見習(xí)班主任工作總結(jié)范文3篇

Word———見習(xí)班主任工作總結(jié)范文3篇大家可以將擅長(zhǎng)總結(jié)看做一種責(zé)任，這樣能讓我們對(duì)事物有整體和細(xì)節(jié)上的熟悉，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是我收集的見習(xí)班主任工作總結(jié)范文3篇，以供參考。

見習(xí)班主任工作總結(jié)范文1

這學(xué)期以來，我本著關(guān)懷同學(xué)，懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的班務(wù)工作任務(wù)?，F(xiàn)將本人本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、培育好班、團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)。班、團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)集體的靈魂，在班級(jí)工作的雙邊活動(dòng)中，是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，是師生相互溝通的橋梁，他們?cè)谕瑢W(xué)中要有肯定的影響力、號(hào)召力。如姜莉，康野等她們可以說是同學(xué)的楷模，在同學(xué)中有很高的威信。因此，我要求班隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)無論在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都要起到表率作用，還要求他們要有高度的責(zé)任心，并且還要細(xì)心觀看班里同學(xué)的微小變化準(zhǔn)時(shí)向老師反映。宿舍長(zhǎng)總是準(zhǔn)時(shí)地向我反映同學(xué)在學(xué)習(xí)生活方面的狀況，使許多事情做到了防微杜漸。我還定期召開班隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，教給他們工作方法，小領(lǐng)導(dǎo)們都能仔細(xì)負(fù)責(zé)，順當(dāng)完成各項(xiàng)工作。

二、建立班級(jí)管理體系。為了建立一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀向上的班集體，我建立了班級(jí)管理體系，層層落實(shí)，并每星期評(píng)比出優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)及先進(jìn)小組，先進(jìn)個(gè)人。由專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，本學(xué)期我班的衛(wèi)生工作做得較上一年有所進(jìn)步，始終是不錯(cuò)的。通過分層管理、班風(fēng)班紀(jì)有了明顯的改觀，同學(xué)的集體榮譽(yù)感也增加了。

三、搞好班容班貌班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)。按領(lǐng)導(dǎo)要求搞好班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)，我班班風(fēng)定為“努力、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)”。全體同學(xué)都努力使自己的形象符合班風(fēng)內(nèi)容，班紀(jì)為之好轉(zhuǎn)。原來不太講衛(wèi)生的個(gè)別同學(xué)，在師生的共同關(guān)心下，也知道了要把自己弄得干凈大方。在師生的共同努力下，搞好班容班貌布置，定期出好了黑板報(bào)，每逢節(jié)日來臨的時(shí)候，同學(xué)們總是把教室布置得布滿了節(jié)日的氣氛。

四、上好班會(huì)課。我努力組織好每一節(jié)班會(huì)，力爭(zhēng)讓同學(xué)每節(jié)課都有所收獲。一學(xué)期來，每周一次的主題班會(huì)，涉及抱負(fù)、道德、平安等方面，全班同學(xué)踴躍發(fā)言，為班級(jí)出謀獻(xiàn)策，提高了老師的工作效率，班會(huì)課也有聲有色。在老師組織了一次團(tuán)隊(duì)會(huì)后，每周班會(huì)由團(tuán)隊(duì)委活班領(lǐng)導(dǎo)樂觀組織，團(tuán)員隊(duì)員以及樂觀分子參加的熱忱很高，也紛紛向班領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)活團(tuán)支書提出下一次班級(jí)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的建議，都希望著下一次班會(huì)的到來。提高班會(huì)活動(dòng)，提高了同學(xué)們的熟悉，關(guān)心他們樹立了遠(yuǎn)大的抱負(fù)，逐步培育了他們較正確的人生觀價(jià)值觀。

五、樂觀家訪。家訪是班主任工作的一個(gè)重要方面。一個(gè)學(xué)期來，我對(duì)大部分同學(xué)進(jìn)行了不同形式的家訪。如打電話，寫信給家長(zhǎng)，叫家長(zhǎng)到校等，通過努力，家長(zhǎng)與老師達(dá)成共識(shí)，在教育同學(xué)上達(dá)到了事半功倍的效果。

六、樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。我班的同學(xué)沒有中等生，偏向兩級(jí)，理科較差，于是我通過每次月考給同學(xué)分析成果，找出不足，查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，通報(bào)月考成果，在家、校和我們老師的共同努力下，我班同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好濃了，課下學(xué)習(xí)的也多了，問問題的也多了，即使是成果較差的同學(xué)也在努力，總之基本上沒有不學(xué)習(xí)的了。成果比以前有了很大的提高。

總而言之，這學(xué)期以來，在各位任課老師的樂觀協(xié)作下，加上我對(duì)班級(jí)基本功抓得較扎實(shí)，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出一樂觀好學(xué)、樂觀向上的氛圍，深受科任老師的觀賞。但是，在今后的工作中還會(huì)消失這樣那樣的問題，有不足的地方需不斷的改進(jìn)、加強(qiáng)。

見習(xí)班主任工作總結(jié)范文2

題外話：假如缺少溝通，就會(huì)產(chǎn)生很多誤會(huì)。不說也罷，還是把本學(xué)期的工作做一小結(jié)吧。

教育是實(shí)踐的藝術(shù)。本學(xué)期重點(diǎn)在兩件事時(shí)上花了時(shí)間和精力。

一、定期評(píng)比班級(jí)之星，榜樣示范。

曾看過政府電視臺(tái)的一個(gè)精彩節(jié)目《明天我上光榮榜》，表現(xiàn)了一位入伍不久的女兵，在每天擦拭光榮榜時(shí)，渴望自己也能上榜的癡迷神情，那一瞬間深深觸動(dòng)了我。每個(gè)人都渴望被關(guān)注，被觀賞，這源于人的本性?？梢哉f，每個(gè)人心中都有一塊光榮榜等待被填寫。

實(shí)踐中我采納了下面的方法：

受加德納多元智能理論的啟發(fā)，我充分考慮了8種智能，并將它們奇妙地與同學(xué)的日常學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，使之本土化.經(jīng)全班反復(fù)爭(zhēng)論，最終確定20項(xiàng)星星:語文之星、數(shù)學(xué)之星、外語之星、學(xué)習(xí)之星、盡責(zé)之星、勞動(dòng)之星、閱讀之星、服務(wù)之星、管理之星、繪畫之星、唱歌之星、體育之星、美德之星、發(fā)言之星、文明之星、兩操之星、進(jìn)步之星、點(diǎn)子之星等。

然后請(qǐng)人制作精致的底版，并預(yù)留出空間，以供展現(xiàn)照片及頒獎(jiǎng)詞。

評(píng)比過程。給每位同學(xué)發(fā)放評(píng)比表，讓同學(xué)寫下每一次的提名人及理由。最終由我一一統(tǒng)計(jì)(由于涉及他們的隱秘，還是由我來操作最合適，更何況這也有助于我進(jìn)一步了解同學(xué)的閃光點(diǎn))，并一一列出全部被提名人的推舉理由，而后在班上一一宣讀。提名重復(fù)的由全班舉手表決。每次宣讀評(píng)比結(jié)果時(shí)孩子們都非常感動(dòng)。由于它實(shí)質(zhì)上是同伴間的評(píng)價(jià)，有時(shí)同伴間的評(píng)價(jià)勝于老師的評(píng)價(jià)。這個(gè)過程其實(shí)是借助同伴的力氣推動(dòng)同學(xué)進(jìn)步，而且這些推舉理由又成了頒獎(jiǎng)詞的源頭活水。

本學(xué)期末，對(duì)評(píng)比出的班級(jí)之星進(jìn)行了嘉獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是他們一本自己喜愛的圖書?？紤]到費(fèi)用問題，不重復(fù)嘉獎(jiǎng)(有的同學(xué)連續(xù)獲獎(jiǎng))。

這種嘉獎(jiǎng)無形中也在推動(dòng)班級(jí)的閱讀活動(dòng)。我常想：經(jīng)優(yōu)秀文字浸潤(rùn)的孩子肯定會(huì)有和善名貴的心靈!

二、弱化班領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)小組力氣

班級(jí)管理中發(fā)覺班領(lǐng)導(dǎo)只能臨時(shí)管理下紀(jì)律，檢查下衛(wèi)生，填寫下班級(jí)日志，詳細(xì)問題的落實(shí)尤其是學(xué)習(xí)問題的解決還得靠小組。

下面對(duì)小組這種管理形式做詳細(xì)說明。

小組組合。就一般狀況而言，首先考慮學(xué)業(yè)成果是必要的，也便于操作。在此基礎(chǔ)上，再綜合考慮其他因素，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。按班級(jí)成果表上的序號(hào)以S型排列。這種排列組合可使得組員成果相對(duì)均衡。

一般說來，一個(gè)小組應(yīng)當(dāng)恰好猶如其所在班的縮影。這就意味著，每個(gè)人的性別、性格、學(xué)習(xí)力量、愛好與愛好、自我約束力量等等，這些都是打算組員成分的重要因素。

性別。原則上，同一小組內(nèi)男生與女生的比例應(yīng)當(dāng)和該班全都。假如小組人數(shù)為偶數(shù)時(shí)，男女生應(yīng)當(dāng)相等，除非小組人數(shù)為奇數(shù)。但無論如何，決不行以消失男生或女生清一色現(xiàn)象。

性格。同類型性格的同學(xué)在同一小組里學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們性格上的弱點(diǎn)就會(huì)充分暴露，并且得到強(qiáng)化。而不同類型性格的同學(xué)在同一小組里學(xué)習(xí)，他們合作的時(shí)候就可以供應(yīng)一個(gè)在性格上相互彌補(bǔ)的有利條件。這其實(shí)就是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一個(gè)方面。

學(xué)習(xí)力量。學(xué)習(xí)力量與學(xué)業(yè)水平不是同一概念，不過由于二者之間的緊密聯(lián)系，我們?cè)诜纸M的時(shí)候也不妨把它們當(dāng)作同一因素來考慮。這一因素在評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，將是一個(gè)重要的、起直接作用的指標(biāo)。

愛好與愛好。具有相同愛好愛好的同學(xué)在一起的時(shí)候，在通常狀況下很可能會(huì)有利于他們愛好與愛好的進(jìn)展，然而遇到與他們的愛好愛好無關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，他們會(huì)顯出非常的無能為力。而不同愛好愛好的同學(xué)在一起合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候則可以彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。這又是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一個(gè)重要方面。

自我約束力量。假如多數(shù)甚至全部小組成員都缺乏自我約束力量，那么小組就很難形成，合作學(xué)習(xí)也就無從談起。因此要把自我約束力量比較強(qiáng)的同學(xué)和自我約束力量差一些的同學(xué)進(jìn)行合理搭配，以保證小組活動(dòng)可以達(dá)到預(yù)期的效果。

上述幾個(gè)因素不必等量齊觀，也不行能面面俱到，就一般狀況而言，首先考慮學(xué)業(yè)成果是必要的，完全可以理解的，也比較便于操作。在此基礎(chǔ)上，再綜合考慮其他因素，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。相比之下，性別因素最簡(jiǎn)單掌握，性格與愛好兩項(xiàng)就比較難于把握，而自我約束力則更是一個(gè)變數(shù)，同學(xué)在不同的環(huán)境背景下，總會(huì)依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)不斷地調(diào)整自己的自我約束力.

了解這些因素的不同性質(zhì)，有助于調(diào)控和把握這些因素，合理地搭配小組成員，使他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)的日子里，最大限度地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，真正達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的抱負(fù)境界。

小組長(zhǎng)的推選。

小組長(zhǎng)是小組的核心人物，他的態(tài)度和力量直接打算著小組的成長(zhǎng)方向，左右著小組成員的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以，重中之重要先選任出合適、盡職的小組長(zhǎng)。

雖然班主任和各任課老師對(duì)班級(jí)全部同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和成果了如指掌，但對(duì)于同學(xué)在班級(jí)中的地位、影響力、分散力的把握還是不夠全面的。我一向認(rèn)為最了解同學(xué)的還是班級(jí)里的同學(xué)!所以，我先提出，班里要分成10個(gè)小組，需要選出10名小組長(zhǎng)來組織小組工作。然后，經(jīng)過全班同學(xué)的爭(zhēng)論、協(xié)商，再匯總個(gè)人看法，在黑板上板書出小組長(zhǎng)所需要具備的基本條件：

1、喜愛學(xué)習(xí)、喜愛勞動(dòng)，到處能起到模范帶頭作用。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度塌實(shí)、勤奮，成果穩(wěn)定，居班級(jí)中上等。

3、有奉獻(xiàn)精神：情愿為小組成員排憂解難;甘心為輔導(dǎo)其他同學(xué)犧牲課下時(shí)間。

4、有協(xié)調(diào)、組織力量。能夠協(xié)調(diào)好小組成員間的關(guān)系;能組織小組開展樂觀有益的活動(dòng)。

按評(píng)比票數(shù)由高到低即可推選出10名小組長(zhǎng)。

組長(zhǎng)有了，就要對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。誰也不會(huì)是天生的組長(zhǎng)，誰也不知道怎樣當(dāng)好這個(gè)組長(zhǎng)。我們當(dāng)老師的要一一告知這些組長(zhǎng)，先做什么，再做什么;什么能做，什么不能做;什么事情組長(zhǎng)必需親自做，什么事情可以放手讓組員來做……這些行為都是依據(jù)班主任和任課老師的需要進(jìn)行培育的。我們班每周一次小組長(zhǎng)培育例會(huì)，進(jìn)行小組長(zhǎng)閱歷溝通、評(píng)比等活動(dòng)，讓這些組長(zhǎng)知道自己的職責(zé)是什么，怎樣做才會(huì)成為優(yōu)秀或合格,別人怎么做的，我需要怎樣改進(jìn)等等。有時(shí)候事務(wù)忙，就讓他們自己溝通了。

在小組管理的過程中，要不斷強(qiáng)化小組長(zhǎng)的責(zé)任心。作為班主任每天要留心小組長(zhǎng)們的表現(xiàn)，但凡發(fā)覺表現(xiàn)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)就要大肆表?yè)P(yáng)，要把他所做的詳細(xì)的事例說給同學(xué)們聽，鼓舞其他組長(zhǎng)更樂觀主動(dòng)地開展工作，管理好小組。

就這樣，不斷有感動(dòng)我的事情發(fā)生。

武翔，在又一次小組重組中擔(dān)當(dāng)了組長(zhǎng)。他整理了以前幾次的成果表，對(duì)他們組的組員前幾次的考試成果作了分析，制作成了圖表。然后和組員們一起爭(zhēng)論制定個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)，同時(shí)制定了相應(yīng)的措施。期末考試，5位組員，三個(gè)班級(jí)前50,一個(gè)前100,一個(gè)退步，班級(jí)179.總評(píng)在10個(gè)組中居前列。

期末考試結(jié)束后，他又在思索如何穩(wěn)住這樣的成果，他對(duì)我說了這樣特殊讓我感動(dòng)的話：陳老師，就是我成果下降了，我也肯定要讓他們進(jìn)步。我說，首先得自己優(yōu)秀，然后關(guān)心別人進(jìn)步。

李艷，被評(píng)為校內(nèi)之星中的友愛之星.你看到她時(shí)總是笑瞇瞇的，很少有不歡樂的時(shí)候。許多同學(xué)都情愿親近她，我常常在班上說李艷渾身散發(fā)著正能量。一次小組重組，一個(gè)成果落后的同學(xué)被分到其他組，她主動(dòng)找我要求用他們組成果比較好的和另一個(gè)組調(diào)換，還說我覺得關(guān)心她是我的責(zé)任，我不能把她推到其他組去。

寫到這，不由得想起上屆6班的胡文韜。這孩子，學(xué)習(xí)踏實(shí)，熱心。一次大考后小組重新組合，那次我家女兒考的不好，按規(guī)章分組的話，會(huì)被分到一個(gè)特殊優(yōu)秀的孩子組里。他也特別樂于助人，課后經(jīng)常組織同學(xué)到他家復(fù)習(xí)。那孩子特聰慧，上課基本不聽，在做自己認(rèn)為要做的事，尤其是數(shù)學(xué)英語課上。我憂慮的是，小丫頭萬一不切實(shí)際地跟著他學(xué)，豈不是更糟?出于私心，我把小丫調(diào)到了胡文韜組。組合后，我想讓小丫和他坐同桌。就提示說，___學(xué)習(xí)不踏實(shí)，這次考試成果又下降了。盼望你多關(guān)心他。他說，___不是我們組最需要關(guān)心的，她可以自己提上來。我現(xiàn)在要關(guān)心我們的__,她是最需要關(guān)心的人。

早我看來，合作學(xué)習(xí)小組的管理形式，無論在課下還是課上都是行之有效的。

初衷，方得始終。

見習(xí)班主任工作總結(jié)范文3

過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作順當(dāng)開展，學(xué)習(xí)、工作等方面都取得了肯定的成果，現(xiàn)將我做的一些工作做一番總結(jié)。

下面我就從班級(jí)管理方面來談?wù)勛约阂粚W(xué)期的所得、所悟與所感。

一、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

1、樹立正確的輿論導(dǎo)向。

學(xué)校生思想還不成熟，辨別是非的力量不強(qiáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的輿論簡(jiǎn)單附和盲從。這直接影響到班風(fēng)的建設(shè)。對(duì)于班級(jí)輿論，我留意加以引導(dǎo)。開學(xué)初，我組織同學(xué)學(xué)習(xí)《學(xué)校生守則》和《學(xué)校生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，還訂出切實(shí)可行的、為絕大部分所能遵守的《班規(guī)》，這更貼近同學(xué)的生活，更簡(jiǎn)單為同學(xué)接受。

2、開展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)健康進(jìn)展

作為六班級(jí)的班主任，我不僅注意他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們熟悉自我、發(fā)覺自我、確立自信。在所進(jìn)行的“我是小廚師”、“平安學(xué)問溝通會(huì)”、“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)、“勝利心理培育”“古詩(shī)背誦擂臺(tái)賽”等一系列活動(dòng)中，孩子們漸漸擁有了良好的心態(tài)、樂觀向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報(bào)看新聞的好習(xí)慣。

3、鼓舞競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步

沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，更沒有制造的火花閃爍。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，制造出一種布滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必需鼓舞競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)同學(xué)昂揚(yáng)的斗志，發(fā)掘同學(xué)巨大的潛能。我讓班里的同學(xué)結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)?！昂蜁r(shí)間賽跑，和成果賽跑”的班訓(xùn)有效地培育了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及自我管理的力量，班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

二、做好同學(xué)的思想工作，培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)，凈化同學(xué)的心靈，努力培育德智體全面進(jìn)展的人才。

做好同學(xué)的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開好班會(huì)，一是重視與同學(xué)的思想溝通，多與同學(xué)談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是同學(xué)的共性。協(xié)作學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班樂觀開展了很多有益于同學(xué)身心健康進(jìn)展的活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見識(shí)。開班會(huì)不肯定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想毀滅在萌芽階段。

重視與同學(xué)的思想溝通，多與同學(xué)談心，注意的是同學(xué)的共性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和同學(xué)促膝談心，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好伴侶，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)同學(xué)的寵愛和信任。