體育活動中學(xué)生的感覺和知覺課件

第三章體育活動中學(xué)生的感覺和知覺

第一節(jié)體育活動中學(xué)生的時空知覺第二節(jié)體育活動中學(xué)生的運動感知覺第三節(jié)體育活動中學(xué)生的錯覺第三章體育活動中學(xué)生的感覺和知覺第一節(jié)體育1拓展知識：感覺個體對作用其感覺器官的客觀事物的個別屬性的直接反映各種感覺過程的實現(xiàn)是由感覺器官來保證。感覺器官的組成：感受器、神經(jīng)通道、大腦皮層的感覺中樞拓展知識：感覺個體對作用其感覺器官的客觀事物的個別屬性的直接2感覺的種類外部感覺：視、聽、味、嗅和膚覺內(nèi)部感覺：動、平衡和機體覺感覺的種類外部感覺：視、聽、味、嗅和膚覺3感覺的重要性人的認識的開端，一切認識活動的基礎(chǔ)附：感覺剝奪實驗感覺的重要性4知覺個體對作用其感覺器官的客觀事物的整體屬性的直接反映以感覺為基礎(chǔ)，與感覺密切聯(lián)系在一起知覺個體對作用其感覺器官的客觀事物的整體屬性的直接反映5知覺的種類物質(zhì)是在一定的時空中運動，故知覺可分為：時間知覺空間知覺運動知覺知覺的種類物質(zhì)是在一定的時空中運動，故知覺可分為：6第一節(jié)體育活動中學(xué)生的時空知覺

一、體育活動中學(xué)生的時間知覺（一）符合時機（二）時間節(jié)奏感（三）對運動事件的時間估計二、體育活動中學(xué)生的空間知覺（一）方位知覺（二）深度知覺

第一節(jié)體育活動中學(xué)生的時空知覺7一、體育活動中學(xué)生的時間知覺

時間知覺是腦對客體運動的一瞬間或持續(xù)性與順序性的反映。它在體育活動中主要表現(xiàn)為符合時機、時間節(jié)奏感、對運動事件的時間估計。一、體育活動中學(xué)生的時間知覺時間知覺是腦8（一）符合時機符合時機:是指準確地抓住適宜的一瞬間。這里的時機就是時間的某一點，其長度約0.1s左右。（一）符合時機符合時機:是指準確地抓住適宜的一瞬間。這里的時9符合時機的能力一方面與人的神經(jīng)系統(tǒng)的特點有關(guān)，另一方面與人的動體視覺有關(guān)。神經(jīng)系統(tǒng)不靈活、不平衡或弱型的人，不容易很好地掌握時機。動體視覺差的人，也不能很好地掌握時機。符合時機的能力一方面與人的神經(jīng)系統(tǒng)的特點有關(guān)，10（二）時間節(jié)奏感時間節(jié)奏感，是指人腦對客觀上恒定的各種時間間隔的反映。不同的運動項目時間節(jié)奏的要求不同。節(jié)奏與音樂的關(guān)系十分密切。運動經(jīng)驗不同的人，掌握時間節(jié)奏的能力也不同。（二）時間節(jié)奏感時間節(jié)奏感，是指人腦對客觀上恒定的各種時間間11（三）對運動事件的時間估計

所謂對時間的估計，就是對時間長短的判斷。它可以分為兩種：1．直接靠知覺對“現(xiàn)在”的時間長度估計2．靠回憶對過去持續(xù)時間的估計（三）對運動事件的時間估計121．直接靠知覺對“現(xiàn)在”的時間長度估計

“現(xiàn)在”，是指主觀意識到的一種心理上的時間。由于物理上繼起的幾個事件，可以在心理上感知為同時發(fā)生的。這種心理體驗上的時間就是在心理上的“時間”，它的長度（范圍）一般為1/6s的時間到2~3s。短于1/6s的時間，人們感知不到它的長度，被稱為“瞬間”；長于2~3s的時間，僅靠直接知覺就比較困難，一般要靠回憶來估計它的長度。1．直接靠知覺對“現(xiàn)在”的時間長度估計“現(xiàn)在”，是132．靠回憶對過去持續(xù)時間的估計

在回憶某一運動事件時，人對時間的估計與直接知覺時的情況相反。人在體育活動中對時間的估計，往往與所規(guī)定的時間對自己有什么意義有關(guān)。

2．靠回憶對過去持續(xù)時間的估計在回憶某一運動事件時14二、體育活動中學(xué)生的空間知覺

空間知覺是人腦對客觀事物的大小、形狀、方位、深度和遠近等空間特性的反映。它主要是視覺、聽覺、運動覺、膚覺、平衡覺等感覺系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動的結(jié)果。

二、體育活動中學(xué)生的空間知覺15（一）方位知覺

方位知覺是對物體或動作在空間所處的位置和方向的知覺。它是靠視覺、觸摸覺、動覺、平衡覺，以及聽覺系統(tǒng)而實現(xiàn)的。方位必須有其他條件作為參考標志。在一般情況下，人主要靠視覺來定向。當人的視覺失去作用時，則必須靠動覺定向。

（一）方位知覺方位知覺是對物體或動作在空間所處的16奧伯特現(xiàn)象

在身體位置傾斜度較小時，人對垂直方位的知覺向著與身體傾斜相反的方向偏離，即知覺身體傾斜的角度小于實際的傾斜角度，對身體傾斜度有低估的現(xiàn)象。當身體傾斜的角度較大時，人對垂直方位的知覺傾向于身體傾斜的同側(cè)方向，即知覺身體傾斜的角度大于實際的傾斜角度，對身體傾斜度有高估的現(xiàn)象。奧伯特現(xiàn)象在身體位置傾斜度較小時，人對垂直方位的知覺向著17A

ABB身體傾斜度較小時身體傾斜度較大時AAB身體傾斜度較小時身體傾斜度較大時18（二）深度知覺

深度知覺是主體對立體的物體各部分間的深度（或凹凸）的反映，或是對兩個物體前后相對距離的知覺。它又稱為立體知覺或凹凸知覺。研究表明，人判斷相對距離比判斷絕對距離精確得多。深度知覺是通過雙眼視覺和動覺來實現(xiàn)的。其中，雙眼視覺對于深度知覺是首要條件。

（二）深度知覺深度知覺是主體對19

在立體知覺中，雙眼視差的作用，也受到距離的影響。約在500m以外，雙眼視差的作用已對立體知覺不起作用；超過1300m，立體知覺的活動必須依靠其他線索。例如，物體各部分明暗和陰影的分布，物體的互相重疊和遮擋，空氣的透視，線條的透視以及結(jié)構(gòu)級差等。這些線索，稱之為經(jīng)驗線索。它是深度知覺的重要因素，尤其在使用單眼的條件下。

在立體知覺中，雙眼視差的作用，也受2013241.物體的大小2.線條透視3.對象的重疊4.結(jié)構(gòu)級差13241.物體的大小2.線條透視3.對象的重疊4.結(jié)構(gòu)級差21深度線索一般分為兩大類：非視覺性深度線索包括眼睛的調(diào)節(jié)和雙眼視軸的輻合，這實際上是來自眼肌收縮的動覺。視覺線索又分為使用雙眼時的深度線索（雙眼視差）和使用單眼時的深度線索（經(jīng)驗線索）。深度線索一般分為兩大類：22第二節(jié)體育活動中學(xué)生的運動感知覺

一、體育活動中學(xué)生的運動感知覺二、體育活動中學(xué)生的運動知覺三、專門化的運動知覺第二節(jié)體育活動中學(xué)生的運動感知覺23一、體育活動中學(xué)生的運動感知覺

（一）動覺及其意義運動感覺，簡稱為動覺，是指主體對身體各部分之間相對位置變動的反映，是主體對身體姿勢和身體運動的“感受”或意識。在日常生活中，運動感覺是與觸覺相混合而發(fā)生的。一、體育活動中學(xué)生的運動感知覺24動覺包括（1）對身體各部分（軀干、四肢、頭部）所處位置的感覺（2）對動作的樣式、幅度和方向的精確性的意識；（3）對動作的速度和平衡性的粗略意識；（4）對身體在空間定向的較為模糊的感受。有關(guān)這些信息均來自于本體運動感受器。

動覺包括25動覺是運動心理學(xué)研究中的一個重要課題。它是運動知覺、運動表象、運動記憶、運動思維等一系列心理現(xiàn)象研究的基礎(chǔ)。動覺是運動心理學(xué)研究中的一個重要課題。它是運動知覺、運動表26（三）動覺與體育成績的關(guān)系及其發(fā)展

本體運動感覺敏銳度的高低又直接影響著運動者的運動成績。在其他方面相似的條件下，本體感覺越好，動作技能的水平就越高。

（三）動覺與體育成績的關(guān)系及其發(fā)展本體運動感覺27教師有效地指導(dǎo)有助于提高學(xué)生本體運動感覺。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生相互交流的方式和心理演練的方式幫助學(xué)生更加意識到完成正確動作時的本體運動感覺。教師有效地指導(dǎo)有助于提高學(xué)生本體運動感覺。28二、體育活動中學(xué)生的運動知覺

（一）運動知覺及其形成運動知覺是物體在空間和時間上位移的知覺，它依賴于物體的運動速度，運動物體離觀察者的距離，以及觀察者本身所處的運動或靜止狀態(tài)。它是一種復(fù)雜的知覺，它是多種感覺系統(tǒng)協(xié)同活動的結(jié)果，其中，又以運動感覺系統(tǒng)起主要的作用。二、體育活動中學(xué)生的運動知覺（一）運動知覺及其形成29（二）運動知覺的分類及其特點

1．客體運動知覺客體運動知覺是人腦對外界運動物體或?qū)ο螅ㄈ缜?、對手的動作，擊劍的劍身）實際運動速度、或幅度的反映。（二）運動知覺的分類及其特點30

如果物體以同樣的速度運動，觀察者離運動物體近，會把物體運動的速度看得快一些；觀察者離運動物體遠，會把物體運動的速度看得慢一些。

物體在較窄的空間運動時，人會把它的運動速度知覺得快一些；物體在廣闊的空間運動時，人會把它的運動速度知覺得慢一些。物體在垂直方向上運動比在水平方向上移動，看上去速度要快得多。如果物體以同樣的速度運動，觀察者離運動物31通過體育教學(xué)訓(xùn)練可以改變這種知覺誤差。一般地說，人對沿水平方向移動的物體的運動速度要比對垂直運動物體的運動速度知覺更為準確。除了上述的以外，影響客體運動知覺的因素還有下列這些：通過體育教學(xué)訓(xùn)練可以改變這種知覺誤差。一般地32（1）運動物體（或?qū)ο螅┑拇笮『托螤钸\動的物體或?qū)κ謩幼鞯男螤钤酱?，運動速度的閾限越大，運動速度知覺的能力越低；反之，則運動速度的閾限越小，運動速度知覺的能力越高。運動物體（或?qū)ο螅┑拇笮『托螤钔\動速度知覺的能力成反比。（1）運動物體（或?qū)ο螅┑拇笮『托螤钸\動的物體或?qū)?3（2）照明條件

光線越亮，在心理上感到物體或人體的運動速度越快。這是由于人感知明度大的物體時，運動速度閾限小，運動速度知覺能力高。

（2）照明條件光線越亮，在心理34

實際上，物體或人體移動的物理速度并沒有變化，只是運動速度知覺隨著照明條件的變化而產(chǎn)生的誤差。當照明度十分大時，容易使人把物體的形狀看不清楚，即把運動物體只看成一條帶子，這種現(xiàn)象稱之為崩壞速度。實際上，物體或人體移動的物理速度并沒有變化，只35照明度的強弱與物體的大小結(jié)合起來，又會對運動速度知覺產(chǎn)生不同的影響。一般，照明強度高、體積較大的物體，比照明強度低、體積較小的物體更容易產(chǎn)生運動速度知覺的誤差。因此，在訓(xùn)練和比賽現(xiàn)場的照明度不宜過強。照明度的強弱與物體的大小結(jié)合起來，又會對運動速度知覺36（3）觀察者自身的位置、姿勢

在45視角時觀察運動的物體，運動速度知覺的誤差最小。當人在靜止的狀態(tài)下觀察低速轉(zhuǎn)動的從直角方向來的物體或觀察高速轉(zhuǎn)動的從正面方向來的物體時，運動速度知覺的誤差明顯地增大，而且一般會把運動物體的速度判斷得比實際速度快一些，產(chǎn)生出手過早的現(xiàn)象。（3）觀察者自身的位置、姿勢在45視角時觀察37當人在活動的狀態(tài)下,則要看是向著與運動的物體同一個方向移動，還是向著與運動物體相反的或迎面的方向移動。在后一種情況下，常會把運動物體判斷得比實際運動速度慢一些，因而容易出現(xiàn)出手動作太遲的現(xiàn)象。當人在活動的狀態(tài)下,則要看是向著與運動的物體同一38當然，運動經(jīng)驗影響著人對運動速度（或幅度）知覺的主觀判斷。越是運動經(jīng)驗豐富的人，越善于憑借主觀經(jīng)驗正確地判斷運動速度（或幅度）。當然，運動經(jīng)驗影響著人對運動速度（或幅度）知覺的主觀判斷。越392．主體運動知覺

主體運動知覺是人腦對自身運動速度或幅度的反映。多種感覺協(xié)同活動使人知覺到各種運動形式、運動的幅度、運動的方向、運動的連續(xù)性、運動的速度和加速度和運動的性質(zhì)等。2．主體運動知覺主體運動知覺是人腦對自身運40三、專門化運動知覺

專門化運動知覺是運動員長期從事某一運動項目而形成的一種特殊的運動知覺。它是對某種動作技能的各個部分之間的聯(lián)系，及其與有關(guān)器械或環(huán)境之間關(guān)系的反映。

三、專門化運動知覺專門化運動知覺是運動員長期從事某41專門化運動知覺是由一系列運動感覺所組成的知覺結(jié)構(gòu)。它能給運動員提供動作進行狀況的信息，包括動作的順序性和協(xié)調(diào)、方向和幅度、頻率和節(jié)奏、強弱和久暫等信息。而且，他反映的某種動作技能的各個部分之間的聯(lián)系，以及動作與器械或環(huán)境之間的關(guān)系是一個有機的整體。專門化運動知覺是由一系列運動感覺所組成的知覺結(jié)構(gòu)。它42（一）速度感

速度感是在長期從事周期性運動的過程中形成的一種專門化運動知覺。它是運動員準確的估計自己的運動速度、正確地使用力量和調(diào)節(jié)速度的必要的心理因素。它在長期訓(xùn)練的過程中發(fā)展起來。（一）速度感速度感是在長期從事周期性運動的過程中形43（二）球感

球感是在長期從事球類運動過程中形成的一種復(fù)合知覺。它是對球的形狀、輕重、彈性、硬度、擊球的力量、球在空間運動的速度、高度和方向的變化等方面的知覺。

（二）球感球感是在長期從事球類運動過程中形成的一種44（三）水感

水感是游泳的專門化運動知覺。它由觸覺肌肉運動覺以及溫度覺等幾種感覺系統(tǒng)所組成的復(fù)合知覺。

（三）水感45（四）平衡感

平衡感是辨別身體運動的速率和方向的知覺。它主要由前庭分析器來調(diào)節(jié)，也與視覺、動覺和內(nèi)臟（機體）覺等感覺系統(tǒng)有關(guān)。（四）平衡感平衡感是辨別身體運動的速率和方向的知46第三節(jié)體育活動中學(xué)生的錯覺一、錯覺的定義二、錯覺的分類及其在體育教學(xué)中的利用第三節(jié)體育活動中學(xué)生的錯覺一、錯覺的定義47一、錯覺的定義錯覺是人對客觀事物的不正確知覺。它是人在客觀刺激作用下產(chǎn)生的一種對刺激的主觀歪曲的知覺。

要注意錯覺與幻覺的區(qū)別。一、錯覺的定義錯覺是人對客觀事物的不正確知48體育活動中學(xué)生的感覺和知覺課件49體育活動中學(xué)生的感覺和知覺課件50二、錯覺的分類及其在體育教學(xué)中的利用（一）應(yīng)該考慮到的錯覺（二）可以適當利用的錯覺

1．高低對比錯覺2．顏色對比錯覺3．重量對比錯覺4．器械的形狀錯覺

二、錯覺的分類及其在體育教學(xué)中的利用（一）應(yīng)該考慮到的錯覺514．器械的形狀錯覺在體操教學(xué)中，如果在較高的跳箱上畫上鮮明的線條，再多鋪上幾塊厚墊子，使人感到跳箱低一些，會減少學(xué)生的恐懼心理。又如，在圖3–2中，（Ⅰ）A比（Ⅰ）B跳箱看起來矮一些，（Ⅱ）A和（Ⅲ）A跳箱看起來比（Ⅱ）B和（Ⅲ）B跳箱矮一些。4．器械的形狀錯覺在體操教學(xué)中，如果在較高的跳52（三）應(yīng)當消除的錯覺

在目測物體時，時常會發(fā)生錯誤，體育教師必須向?qū)W生講清楚，哪些知覺條件會使空間知覺失真能見度明亮的物體白色、黃色、紅色的物體陽光照射的前后平坦表面上的物體情緒緊張時體育教師在教學(xué)中應(yīng)當經(jīng)常通過矯正學(xué)生距離估計中的誤差來發(fā)展學(xué)生的目測能力，還應(yīng)當經(jīng)常通過矯正學(xué)生時間估計中的誤差來發(fā)展學(xué)生正確的時間估計能力。（三）應(yīng)當消除的錯覺在目測物體時，時常會發(fā)生錯誤，體53引起錯覺的原因

引起錯覺的原因有生理、心理、背景和參照物等因素，目前，還沒有任何一種學(xué)說能解釋所有的錯覺現(xiàn)象。要具體問題具體分析。錯覺的作用既可能是消極的，也可能是積極的。在體育教學(xué)中，要盡量利用其積極作用，避免其消極作用。引起錯覺的原因54

第三章體育活動中學(xué)生的感覺和知覺

第一節(jié)體育活動中學(xué)生的時空知覺第二節(jié)體育活動中學(xué)生的運動感知覺第三節(jié)體育活動中學(xué)生的錯覺第三章體育活動中學(xué)生的感覺和知覺第一節(jié)體育55拓展知識：感覺個體對作用其感覺器官的客觀事物的個別屬性的直接反映各種感覺過程的實現(xiàn)是由感覺器官來保證。感覺器官的組成：感受器、神經(jīng)通道、大腦皮層的感覺中樞拓展知識：感覺個體對作用其感覺器官的客觀事物的個別屬性的直接56感覺的種類外部感覺：視、聽、味、嗅和膚覺內(nèi)部感覺：動、平衡和機體覺感覺的種類外部感覺：視、聽、味、嗅和膚覺57感覺的重要性人的認識的開端，一切認識活動的基礎(chǔ)附：感覺剝奪實驗感覺的重要性58知覺個體對作用其感覺器官的客觀事物的整體屬性的直接反映以感覺為基礎(chǔ)，與感覺密切聯(lián)系在一起知覺個體對作用其感覺器官的客觀事物的整體屬性的直接反映59知覺的種類物質(zhì)是在一定的時空中運動，故知覺可分為：時間知覺空間知覺運動知覺知覺的種類物質(zhì)是在一定的時空中運動，故知覺可分為：60第一節(jié)體育活動中學(xué)生的時空知覺

一、體育活動中學(xué)生的時間知覺（一）符合時機（二）時間節(jié)奏感（三）對運動事件的時間估計二、體育活動中學(xué)生的空間知覺（一）方位知覺（二）深度知覺

第一節(jié)體育活動中學(xué)生的時空知覺61一、體育活動中學(xué)生的時間知覺

時間知覺是腦對客體運動的一瞬間或持續(xù)性與順序性的反映。它在體育活動中主要表現(xiàn)為符合時機、時間節(jié)奏感、對運動事件的時間估計。一、體育活動中學(xué)生的時間知覺時間知覺是腦62（一）符合時機符合時機:是指準確地抓住適宜的一瞬間。這里的時機就是時間的某一點，其長度約0.1s左右。（一）符合時機符合時機:是指準確地抓住適宜的一瞬間。這里的時63符合時機的能力一方面與人的神經(jīng)系統(tǒng)的特點有關(guān)，另一方面與人的動體視覺有關(guān)。神經(jīng)系統(tǒng)不靈活、不平衡或弱型的人，不容易很好地掌握時機。動體視覺差的人，也不能很好地掌握時機。符合時機的能力一方面與人的神經(jīng)系統(tǒng)的特點有關(guān)，64（二）時間節(jié)奏感時間節(jié)奏感，是指人腦對客觀上恒定的各種時間間隔的反映。不同的運動項目時間節(jié)奏的要求不同。節(jié)奏與音樂的關(guān)系十分密切。運動經(jīng)驗不同的人，掌握時間節(jié)奏的能力也不同。（二）時間節(jié)奏感時間節(jié)奏感，是指人腦對客觀上恒定的各種時間間65（三）對運動事件的時間估計

所謂對時間的估計，就是對時間長短的判斷。它可以分為兩種：1．直接靠知覺對“現(xiàn)在”的時間長度估計2．靠回憶對過去持續(xù)時間的估計（三）對運動事件的時間估計661．直接靠知覺對“現(xiàn)在”的時間長度估計

“現(xiàn)在”，是指主觀意識到的一種心理上的時間。由于物理上繼起的幾個事件，可以在心理上感知為同時發(fā)生的。這種心理體驗上的時間就是在心理上的“時間”，它的長度（范圍）一般為1/6s的時間到2~3s。短于1/6s的時間，人們感知不到它的長度，被稱為“瞬間”；長于2~3s的時間，僅靠直接知覺就比較困難，一般要靠回憶來估計它的長度。1．直接靠知覺對“現(xiàn)在”的時間長度估計“現(xiàn)在”，是672．靠回憶對過去持續(xù)時間的估計

在回憶某一運動事件時，人對時間的估計與直接知覺時的情況相反。人在體育活動中對時間的估計，往往與所規(guī)定的時間對自己有什么意義有關(guān)。

2．靠回憶對過去持續(xù)時間的估計在回憶某一運動事件時68二、體育活動中學(xué)生的空間知覺

空間知覺是人腦對客觀事物的大小、形狀、方位、深度和遠近等空間特性的反映。它主要是視覺、聽覺、運動覺、膚覺、平衡覺等感覺系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動的結(jié)果。

二、體育活動中學(xué)生的空間知覺69（一）方位知覺

方位知覺是對物體或動作在空間所處的位置和方向的知覺。它是靠視覺、觸摸覺、動覺、平衡覺，以及聽覺系統(tǒng)而實現(xiàn)的。方位必須有其他條件作為參考標志。在一般情況下，人主要靠視覺來定向。當人的視覺失去作用時，則必須靠動覺定向。

（一）方位知覺方位知覺是對物體或動作在空間所處的70奧伯特現(xiàn)象

在身體位置傾斜度較小時，人對垂直方位的知覺向著與身體傾斜相反的方向偏離，即知覺身體傾斜的角度小于實際的傾斜角度，對身體傾斜度有低估的現(xiàn)象。當身體傾斜的角度較大時，人對垂直方位的知覺傾向于身體傾斜的同側(cè)方向，即知覺身體傾斜的角度大于實際的傾斜角度，對身體傾斜度有高估的現(xiàn)象。奧伯特現(xiàn)象在身體位置傾斜度較小時，人對垂直方位的知覺向著71A

ABB身體傾斜度較小時身體傾斜度較大時AAB身體傾斜度較小時身體傾斜度較大時72（二）深度知覺

深度知覺是主體對立體的物體各部分間的深度（或凹凸）的反映，或是對兩個物體前后相對距離的知覺。它又稱為立體知覺或凹凸知覺。研究表明，人判斷相對距離比判斷絕對距離精確得多。深度知覺是通過雙眼視覺和動覺來實現(xiàn)的。其中，雙眼視覺對于深度知覺是首要條件。

（二）深度知覺深度知覺是主體對73

在立體知覺中，雙眼視差的作用，也受到距離的影響。約在500m以外，雙眼視差的作用已對立體知覺不起作用；超過1300m，立體知覺的活動必須依靠其他線索。例如，物體各部分明暗和陰影的分布，物體的互相重疊和遮擋，空氣的透視，線條的透視以及結(jié)構(gòu)級差等。這些線索，稱之為經(jīng)驗線索。它是深度知覺的重要因素，尤其在使用單眼的條件下。

在立體知覺中，雙眼視差的作用，也受7413241.物體的大小2.線條透視3.對象的重疊4.結(jié)構(gòu)級差13241.物體的大小2.線條透視3.對象的重疊4.結(jié)構(gòu)級差75深度線索一般分為兩大類：非視覺性深度線索包括眼睛的調(diào)節(jié)和雙眼視軸的輻合，這實際上是來自眼肌收縮的動覺。視覺線索又分為使用雙眼時的深度線索（雙眼視差）和使用單眼時的深度線索（經(jīng)驗線索）。深度線索一般分為兩大類：76第二節(jié)體育活動中學(xué)生的運動感知覺

一、體育活動中學(xué)生的運動感知覺二、體育活動中學(xué)生的運動知覺三、專門化的運動知覺第二節(jié)體育活動中學(xué)生的運動感知覺77一、體育活動中學(xué)生的運動感知覺

（一）動覺及其意義運動感覺，簡稱為動覺，是指主體對身體各部分之間相對位置變動的反映，是主體對身體姿勢和身體運動的“感受”或意識。在日常生活中，運動感覺是與觸覺相混合而發(fā)生的。一、體育活動中學(xué)生的運動感知覺78動覺包括（1）對身體各部分（軀干、四肢、頭部）所處位置的感覺（2）對動作的樣式、幅度和方向的精確性的意識；（3）對動作的速度和平衡性的粗略意識；（4）對身體在空間定向的較為模糊的感受。有關(guān)這些信息均來自于本體運動感受器。

動覺包括79動覺是運動心理學(xué)研究中的一個重要課題。它是運動知覺、運動表象、運動記憶、運動思維等一系列心理現(xiàn)象研究的基礎(chǔ)。動覺是運動心理學(xué)研究中的一個重要課題。它是運動知覺、運動表80（三）動覺與體育成績的關(guān)系及其發(fā)展

本體運動感覺敏銳度的高低又直接影響著運動者的運動成績。在其他方面相似的條件下，本體感覺越好，動作技能的水平就越高。

（三）動覺與體育成績的關(guān)系及其發(fā)展本體運動感覺81教師有效地指導(dǎo)有助于提高學(xué)生本體運動感覺。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生相互交流的方式和心理演練的方式幫助學(xué)生更加意識到完成正確動作時的本體運動感覺。教師有效地指導(dǎo)有助于提高學(xué)生本體運動感覺。82二、體育活動中學(xué)生的運動知覺

（一）運動知覺及其形成運動知覺是物體在空間和時間上位移的知覺，它依賴于物體的運動速度，運動物體離觀察者的距離，以及觀察者本身所處的運動或靜止狀態(tài)。它是一種復(fù)雜的知覺，它是多種感覺系統(tǒng)協(xié)同活動的結(jié)果，其中，又以運動感覺系統(tǒng)起主要的作用。二、體育活動中學(xué)生的運動知覺（一）運動知覺及其形成83（二）運動知覺的分類及其特點

1．客體運動知覺客體運動知覺是人腦對外界運動物體或?qū)ο螅ㄈ缜?、對手的動作，擊劍的劍身）實際運動速度、或幅度的反映。（二）運動知覺的分類及其特點84

如果物體以同樣的速度運動，觀察者離運動物體近，會把物體運動的速度看得快一些；觀察者離運動物體遠，會把物體運動的速度看得慢一些。

物體在較窄的空間運動時，人會把它的運動速度知覺得快一些；物體在廣闊的空間運動時，人會把它的運動速度知覺得慢一些。物體在垂直方向上運動比在水平方向上移動，看上去速度要快得多。如果物體以同樣的速度運動，觀察者離運動物85通過體育教學(xué)訓(xùn)練可以改變這種知覺誤差。一般地說，人對沿水平方向移動的物體的運動速度要比對垂直運動物體的運動速度知覺更為準確。除了上述的以外，影響客體運動知覺的因素還有下列這些：通過體育教學(xué)訓(xùn)練可以改變這種知覺誤差。一般地86（1）運動物體（或?qū)ο螅┑拇笮『托螤钸\動的物體或?qū)κ謩幼鞯男螤钤酱?，運動速度的閾限越大，運動速度知覺的能力越低；反之，則運動速度的閾限越小，運動速度知覺的能力越高。運動物體（或?qū)ο螅┑拇笮『托螤钔\動速度知覺的能力成反比。（1）運動物體（或?qū)ο螅┑拇笮『托螤钸\動的物體或?qū)?7（2）照明條件

光線越亮，在心理上感到物體或人體的運動速度越快。這是由于人感知明度大的物體時，運動速度閾限小，運動速度知覺能力高。

（2）照明條件光線越亮，在心理88

實際上，物體或人體移動的物理速度并沒有變化，只是運動速度知覺隨著照明條件的變化而產(chǎn)生的誤差。當照明度十分大時，容易使人把物體的形狀看不清楚，即把運動物體只看成一條帶子，這種現(xiàn)象稱之為崩壞速度。實際上，物體或人體移動的物理速度并沒有變化，只89照明度的強弱與物體的大小結(jié)合起來，又會對運動速度知覺產(chǎn)生不同的影響。一般，照明強度高、體積較大的物體，比照明強度低、體積較小的物體更容易產(chǎn)生運動速度知覺的誤差。因此，在訓(xùn)練和比賽現(xiàn)場的照明度不宜過強。照明度的強弱與物體的大小結(jié)合起來，又會對運動速度知覺90（3）觀察者自身的位置、姿勢

在45視角時觀察運動的物體，運動速度知覺的誤差最小。當人在靜止的狀態(tài)下觀察低速轉(zhuǎn)動的從直角方向來的物體或觀察高速轉(zhuǎn)動的從正面方向來的物體時，運動速度知覺的誤差明顯地增大，而且一般會把運動物體的速度判斷得比實際速度快一些，產(chǎn)生出手過早的現(xiàn)象。（3）觀察者自身的位置、姿勢在45視角時觀察91當人在活動的狀態(tài)下,則要看是向著與運動的物體同一個方向移動，還是向著與運動物體相反的或迎面的方向移動。在后一種情況下，常會把運動物體判斷得比實際運動速度慢一些，因而容易出現(xiàn)出手動作太遲的現(xiàn)象。當人在活動的狀態(tài)下,則要看是向著與運動的物體同一92當然，運動經(jīng)驗影響著人對運動速度（或幅度）知覺的主觀判斷。越是運動經(jīng)驗豐富的人，越善于憑借主觀經(jīng)驗正確地判斷運動速度（或幅度）。當然，運動經(jīng)驗影響著人對運動速度（或幅度）知覺的主觀判斷。越932．主體運動知覺

主體運動知覺是人腦對自身運動速度或幅度的反映。多種感覺協(xié)同活動使人知覺到各種運動形式、運動的幅度、運動的方向、運動的連續(xù)性、運動的速度和加速度和運動的性質(zhì)等。2．主體運動知覺主體運動知覺是人腦對自身運94三、專門化運動知覺

專門化運動知覺是運動員長期從事某一運動項目而形成的一種特殊的運動知覺。它是對某種動作技能的各個部分之間的聯(lián)系，及其與有關(guān)器械或環(huán)境之間關(guān)系的反映。

三、專門化運動知覺專門化運動知覺是運動員長期從事某95專門化運動知覺是由一系列運動感覺所組成的知覺結(jié)構(gòu)。它能給運動員提供動作進行狀況的信息，包括動作的順序性和協(xié)調(diào)、方向和幅度、頻率和節(jié)奏、強弱和久暫等信息。而且，他反映的某種動作技能的各個部分之間的聯(lián)系，以及動作與器械或環(huán)境之間的關(guān)系是一個有機的整體。