考試質量分析報告

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考試質量分析報告（一）

經(jīng)過總校統(tǒng)一支配，我們完成了前半學期的教育教學工作，考試質量分析報告?，F(xiàn)就這次期中考試過程的關鍵點，以及在今后的有限教學時間里，優(yōu)化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析匯報：

一、期中考試狀況分析

1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注意基礎、體現(xiàn)力量。

2、成果狀況：從總體成果上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各班級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。

3、考試所暴露的問題

①同學基礎差

各班級都存在著部分同學基礎太差，同班同學中，單科成果差距太大，個別同學單科成果個位數(shù)。例如：六班級的英語低分率較高,達到18%,三班級的數(shù)學、英語都在20%以上，這些都反映出同學的基礎太差。

②同學的思想熟悉、學習態(tài)度問題

各班級都存在著部分同學學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學習新課之前預習，在學習新學問的同時復習舊學問，在復習舊學問的同時求取新學問的習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應當熟知的學問不能正確解答。

③審題力量

試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，打算了同學審題力量的凹凸。大部分同學不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思索過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏精確性和規(guī)律性。前言不搭后語。

二、今后教學工作思路

期中考試之后的教學已經(jīng)進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

1、注意基礎，精講精練。

在教學中，我們老師都把基礎學問的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎學問與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數(shù)目而已，而是在深化理解的基礎上，能夠進行學問遷移，能夠嫻熟地運用，把學問轉化為解決實際問題的力量，這才叫夯實基礎。

2、強化訓練，查缺補漏，提高力量

我們在教學中，都特別注意訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固學問，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是依據(jù)我們檢測的過程和結果來看，我們的同學有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以消失這種現(xiàn)象，究其根源就是平常只注意做題，滿意于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注意形成寬泛的，嚴密的學問體系。因此，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合同學實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓同學精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學困生）如優(yōu)生的培育，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力氣進行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生爭論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要把握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄估計無法突破的學問，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是始終影響我們整體成果的組成部分。這些同學，需要我們老師要有急躁，細心和愛心，把學困生成果提高工作，當做一場長久戰(zhàn)斗去考慮。各科要協(xié)調做戰(zhàn)，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

總之，今后工作應做細、做實、做好，細節(jié)打算成敗，付出打算命運，只要我們再執(zhí)著地追求，不放棄每個細節(jié)，勝利就會屬于我們。

考試質量分析報告（二）

我校在抓管理促質量的工作思路指導下。學校領導和全體老師共同努力，教學管理漸漸科學化，質量意識深化人心，教學質量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試狀況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成果分析：

1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5班級學校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學考試，1-5班級同學人數(shù)309人，語文合格人數(shù)292人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%；數(shù)學合格人數(shù)284人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%.

從平均分看一至五班級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數(shù)學平均分1-4班級都在84分以上，五班級數(shù)學均分普遍較低在75分以下，四班級低于60分，五班級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視，工作報告《考試質量分析報告》。

2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注意三維目標的落實，難易還較適中。學問面較廣，注意考查同學思維的進展和學問的敏捷運用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了同學的閱讀、理解、分析、綜合力量。作文題材范圍廣泛，有利于同學組織材料，有內容可寫。數(shù)學試卷學問面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎學問題目較多，同學的基礎學問把握堅固，說明平常訓練扎實。同學能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強同學的思維拓展訓練，加強同學的習慣培育。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為老師減負，讓老師把更多的精力和時間用在教學和教研上，常常性地進行教研活動。組織老師學習常規(guī)管理方法，形成了全面進展的質量觀、面對全體同學的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學質量評價體系。各班教學成果的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的'考核方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的樂觀性。

3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質量

教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性詳細要求。它包括教學管理常規(guī)、老師施教常規(guī)、同學學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

（1）、老師明確教學管理要求。學年初召開教學工作專題研討會?？偨Y上學年教學工作狀況，爭論、制定本學年教學工作思路，領導、老師清晰明白，工作起來思路清楚精確。

（2）、嚴厲教學常規(guī)的檢查考核

課程方案的落實。仔細落實課程方案，是實施同學全面進展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對老師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的老師賜予表揚，對做差的老師賜予關心，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。

4、規(guī)范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作仔細組織實施。

5、抓實校本教研工作，提高老師整體素養(yǎng)

成就學校的關鍵是老師，成就老師關鍵是提高老師素養(yǎng)，因此校本教研是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本教研方案通過觀摩、評課、教學反思與溝通、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與探究中找到解決問題的途徑，引導老師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了老師教書育人的素養(yǎng)。

三、存在的問題：

1、由于家長大多外出打工，留守同學數(shù)量較大。家庭教育缺失。

2、老師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新老師無動力，停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高老師專業(yè)素養(yǎng)。

學校要加強組織老師強業(yè)務學習，連續(xù)轉變老師觀念，鼓舞老師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素養(yǎng)。在學校樂觀開展校本培訓，把轉變老師的教育思想和提高老師的課堂教學水平作為主要內容。樂觀開展崗位練兵，要求老師仔細聽課、深化評課，相互學習、總結閱歷。加強聽隨堂課，使老師克服平常課堂中的隨便性，努力提高老師教學水平。

2、深化鉆研教材，熟識教學目標和重點

結合每學期教學方案溝通，讓全體老師學習課程標準對本學段的要求，把握本冊教材的教學總目的要求，熟識每單元教學要求，單元教學重難點，制定具體單元教學策略。鼓舞老師邊備課邊在書中點批和眉批，注意標注哪部分是重點，哪個學問點怎樣落實，采納哪種方法等。

3、充分運用各種資源，討論教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片。案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件關心同學理解體會。語文課要調動同學學習的樂觀性。加強口語交際訓練，重視朗讀力量的指導，增加課外閱讀內容。提升閱讀理解力量，豐富寫作素材，