教師心理培訓學習體會

Word———教師心理培訓學習體會四天的心理培訓結(jié)束了，我感到自己學到了許多珍貴的學問。在實際工作中經(jīng)常會遇到的這樣那樣的問題，心理培訓恰恰為我們解決這些難題打開了一扇門，指明白一條路。

首先,我學會應從內(nèi)心世界解析孩子的行為。每個孩子都是鮮活的生命，在他們成長的不同階段，父母、親友、家庭環(huán)境、四周世界都深深的影響著個體發(fā)育。因此每個同學都有自己獨特的心靈。許多時候，我們作為成年人總是用成人的思維來看待孩子，尤其是對孩子的行為，只是單純的用對與錯或常規(guī)來衡量，并且缺乏急躁。老師是人類“靈魂工程師”，我們的責任不單純是教好書，更重要的是培育同學良好的道德、品質(zhì)和良好的心理素養(yǎng)。

童年的日子，有著各種各樣、變化多端的愿望：穿美麗的花衣服、買一大堆玩具、交幻想中的伴侶……但全部這些，都不外乎馬斯洛的“需要層次論”中所提到的那些：１、生理需要，是個人生存的基本需要。２、平安需要，包括心理上與物質(zhì)上的平安保障。３、社交需要，人是社會的一員，需要友情和群體的歸屬感，人際交往需要，彼此憐憫、互助和贊許。４、敬重需要，包括要求受到別人敬重和自己具有內(nèi)在的自尊心。５、自我實現(xiàn)需要，即通過自己的努力，實現(xiàn)自己對生活的期望，從而對生活、學習、工作真正感到一種由衷的滿意。那么滿意”是什么呢？

“滿意”人的一種心理狀態(tài)，發(fā)生于某種愿望得到實現(xiàn)之后。有的“滿意”是對孩子成長極為不利的。如：“張口飯來，伸手衣來”，要什么給什么的這種滿意，其結(jié)果使孩子變得嬌氣、任性，難以約束自己；在學習上不思進取，一旦遇到挫折，就打退堂鼓，缺乏戰(zhàn)勝困難的士氣和毅力。作為一名少先隊輔導員該如何理解“滿意”？又如何去“滿意”孩子的愿望呢？

“滿意”是賜予，《中國少年報》曾經(jīng)對孩子們的心愿綻開調(diào)查，有位隊員說，他的心愿就是能和自己老師有一個擁抱。當少先隊組織關(guān)心他實現(xiàn)了這個心愿時，他感動萬分。為貧困孩子捐一件衣服，向殘疾孩子道一聲問候，給后進孩子一個微笑，讓疲憊的孩子玩一次嬉戲都是賜予，它不是一種形式，而是一次次心靈的溝通，情感和能量的傳遞。這就要我們走近每一個孩子，了解他們的年齡特點和共性差異，了解他們的生活境遇和心理需求，讓貼心的“賜予”“滿意”孩子的心理。

“滿意”是喚醒，許是因傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使一些孩子有愿望不敢表達;或是由于內(nèi)向的心理特征、兒童認知的特點，有的愿望卻非真正源自內(nèi)心。面對前者，我們應當反思自己的態(tài)度和方法，努力建立和諧的人際關(guān)系。面對后者，我們則應努力剔除各種干擾因素，讓孩子早日擁有自己真實的愿望和迫切的愿望。假如孩子內(nèi)心還處于混沌狀態(tài)，作為老師還應當喚醒他們的愿望，由于愿望是他們成長的動力。

“滿意”是引導，愿望有時并不能很快得到實現(xiàn)，這時滿意就是期盼，就需要引導。有個隊員是外來務(wù)工者的孩子，剛到北京上學時，他總感到和同學們有距離，特殊盼望能有一位本地的知心伴侶。我了解到他的孤獨后，特地與他的班主任進行溝通，特意支配一名性格開朗，品學兼優(yōu)的本地生和他結(jié)成了互幫對子。在學習和生活中對他關(guān)懷關(guān)心，[蓮山課件]使他很快融入了新的肌體之中，與同學們結(jié)下了深厚的友情，讓他的內(nèi)心有了無比溫馨的感受。

“滿意”是激勵,實現(xiàn)愿望的滿意，并不都在于結(jié)果，更在于不斷向上攀登的過程。當某個同學想成為班領(lǐng)導時，這是好現(xiàn)象，說明這個同學有上進心，而且有競爭意識，老師要不斷予以鼓舞；當某個同學要要轉(zhuǎn)變一個壞習慣時，老師應不斷督促，使之盡快的轉(zhuǎn)變。這些都會成為同學心靈的養(yǎng)分和力氣的源泉。

作為老師要做到凡事想著同學，心里裝著同學，常常傾聽同學的心聲，關(guān)注孩子們的成長，滿意孩子們的正值需求。聯(lián)系孩子們的生活實際進行工作，比如：他們要得到合理的休息時間，那是他們的生理需求；他們不愿受人欺侮，那會使他們沒有平安感；他們期盼被老師關(guān)注、表揚，那是他們有自我表現(xiàn)的欲望等等。然而，教育不是一朝一夕見成