（三）事前準備教師最好事前幾天做好答辯提綱的準備工作。俗話說得好，“不打無準備之仗”，“磨刀不誤砍柴功”，“工欲善其事，必先利其器”。答辯教師可從以下幾個角度去考慮：1.你為什么會選擇這個課題？2.選擇這個課題的意義和目的是什么？論文的基本框架、結構，你是如何安排的？論文各個部分之間有何邏輯關系？你在論文中提出了哪些主要觀點？論文中涉及到的名詞解釋、概念、定義、公式、原理在論文的寫作過程中你遇到了哪些問題？（此問題主要是辨別你的論文是抄襲的還是自創(chuàng)的），你是如何解決的？你還有哪些問題沒有解決？你寫作論文時立論的主要依據是什么？你參考了哪些資料？對以上問題應該仔細想一想，必要時寫成書面提綱，以備答辯時采用。也可以叫上你的幾個同行或朋友，沏上一壺香茶，一邊品味一邊從各個不同的角度來肆意“攻擊”你。如果你能輕而易舉地戰(zhàn)而勝之，何愁答辯不能過關？只有這樣做到有備無患，才會臨陣不慌，從容坦然教師參加答辯，要攜帶論文代表作的底稿和主要參考資料。主答辯（一般是三位專家評委，居中的那位是主答辯）提出問題后，答辯教師再當面回答。在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料是很有必要的。答辯教師在答辯的過程中，一般的情況下是允許翻看自己的論文和有關參考資料的。答辯時雖然不能完全依賴這些資料，但帶上這些資料，心里就有了底。當確實遇到一時記不起來的問題時，稍微翻閱一下這些資料，可以減緩一下緊張的心理，避免出現答不上來的尷尬。（四）對自己要有自信心在答辯前，每個答辯老師都有十五分鐘的準備時間。只要論文是你自己親自撰寫的，你根本就沒有必要太緊張。說實在的，完全不緊張那是完全的假話。答辯教師可以在走廊上抽一支煙（如果允許的話，不允許可別抽），或活動活動呼吸一下新鮮空氣，或喝點水，或上一下衛(wèi)生間，或與其它來參加答辯的老師說說話等等，以此來消除緊張慌亂的心理，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題卻偏偏答不上來。只有我們充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。因而教師的自信心在此時此刻就顯得極其重要了。（五）沉著冷靜回答問題。主答辯老師在提問題時，教師要集中注意力認真聆聽，不要未弄清題意就匆匆忙忙胡亂作答。如果你對所提問題沒判斷清楚，可以請?zhí)釂柕膶＜以僬f一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請他（她）做些解釋，或者把自己對問題的大致理解說出來，試探性地詢問一下是不是這個意思，等得到專家的肯定答復后再作回答不遲。只有如此這般，才有可能避免答所非問，答到點子上。同時也拉近了你自己與專家的距離，讓評委們覺得你沉著冷靜，不急不躁，平時定是一塊好料子，印象不錯，得分自然就會高許多。（六）回答問題要簡明扼要答辯教師在弄清了主答辯所提問題的準確意思后，要在較短的時間內作出反應，要以比較流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫、結結巴巴，半天沒有反映。不要東拉西扯，“王顧左右而言他”，左思右想，苦苦思索。實在回答不出來，就不要勉強作答。直接告訴主答辯評委，說出自己不能回答問題的原委，切忌胡說八道，無理答辯。這樣一來，反而把你自己的弱點暴露無遺，你不是一個草包就是一個傻瓜。做老實人說老實話尤其顯得重要，評委覺得你實在，因為回答不出來是再正常不過的事情。幾位專家評委都是在教壇上爬摸滾打了幾十年的中高教師，你想耍點小聰明蒙混過關簡直就是異想天開，更不能班門弄斧，自欺欺人。第一個問題回答不出來，評委自然會提出第二個問題，再回答不出來，自然提出第三個問題。一般來說，前面幾個問題教師回答不出來，評委都會降低問題的難度，盡可能給你一個機會。如果一而再再而三地“啞口無言”，那就怪不得專家評委，只能怪你自己無學不術或學而不精了。（七）別和專家評委起沖突答辯時，或許專家評委會提出與你的論文中的觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時你應全力闡述自己的觀點。對于基礎的常見的知識性問題，要作出正確、全面的回答。而對于尚未定論的學術性問題，只要提出自己的見解就行了。如果專家評委對你的論文提出了一些意見或建議，最好甘而受之，點頭稱是。因為一個事物可以從各個不同的角度去觀察。一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特。別人有別人的看法，也是很正常的事。你千萬不要認為你自己是“東方不敗”，你的論文無懈可擊，其實自己到底有幾斤幾兩心里明明白白，一清二楚。山高復有山高，強中還有強中手，別人有可能不費吹灰之力就能抓住你的死穴，打你一個落花流水，永世不得翻身。你再強辯，只能顯示你的自高自大和旁若無人，無異于搬起石頭砸自己的腳。接受專家評委的意見或建議，自己的自尊自信并沒受到任何傷害，反而顯得你謙虛大度，溫和可愛。（八）文明禮貌在論文答辯的過程中，答辯老師應把它看成是向專家評委學習和鍛煉的良機。因此，在這個過程中，應該極其尊重專家評委，言行舉止要講文明有禮貌。穿著要整潔，態(tài)度要誠懇。進到答辯室，不卑不亢，主動友好地向專家評委們問好。離開時，無論答辯情況如何，都要十二萬分地有禮貌地退場。職稱論文如何答辯?高級職稱資格評價的一個重要環(huán)節(jié)是專業(yè)評議，它分為論文答辯、對專業(yè)提問、量化打分等環(huán)節(jié)。現僅就論文答辯談一點體會，供申報高級資格的專業(yè)技術人員參考。職稱論文答辯是高級職稱評審的一個重要環(huán)節(jié)，大多數同志都覺得有些緊張，下面介紹以下體會。職稱論文答辯是綜合考察申報人水平能力的一種形式。所以答辯成績在其職稱評定中舉足輕重。論文答辯小組一般由三名專家組成，對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處，在答辯會上提出來。一般說，專家所提出的問題，僅涉及該文的學術范圍或文章所闡述問題之內。職稱論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)?、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。職稱申請人通過答辯，讓專家進一步了解文章立論的依據，處理課題的實際能力。所以職稱申請人心理上應把它看作一次鍛煉和提高的難得機會。通常論文答辯會的程序是這樣的：職稱申請人介紹本人基本情況。職稱答辯小組提問。職稱申請人回答或辯解。評定成績。了解了答辯程序后，職稱申請人可以根據自己實際，選取二三個問題，作好答辯的準備工作，內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。職稱申請人答辯時應注意以下幾點。帶上自己的論文、資料和筆記本。注意開場白、結束語的禮儀。坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題記在本上。對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地回答每個問題。對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的問題要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態(tài)度要謙虛?；卮饐栴}要具體注意以下幾點：正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。有答有辯。要有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求對答如流，形成互動，給人留下深刻印象。晉升高級教師論文答辯要求一、答辯程序：1、參加答辯人員于2010年8月14日上午8：00到本學科組休息室簽到，8：10抽取答辯“順序號”；2、8：30依據抽簽順序準時開始答辯。完成答辯后，即刻離開考場；3、答辯時間約為10分鐘(由評委根據需要決定)。二、答辯內容：論文主要內容的闡述、論文主要觀點見解的辨析、論證方法的合理性及論據材料的真實性考問、研究結論的應用價值討論、基礎理論及教學基本功的考查、學科專業(yè)知識的拓展、新課程標準的解讀、教學實例的分析等。三、其他說明：1、所有晉升中學高級教師專業(yè)技術職務人員均須按時報到，按要求參加論文答辯。2、參加答辯人員須攜帶身份證。3、進入答辯室，直到考核結束，須關閉一切通訊工具，否則視為作弊。4、考核等級分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等第。5、各縣區(qū)教育局須及時將本通知要求傳達至相關學校，相關人員請相互轉告怎樣寫職稱論文評語推薦答案對于職稱論文的評語，可從如下幾方面來進行評價：1、對論文結構的評價一般論文是按照提出問題、分析問題、解決問題的思路展開論述的。如果結構有問題，指出存在的不足。2、對于論點的評價文中的各個分論點，能否有力的證明論文的中心論點。3、對論據的評價用于證明論點的論據是否有力？論據包括理論論據和事實論據。4、對整體的評價對論文的整體進行評價，包括全文的基本思路、前言介紹、總結等，是否有不足之處。不要小看“論文答辯”有人說，申報中學高級職稱只要自己積累的“硬件”（如教齡、學歷、實績、榮譽、等）符合要求就行，不必花時間準備論文答辯。我以為此觀點不足取。因為“論文答辯”是中學職稱申報條件中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。據有關規(guī)定，中學高級職稱之級別相當于大學副教授?？梢姡陥筮@個職稱級別之審批過程是相當嚴格的。而“論文答辯”則是申報中學高級職稱時十分嚴肅的程序。這個程序不僅要考查申報者的論文是不是從多年的教育教學工作實踐中總結撰寫出來的，而且還要從理論上檢驗其在教育教學方面是否真有自己的獨到見解與表達能力。就是說，論文答辯同時包括了“答”和“辯”兩個過程?？瓷陥笳吣隳懿荒軓摹按稹迸c“辯”的考核中表現出色。如果邁不入“論文答辯”這個“門檻”，你肯定進不了中學高級職稱之行列。從近年申報中學高級職稱的教師論文答辯情況來看，多數申報者是“有備而來”并“名符其實”的。但亦有一些因思想不重視而準備不充分導致答辯失誤的。主要表現為：1、應答慌亂。如因情緒不穩(wěn)回答問題東拉西扯不得要領。2、表達不準確。如語音生硬用詞別扭摻雜方言。3、答辯離題。如問的是“教學步驟”答的卻是“管理方法”。4、觀點與論文不符。如論文提出上課應該“教無定法”答辯時又否定了這一說法。另外，有的申報者無法準確辨析評委有意提出的不同見解。這些不足大多是因申報者輕視論文答辯而造成的結果。這些結果對于申報者在論文答辯時的“得分”和“評語”是有影響的。因此，奉勸申報中學高級職稱的教師不要輕視“論文答辯”。那么，怎樣才能闖過“論文答辯”這一關呢？首先，申報者要明確“論文答辯”其實就是專家評委選擇并圍繞你自己撰寫的論文提出問題讓你回答并從你的答辯中確定你的專業(yè)技術水平及其表達能力的一個過程。明確了這一點你才能根據自己的實際情況揚長避短全面而正確地回答評委。即使不能“對答如流”也不至于“問非所答”。其次，申報者最好事先多角度地考慮評委可能提問到的教育教學相關內容并努力做到“常備不懈”“知己知彼”。為此，你可自帶資料作參考邊聽邊記再慎重回答，以避免因緊張或注意力不集中而答辯錯誤。其三，答辯時要沉著應對力求言簡意明而又盡量準確使評委滿意。下面簡談幾點答辯方法，供申報中學高級職稱的教師參考。先談“答”。論文答辯中的“答”是指申報者必須當面準確回答評委對自己撰寫的論文提出的問題。這是評委考查申報者的第一種方式，也是論文答辯的主要方式。例如二零零八年秋季的一次“論文答辯”時我曾對一位申報中學語文高級職稱的副校長提了以下問題：“你這篇論文的觀點正確嗎？”“有什么事實依據？”“有哪些實用價值？”提這幾個問題的用意在于讓申報者如實講出其論文觀點正確的理由并看其能否舉出自己教育教學實踐中的例子。這位副校長回答前兩個問題的思路和口才都很不錯，但對第三個問題卻閃爍其詞講不出自己論文的實用價值在哪兒。這說明其在教育教學的“理論”與“實踐”的聯系方面還是做得不夠。論文是從實踐中來的，也應該能回到實踐中去指導工作。一般情況下，評委的“問”是結合申報者論文中有代表性的要點并經綜合考慮提出來的。如果申報者的論文不是自己撰寫往往會在“問”與“答”中露馬腳。從各種應答中，評委能看出不同申報者的邏輯思維能力和語言表達能力，也能從邏輯思維與語言表達中看出不同申報者的教育教學經歷與經驗。所以申報者答題時最好做到五“不”：1、不慌亂。要相信自己集中精神冷靜應答才會有好的表現。2、不忙于答題。要聽清問題弄懂評委提問的意圖才會避免錯亂。3、不急于提出