幼兒園教研活動總結(jié)(范文6篇)

Word———幼兒園教研活動總結(jié)(范文6篇)我為你整理了多篇《幼兒園教研活動總結(jié)(范文6篇)》范文，盼望對您的工作學(xué)習(xí)有關(guān)心。

第一篇：幼兒園教研總結(jié)

為了讓老師們更好的的了解：“如何科學(xué)、有效的打造班級經(jīng)典區(qū)域”，在20xx年12月10日，我園組織了一次班級經(jīng)典區(qū)域觀摩教研活動，在觀摩活動中，老師們既學(xué)習(xí)了各班的亮點，也發(fā)表了自己的看法和建議。

依據(jù)我們觀摩和每個老師的點評，我們對“如何科學(xué)、有效的打造班級經(jīng)典區(qū)域”綻開了教研，首先我們教研的就是在活動前預(yù)備的材料是否適合幼兒的需要，在區(qū)角中是否填充了新的材料，同時孩子在活動中的參加性方面的加強、語言表達(dá)力量方面的提高、合作力量方面問題，在評價中要結(jié)合班級孩子在活動中發(fā)覺的問題和亮點總結(jié)，在每個班級觀摩中老師依據(jù)自己的發(fā)覺了進(jìn)行了教研總結(jié)，比如：小一班的《娃娃家》區(qū)角中，孩子都能依據(jù)自己的意愿選擇區(qū)域，孩子的動手力量和語言表達(dá)方面要加強，但對于各個房間的隔斷不夠明顯，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可以適當(dāng)?shù)募尤朦c扮演角色的服裝，而且也缺少家的溫馨。小二班《甜美蜜超市》區(qū)角活動中，孩子能依據(jù)自己的意愿選擇自己喜愛的物品，對于超市的名字為了更加貼近孩子的生活可以改成《娃娃超市》，在材料預(yù)備上面有些多而且分層不夠清楚，活動空間局限有些小，超市的商品可以適當(dāng)加入一些手工操作的材料如：面食加工區(qū)、蛋糕加工區(qū)等，和吸引孩子的玩具、小車、餅干等。中一班和大二班的《搭建區(qū)》中，孩子設(shè)計的城門很美麗，同伴之間分工明確，協(xié)作默契，但在中一班的使用的紙磚材料方面有些多而且有些鋪張，可以換成直筒和紙磚進(jìn)行組合，間距也要把握好以免發(fā)生倒塌現(xiàn)象，同伴合作創(chuàng)作的作品還需提高。大二班孩子能介紹自己的作品，空間大能充分利用，老師的連接語能貼近孩子，班級的物品擺放在搭建區(qū)域空間充分利用。但在孩子記錄過程中發(fā)覺記錄表低，有的孩子蹲著記錄不舒適。由于材料發(fā)生倒塌孩子進(jìn)度有些慢。中二班的《小醫(yī)院》區(qū)角中，在區(qū)角中添置了新的材料，孩子能自由選擇區(qū)域，但對醫(yī)院擺放位置需要重新整理，醫(yī)院的流程挨次孩子要把握：掛號DD看病DD拿藥DD動手術(shù)??????，而且醫(yī)務(wù)人員有點多，活動內(nèi)容在豐富些如：打吊針、看胳膊、頭痛、牙痛、發(fā)燒、而且孩子在心情方面也要留意。大一班的《意興隆餐廳》中，增加了新的材料如：大門、桌布、鍋子、食物等材料，嬉戲的氛圍很好，但有些生活常識再扎實些，對于掉在地上的食物不要再給客人吃，客人在點出的材料再具體些，在材料的數(shù)量方面再規(guī)定一下。在大三班的《美羊羊美發(fā)廳》投放了新的材料，心情很深厚，孩子對編小辮很熟識而且速度很快，但設(shè)計師設(shè)計的發(fā)型很少，幼兒與幼兒之間的溝通有些少，理發(fā)的流程理發(fā)員不是很熟識，在理發(fā)店中再加入一些理發(fā)工具會更豐富如：染發(fā)板的樣板、卷發(fā)器、理發(fā)器、直板夾等，培育客戶結(jié)賬的習(xí)慣，理發(fā)員要和顧客溝通太少。

區(qū)域活動是幼兒最歡樂的活動，如何科學(xué)、有效的打造班級經(jīng)典，并且調(diào)動幼兒的主動性、樂觀性是我們幼兒老師努力要做的.在以后我們會不斷地一起討論,使幼兒在區(qū)域活動中得到更大的學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

其次篇：2022幼兒園教研活動總結(jié)

本年度，我們幼兒園開展以培訓(xùn)為主體，組織研討和競賽為幫助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動。活動中，既有提高老師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，教研形式多樣化，能夠讓老師從多角度、多方面獵取學(xué)問。以下是這次教研活動的總結(jié)。

一、充分熟悉教研活動的意義，調(diào)動老師參加教研活動的樂觀性

說起教研活動，有相當(dāng)一部分老師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓老師充分熟悉教研活動的意義，調(diào)動老師參加教研活動的樂觀性作為有效開展教研活動的首要問題。詳細(xì)做法是：首先，讓老師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不行缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次，讓老師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而老師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓老師明確教研的內(nèi)容來源于老師的實踐閱歷，而這種實踐閱歷又來源于日常教學(xué)工作。

因此，老師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時，不能遺忘自己是討論者，老師提出的問題或許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣老師的看法和想法被納入討論的行列中來，老師的意識上得到重視，從而有效提高了老師參加教研活動的樂觀性。

二、加強理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師觀念，統(tǒng)一教育思想

老師的整體素養(yǎng)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)討論的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際狀況，加強討論，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高老師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)閱歷對老師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來，我們先后選派10多名老師去外地參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的學(xué)問帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)共享。

依據(jù)教研組的工作支配，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)展、老師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的仆人等理論學(xué)問培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園勝利為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會供應(yīng)現(xiàn)場，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，到處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出敏捷性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓老師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的`常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理?，F(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步，都能做到分類明確、名目齊備、內(nèi)容充實，并建起了賦有共性化的老師成長檔案。

另外，我們還通過不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式綻開活動。這樣經(jīng)過大家的共同爭論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓(xùn)，使老師對教育教學(xué)有了新的熟悉，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，樂觀提出各種問題，使老師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使老師漸漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

三、注意老師實踐操作，加強反思學(xué)習(xí)

幼兒園的教育活動內(nèi)容具有很大的敏捷性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師真正的理解和領(lǐng)悟。因此，我們樂觀為老師供應(yīng)實踐操作的平臺，讓她們進(jìn)行實踐操作，在操作中發(fā)覺問題。比如在老師集體備課的過程中，充分發(fā)揮老師的主動性，自己預(yù)設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應(yīng)、什么樣嬉戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)共性，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到歡樂。通過實踐操作，老師們對幼兒園的課程有了新的熟悉，活動中主動參加性較好，教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念，以嬉戲為主，動靜交替，教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要，滿意幼兒的需求。

我們還樂觀組織多項活動，讓老師在活動中不斷成長老師與孩子們共同成長、共同進(jìn)步。另外，在實踐操作中，我們還注意加強老師反思性學(xué)習(xí)。從反思中查找問題的切入口，使老師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)閱歷。我們常常組織老師進(jìn)行教學(xué)反思溝通，讓老師取長補短，相互學(xué)習(xí)閱歷，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

四、教研形式多樣化，教研效果有新高

一年來，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)競賽、老師彈唱賽、技能技巧競賽等競賽活動、現(xiàn)場觀摩活動、多次教研現(xiàn)場互動和多次理論培訓(xùn)。通過教研，讓老師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進(jìn)，如：觀看的敏銳度、分析問題、解決問題的力量、組織活動的力量、寫作力量、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用力量等等，老師發(fā)表在山東學(xué)前教育網(wǎng)上的論文、活動、教育隨筆、教案二十余篇。

老師教研的熱忱也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)老師彼此間的溝通與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進(jìn)一步激發(fā)了老師對工作的熱忱。

五、教研活動中的不足

目前的教研活動隨取得了一點點成果，但存在許多的不足，如：活動中雖總結(jié)了不少有價值的閱歷，但缺少實踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對閱歷的整理與溝通;對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用把握的不夠充分;個別老師不擅長表達(dá)自己的看法;忽視了家長在教研中的作用等。

本學(xué)年的教研活動已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改進(jìn)方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進(jìn)教研活動的順當(dāng)進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高老師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。

第三篇：幼兒園老師教研總結(jié)

伴隨著幼兒園的孩子們的成長，我們幼兒園的師生都在一每天的進(jìn)步。為了能跟上同學(xué)們的成長，在這短時間以來，我們也在不斷的提升自我的成長，讓自己能有進(jìn)步。為此，在教研工作方面，我們都在樂觀的鉆研和進(jìn)步，通過在工作中改進(jìn)和調(diào)整，不斷的提升自我，帶動我們每個老師的提升，并且在讓每個班級的孩子們都能受到更好的教育感受到更加歡樂的幼兒園生活。

回顧這段時間以來的教研工作，我在教學(xué)上也有了不少的改進(jìn)，為此，我將自己的教研活動狀況在此做總結(jié)如下：

一、加強個人的思想要求

作為一名幼兒老師，孩子們正是行為以及思想習(xí)慣都在仿照的時候。作為老師，我必需在日常里作為最佳的榜樣去引導(dǎo)幼兒，帶領(lǐng)他們熟悉漂亮和和善，并且要學(xué)會什么是正確的，什么又是錯誤的。為此，在這方面的管理上，我始終在努力的加強自己，除了在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中提升之外，我也在樂觀的向家長請教，傾聽他們的想法，從中選擇比較適合的來轉(zhuǎn)變自己的行為規(guī)范。

此外，我也在通過網(wǎng)絡(luò)和書籍來學(xué)習(xí)、完善自己，當(dāng)然，其中的轉(zhuǎn)變我都有嚴(yán)格的確認(rèn)，力求讓自己能有更多的進(jìn)步，能將自己打造的更加完善。

二、備課方面

作為老師來說，備課就是課堂前的預(yù)備。越是預(yù)備的豐富，課堂也就越好好玩。作為老師，我也在不斷的磨練自己的備課力量，我努力的將自己的課程不斷的優(yōu)化，將一節(jié)課的時間充分的調(diào)動起來。當(dāng)然，我也有時刻考慮到幼兒們的狀況，針對課堂的狀況不斷的去調(diào)整，盡量讓課堂變的更好玩，更有質(zhì)量。

除了每日的備課，我也從其他老師和前輩身上學(xué)習(xí)不少新的教學(xué)技巧。我自己有一份筆記，特地對好玩或是很有用的技巧進(jìn)行記錄，我也會常常更性和翻閱，但最多的，還是讓那些好的教學(xué)方式都融入到自己的工作中來。這才是真正的提升。

三、加強和家庭的聯(lián)系

作為老師，我們甚至幼兒園與家庭是決不行分開的。幼兒園就像孩子們的其次個家，但因此，在幼兒園學(xué)到東西后，在家庭中若是不能保持的話，就很簡單受到影響，進(jìn)而讓同學(xué)難以養(yǎng)成習(xí)慣。為此，我們在教學(xué)后樂觀的與家長溝通，讓家長在家?guī)椭^看孩子的成長，并對正確的習(xí)慣進(jìn)行表揚，對錯誤的要準(zhǔn)時進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校和家庭相互聯(lián)手，這樣才能培育最精彩的孩子。

總的來說，這一段時間我的收獲實在是許多，我也要準(zhǔn)時的消化整理，讓自己能在今后的工作中完成的更加精彩！

第四篇：幼兒園教研總結(jié)

課題討論，主要做了以下幾項工作：

一、制定幼兒文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育討論目標(biāo)

我們針對孩子的年齡特點，通過爭論制定討論目標(biāo)：小班孩子文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育主要從講一般話，說禮貌用語的習(xí)慣如：主動問好、說禮貌用語等入手;中班組則從學(xué)習(xí)正確使用禮貌用語、玩具玩后分類擺放兩方面著手;大班組從文明禮儀、生活自理方面入手。

二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

我們充分利用幼兒園的環(huán)境，來滲透文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)容：在小班活動室里張貼可愛標(biāo)志提示孩子應(yīng)當(dāng)怎樣做一個有禮貌的人，墻面上用圖文并茂的形式提示孩子應(yīng)當(dāng)在什么時候使用禮貌用語，主題墻上有孩子禮貌行為的表揚照片，精彩的禮貌兒歌和故事，區(qū)角內(nèi)有禮貌溝通的提示語，禮貌習(xí)慣的小提示……到處都有禮貌溝通的環(huán)境，時刻提示孩子們：禮貌溝通，由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個長期堅持的過程。

孩子是老師的一面鏡子，老師的言談舉止都會給孩子留下深刻的印象，起到潛移默化的影響，因此，我們注意自己的行為，首先使用一般話，學(xué)起了禮儀，日常生活中相互督促，讓自己先做一個有禮貌的人，講文明的人，懂禮儀的人：早上主動和孩子打招呼，不隨便打斷孩子的講話，用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的手勢與孩子溝通……老師的身教起到了潛移默化的作用。

三、樂觀開展教學(xué)活動

1、參觀溝通

我們老師首先使用一般話、禮貌用語為孩子制造禮貌氛圍，再通過參觀大班孩子的嬉戲、活動等多展現(xiàn)，學(xué)習(xí)大班孩子的一般話及禮貌用語。使中、小班孩子的溝通范圍擴大，在老師和大班孩子禮貌言行的示范和熏陶下，我們中、小班孩子很快學(xué)會了禮貌用語，知道碰撞了別人，會說“對不起”，別人關(guān)心了自己會說“感謝”等。

2、日常生活中的滲透與養(yǎng)成

一般習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)受四個階段：從被動到自發(fā)，再到自覺，最終到主動的過程。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能勝利的，它需要一個長期的堅持，反復(fù)的運用，讓文明禮儀成為一種穩(wěn)定的、自動化的言行規(guī)范。因此在日常生活中老師就要做有心人，時刻留意文明禮儀溝通習(xí)慣的培育，要準(zhǔn)時發(fā)覺準(zhǔn)時鼓舞，時常提示，常常運用。早上有些孩子不能主動跟老師、同伴問好，老師主動上前有禮貌地問好、親切表情的提示等多種方式來提示幼兒，每天堅持讓孩子形成習(xí)慣;有些孩子不當(dāng)心弄疼別人時，不會主動賠禮，老師就用溫柔的語言和眼神提示他;當(dāng)孩子在七嘴八舌爭論時，老師用標(biāo)識和手勢，告知孩子一個一個講;當(dāng)孩子們在漫步遇到熟人時，提示孩子喊出禮貌的稱呼。

在節(jié)日活動中滲透文明禮儀教育。如國慶節(jié)時為了讓幼兒了解我們宏大的祖國，萌發(fā)幼兒愛祖國的情感，我們大、中、小班不分層次，先學(xué)習(xí)一些基本常識，如國旗、國徽的樣子、顏色及來歷、代表意義，然后依據(jù)本年齡段幼兒操作力量而進(jìn)行的一些粘貼、圖畫或手工折紙?；蛘呤菂f(xié)作主題要求，熟悉一些少數(shù)民族服飾特點、習(xí)俗，我國的名勝古跡及讓世界矚目的珍稀動物等等;重陽節(jié)期間，中大班開展了形式多樣的慶?；顒?，以“讓幼兒體驗與老人一起過節(jié)的歡樂，培育關(guān)愛老人的情感”為總目標(biāo)，將孩子們的爺爺奶奶邀請到了幼兒園，與孩子們互動，取得了很好的教育效果，到鎮(zhèn)敬老院給爺爺奶奶表演了精彩的節(jié)目的節(jié)目，讓老人看到小伴侶純真活潑的一面。同時，老人們也與孩子們進(jìn)行了互動，為大家講故事，與孩子們表演手語操，最終，孩子們和爺爺奶奶共享了糖果、橘子、蘋果、點心等，并為爺爺奶奶敲背捶腿、送祝愿，活動在歡聲笑語中落下了帷幕。新年來臨之際，各班開展了豐富多彩的迎新年活動，歡樂好玩的親子嬉戲、精彩紛呈的文藝表演、還有的班級組織家長、幼兒一起包餃子，吃團聚飯，充分呈現(xiàn)了濃濃的節(jié)日喜慶、團聚氣氛……生活到處有教育，從每個點滴關(guān)注，讓習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

四、家園合作，教育全都

我國古代孟母三遷、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就優(yōu)秀人物過程中的作用。愛迪生的勝利得益于其母細(xì)心的早期啟蒙。家庭教育是影響孩子成人成才的一個重要因素。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的教育，家園互動、常常溝通、反饋信息，因此我們也樂觀尋求家長的支持，利用家長會、家園共育欄向家長宣揚，以取得家長的.樂觀支持和協(xié)作。讓家長更樂觀地投入到文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育中來。

課題討論使老師的教書育人力量得到的提高。在課題討論實施過程中，我們通過學(xué)習(xí)、爭論、嘗試等手段，轉(zhuǎn)變了教育，樹立了正確教育觀念，在教學(xué)實踐中，有意識地引導(dǎo)和培育幼兒良好行為習(xí)慣，并將習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿一日活動的始終;在平常更注意了自身言教的道理，同時，也加強了與家長的溝通，有效地利用了家長資源，做到了家園同步。在專業(yè)進(jìn)展方面，我體會到了科研勝利的樂趣，讓我感受到了科研樂趣，完成了課題從立項開頭到結(jié)題的整個過程，使我對平日工作能夠進(jìn)行反思與討論，使科研活動布滿了活力。

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。讓我們每個人都擁有好的工作、生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把好習(xí)慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、開心地環(huán)境，在敬重幼兒好玩、奇怪、好贊揚的特點基礎(chǔ)上，讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習(xí)和實踐，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

第五篇：幼兒園教研總結(jié)

本學(xué)期，隨著東山幼教博客的建立和逐步完善，進(jìn)一步加強網(wǎng)絡(luò)教研活動力度，推動各幼兒園園本教研活動的樂觀開展，激發(fā)廣闊參加網(wǎng)絡(luò)教研的熱忱，縣老師進(jìn)修學(xué)校幼研室充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)(博客)教研資源，于20xx年10月8日在全縣的幼兒園全面開展了第三次網(wǎng)絡(luò)教研活動。

本次活動，有賴縣中心教研組、各幼兒園教研組長、各中心校幼兒園老師的大力支持和細(xì)心組織，老師們樂觀參與研討，使活動初見成效，形成濃郁的教研氛圍，下面就網(wǎng)絡(luò)教研活動的狀況作一個小結(jié)。

一、基本概況

研討圍繞幼兒園談話教學(xué)的有效性這一話題，分別從談話活動設(shè)計與組織的環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有效自由交談的策略談話活動組織過程中老師的有效指導(dǎo)策略等幾個方面在網(wǎng)上綻開了爭論。各園老師參加熱忱高漲，在短短的內(nèi)，至今共點擊263人次，82人次，回貼率65%。由于是來自老師身邊的話題，使老師們真誠而深進(jìn)的互動溝通，讓老師們進(jìn)一步明確了教育實踐中如何更好地講究教育策略與方法，充分發(fā)揮了專業(yè)的引領(lǐng)作用，也有效地增進(jìn)了幼兒園老師間的溝通和溝通。幼研室還邀請了縣幼兒教育中心教研組部分成員參加了本次的網(wǎng)上研討。

二、參加面廣，參加熱忱高。

1、20xx年10月8日在網(wǎng)上發(fā)布了如何進(jìn)步幼兒園談話教學(xué)的有效性，為本學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教研活動拉開了和諧教研的序幕，并立即有11位老師樂觀響應(yīng)，他們是：實小晨曦銅陵大拇指幼兒園實小幼兒園黃莉琛康幼羅老師銅陵中心學(xué)校幼兒園朱萍萍白埕中心幼兒園陳婉嬌老師樟塘中心幼兒園林蓮葉宅幼方雯清宅幼葉梅宅幼林舜英

2、各類幼兒園老師樂觀參加。此次活動，試驗幼兒園、銅陵中心園、銅陵中心學(xué)校幼兒園、康美中心園、宅山中心園、實小附設(shè)園和大拇指民辦幼兒園等部分幼兒園老師樂觀參加研討。66名老師參加了網(wǎng)絡(luò)教研，絕大部分幼兒園都能按時提交教研作業(yè)。各鎮(zhèn)中心幼兒園能起模范帶頭作用，所在的幼兒園老師能按時按質(zhì)完成。

三、教研作業(yè)有肯定的質(zhì)量。

在本次的網(wǎng)絡(luò)教研中，有些幼兒園、和部分老師態(tài)度非常仔細(xì)，圍繞所選的研討專題，綻開爭論，有個人獨特的見解，有些觀點還具備肯定的指導(dǎo)意義和討論價值。同時，部分老師還能理論聯(lián)系實際，依據(jù)研討的專題，反思自己的日常教學(xué)，舉出實例，把勝利的方法與大家共享。如：認(rèn)為一是談話的內(nèi)容要符合幼兒實際，貼近孩子的生活。二是談話內(nèi)容要引起幼兒愛好。三是就必需實行恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞健?/p>

使研討落到實處，取得實效。在活動中，老師不僅僅在于提出自己的問題困惑、關(guān)注自己問題困惑所解答問題的同時，還關(guān)注在線每個人對教育活動所提出的問題，樂觀思索、開展?fàn)幷?。這種匯聚的多元觀點，又為老師間的相互溝通、相互切磋營造了良好的氛圍。

在這里要特殊表揚康美中心園全員、宅山中心園全員、實小幼兒園除公辦老師還組織代課老師參加研討參與。林鳳老師

四、點擊與精彩回復(fù)

今日到，點擊率為263次，實幼副園長佘鳳妹組織老師仔細(xì)參與了本次活動，并提出自己的建議與見解。許多老師都能樂觀、主動參加到網(wǎng)絡(luò)討論活動中來，把自己在平常數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱歷、反思、教學(xué)案例等發(fā)表到日志里，與同行們共同共享，共同切磋，共同成長。

第六篇：幼兒園教研總結(jié)

本學(xué)期，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與培訓(xùn)和指導(dǎo)下，本者教科研興師，教科研促教的教科研進(jìn)展思路，以園長室本學(xué)期工作看法為指導(dǎo)，以《幼兒園教育綱要》為行動指南，以開發(fā)幼兒園以老師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項課題為統(tǒng)領(lǐng)，以仔細(xì)貫徹并落實園務(wù)工作方案為目標(biāo)，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進(jìn)和提高了老師的業(yè)務(wù)水平。

一、園本教研活動開展?fàn)顩r

教研活動是促進(jìn)老師專業(yè)成長的有效途徑之一，幼兒園的進(jìn)展需要優(yōu)秀的老師個體，更需要建構(gòu)一個學(xué)習(xí)型和討論型的老師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：

1、開展讀書活動

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報刊雜志，準(zhǔn)時供應(yīng)新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)的資源。讓每位老師仔細(xì)閱讀，要求老師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進(jìn)老師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論學(xué)問，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開會、學(xué)習(xí)的機會購買各種書籍，存放閱覽室供老師借閱;老師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增加美妙的顏色。

2、托幼教育連接研討活動

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后，換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，心情不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)覺有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參與開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好連接。2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參加了本次研討活動，大家圍繞(1)幼兒的行為習(xí)慣(2)幼兒的動手力量(3)幼兒一日活動的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家依據(jù)實踐閱歷動身，從幼兒的年齡特點動身，進(jìn)行分析，通過本次活動，信任對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小連接工作有了更深一步的熟悉。

3、幼小連接研討活動

幼小連接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是學(xué)校教育的開頭階段，幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用，連接過渡的勝利與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段老師針對“幼小連接”教研組進(jìn)行了專題研討，對本學(xué)期全面開展“幼小連接”活動進(jìn)行布置。以大班為試點班，從心理預(yù)備入手，以培育幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，加強幼兒園與學(xué)校的互動觀摩溝通，關(guān)心孩子適應(yīng)幼小連接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好學(xué)校學(xué)習(xí)的各種預(yù)備。

4、課題《培育幼兒良好行為習(xí)慣的討論》研討和學(xué)習(xí)

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的預(yù)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，討論課題設(shè)計，成立課題小組，制定討論方案，進(jìn)行開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對課題如何開展和實施有了初步的熟悉。各年段圍繞課題開展研討活動為下學(xué)期更好的實施和開展課題做好前期預(yù)備。小班段開展《培育幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討;中班段開展《培育幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培育》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培育幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。

5、圍繞課題開展全園老師制作課件、教案評比活動

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培育上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做，更應(yīng)當(dāng)讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會給人們帶來危害，良好的行為習(xí)慣會有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會愿意去做。幼兒的現(xiàn)實生活中，發(fā)生著很多偶發(fā)大事，其中隱藏著豐富的教育資源，老師如能抓住機會，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進(jìn)行教育，具有很強的勸說力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，老師要求幼兒對著水池甩甩干，淘氣的幼兒喜愛反老師的教育而行，有意把地面弄濕。這時，老師不妨把當(dāng)時的情景拍下來，制成PPT課件，引導(dǎo)幼兒觀看爭論：“大家看，這位小伴侶做得好不好?為什么?”通過爭論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會把地面搞臟、簡單滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們樂觀地參與，本次活動六位老師取得最佳設(shè)計獎，本次的設(shè)計教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動在班上開展。

6、全園開展公開課觀摩活動

為了進(jìn)一步提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從20xx年4月20日―5月4日幼兒園開展了全園老師公開課觀摩活動。本次活動開課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材，采納集體教學(xué)活動，選材范圍縮小了，那么如何把大家平常上過的活動更加好玩新奇的呈現(xiàn)出來，讓孩子更加歡樂的參加，這無形增加了難度。

全園老師也為本次活動做好充分預(yù)備，自己做課件、寫教案……活動中，老師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受;運用嬉戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參加性和樂觀性，收到了良好效果。活動中，老師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受;運用嬉戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參加性和樂觀性。活動后，幼兒園進(jìn)行集體評課。首先是上課老師進(jìn)行說課，然后所以參加聽課老師對每節(jié)活動進(jìn)行了深化的分析，對執(zhí)教老師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現(xiàn)了老師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現(xiàn)了老師之間團結(jié)協(xié)作的精神。也極大地提高了老師教學(xué)活動的組織力量，同時也促進(jìn)了幼兒園老師相互之間地學(xué)習(xí)與溝通，為今后更好的開展教研教學(xué)活動