中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上（第五單元 6-10的認(rèn)識和加減法：8、9的認(rèn)識）-學(xué)情分析+教學(xué)過程+教學(xué)反思

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上（第五單元6-10的認(rèn)識和加減法8、9的認(rèn)識）中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案一、學(xué)情分析二、教學(xué)過程三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度?學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計?教學(xué)反思口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上（第五單元6-10的認(rèn)識和加減法：8、9的認(rèn)識）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對象一年級1班學(xué)情分析第三單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—5各數(shù)的認(rèn)識，本節(jié)課前還學(xué)習(xí)了6和7的認(rèn)識，學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)上已經(jīng)積累了充足的知識經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，所以在學(xué)習(xí)本課時學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察能力，基本可以準(zhǔn)確的找到主題圖中關(guān)于數(shù)字8和9的事物，也能正確的比較7、8、9的大小。容易出錯的可能會出現(xiàn)在區(qū)分序數(shù)和基數(shù)上，針對這一點運用數(shù)形結(jié)合的思想，采取教師提問、引導(dǎo)學(xué)生示范提問、同桌互相提問的方式鞏固知識，學(xué)生在獨立思考、合作學(xué)習(xí)中解決問題，攻克難點。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了0—7各數(shù)，在學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識上積累了足夠的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗基礎(chǔ)。本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)8和9兩數(shù)的認(rèn)識，對數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較大小、序數(shù)含義、寫數(shù)字進行訓(xùn)練。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)的組成、運算做知識準(zhǔn)備，繼續(xù)為認(rèn)識數(shù)字10、認(rèn)識11—20各數(shù)做學(xué)習(xí)經(jīng)驗的貯備。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷從實際生活中抽象出數(shù)字的過程，掌握數(shù)數(shù)的方法，觀察發(fā)現(xiàn)7、8、9之間的大小關(guān)系，區(qū)分8和9的序數(shù)和基數(shù)的意義。2.參與看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫、撥一撥、找一找、比一比的數(shù)學(xué)活動，建立數(shù)感、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展形象思維和抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達能力及數(shù)學(xué)思考力。3.滲透環(huán)保教育，教育學(xué)生保護環(huán)境。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。教學(xué)重點觀察發(fā)現(xiàn)7、8、9之間的大小關(guān)系，區(qū)分8和9的序數(shù)和基數(shù)的意義。學(xué)習(xí)難點區(qū)分8和9的序數(shù)和基數(shù)的意義，書寫8和9。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數(shù)學(xué)王國里的故事。今天，數(shù)字王國里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們在做游戲呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子)，結(jié)果，它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數(shù)字6)，于是對它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看(將數(shù)字6倒過來)，數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題：8和9的認(rèn)識)設(shè)計意圖：以低年級學(xué)生喜聞樂見的故事形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考能力。二、探索交流，解決問題教學(xué)8和9的基數(shù)含義1、到生活中尋找8和9。師：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看吧?老師和同學(xué)們正在做什么呢?從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。師：出示教材第53頁“熱愛自然保護環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說，再匯報、交流。生1：花壇的兩邊有8棵松樹。生2：花壇里有8朵美麗的花。生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字。生5：黑板的前面擺放著9盆花。生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。教師：我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地數(shù)出來呢?(學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號。)師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?在黑板上畫8個點，問學(xué)生：這有幾個點子?8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎?設(shè)計意圖：經(jīng)歷8到9的過程，初步感知8和9的大小關(guān)系2、教學(xué)8和9的順序。a、教師在計數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。b、出示尺圖，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)(設(shè)計意圖：學(xué)生在具體實物上直觀感知數(shù)字8、9)C、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲中進一步認(rèn)識8、9的大小關(guān)系3、教學(xué)比較7、8、9的大小。請學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7<88<97<98="">79>89>74、用“>”、“<”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。設(shè)計意圖：在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間。5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。6、教學(xué)8、9的書寫(1)指導(dǎo)8的書寫首先讓學(xué)生看課本第53頁的黑體字8，問學(xué)生8字像什么?師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。(2)指導(dǎo)9的書寫9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫數(shù)字的習(xí)慣三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9，從9到1。2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎?471258963(設(shè)計意圖：鞏固8、9的順序)3、完成課本59頁的第1、2題。四、回顧整理，反思提升師：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你還有疑問嗎?設(shè)計意圖：回顧整堂課的知識內(nèi)容教學(xué)反思1.注重學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗。對于8，9的認(rèn)識，學(xué)生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識，在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進行8和9的認(rèn)識的教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)?數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識，直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?；诖它c認(rèn)識，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體?？梢詫⒄n堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義。同時讓學(xué)生說一說，強化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學(xué)生”說”的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)?？山虒W(xué)設(shè)計始終是一種設(shè)計，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動、學(xué)生說出了媽媽給我買了4個蘋果，爸爸又給我買了4個蘋果，我一共有8個蘋果。因為一開始，沒有對第一個學(xué)生回答的問題作適當(dāng)?shù)脑u價，致使后面每個小朋友站起來都這樣類似的說，可見小學(xué)生的模仿性是很強的。在教學(xué)時，一定要做到及時評價，恰當(dāng)評價。2.動手實踐，自主探索。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動的接受知識，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識。由此可見，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無法幫學(xué)生思考，無法代學(xué)生體驗。所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。”數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實的，學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間在自主探索，親自實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。在“8和9的認(rèn)識”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動素材，并給學(xué)生獨立探索時間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)，探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如“數(shù)點子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的，學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)，讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點子圖后，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。3.師生互動，關(guān)系融洽。新課程帶來的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從課堂單一的數(shù)學(xué)知識的傳授的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生，師生評價。如在出示直尺圖后，我讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小老師，看著直尺上的數(shù)，向其他的小朋友提幾個問題。學(xué)生在互問互答完以后，我會提醒提問題的