學(xué)習(xí)《課程綱要》心得體會

學(xué)習(xí)《課程綱要》心得體會學(xué)習(xí)《課程綱要》心得體會學(xué)習(xí)《課程綱要》心得體會xxx公司學(xué)習(xí)《課程綱要》心得體會文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度學(xué)習(xí)《建設(shè)理想課堂與教師專業(yè)發(fā)展》有感--------------岳崗小學(xué)任廣安教育生活的充實(shí)與精彩并不是由教師個人自編自導(dǎo)，因?yàn)檎n堂并不是老師一個人的，它還有眾多小孩一同參與才完成的，而收獲也是師生共同擁有的一種充滿快樂的知識財(cái)富。一節(jié)課的設(shè)計(jì)完美和完成效果緊緊相扣，作為教育者，我想大家都想每一節(jié)課上得輕松、上得有價值，這當(dāng)然離不開自己心中確定的理想課堂，那么什么是理想的課堂一、優(yōu)化“教”

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)始終樹立生本觀，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為前提，遵循三條重要的教學(xué)原則：

1、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的原則。

“學(xué)生是教學(xué)過程的主人，教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生參與為基礎(chǔ)。”一切的教育影響都要通過學(xué)生自身的努力才有效。教師的職責(zé)就在于充分調(diào)動學(xué)生的主觀性與積極性。

2、傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則。

知識與能力是學(xué)生發(fā)展過程中兩個必要的因素。知識是能力發(fā)展的基礎(chǔ)。解決問題的能力，包含著一定的知識經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將傳授知識和能力結(jié)合起來。努力在知識教學(xué)中把促進(jìn)能力發(fā)展的因素發(fā)掘出來，加以貫徹。并有意識地對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。

3、精講與多練相結(jié)合的原則。

教師要吃透教材，抓住教材的本質(zhì)和精髓，找出重點(diǎn)與難點(diǎn)，講深講透，使學(xué)生能得要領(lǐng)，扼其關(guān)鍵，從而掌握規(guī)律，運(yùn)用自如。多練并非機(jī)械重復(fù)，不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。而是教師設(shè)計(jì)的每一道問題都應(yīng)具有目標(biāo)性、針對性和啟發(fā)性。布置的練習(xí)少而精。對于較難的問題可化繁為簡，化整為零，及時點(diǎn)撥、提示誘導(dǎo)，積極啟發(fā)學(xué)生思考。“精講”與“多練”相輔相成，不可分割。只有精講，才能為多練提供充足的時間，而通過多練，又能鞏固知識，加深理解，為精講創(chuàng)造條件。二是參與度。理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與、全程參與和有效參與。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我認(rèn)為一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。三是合作度。理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。四是自由度。理想的課堂應(yīng)該是充滿著自由、充滿著輕松、充滿著快樂的氛圍，但我們現(xiàn)有的課堂大部分如戰(zhàn)場，強(qiáng)調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐，學(xué)生少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚(yáng)。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。五是整合度。理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學(xué)生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。六是練習(xí)度。理想的課堂，是不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達(dá)，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握。七是拓展度。理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度拓展，從課堂教學(xué)向社會生活拓展，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。八是反思度。理想的課堂，不是你把課備好了、講完了、上完了，就算完成了教學(xué)任務(wù)，而是要求