心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)8篇

Word———心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)精選8篇體會(huì)是在實(shí)際工作和生活中真實(shí)感受的反映，每一次寫(xiě)體會(huì)都是讓我們的寫(xiě)作水平得到進(jìn)步的機(jī)會(huì)，下面是我為您共享的心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)精選8篇，感謝您的參閱。

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

針對(duì)我校農(nóng)夫工子女較多的現(xiàn)狀和個(gè)別老師心理問(wèn)題比較突出的問(wèn)題，我選擇了到西南高校心理學(xué)部參與為期五天的xx區(qū)第一期中學(xué)校心理健康教育專兼職老師脫產(chǎn)培訓(xùn)。

20xx年10月8日上午七點(diǎn)正，在度過(guò)國(guó)慶長(zhǎng)假后上班的第一天，我懷著感動(dòng)的心情，從學(xué)校開(kāi)車前往西南高校心理學(xué)部，拉開(kāi)為期五天的學(xué)習(xí)，報(bào)道后拿到學(xué)校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)覺(jué)，課程支配非常緊湊，每天的學(xué)習(xí)從早上到下午六點(diǎn)半，有兩天晚上的課程支配到晚上九點(diǎn)半才結(jié)束?？春笮睦黼y免有些想法：一方面，覺(jué)得課程內(nèi)容支配豐富，可以打發(fā)漫長(zhǎng)的夜晚;另一方面，覺(jué)得是成人學(xué)習(xí)時(shí)間支配太不合理，沒(méi)有自己的活動(dòng)空間。帶著這些想法，參與完簡(jiǎn)潔的開(kāi)班儀式，通過(guò)第一天的緊急學(xué)習(xí)，我有了新的熟悉：

1.我是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)盼望能夠找到解決學(xué)校農(nóng)夫工子女的學(xué)習(xí)問(wèn)題、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題、老師的倦怠等問(wèn)題的切入點(diǎn)。

2.自覺(jué)學(xué)習(xí)是收獲的前提。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，經(jīng)教委陳主任同意后才有這個(gè)脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此只有通過(guò)自己自覺(jué)學(xué)習(xí)后，回到學(xué)校將自己學(xué)到的學(xué)問(wèn)，內(nèi)化后才能找到解決學(xué)校問(wèn)題的途徑和方法，力求轉(zhuǎn)變學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，才是對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩。

3.第一天的課給了我學(xué)習(xí)的信念。徐展博士的《中學(xué)校生心理進(jìn)展與心理問(wèn)題》專題講座，從中學(xué)校心理進(jìn)展的特點(diǎn)與規(guī)律、中學(xué)校生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)等方面，以自己教育女兒和同學(xué)的鮮活事例，讓我受益匪淺。

中學(xué)校心理健康教育學(xué)習(xí)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)

聽(tīng)了本次心理健康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中學(xué)校開(kāi)展心理健康的必要性和可行性，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課懂得心理健康教育要面對(duì)全體同學(xué)，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)身心全面和諧進(jìn)展和素養(yǎng)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)力量。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了很多專業(yè)的心理學(xué)問(wèn),以前許多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正熟悉到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

一、老師自己必需是心理健康的人

通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)受，深深的體會(huì)到老師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無(wú)法奇妙地處理同學(xué)問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說(shuō)還得由老師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問(wèn)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的進(jìn)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的老師是特別辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使老師得到放松，而且可以開(kāi)闊老師的視野，增加老師的學(xué)問(wèn)面。老師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的閱歷、樂(lè)觀心情帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

二、常常關(guān)注特別同學(xué)的心理輔導(dǎo)

老師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題同學(xué)更應(yīng)當(dāng)盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題同學(xué)怎么辦呢?肯定要充分利用班集體的作用，在寬松公平的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特別同學(xué)的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信念教育、青春期教育等。采納講座法、熟悉法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀參加的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體同學(xué)獲得心理健康方面的有關(guān)學(xué)問(wèn)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

考慮同學(xué)一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別同學(xué)的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)關(guān)心。在對(duì)同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理老師的個(gè)別詢問(wèn)輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理詢問(wèn)箱，打通老師和同學(xué)的心理通道，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的真實(shí)思想，關(guān)心同學(xué)解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的關(guān)心我們身邊的人，盼望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)!

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我對(duì)心理教育又有了新的的了解，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也有很大的關(guān)心。本次培訓(xùn)我很仔細(xì)的聽(tīng)了趙老師的講解，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓(xùn)中以及對(duì)于將來(lái)的一些所思所想。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我更清楚地熟悉到高校生心理健康教育老師首先要具備健康的心理。高校生心理健康教育老師是學(xué)校心理健康教育的詳細(xì)實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響，一名優(yōu)秀的高校生心理健康教育老師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學(xué)如沐春風(fēng)。因此，高校生心理健康教育老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的動(dòng)身點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位高校生心理健康教育老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到了高校生心理健康的重要性。心理健康是指具有正常的智力、樂(lè)觀的心情、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個(gè)人的成就、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。

1心理健康可以促進(jìn)高校生全面進(jìn)展；

2心理健康可以使高校生克服依靠心理，增加自立性；

3心理健康是高校生取得事業(yè)勝利的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)；

4心理健康有利于高校生培育健康的共性心理。

閱歷可以參照、但決不能照搬?？偨Y(jié)閱歷、反思不足，借鑒閱歷、勇于創(chuàng)新是我們需要的工作態(tài)度。每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每一屆同學(xué)也都具有新的時(shí)代特點(diǎn)，我們必需能沉進(jìn)去，也能跳出來(lái)，不能為過(guò)去的閱歷所累，不能為過(guò)去的思想所束縛。在今后的詳細(xì)工作中則需要我們將每一批同學(xué)都當(dāng)作第一批同學(xué)，用最初最真最深的愛(ài)與熱忱去關(guān)懷他們、愛(ài)惜他們、教育他們、引導(dǎo)他們，并在工作中向書(shū)本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、向同學(xué)學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)，讓我們的同學(xué)能在高校校內(nèi)這一沃土上健康開(kāi)心地成長(zhǎng)成材。

高校生心理健康教育老師需要有劇烈的社會(huì)責(zé)任感，需要有敏銳的政治洞察力，更需要有足夠的愛(ài)心與才智；既需要廣博的學(xué)問(wèn)、寬敞的胸懷、成熟的思想、淡泊的心境；更需要忠于本職、甘于孤獨(dú)、勇于奉獻(xiàn)，把握時(shí)代的脈搏，貼近同學(xué)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校于20xx年暑假舉辦了老師心理健康教育培訓(xùn)，本人有幸參與了三天的學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，卻從中收獲了一些有用的學(xué)問(wèn)。對(duì)于自己的生活和工作都頗有好處。在此闡述自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)熟悉到了心理健康教育需要專業(yè)常識(shí)。作為一名班主任，常常要關(guān)注同學(xué)身心健康問(wèn)題。以前，我也知道同學(xué)的心理健康要準(zhǔn)時(shí)關(guān)注，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)特別重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè)，平常與同學(xué)接觸時(shí)也只是以自己的大致理解去處理一些問(wèn)題。并沒(méi)有把心理健康教育放在一個(gè)專業(yè)性的高度上。而通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我明白了：要想真正關(guān)注孩子的心理健康，首先自己得有肯定的專業(yè)學(xué)問(wèn)，不能靠直覺(jué)，不能盲目摸象。

二、通過(guò)對(duì)兒童的性心理學(xué)習(xí)，我釋然了平常的一些困惑。我對(duì)兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我把握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔詫W(xué)問(wèn)。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對(duì)待。二是，通過(guò)學(xué)習(xí)，我能夠解釋一些在平常的教學(xué)中遇到的發(fā)生在孩子身上的驚奇的性現(xiàn)象。

三、通過(guò)室外心理活動(dòng)實(shí)踐，我把握了一些心理學(xué)的活動(dòng)開(kāi)展方式。

這次學(xué)習(xí)不僅有理論傳授，還有心理活動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)一些詳細(xì)的`室外活動(dòng)，讓老師們放松心情，相互了解，增進(jìn)友情。在這次活動(dòng)中，我熟悉了一些同行，也把握了一些心理學(xué)方面的嬉戲，可以運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

總之，特別感謝xx區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我供應(yīng)了這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓我在擔(dān)當(dāng)班主任的道路上又成長(zhǎng)了一次。

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

“老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)老師的新要求。我有幸參與了嘉定區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院組織的心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作具有很大的關(guān)心。本次培訓(xùn)我很仔細(xì)的聽(tīng)了多位專家老師的理論課，還有課上與課下的溝通，讓我受益匪淺，特殊是在這個(gè)過(guò)程中結(jié)下的深刻友情，讓我有了揚(yáng)帆起航的足夠信念和力氣。以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于將來(lái)的一些所思所想。

一、心理健康教育的重要性

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識(shí)到在學(xué)校生中開(kāi)展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查表明，同學(xué)中存在著心理特別、患有心理疾病的為數(shù)不少。同學(xué)心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)峻、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)，學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視。可是，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)峻的后果。心理健康教育應(yīng)當(dāng)是預(yù)防為主的，面對(duì)的是全體同學(xué)，不應(yīng)當(dāng)只針對(duì)心理有問(wèn)題的同學(xué)；

心理健康教育與德育工作應(yīng)當(dāng)是有他們的各自作用的；

不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)潔地理解為一門(mén)增加同學(xué)負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)同學(xué)各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能；

心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期性進(jìn)展過(guò)程，所以對(duì)同學(xué)的心理問(wèn)題不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔地下結(jié)論，要有科學(xué)的方法，要具有專業(yè)資格的人來(lái)實(shí)施；

心理健康教育不應(yīng)只是心理健康老師個(gè)人的責(zé)任，是我們大家共有的責(zé)任；

心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們老師誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而應(yīng)當(dāng)是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)當(dāng)是形式多樣，時(shí)時(shí)到處留意的問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用和實(shí)踐。

心理健康教育工作是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，要成為有急躁有專業(yè)素養(yǎng)的老師，必需要深化的去理解學(xué)問(wèn)，去運(yùn)用學(xué)問(wèn)；

必需先改善和提高自己對(duì)自我、外界事物、環(huán)境的認(rèn)知；

調(diào)整好自己的心理，提升自己的生活品質(zhì)，這樣才能更好的服務(wù)同學(xué)。另外，實(shí)踐是特別重要的，由于只有通過(guò)不斷的實(shí)踐總結(jié)和自我探究才能得以提高自我水平，只有通過(guò)體驗(yàn)才會(huì)找到真正的答案，才能得出與實(shí)際相符合的結(jié)論。

三、我們的服務(wù)主體是“人”，人是簡(jiǎn)單多變的，情感豐富的。

所以，培育自己的急躁特別重要。此外，一名優(yōu)秀的心理健康教育老師還必需博學(xué)，廣泛涉獵各方面的學(xué)問(wèn)。這在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候才能很好地與同學(xué)溝通溝通。使老師同學(xué)快速消退隔膜，削減心理教育的磨合期，使教育更加順當(dāng)。

四、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的領(lǐng)悟。

在這次的學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仔細(xì)負(fù)責(zé)、到處替學(xué)員著想，老師講授精彩、內(nèi)容充實(shí)，學(xué)員聽(tīng)課仔細(xì)、爭(zhēng)論樂(lè)觀、發(fā)言踴躍，這是我這之前沒(méi)有想到的。給我的感覺(jué)是，原來(lái)學(xué)習(xí)是這樣歡樂(lè)和輕松，無(wú)形之中減輕了原來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，增加了對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，對(duì)學(xué)問(wèn)的把握和理解也簡(jiǎn)單了一些。

五、心理健康教育任重道遠(yuǎn)

我們知道一個(gè)巴掌拍不響，眾志能成城。學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱忱是不夠的。通過(guò)這次培訓(xùn)，給我的啟示就是，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：學(xué)校各育、各科要滲透心理教育；

優(yōu)化學(xué)校、班級(jí)文化心理環(huán)境；

開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強(qiáng)同學(xué)心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練。

少年兒童是國(guó)家將來(lái)的棟梁，他們的健康成長(zhǎng)直接關(guān)系到國(guó)家教育方針的實(shí)施、民族素養(yǎng)的提高等策略性的問(wèn)題。所以，作為一名心理健康老師，要擅長(zhǎng)動(dòng)專心理戰(zhàn)術(shù)，以心育心，努力使同學(xué)的思想文化素養(yǎng)和身心得到全面健康的進(jìn)展；

讓同學(xué)能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)進(jìn)展的需要，真正成為德才兼?zhèn)?、全面進(jìn)展的有用之才。

需要描述的學(xué)習(xí)感想不盡余此，這次培訓(xùn)不僅填充了學(xué)問(wèn)的盲點(diǎn)，更讓我懂得了怎樣擁有一個(gè)好心態(tài)去面對(duì)人生！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次珍貴機(jī)會(huì)，在將來(lái)的工作中，我肯定用學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用到工作中，做到學(xué)以致用。讓同學(xué)們能夠歡樂(lè)學(xué)習(xí)，歡樂(lè)成長(zhǎng)！

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

做為剛踏入工作一年的年輕老師，在上個(gè)學(xué)期，我有幸參與了棲霞區(qū)心理老師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不同于一般的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。隨著時(shí)代的進(jìn)展，對(duì)人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必需具備的條件和基礎(chǔ)。從素養(yǎng)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障。然而，在我們實(shí)施素養(yǎng)教育的過(guò)程中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致部分老師厭教，部分同學(xué)厭學(xué)等不健康心理，嚴(yán)峻影響了教與學(xué)的工作。因此，老師的心理健康教育顯得尤為重要。

一、老師心理健康的重要性。

老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細(xì)實(shí)施者。老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的一舉一動(dòng)都對(duì)孩子有很大影響，特殊是對(duì)低班級(jí)同學(xué)。在他們的心目中，老師什么都懂，什么都會(huì)，老師是圣的。老師的言談舉止，以及待人接物等，都會(huì)使同學(xué)受到深刻的影響。一個(gè)樂(lè)觀的、心理健康的老師，能夠制造一種和諧與溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)輕松開(kāi)心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。反之，能夠造成一種緊急的課堂氣氛，使同學(xué)如坐針氈，心情擔(dān)心。所以，老師的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。老師要不斷地完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

老師要清晰地熟悉到自己，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受力量；調(diào)整心情，保持心理的平衡；用自己心情開(kāi)心的角度去思索、處理問(wèn)題，建立良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，合理的規(guī)劃、支配自己時(shí)間；培育多種愛(ài)好與愛(ài)好，，只有這樣，才能夠樂(lè)觀、樂(lè)觀、健康地投入到工作中區(qū)。

二、同學(xué)心理健康的重要性。

在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)的老師對(duì)一些案例的剖析，讓我們熟悉到許多在班級(jí)管理中的事情也可以這樣處理啊，才恍然大悟，原來(lái)他們是僅僅相連的。雖然我們沒(méi)有處理過(guò)類似的案例，但我們已經(jīng)把握了這些大事的相關(guān)學(xué)問(wèn)及應(yīng)對(duì)措施，這都要感謝心理學(xué)老師對(duì)我們所作的培訓(xùn)。

學(xué)校階段同學(xué)的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。從心靈上賜予同學(xué)鼓舞和信念，了解同學(xué)的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等。我們無(wú)法轉(zhuǎn)變社會(huì)現(xiàn)狀，只能靠自己的力氣去制造和諧的環(huán)境。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的、舒心的、歡樂(lè)的、學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子踏入學(xué)校就很快樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)校有莫大的吸引力，而老師就是其中的一個(gè)緣由。那樣孩子會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。也可以與同學(xué)家長(zhǎng)溝通思想，相互協(xié)作，根本的動(dòng)身點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的過(guò)程。

就像陶行知先生的所說(shuō)“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。學(xué)做人的前提是要同學(xué)形成健康的心理。那么老師就要不斷完善自己。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，真正作到為人師表。由于低班級(jí)的孩子時(shí)刻在仿照著四周的人、事。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，只能說(shuō)無(wú)論在理論學(xué)問(wèn)上，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。但是將來(lái)的路還很長(zhǎng)，我會(huì)連續(xù)努力地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用在教育教學(xué)上，盼望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽(yáng)。

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

20xx年10月1315日，這次我有幸參與了肇慶市舉辦的其次十四期（德慶班）中學(xué)校心理健康教育老師c證老師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)同學(xué)的心理健康教育有了一個(gè)重新的熟悉，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也具有很大的關(guān)心。本次培訓(xùn)我仔細(xì)傾聽(tīng)了肇慶老師教育學(xué)院黃曼娜老師、肇慶市老師進(jìn)修學(xué)校張顏老師、肇慶學(xué)院教育系廖結(jié)敏老師、肇慶市第十二中學(xué)梁雄斌校長(zhǎng)多位專家的講座，讓我受益匪淺。今學(xué)年我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面我就這次培訓(xùn)活動(dòng)談?wù)劚救藢?duì)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)的'一些體會(huì)。

一、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科存在的心理困惑

在班中，有個(gè)別同學(xué)曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，數(shù)學(xué)科太難學(xué)了，的確，這是現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題，與低班級(jí)相比，高班級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容增多，難度增大，老師教學(xué)方式和思維方式的變換大，老師的輔導(dǎo)削減，同學(xué)相對(duì)的自立性增加，還有的同學(xué)的適應(yīng)力量差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感的脆弱，意志不夠頑強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難就退縮，甚至丟失信念，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果下降。而且由四班級(jí)開(kāi)頭，學(xué)校學(xué)問(wèn)量不斷增大，隨著所學(xué)學(xué)問(wèn)的日益豐富和科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)展，在數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中由較多運(yùn)算比例向數(shù)形結(jié)合比例較多方向進(jìn)展，老師已不行能事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，只能突破重難點(diǎn)。還有新教材要求同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究、歸納、創(chuàng)新的力量更高了，很多同學(xué)不情愿動(dòng)手、動(dòng)腦，畏難心情重，不喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，消失抄襲作業(yè)，或者任憑寫(xiě)寫(xiě)應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。個(gè)別同學(xué)成果自然越來(lái)越退步。一些"自我感覺(jué)良好"的同學(xué)，常輕視基本學(xué)問(wèn)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細(xì)演算書(shū)寫(xiě)，可是，這樣不動(dòng)手練習(xí)，一到考試可一做就錯(cuò)且速度之慢，好高鶩遠(yuǎn)，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途"卡殼"。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性

在教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)就是為社會(huì)培育有肯定數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展的建設(shè)者和接班人。這個(gè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中能否實(shí)行有效的方法進(jìn)行教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育過(guò)程注意于學(xué)問(wèn)的傳授與解題力量的培育，缺乏對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法、身心進(jìn)展的全面引導(dǎo)，致使同學(xué)心理素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效率很低，特殊是個(gè)別女生，假如不從心理上解決心結(jié)，將影響著數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？梢?jiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中起著很重要的作用，應(yīng)引起數(shù)學(xué)教育工的高度重視。所以我們要樹(shù)立正確的輔導(dǎo)觀，從“同學(xué)輔導(dǎo)就是關(guān)心同學(xué)解答疑難，改正錯(cuò)誤”等狹隘的觀念中解脫出來(lái)，更注意對(duì)同學(xué)心理素養(yǎng)的輔導(dǎo)。因此，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是極為重要的。幾乎每節(jié)課我都對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，我的詳細(xì)的做法如下：

1、學(xué)習(xí)愛(ài)好培育的輔導(dǎo)

愛(ài)好是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，它表現(xiàn)為人力求熟悉和獲得某種事物，并且力求參加相應(yīng)的活動(dòng)。愛(ài)好通過(guò)心情反應(yīng)來(lái)影響一個(gè)人的行為樂(lè)觀性，即凡是從事自己感愛(ài)好的學(xué)習(xí)和工作，人就會(huì)覺(jué)得心情舒服和開(kāi)心，效率也較高。相反，假如是從事自己不感愛(ài)好的事，則可能心理動(dòng)力不夠，缺乏激情，效率也就較低。對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受愛(ài)好和心情的左右，因此，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是讓同學(xué)了解愛(ài)好對(duì)學(xué)習(xí)的影響作用，了解自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好狀況，培育對(duì)各學(xué)科學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。輔導(dǎo)方式采納敘述故事與爭(zhēng)論，自我測(cè)查與團(tuán)體活動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng)，師生共同得出結(jié)論，愛(ài)好并非與生俱來(lái)，真正的愛(ài)好是后天培育而得來(lái)的，同學(xué)們對(duì)于自己喜愛(ài)的課程或活動(dòng)，要常常去從事對(duì)于自己不喜愛(ài)的課程或活動(dòng)，也要嘗試與參加，逐步培育愛(ài)好，使自己的學(xué)習(xí)更加努力獲得更大的進(jìn)步。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增加的輔導(dǎo)

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，它打算了同學(xué)的學(xué)習(xí)是否有成效：

①激起同學(xué)的學(xué)習(xí)行為；

②將同學(xué)的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo)；

③維持、增加（或制止、減弱）學(xué)習(xí)行為?？梢?jiàn)，動(dòng)機(jī)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有著特別重要的作用。同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由成就動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)和求知欲所構(gòu)成，增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就意味著樹(shù)立正確的抱負(fù)理想、建立良好的人際環(huán)境和培育良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好。心理輔導(dǎo)目的就是為了讓同學(xué)了解成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響；了解自己的力量與理想水平；了解樹(shù)立恰當(dāng)?shù)睦硐胨?，激?lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理方式采納老師進(jìn)述故事與同學(xué)爭(zhēng)論，同學(xué)角色扮演與自我測(cè)驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)明白了要保持適當(dāng)、較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，必需建立適當(dāng)?shù)睦硐胨?，即理想水平必需比自己的一般水平要高一些，這樣才能激發(fā)自己的潛能，取得勝利感；但理想水平不能只求遠(yuǎn)大、雄偉而脫離自己的實(shí)際，這樣只會(huì)使抱負(fù)成為幻想，或使自己常?；疾∈『痛煺鄣拇驌?，反而會(huì)因此減弱自己的成就動(dòng)機(jī)。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)

態(tài)度是個(gè)人對(duì)他人、對(duì)事物的比較長(zhǎng)久的確定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度則是同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)所持有的確定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，他影響著同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇。對(duì)學(xué)習(xí)持確定態(tài)度的同學(xué)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，他總是樂(lè)觀參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率；對(duì)學(xué)習(xí)持否定態(tài)度的同學(xué)，則對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)觀性，他不能自覺(jué)地仔細(xì)學(xué)習(xí)，而總是比較消極地接受學(xué)習(xí)。培育正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)方式采納老師敘述故事與爭(zhēng)論、自我測(cè)查與角色扮演。通過(guò)各種活動(dòng)總結(jié)出消極、被動(dòng)的、依靠、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度都不利于學(xué)習(xí)效率的提高；只有樂(lè)觀、主動(dòng)、自立、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效、深化地學(xué)習(xí)，并把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

4、心理輔導(dǎo)

“老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)老師的新要求?，F(xiàn)代教育的進(jìn)展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)心理的塑造者，是同學(xué)心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工，或許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握同學(xué)的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型同學(xué)的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有打算性的作用。如何做好同學(xué)思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育同學(xué)健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)同學(xué)的素養(yǎng)、才能、學(xué)問(wèn)、共性和愛(ài)好等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一詳細(xì)問(wèn)題、詳細(xì)事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深化同學(xué)中間，與同學(xué)交伴侶，熟識(shí)每一個(gè)同學(xué)的狀況。例如：我班梁小根同學(xué)是一位不多說(shuō)話，學(xué)習(xí)成果很差，常常違反紀(jì)律。我找他談話，他只低下頭。沒(méi)答我的話，我問(wèn)其它同學(xué)，才知道他爸爸是一個(gè)農(nóng)夫，平常在家里很少說(shuō)話，語(yǔ)言力量很差。我抓住時(shí)機(jī)和他進(jìn)行分析爸爸的不便利狀況，你現(xiàn)在也像爸爸一樣嗎？假如你連續(xù)這樣，可能會(huì)像你爸爸的。通過(guò)引導(dǎo)，他最終說(shuō)話了，現(xiàn)在說(shuō)話聲音洪亮了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。還要準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)中間存在的問(wèn)題，區(qū)分不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。所以抓德育工作肯定要從實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，把握同學(xué)思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

5、釋放心情

同學(xué)的心情的釋放，是同學(xué)心理健康的一個(gè)重要內(nèi)容，老師用時(shí)引導(dǎo)同學(xué)釋放自己的心情就變得非常重要。首先是要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行情感的渲泄，在同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)上或者生活上感覺(jué)有壓力時(shí)，老師要交給同學(xué)心情釋放的方法，如留意轉(zhuǎn)移法、活動(dòng)消退法等，使同學(xué)的心理得到肯定的平衡，不會(huì)由于壓力而變得抑郁。其次是多讓同學(xué)傾訴，讓同學(xué)傾訴是同學(xué)釋放情結(jié)的好的方法，老師在課堂或者課外都可以組織同學(xué)進(jìn)行有益身心的傾訴，讓同學(xué)把自己心中不開(kāi)心的事說(shuō)來(lái)，一方面同學(xué)的情感得到了釋放，語(yǔ)言力量也得到了進(jìn)一步的增加，真可謂一舉兩得。

6、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獵取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要樂(lè)觀主動(dòng)地參加教學(xué)過(guò)程，并常常發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法。

總之，同學(xué)的心理是多種多樣，作為老師在教堂上要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)心理上的問(wèn)題，并引導(dǎo)同學(xué)的心理走向健康才能更好地培育新的一代，才更好完成自己的教堂任務(wù)。

心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

我參與了四天的“國(guó)培方案”送教下鄉(xiāng)老師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。對(duì)我來(lái)說(shuō)這次的培訓(xùn)意義重大.通過(guò)參與此次的心理健康培訓(xùn)，無(wú)論在理論學(xué)問(wèn)方面，還是方法技巧上讓我對(duì)心理健康教育有了更深的熟悉，老師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和精彩的專業(yè)技能，還要具備健康的心理和健全的人格，對(duì)我今后的工作有很大鞭策和鼓舞。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、心理健康教育的重要性

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識(shí)到在同學(xué)中開(kāi)展心理健康教育的重要性與迫切性。近幾年同學(xué)心理健康問(wèn)題呈上升趨勢(shì)。主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)峻、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等；假如同學(xué)心理不健康，他們的思想就會(huì)偏離軌道，這些對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活都受到肯定的危害?，F(xiàn)在學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視?？墒?，學(xué)校的健康教育只是單一的，影響同學(xué)的心理健康因素還有家庭、社會(huì)。

1.家庭教育不當(dāng)，造成心理隱患。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一所學(xué)校?！奔彝チ己媒逃欣诤⒆拥慕】党砷L(zhǎng)，而家庭的教育不當(dāng)則很簡(jiǎn)單造成孩子的心理隱患。

2.學(xué)校處理不當(dāng)，造成心理失調(diào)。

學(xué)校是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，同學(xué)的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)。學(xué)校或老師在教育思想、方法上的不當(dāng)或失誤也會(huì)影響同學(xué)身心健康。

3.社會(huì)負(fù)面影響，造成心理障礙。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)的萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕，以及現(xiàn)實(shí)生活中存在的物欲誘惑、不健康的思想、情感、行為，都嚴(yán)峻地毒害著同學(xué)的心靈。特殊在當(dāng)前，各種社會(huì)的傳媒，信息化的作用等負(fù)面的影響，都會(huì)加重同學(xué)心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心沖突，造成心理障礙。這些不良的影響，會(huì)引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)峻的后果。因此心理健康教育應(yīng)當(dāng)是預(yù)防為主的，面對(duì)的是全體同學(xué)不應(yīng)當(dāng)只針對(duì)心理有問(wèn)題的同學(xué);心理健康教育與德育工作應(yīng)當(dāng)是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)潔地理解為一門(mén)增加同學(xué)負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)同學(xué)各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能。

二、心理教育培訓(xùn)對(duì)于老師自身的重要性

心情對(duì)人的心理健康起著核心作用。健康的心情能引導(dǎo)人樂(lè)觀向上，不良的心情則會(huì)阻礙人的健康成長(zhǎng)。同學(xué)擁有樂(lè)觀、穩(wěn)定的心情是與老師分不開(kāi)的。心情有著極強(qiáng)的感染性，假如要做一名受歡迎的老師，就無(wú)論如何也不能將自己的不良心情帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨便發(fā)怒，挖苦打擊同學(xué)。而是要學(xué)會(huì)良好的心情掌握，在走進(jìn)教室的前一刻，告知自己，"肯定要微笑"，要把自己最樂(lè)觀樂(lè)觀的精神面貌呈現(xiàn)給同學(xué)，以此來(lái)感染同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。老師樂(lè)觀樂(lè)觀地穩(wěn)定地心情對(duì)于同學(xué)的心理健康形成有樂(lè)觀地促進(jìn)作用。

三.提高心理健康的時(shí)效性。

在新形勢(shì)下，同學(xué)不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求老師有針對(duì)性地開(kāi)展工作。建立同學(xué)的心理檔案，目的是通過(guò)分析評(píng)價(jià)了解每一個(gè)同學(xué)的氣質(zhì)、性格類型、愛(ài)好愛(ài)好、心情意向等基本心理素養(yǎng)和個(gè)體心理差異，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，接納自我，樹(shù)立健康的新形象。同時(shí)有助于同學(xué)更快、更好地