教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會(huì)中，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是我用心整理的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，夢(mèng)想能夠扶助到大家。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)一

20xx年8月30日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來(lái)了河師大根基教導(dǎo)研究專家王彩琴教授及新鄉(xiāng)市牧野區(qū)教研室主任王紅主任來(lái)我校為全體教職員工做專題業(yè)務(wù)講座。

王彩琴的《教導(dǎo)改革的歷史及新課程下教改的趨勢(shì)》讓我對(duì)課改有了全新的熟悉與反思。就在聽報(bào)告之前，在全市上下掀起了學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的熱潮，目的是為了迎接舞鋼市教導(dǎo)局師訓(xùn)科組織的教師技能考試《小學(xué)教材教法考試》。為了迎接這一考試，幾乎將《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》背了個(gè)遍。譬如：課程目標(biāo)："學(xué)識(shí)技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等'，但是聽了王教授的課之后我算是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了全新理解。譬如針對(duì)以上課程目標(biāo)我專心斟酌過(guò)真正的內(nèi)涵嗎?我將它進(jìn)一步延遲與拓展了嗎?在教學(xué)與教導(dǎo)過(guò)程中我是否教會(huì)了學(xué)生愛自己，愛父母，愛家人，愛家鄉(xiāng)?我是否做到了活用教材?是否做到了將身邊的，生活中的事例貫穿課堂之中?我做到擅長(zhǎng)查看了嗎?我做到勤于反思了嗎?更加是王教授結(jié)果創(chuàng)意的"用XIN教導(dǎo)'更是讓人回味無(wú)窮，為什么我也教了16年學(xué)了，我就沒有尋思過(guò)，思量過(guò)這些值得研究的問(wèn)題，身邊時(shí)時(shí)四處、時(shí)時(shí)刻刻都留有教導(dǎo)的活的資源。聽了她的課，讓我懂得了"過(guò)一種幸福完整的教導(dǎo)生活'的真正內(nèi)涵，知道了學(xué)習(xí)與工作中心態(tài)重要性，也知道了課改中的"改'說(shuō)是變更教導(dǎo)理念，也知道了現(xiàn)代教導(dǎo)觀中所需要的教師是這們的教師：做學(xué)生心中的教師開心、喜悅、永恒。

第一次聽完王紅主任的報(bào)告，我是第一感覺，第一想法、第一沖動(dòng)就是給校領(lǐng)導(dǎo)打一電話，今年的崗位申報(bào)我確定要申報(bào)班主任崗位。這個(gè)想法在腦海中旋繞了整整兩個(gè)多月，直到其次次聽王主任的報(bào)告，我還是這么想的。以前的班主任工作在我的印象中是最累最麻煩的活，最煩瑣的事務(wù)，是人見人厭的工作。但是聽了王主任的報(bào)告，才察覺原來(lái)做一名告成的班主任可以讓人受益終身，做班主任工作是一件多么宏偉的工作，是一件多么喜悅的工作，是一件多么驕傲多么幸福的工作。王主任首先詮釋了"以人為本'的理念指導(dǎo)下的教導(dǎo)三大定律：教導(dǎo)是崇敬人尊嚴(yán)與權(quán)利的教導(dǎo)；教導(dǎo)是扶助人養(yǎng)成習(xí)慣的教導(dǎo)；教導(dǎo)是研究人、進(jìn)展人的潛能和創(chuàng)造力的教導(dǎo)。在講到班主任素養(yǎng)的提高有三個(gè)方面：心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、學(xué)識(shí)素養(yǎng)。其實(shí)學(xué)識(shí)素養(yǎng)我是越來(lái)越感到匱乏，本期工作中以讀書為主要工作方向，以讀后感為主要工作目標(biāo)，力爭(zhēng)在干好本職工作的同時(shí)充實(shí)自己。其實(shí)《老師的啟示》這篇文章早在一期《讀者》上看到的，當(dāng)時(shí)沒有什么更加的感受，其次次在吳正憲老師的報(bào)告會(huì)上聽到、看到，深受感動(dòng)，第三次在王主任的報(bào)告會(huì)上再次洗滌心靈，震憾心靈。走進(jìn)教室、步入課堂，就要沉下心來(lái)，靜下心來(lái)，放慢腳步細(xì)心傾聽孩子心靈深處那幼小的聲音，爭(zhēng)取用敏銳的查看力、明顯的記憶力、高明的語(yǔ)言表達(dá)力及較強(qiáng)的應(yīng)變才能去征服我的學(xué)生。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)二

有人說(shuō)：一個(gè)人有理想，就有夢(mèng)想。我很熱愛這句話。是啊，對(duì)于動(dòng)畫的熱愛之情的萌動(dòng)開頭到真正接觸FLASH，我心中一向有一個(gè)理想，夢(mèng)想自己能夠?qū)W到一些，那些心愛的動(dòng)畫，那么吸引著我，可能別人看來(lái)都是小兒科的東西，我心中也彌漫奇怪與期盼。

對(duì)于我這個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可能每個(gè)小小動(dòng)畫制作都是一種欣喜的體驗(yàn)。看著從開頭的學(xué)習(xí)籌劃開頭，我就決心要好好學(xué)習(xí)。在其次次作業(yè)的時(shí)候我遇到了一些問(wèn)題，于是我就請(qǐng)教輔導(dǎo)老師，與一起學(xué)習(xí)的在線教師交流心得。其次次作業(yè)也讓我體會(huì)到了告成的喜悅。在自己的一筆一畫中我看到了自己能夠較純熟的畫出線條。是啊萬(wàn)事開頭難，第三次作業(yè)開頭前，我反復(fù)看視頻，輔導(dǎo)老師的實(shí)例課我都一一做了。在一次次的試驗(yàn)中我也遇到了困難，譬如我想把自己朗誦的詩(shī)歌放入FLASH，但總是遇到困難，接洽了老師后才察覺要把MP3的格式轉(zhuǎn)化成WAV文件，于是就開頭網(wǎng)上下載軟件并轉(zhuǎn)換了。在詩(shī)歌朗誦的版塊我選了幾首放入。在做遮罩的時(shí)候，會(huì)一閃而過(guò)，于是開頭探索什么地方做錯(cuò)了，一一完成。雖然遇到了好多問(wèn)題，但也收獲了好多。

由于自己對(duì)比熱愛詩(shī)歌，所以就做了一個(gè)詩(shī)歌網(wǎng)的宣傳FLASH，一向有個(gè)理想，夢(mèng)想自己能夠辦一個(gè)詩(shī)歌網(wǎng)站。

簡(jiǎn)樸介紹一下我設(shè)計(jì)第三次作業(yè)的意圖：首頁(yè)是詩(shī)歌網(wǎng)整個(gè)界面表示，點(diǎn)擊首頁(yè)是我這次出版詩(shī)歌集的封面，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，沒有做成會(huì)員登錄、密碼登錄等是我的可惜。其次個(gè)是一段自我介紹，對(duì)比簡(jiǎn)樸。第三個(gè)按鈕下詩(shī)歌題目，由于自己水平有限，我就框架式的做了，沒有那么完備。第四個(gè)按鈕下是詩(shī)歌朗誦，我選取了幾首自己朗誦的詩(shī)歌，有自己的，也有他人的，這是業(yè)余中的業(yè)余水平，但只要自己享受這個(gè)過(guò)程就好。別見笑了！本想豐富些內(nèi)容的，但是由于自己練習(xí)得不夠多，好多時(shí)候一向看著記錄的小本子才完成步驟。是有些笨拙的感覺。我相信通過(guò)自己的努力，專心對(duì)待，確定會(huì)讓自己的FLASH得到某些斷定的。

相信只要自己堅(jiān)持，理想離自己不會(huì)太遙遠(yuǎn)。我把平日做的實(shí)例也一起放在了作業(yè)一起打包了，請(qǐng)輔導(dǎo)老師笑納！

周老師，平安夜喜悅！您辛苦了！

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)三

隨著教導(dǎo)改革的深化，教師的素質(zhì)越來(lái)越成為人們關(guān)注的課題。"我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)追求的教師'是一個(gè)老話題，但它卻作為一個(gè)新的挑戰(zhàn)展現(xiàn)在我們面前。今天如何做一個(gè)追求的教師，是每一個(gè)教師心中的理想。

什么是有追求的教師?教導(dǎo)是教師人生聰慧和生命旋律的事業(yè)，是構(gòu)成教師全部人生價(jià)值和意義的根基。有追求的教師首先是教師作為人的一種精神追求，然后才是與專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的問(wèn)題。教師職業(yè)有自己的夢(mèng)想追求，教師不僅是學(xué)識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么學(xué)識(shí)，而且需要知道怎樣傳授學(xué)識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。今天，我們確實(shí)理應(yīng)化更多的精力去關(guān)注教師的人生命運(yùn)問(wèn)題，但我們還務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)代進(jìn)展的新走向，把教師的價(jià)值觀和夢(mèng)想人生放在一個(gè)更大的時(shí)代背景中斟酌，探討如何轉(zhuǎn)變教師觀念問(wèn)題。結(jié)合時(shí)代需要斟酌教師應(yīng)當(dāng)具備哪些新的教導(dǎo)夢(mèng)想追求。

如何做夢(mèng)想追求的教師，關(guān)鍵在于教師個(gè)人的教導(dǎo)信仰，有了這個(gè)信仰，心靈中就會(huì)有一個(gè)更高的東西讓自己的精神世界得到寄托，這樣才可能超越于普遍人的精神境界。一個(gè)夢(mèng)想追求的教師是敢于挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、求索，不斷追求卓越的教師，這既是我們這個(gè)時(shí)代對(duì)教師精神的要求，也同時(shí)是教師作為個(gè)人夢(mèng)想和追求幸福的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。從老黃牛式的奉獻(xiàn)精神，轉(zhuǎn)向自我挑戰(zhàn)，這是教師人格和道德精神的轉(zhuǎn)向。聯(lián)合國(guó)教科文組織在學(xué)會(huì)生存的那套叢書中，特意對(duì)未來(lái)教師的道德和精神作過(guò)充分論述，提出"新型教師'的概念和口號(hào)。在他們看來(lái)，未來(lái)的時(shí)代是一個(gè)眼花繚亂的時(shí)代，只有那種能夠不斷改造自己和不斷自我更新的教師，才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的召喚，大膽地向這個(gè)時(shí)代發(fā)問(wèn)，這就是夢(mèng)想的教師，也是教師的追求。

這是對(duì)夢(mèng)想教師的重新定義。不過(guò)這不等于說(shuō)，傳統(tǒng)的教師夢(mèng)想和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)就失去了意義，傳統(tǒng)教師的奉獻(xiàn)、愛和關(guān)切，這些優(yōu)秀品質(zhì)，依舊是我們今天教師的夢(mèng)想素質(zhì)，這些傳統(tǒng)精神決不成輕易放棄。然而，僅僅有這些精神又是不夠的，唯一的手段是要用一種新的教導(dǎo)世界觀重新理解和建構(gòu)這些傳統(tǒng)價(jià)值。這是我們重新定義和解釋傳統(tǒng)教師精神和夢(mèng)想價(jià)值的根基和依據(jù)。教師同樣需要學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)和關(guān)切，但它們的價(jià)值內(nèi)涵和表達(dá)方式已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。教師的奉獻(xiàn)不是盲目單純的奉獻(xiàn)，而是保持個(gè)人價(jià)值、崇敬個(gè)人意志的奉獻(xiàn)；教師的奉獻(xiàn)不是替他人作工具，而是要表達(dá)自己獨(dú)立的教導(dǎo)精神。同樣，教師的愛和關(guān)切，也不是從自我啟程的愛和關(guān)切，而是從學(xué)生生命進(jìn)展和充分崇敬學(xué)生自由的愛和關(guān)切，愛和關(guān)切只能從學(xué)生的角度采解釋，而不能從教導(dǎo)者和教導(dǎo)的目的角度來(lái)解釋。

學(xué)會(huì)愛和關(guān)切，學(xué)會(huì)理解和崇敬，再加上無(wú)私和奉獻(xiàn)，這可以說(shuō)是傳統(tǒng)教師的典型，除了這些之外，有追求夢(mèng)想的教師是能夠把握自己學(xué)生的教導(dǎo)關(guān)系，使自己與學(xué)生處于自由和約束的最正確關(guān)系之中的教師。一個(gè)能夠用這種新思想去理解傳統(tǒng)中的愛和關(guān)切的教師，就是我們時(shí)代所召喚的夢(mèng)想教師。我們要真正