學習《課程綱要》心得體會

學習《課程綱要》心得體會學習《課程綱要》心得體會學習《課程綱要》心得體會xxx公司學習《課程綱要》心得體會文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度學習《建設理想課堂與教師專業(yè)發(fā)展》有感--------------岳崗小學任廣安教育生活的充實與精彩并不是由教師個人自編自導，因為課堂并不是老師一個人的，它還有眾多小孩一同參與才完成的，而收獲也是師生共同擁有的一種充滿快樂的知識財富。一節(jié)課的設計完美和完成效果緊緊相扣，作為教育者，我想大家都想每一節(jié)課上得輕松、上得有價值，這當然離不開自己心中確定的理想課堂，那么什么是理想的課堂一、優(yōu)化“教”

教師在課堂教學中應始終樹立生本觀，以減輕學生負擔為前提，遵循三條重要的教學原則：

1、教師主導作用與學生主體地位相結合的原則。

“學生是教學過程的主人，教學過程應以學生參與為基礎?！币磺械慕逃绊懚家ㄟ^學生自身的努力才有效。教師的職責就在于充分調(diào)動學生的主觀性與積極性。

2、傳授知識與培養(yǎng)能力相結合的原則。

知識與能力是學生發(fā)展過程中兩個必要的因素。知識是能力發(fā)展的基礎。解決問題的能力，包含著一定的知識經(jīng)驗，因此，在教學過程中，教師應將傳授知識和能力結合起來。努力在知識教學中把促進能力發(fā)展的因素發(fā)掘出來，加以貫徹。并有意識地對學生進行能力訓練。

3、精講與多練相結合的原則。

教師要吃透教材，抓住教材的本質(zhì)和精髓，找出重點與難點，講深講透，使學生能得要領，扼其關鍵，從而掌握規(guī)律，運用自如。多練并非機械重復，不是搞“題海戰(zhàn)術”。而是教師設計的每一道問題都應具有目標性、針對性和啟發(fā)性。布置的練習少而精。對于較難的問題可化繁為簡，化整為零，及時點撥、提示誘導，積極啟發(fā)學生思考。“精講”與“多練”相輔相成，不可分割。只有精講，才能為多練提供充足的時間，而通過多練，又能鞏固知識，加深理解，為精講創(chuàng)造條件。二是參與度。理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與、全程參與和有效參與。課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我認為一般的課堂，學生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。三是合作度。理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎。四是自由度。理想的課堂應該是充滿著自由、充滿著輕松、充滿著快樂的氛圍，但我們現(xiàn)有的課堂大部分如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律、正襟危坐，學生少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。五是整合度。理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。六是練習度。理想的課堂，是不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在學習中掌握。七是拓展度。理想的課堂，能夠在知識整合的基礎上向廣度與深度拓展，從課堂教學向社會生活拓展，結合生活實際讓學生的思維能力得到發(fā)展，為學生的進一步探究留下空間。八是反思度。理想的課堂，不是你把課備好了、講完了、上完了，就算完成了教學任務，而是要求