唯一的聽眾公開課

唯一的聽眾執(zhí)教：黎國華人民教育出版社小學(xué)語文六年級上冊第十一課一、初讀課文，了解內(nèi)容快速瀏覽課文，思考：1、“唯一”是什么意思？

“唯一的聽眾”指誰？2、本文講了一件什么事？唯一的聽眾用自己的話概括課文的主要內(nèi)容：課文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能在多種文藝晚會上為成百上千個(gè)觀眾演奏的事。唯一的聽眾二、走進(jìn)文本，交流體會，大膽質(zhì)疑。

讀了文章，你有什么體會或有什么不懂的問題？請大膽提出來與同學(xué)們討論交流。唯一的聽眾三、再讀課文，合作探究1、“我”的心理、行為的變化2、老婦人的神態(tài)及詩一般的語言唯一的聽眾小組交流，合作探究1、“我”的心理、行為的變化不敢在家中練琴（）（）

十分沮喪（）（）（在舞臺上熟練地演奏）（）2、體會老婦人的神態(tài)及詩一般的語言（劃出老婦人的語言分析體會）唯一的聽眾行為心理在樹林里練琴又開始在家里練琴神圣感、羞愧、興奮、快樂重新找回自信

“變”、有勇氣、樹立了信心，認(rèn)真刻苦充滿自信、欽佩、感激“沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令?！薄h(huán)境描寫躡手躡腳、笑了笑、溜走——?jiǎng)幼髅鑼懀晃业哪橆D時(shí)燒起來……抱歉、打動、羞愧、興奮——心理描寫無法割舍的愛好、總是、不由得想起——心理描寫方法例如：從“白癡”、“折磨”、“鋸床腿”等處體會到作者在家中練琴十分沮喪。緊閉、傳出、站、濕透、—?jiǎng)幼髅鑼憽罢尽迸c“坐”——對比品析老婦人神態(tài)及語言的變化1、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！笆俏掖驍_了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”2、她一直很平靜地望著我。我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是個(gè)聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……唯一的聽眾人物描寫方法：神態(tài)描寫、語言描寫結(jié)合情境，感受良苦用心四、展開想象，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，感悟真情。平靜的背后，老人在想些什么呢？

當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)……當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她……

那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……（感情朗讀）唯一的聽眾善意的謊言背后，我們感受到老人對“我”的愛護(hù)與幫助，她沒有指點(diǎn)“我”如何拉琴，但她用語言鼓勵(lì)幫助“我”重新找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)，最后能熟練地拉出許多曲子，并面對成百上千的觀眾演奏。當(dāng)我知道了老人的身份——曾經(jīng)每天清晨聽“我”拉琴的“唯一的聽眾”，一個(gè)自稱為“聾子”的音樂教授時(shí)，引起了“我”心靈的震撼，感受到她對“我”的呵護(hù)和幫助，激起了“我”對老婦人無限的敬佩和感激。地位崇高，欽佩，感激！五、體會課文寫作的特點(diǎn)1、人物細(xì)節(jié)描寫：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫……表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)。2、環(huán)境描寫渲染氣氛，抒發(fā)感情。3、對比的方法，凸顯了人物品質(zhì)與感人的真情。唯一的聽眾“沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令?！薄朱o無人，聲音優(yōu)美動人，“我”心情愉快，重新找回自信。父親和妹妹：“我”是音樂白癡，“折磨”。老婦人：“一定拉得非常好”，“做你的聽眾”，“真不錯(cuò)”，“帶來快樂和幸?！?。——贊美老人愛護(hù)、鼓勵(lì)和無私幫助。課文回顧：課文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能在多種文藝晚會上為成百上千個(gè)觀眾演奏的事。唯一的聽眾此刻，你有什么想說的嗎？我想對老教授說_____________我想對小提琴手說____________我想對文中的父親和妹妹說___________我想對我自己說_____________我想對同學(xué)們說_____________唯一的聽眾六、拓展延伸，寫話訓(xùn)練。贈人玫瑰，手有余香。我們每個(gè)人都有要感謝的，不僅有物質(zhì)上的給予，而且也包括精神上的支持。對很多給予者來說，也許這種給予是微不足道的，可它的作用常常難以估量。因此，我們每個(gè)都應(yīng)盡自己所能，給予別人。