基于高考作文快速背景下的寫(xiě)作技巧課件

基于高考作文快速背景下的寫(xiě)作技巧基于高考作文快速背景下的寫(xiě)作技巧1一、賦分方式

起評(píng)分：基本達(dá)標(biāo)作文的評(píng)分，各省不一。一、賦分方式

起評(píng)分：基本達(dá)標(biāo)作文的評(píng)分，各省不一。在起評(píng)分基礎(chǔ)上加加減減。每一個(gè)同學(xué)得分都從最基準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)切入，也就是在心理上普遍先給一個(gè)中檔分?jǐn)?shù)。怎么樣判斷這個(gè)同學(xué)能不能得到中檔分?jǐn)?shù)呢？其實(shí)在開(kāi)頭段已經(jīng)決定了。由什么決定？就是與材料相關(guān)的幾個(gè)扣題詞和論點(diǎn)中心詞。評(píng)卷老師從這些詞就便捷地判定這篇作文是否切題，如果切題，先給44、43、42，看切題的大體程度而定。在起評(píng)分基礎(chǔ)上加加減減。每一個(gè)同學(xué)得分都從最基準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)切入，分三個(gè)20分賦分，再扣去要減的分內(nèi)容（符合題意、內(nèi)容完整）0-20分表達(dá)（符合文體、表達(dá)流暢）0-20分發(fā)展等級(jí)（深刻、文采、豐富、創(chuàng)新）0-20分扣分：缺標(biāo)題扣2分。每個(gè)錯(cuò)別字扣1分。標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范使用扣2分。字?jǐn)?shù)不夠，每缺50字扣1分。分三個(gè)20分賦分，再扣去要減的分內(nèi)容（符合題意、內(nèi)容完整）0二、作文快速閱卷原理二、作文快速閱卷原理吸引眼球的秘訣吸引眼球的秘訣紅點(diǎn)表示眼睛在屏幕上的停留位置。紅點(diǎn)越大表明關(guān)注的時(shí)間越長(zhǎng)，越重視這個(gè)區(qū)域；紅點(diǎn)越小，表明關(guān)注的時(shí)間越短，關(guān)注的程度越輕；沒(méi)有紅點(diǎn)的區(qū)域表明沒(méi)有關(guān)注到。紅點(diǎn)表示眼睛在屏幕上的停留位置。紅點(diǎn)越大表明關(guān)注的從超市排放貨物吸引眼球來(lái)反思作文吸引眼球的方法從超市排放貨物吸引眼球來(lái)反思作文吸引眼球的方法考場(chǎng)作文吸引閱卷教師眼球的方法1.分段：分小段落、強(qiáng)調(diào)段。2.標(biāo)點(diǎn)：使用冒號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、破折號(hào)等來(lái)突出強(qiáng)調(diào)，吸引眼睛。3.材料中的關(guān)鍵：多點(diǎn)標(biāo)題、點(diǎn)材料、點(diǎn)中心。4.結(jié)構(gòu)：總分式、小標(biāo)題、中心句、分論點(diǎn)句子。5.關(guān)聯(lián)詞：所以、故曰、由此可見(jiàn)6.擬好標(biāo)題，寫(xiě)好開(kāi)頭結(jié)尾，每段的首句與尾句?？紙?chǎng)作文吸引閱卷教師眼球的方法1.分段：分小段落、強(qiáng)調(diào)段。三、當(dāng)堂示范作文題目：不同的交往，會(huì)形成不同的“共同記憶”。角色不同，“共同記憶”的意義便不相同。例如：吳市長(zhǎng)：共同記憶是城市的根和魂。我們需要高樓大廈，我們更需要文化底蘊(yùn)。吳市長(zhǎng)關(guān)于“共同記憶”的認(rèn)識(shí)，對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)“共同記憶”的意義有怎樣的思考和聯(lián)想？請(qǐng)從市民這一角色出發(fā)，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。三、當(dāng)堂示范作文題目：快速閱卷過(guò)程再現(xiàn)：標(biāo)題與開(kāi)頭的重要性快速閱卷過(guò)程再現(xiàn)：標(biāo)題與開(kāi)頭的重要性關(guān)鍵詞與眼球停留次數(shù)、作文得分關(guān)系關(guān)鍵詞與眼球停留次數(shù)、作文得分關(guān)系第一篇58分第一篇58分基于高考作文快速背景下的寫(xiě)作技巧課件以第一篇作文為例，我們會(huì)看到評(píng)卷老師在文中的“慎終追遠(yuǎn)”、“凝眾生憶”的“憶”、“一城之魂”三處停留時(shí)間較長(zhǎng)。而與之相對(duì)的，就是中間論證分析展開(kāi)的部分直接跳讀過(guò)去。當(dāng)頁(yè)面切換到下一面時(shí)，這一段是翻頁(yè)了之后。我們會(huì)注意到評(píng)卷老師在“殷浩”這個(gè)人名上停留時(shí)間很長(zhǎng)，而后面的文字是一掃而過(guò)的。最后，在結(jié)尾部分的停留時(shí)間也比較長(zhǎng)。您如果仔細(xì)觀察這幾個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的停留的時(shí)段就會(huì)注意到，停留集中在幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)上。這些詞是：論點(diǎn)中心詞及相關(guān)的近義表述，如論點(diǎn)中心詞：慎終追遠(yuǎn)，近義表述：一城之魂。還有直觀體現(xiàn)論據(jù)的詞語(yǔ)：人物名“殷浩”、“熊培云”。以第一篇作文為例，我們會(huì)看到評(píng)卷老師在文中的“第二篇44分第二篇44分基于高考作文快速背景下的寫(xiě)作技巧課件再看第二篇。從視頻中可以發(fā)現(xiàn)：停留時(shí)間長(zhǎng)的詞語(yǔ)是“美好城市”。第一個(gè)頁(yè)面的第四行后半段到第五行開(kāi)頭這個(gè)位置停留的時(shí)間也較長(zhǎng)。后面的文字其實(shí)還是在掃視。但是掃視的這段話中有一個(gè)位置停留的時(shí)間相對(duì)比其他位置的更長(zhǎng)，是“吳市長(zhǎng)”這個(gè)詞。第二個(gè)頁(yè)面的中間部分，在“文化底蘊(yùn)”、“安徽省原副省長(zhǎng)”、“瑪麗安娜”三處停留時(shí)間最長(zhǎng)。這就應(yīng)證了前一篇眼動(dòng)軌跡揭示的現(xiàn)象：評(píng)卷老師在開(kāi)頭部分扣題的關(guān)鍵詞，論點(diǎn)中心詞及近義詞，直觀體現(xiàn)論據(jù)面貌的詞，給予較多的關(guān)注。再看第二篇。從視頻中可以發(fā)現(xiàn)：停留時(shí)間長(zhǎng)的詞語(yǔ)第三篇36分第三篇36分基于高考作文快速背景下的寫(xiě)作技巧課件最后分析一下第三篇。從前面的視頻可以看到，評(píng)卷老師的目光停留在開(kāi)頭段的時(shí)間特別長(zhǎng)，而且來(lái)回掃視“共同記憶”這個(gè)詞。當(dāng)后面的語(yǔ)段再次出現(xiàn)“共同記憶”時(shí)，評(píng)卷老師再度作了較長(zhǎng)時(shí)間的注視。此外，就是在“尼采”這個(gè)詞上停留得特別久。。最后分析一下第三篇。從前面的視頻可以看到，評(píng)卷老師的目光停留小結(jié)總結(jié)一下眼動(dòng)軌跡與得分之間的關(guān)系。觀察剛才評(píng)卷老師的跳讀過(guò)程，可以清晰地看到評(píng)卷老師實(shí)際上讀到的是什么。

1.首先是代表例證面貌的直觀形象詞：如“尼采”、“殷浩”，也就是人名、書(shū)名、人物的活動(dòng)。這些信息在高速閱卷中不需要經(jīng)過(guò)太多的思維加工，就能形成直覺(jué)的印象。因此，第一篇作文的直覺(jué)信息傳遞出了思想的深度，第二篇作文傳遞了知識(shí)積累的廣度，相比之下，第三篇明顯貧乏。小結(jié)總結(jié)一下眼動(dòng)軌跡與得分之間的關(guān)系。觀察剛才評(píng)2.其次是“城市記憶”這類(lèi)的扣題詞。其這些詞與論點(diǎn)與題目材料密切相關(guān)。例如第一篇作文與第二篇作文都用具體化的中心詞達(dá)到深刻切題，而第三篇只是空洞照搬了材料的話題范圍“共同記憶”。這樣以判斷，高下立見(jiàn)。切題程度判斷完之后，再捕捉亮點(diǎn)。如果有明顯的亮點(diǎn)，就從中檔分?jǐn)?shù)向上推，例如第二篇作文發(fā)現(xiàn)了“瑪麗安娜”這一例證亮點(diǎn)，就適當(dāng)上浮得分，但繼續(xù)捕捉?jīng)]有看到亮點(diǎn)，則得分難以再上浮，而第一篇作文則在論證深刻性上挖掘出了“一城之魂”這一洞見(jiàn)，在例證上呈現(xiàn)了“熊培云”這一高度，因此得分就繼續(xù)向上推進(jìn)。2.其次是“城市記憶”這類(lèi)的扣題詞。其這些詞與論點(diǎn)與題目材料考場(chǎng)作文獲得高分的小技巧：考場(chǎng)作文獲得高分的小技巧：行文中要有閱卷教師希望時(shí)時(shí)看到的關(guān)鍵詞。行文中要有閱卷教師希望時(shí)時(shí)看到的關(guān)鍵詞。爭(zhēng)取在起評(píng)分的基礎(chǔ)上只加不減。爭(zhēng)取在起評(píng)分的基礎(chǔ)上只加不減。基于高考作文快速背景下的寫(xiě)作技巧基于高考作文快速背景下的寫(xiě)作技巧27一、賦分方式

起評(píng)分：基本達(dá)標(biāo)作文的評(píng)分，各省不一。一、賦分方式

起評(píng)分：基本達(dá)標(biāo)作文的評(píng)分，各省不一。在起評(píng)分基礎(chǔ)上加加減減。每一個(gè)同學(xué)得分都從最基準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)切入，也就是在心理上普遍先給一個(gè)中檔分?jǐn)?shù)。怎么樣判斷這個(gè)同學(xué)能不能得到中檔分?jǐn)?shù)呢？其實(shí)在開(kāi)頭段已經(jīng)決定了。由什么決定？就是與材料相關(guān)的幾個(gè)扣題詞和論點(diǎn)中心詞。評(píng)卷老師從這些詞就便捷地判定這篇作文是否切題，如果切題，先給44、43、42，看切題的大體程度而定。在起評(píng)分基礎(chǔ)上加加減減。每一個(gè)同學(xué)得分都從最基準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)切入，分三個(gè)20分賦分，再扣去要減的分內(nèi)容（符合題意、內(nèi)容完整）0-20分表達(dá)（符合文體、表達(dá)流暢）0-20分發(fā)展等級(jí)（深刻、文采、豐富、創(chuàng)新）0-20分扣分：缺標(biāo)題扣2分。每個(gè)錯(cuò)別字扣1分。標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范使用扣2分。字?jǐn)?shù)不夠，每缺50字扣1分。分三個(gè)20分賦分，再扣去要減的分內(nèi)容（符合題意、內(nèi)容完整）0二、作文快速閱卷原理二、作文快速閱卷原理吸引眼球的秘訣吸引眼球的秘訣紅點(diǎn)表示眼睛在屏幕上的停留位置。紅點(diǎn)越大表明關(guān)注的時(shí)間越長(zhǎng)，越重視這個(gè)區(qū)域；紅點(diǎn)越小，表明關(guān)注的時(shí)間越短，關(guān)注的程度越輕；沒(méi)有紅點(diǎn)的區(qū)域表明沒(méi)有關(guān)注到。紅點(diǎn)表示眼睛在屏幕上的停留位置。紅點(diǎn)越大表明關(guān)注的從超市排放貨物吸引眼球來(lái)反思作文吸引眼球的方法從超市排放貨物吸引眼球來(lái)反思作文吸引眼球的方法考場(chǎng)作文吸引閱卷教師眼球的方法1.分段：分小段落、強(qiáng)調(diào)段。2.標(biāo)點(diǎn)：使用冒號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、破折號(hào)等來(lái)突出強(qiáng)調(diào)，吸引眼睛。3.材料中的關(guān)鍵：多點(diǎn)標(biāo)題、點(diǎn)材料、點(diǎn)中心。4.結(jié)構(gòu)：總分式、小標(biāo)題、中心句、分論點(diǎn)句子。5.關(guān)聯(lián)詞：所以、故曰、由此可見(jiàn)6.擬好標(biāo)題，寫(xiě)好開(kāi)頭結(jié)尾，每段的首句與尾句?？紙?chǎng)作文吸引閱卷教師眼球的方法1.分段：分小段落、強(qiáng)調(diào)段。三、當(dāng)堂示范作文題目：不同的交往，會(huì)形成不同的“共同記憶”。角色不同，“共同記憶”的意義便不相同。例如：吳市長(zhǎng)：共同記憶是城市的根和魂。我們需要高樓大廈，我們更需要文化底蘊(yùn)。吳市長(zhǎng)關(guān)于“共同記憶”的認(rèn)識(shí)，對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)“共同記憶”的意義有怎樣的思考和聯(lián)想？請(qǐng)從市民這一角色出發(fā)，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。三、當(dāng)堂示范作文題目：快速閱卷過(guò)程再現(xiàn)：標(biāo)題與開(kāi)頭的重要性快速閱卷過(guò)程再現(xiàn)：標(biāo)題與開(kāi)頭的重要性關(guān)鍵詞與眼球停留次數(shù)、作文得分關(guān)系關(guān)鍵詞與眼球停留次數(shù)、作文得分關(guān)系第一篇58分第一篇58分基于高考作文快速背景下的寫(xiě)作技巧課件以第一篇作文為例，我們會(huì)看到評(píng)卷老師在文中的“慎終追遠(yuǎn)”、“凝眾生憶”的“憶”、“一城之魂”三處停留時(shí)間較長(zhǎng)。而與之相對(duì)的，就是中間論證分析展開(kāi)的部分直接跳讀過(guò)去。當(dāng)頁(yè)面切換到下一面時(shí)，這一段是翻頁(yè)了之后。我們會(huì)注意到評(píng)卷老師在“殷浩”這個(gè)人名上停留時(shí)間很長(zhǎng)，而后面的文字是一掃而過(guò)的。最后，在結(jié)尾部分的停留時(shí)間也比較長(zhǎng)。您如果仔細(xì)觀察這幾個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的停留的時(shí)段就會(huì)注意到，停留集中在幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)上。這些詞是：論點(diǎn)中心詞及相關(guān)的近義表述，如論點(diǎn)中心詞：慎終追遠(yuǎn)，近義表述：一城之魂。還有直觀體現(xiàn)論據(jù)的詞語(yǔ)：人物名“殷浩”、“熊培云”。以第一篇作文為例，我們會(huì)看到評(píng)卷老師在文中的“第二篇44分第二篇44分基于高考作文快速背景下的寫(xiě)作技巧課件再看第二篇。從視頻中可以發(fā)現(xiàn)：停留時(shí)間長(zhǎng)的詞語(yǔ)是“美好城市”。第一個(gè)頁(yè)面的第四行后半段到第五行開(kāi)頭這個(gè)位置停留的時(shí)間也較長(zhǎng)。后面的文字其實(shí)還是在掃視。但是掃視的這段話中有一個(gè)位置停留的時(shí)間相對(duì)比其他位置的更長(zhǎng)，是“吳市長(zhǎng)”這個(gè)詞。第二個(gè)頁(yè)面的中間部分，在“文化底蘊(yùn)”、“安徽省原副省長(zhǎng)”、“瑪麗安娜”三處停留時(shí)間最長(zhǎng)。這就應(yīng)證了前一篇眼動(dòng)軌跡揭示的現(xiàn)象：評(píng)卷老師在開(kāi)頭部分扣題的關(guān)鍵詞，論點(diǎn)中心詞及近義詞，直觀體現(xiàn)論據(jù)面貌的詞，給予較多的關(guān)注。再看第二篇。從視頻中可以發(fā)現(xiàn)：停留時(shí)間長(zhǎng)的詞語(yǔ)第三篇36分第三篇36分基于高考作文快速背景下的寫(xiě)作技巧課件最后分析一下第三篇。從前面的視頻可以看到，評(píng)卷老師的目光停留在開(kāi)頭段的時(shí)間特別長(zhǎng)，而且來(lái)回掃視“共同記憶”這個(gè)詞。當(dāng)后面的語(yǔ)段再次出現(xiàn)“共同記憶”時(shí)，評(píng)卷老師再度作了較長(zhǎng)時(shí)間的注視。此外，就是在“尼采”這個(gè)詞上停留得特別久。。最后分析一下第三篇。從前面的視頻可以看到，評(píng)卷老師的目光停留小結(jié)總結(jié)一下眼動(dòng)軌跡與得分之間的關(guān)系。觀察剛才評(píng)卷老師的跳讀過(guò)程，可以清晰地看到評(píng)卷老師實(shí)際上讀到的是什么。

1.首先是代表例證面貌的直觀形象詞：如“尼采”、“殷浩”，也就是人名、書(shū)名、人物的活動(dòng)。這些信息在高速閱卷中不需要經(jīng)過(guò)太多的思維加工，就能形成直覺(jué)的印象。因此，第一篇作文的直覺(jué)信息傳遞出了思想的深度，第二篇作文傳遞了知識(shí)積累的廣度，相比之下，第三篇明顯貧乏。小結(jié)總結(jié)一下眼動(dòng)軌跡與得分之間的關(guān)系。觀察剛才評(píng)2.其次是“城市記憶”這類(lèi)的扣題詞。其這些詞與論點(diǎn)與題目材料密切相關(guān)。例如第一篇作文與第二篇作文都用具體化的中心詞達(dá)到深刻切題，而第三篇只是空洞照搬了材料的話題范圍“共同記憶”。這樣以判斷，高下立見(jiàn)。切題程度判斷完之后，再捕捉亮點(diǎn)。如果有明顯