《松鼠和松果》教案（最新8篇）

第《松鼠和松果》教案〔最新8篇〕《松鼠和松果》教案篇一

１、認識聰、活等１１個生字，會寫更、以等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

３、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

第一課時

一、激趣導入

１、猜謎語

腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、板書課題，指導讀題

松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。

３、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

１、聽老師讀

同學們邊聽邊想你知道了什么？

２、學生自由朗讀課文

要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

３、朗讀反應指導。

三、自讀感悟

１、練讀自己最喜歡的局部。

２、匯報交流：

⑴指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

⑵誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

⑶誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔憂的語氣朗讀課文。〔生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀〕

⑷指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

⑸其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──畫未來

１、學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

２、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時

一、認字

１、初步感知

⑴出示生字詞：

聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后

⑵自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

⑶同桌之間檢查。

２、穩(wěn)固練習

⑴給帶點字交個朋友，組成新的詞語

⑵認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

⑶游戲：

《松鼠和松果》教案篇二

教學目標

1、認識“聰、活〞等11個生字。會寫“以、后〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、讓學生體會到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。

4、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

教學過程：

〔一〕前提測評〔5〕

1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松樹是他家，森林它最愛?！渤鍪舅墒髨D片〕

2、出示松樹，〔松樹〕結在上面的就是它的果實，叫“松果〞，小松鼠特別愛吃。

3、揭題：今天我們就來學習《松鼠和松果》

〔二〕學習生字

1、檢查預習情況，自學生字。

同學們回去做了預習，下面請小朋友們自己再去讀讀生字，待會我們來比比哪個同學能把生字讀準確。

2、抽讀生字。〔用比賽的形式抽同學上來讀會讀的生字〕

3、多種形式讀?！仓攸c用動作的形式，理解眨〕

4、組詞讀。

〔三〕學習課文。〔過渡：同學們學得真棒！那讀課文，你們行不行？請小朋友自由讀課文，讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個自然段?！?/p>

1、學生自由讀課文，匯報6個自然段。

〔1〕學習第一自然段

1、課件出示：

2、學生練讀，抽學生讀。

3、學生自悟，相機指導感情朗讀。那從這段里，你知道了什么?！餐怀龈呖鞓放d，重點讀好“每個松果都那么香，那么可口。〞〕〔是呀，小松鼠當然是特別快樂了，因為每個松果都那么香，那么可口。下面你自己練讀一下這個句子〕

4、練習說話?！材敲础敲础?/p>

師：舉例；蘋果那么紅，那么大。

4、再讀句子。

〔2〕學第二自然段?！策^渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！突然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？

1、抽生讀、學生練讀、表演讀。

〔3〕學第三自然段。

1、師范讀，邊出示課件。

2、看到了這些，聽到了這些，你的心情是怎樣的？

3、帶著你的體會，自讀課文。抽生讀。

4、是呀，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能幫它想想方法嗎？學生說。

5、四人小組討論然后匯報、比擬，得出植樹是最好的方法。

6、對，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？請小朋友讀4—6段。學生讀。

7、匯報松鼠的好主意。

〔4〕學習第四自然段〔過渡：小松鼠真的這么做了嗎？〕

1、學生答復，說理由。

〔5〕學習第五自然段。

1、師范讀。

2、學生練讀，抽讀，齊讀。

課外實踐：以后森林會是什么樣子呢？我們把它畫出來吧！

《松鼠和松果》教案篇三

教學目標：

1、認識“聰、活〞等11個生字，會寫“更、以〞等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學重點：

1、認識“聰、活〞等11個生字，會寫“更、以〞等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

教學難點：能復述這個童話。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！〔出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼〕

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

出示課題：松鼠和松果

齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

三、學習生字新詞

1、〔出示詞語〕：聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車〞讀詞語?！踩サ羝匆簟?/p>

5、讀句子：〔出示〕

〔1〕松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

〔2〕突然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

〔3〕松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

四、學習第一段

1、〔出示：小松鼠在摘松果吃〕如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的快樂勁兒！其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的快樂了？這樣評價他的朗讀，好嗎？

3、評議、朗讀。

重點：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真快樂！自己試試吧！

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流?！部梢杂蒙稀澳敲础敲础?，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真〞、“特別〞、“很〞……〕

4、齊讀第一段。

五、指導寫字

1、觀察?！灿^察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置〕“以〞、“后〞、“更〞書寫時要注意什么？

2、范寫?！矌熯叿秾戇呏v解要點，強調(diào)“以〞的末筆是點；“后〞的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更〞最后兩筆交叉的位置?！?/p>

3、仿寫、比擬。

寫完一個字，把這個字與范字比擬，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

第二課時

一、復習導入

〔每位學生頭戴松鼠頭飾〕

1、“采松果〞?！舱n件出示松樹林，松果上寫著詞語〕

2、〔出示松鼠邊摘邊吃松果圖〕小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！〔學生朗讀第一段?！?/p>

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔憂呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔憂、著急讀出來嗎？〔引導學生注意感慨號〕

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好似越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出方法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

5、〔出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠快樂地在樹林里玩〕朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

三、想象升華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。

“更茂密〞那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

四、指導寫字

1、觀察“主〞、“意〞、“總〞在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比擬

4、練習書寫。

5、展示評議。

五、自選練習

1、收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物〞展覽。

2、參加一次植樹活動，或養(yǎng)〔認養(yǎng)〕花、樹，體會這些活動的美好情緒。

《松鼠和松果》教案篇四

教學目標：

1、認識“聰、活〞等11個生字，會寫“以、后〞等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑〞，有感情的朗讀課文，復述故事。

教學準備：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、謎語導入

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？〔出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子〕今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？〔板書：松鼠〕你們對小松鼠有哪些了解？〔板書：松果〕小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

二、自學〔尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望〕

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想方法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

〔識字能力是學生獨立閱讀的根底，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。〕

三、識字〔字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞〕

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

〔1〕聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

〔2〕如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

四、朗讀〔充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶?！?/p>

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論〔小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識〕

學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

五、寫字〔引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力〕

1、認讀“以、后、更〞三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價〔師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣〕

第二課時

一、復述〔采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并開展學生的語言〕

1、反復讀文，練習說說課文的內(nèi)容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹〞的順序進行復述。

〔先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述〕

二、繪畫〔拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力〕

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來〞為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

三、實踐〔課內(nèi)外緊密結合，提高學生語文綜合能力〕

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

〔語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力〕

四、寫字〔引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望〕

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總〞在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心〞的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

《松鼠和松果》教案篇五

教學目標：

1、認識“聰〞、“活〞等11個生字，會寫“以〞、“后〞等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學重點、難點：

認字、識字。理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

教學方法：

激趣導入

學法：自主、合作學習。

課前準備：

課件4張、筆畫紙

教學過程

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？你們對松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？齊讀課題。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

三、學習生字詞

1、出示以下生字：

2、指名讀。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。〔個別讀，小組讀，全班讀〕

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

〔出示課件1〕同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

指名讀，齊讀。

五、知道寫字“以〞、“后〞“更〞。

1、注意觀察“以〞：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

2、注意觀察“后〞的兩個撇：“平撇〞和“豎撇〞。

3、注意觀察“更〞的“豎撇〞，要先豎后撇。

4、學生練寫，教師巡視。

5、寫字展示，評議。

六、布置作業(yè)

自由讀第二至六自然段，讀準字音。

第二課時

一、復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，突然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，〔出示課件2〕引讀：如果光摘松果，不栽樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

3、指導朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？

4、大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

5、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

三、學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

2、〔出示課件3〕你們看小松鼠在干什么？

3、如果你是小松鼠，你會怎么做？

4、齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

123下一頁1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

2、〔出示課件4〕小松鼠成功了嗎？我們用欣賞的語氣來讀第五自然段！將來這里會怎么樣？

3、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

五、寫字指導“主〞、“意〞、“總〞。

1、注意“主〞在田字格中筆畫的位置。

2、區(qū)別“意〞與“總〞心字底的不同，“意〞的心字底要稍扁一點，“總〞的心字底要稍寬一點。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

六、擴展活動。

想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣？每位同學動手畫一畫未來的森林。

板書設計：

松鼠和松果

松鼠————吃————松果

〔種〕

長松樹

《松鼠和松果》教案篇六

這是一篇寫松鼠的童話。課文表達了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受同學的喜愛，也很有教育意義。

本班同學的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，同學有朗讀興趣。一局部同學朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)同學不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和協(xié)助。此外，低年級同學對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

１、認識“聰、活〞等１1個生字，會寫“以、后〞等６個生字。

２、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。

識字、朗讀課文。

２課時。

生字卡片、錄音機、投影片。

在公開課教案中，根據(jù)低年級同學的特點，把識字和朗讀作為教學重點，交叉進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵同學主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)同學動手、動腦、動口能力。

第一課時

〖教學目標

１、認識文中的１１個生字，讀準字音。

２、正確通順的朗讀課文。

〖教學過程

一、導入新課

同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？

〔同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……〕

其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

〔板書課題〕

設計說明：課前和同學愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關知識，而且為小朋友們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氣氛。

二、初讀課文，讀通順、讀流利

１、自由讀：

鼓勵同學借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。

教師巡視，鼓勵和協(xié)助讀書慢的小朋友。

設計說明：把讀書的時間還給同學，培養(yǎng)同學自主讀書的能力。鼓勵同學大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。

２、教師范讀：

請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設計說明：這篇課文比擬長，平舌音比擬多。低年級同學對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學朗讀能力的形成，激發(fā)同學的朗讀興趣。

３、同學模仿老師的語氣讀課文。

４、同桌為一小組，互相協(xié)助，力爭把課文讀通順。

設計說明：同桌之間的相互合作，有助于同學合作能力的形成。

５、教師指名讀課文，適時指導。

６、男女生分小組朗讀課文：

教師聽讀同學朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。

三、識生字

１、教師出示課文中的生字：

組織同學圈一圈，讀一讀。

２、同學自我檢測：

把不認識的生字在書上圈一圈，讀一讀。

３、教師出示生字：

組織同學交流識字方法。

４、同學寫生字卡片，教師指導。

５、同學用卡片相互檢測，相互協(xié)助。

設計說明：這局部的識字教學的設計，充分以同學為主，培養(yǎng)同學的自主識字能力。同學自身圈，自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學明白，識字是自身的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是同學學習活動的組織者，興趣的激發(fā)者。

四、根據(jù)同學的表示，做表揚，總結全課

第二課時

〖教學目標

１、復習和穩(wěn)固所學的生字，能熟練認讀。

２、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。

３、正確書寫６個漢字。

〖教學過程

一、復習生字

１、同桌用生字卡片進行復習：

相互協(xié)助。

２、教師檢測：

讀句子：

⑴讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

⑵假設明天天氣晴，我們春游去。

⑶小明聰明活潑，我們都喜歡他。

二、指導有語氣朗讀

１、突然，松鼠想起來了，假設光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！

２、沒有了松樹，沒有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎么辦呢？他們吃什么？

指導方法：

教師范讀，同學體會小松鼠的擔憂和不安，模仿讀，并加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

三、分小組扮演

指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

四、寫字指導

教師重點指導“心〞字底的寫法，鼓勵同學自身看清田字格的結構，自主寫字。

五、擴展活動

以后的大森林會是什么樣呢？

動手畫一畫，和老師同學說一說。

《松鼠和松果》教案篇七

教學目標

1．認識“聰、活〞等11個生字，會寫“以、后〞等6個生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。

教學重點

正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

課時安排：

2課時

教學課前準備：

1．收集有關松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學生準備繪畫工具。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、導入新課

1．〔課件出示小松鼠〕，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了？你們喜歡和小松鼠做朋友嗎？根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識？

2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎？小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹？今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。〔板書課題〕

〔課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氣氛?！乘墒蠛退晒虒W設計

二、初讀課文，隨文識字

1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。松鼠和松果教學設計

2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些？〔編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等〕。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨〞跟眼睛有關，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、突然、主意

小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。

4．“提醒專家〞提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，到達互助學習。

5．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式穩(wěn)固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么？你喜歡文中的小松鼠嗎？為什么呢？讀文時你遇到不懂的句子了嗎？請你用你喜歡的符號標出來。

〔遵循閱讀教學從整體入手的原那么，讓學生初步整體感知故事內(nèi)容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，穩(wěn)固識字。〕

三、細讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么？〔請六名同學來逐自然段讀課文〕大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢？松鼠和松果教學設計

2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢？〔讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣?！?/p>

3．課文中哪一段是寫這幅畫的？誰愿意給大家讀讀？小松鼠多快樂啊，怎樣才會把小松鼠的這種快樂的心情讀出來呢？

4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他突然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。

6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢？想到這些，小松鼠的心情會怎樣？那我們就帶著這種擔憂，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎？請你大聲讀讀第5自然段。

9、一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢？請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

〔多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習?！?/p>

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

2．表演課本劇?！部膳溥m當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘啊逞莺笤u議。

〔建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，表達了學生個性化，也防止了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解?！?/p>

五、穩(wěn)固識字

1．比一比誰的果子摘得多？〔讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法?！?/p>

2．給生字找朋友。

〔識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新?！?/p>

六、指導書寫

1．重點指導“意、總〞兩個字中“心字底〞的寫法。

2．范寫“以〞、“主〞、“總〞。

3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。

4．生練寫，生生互評，評選“寫字王〞。

〔寫字教學也是低年級的教學重點，評價和鼓勵有機結合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字根底?！?/p>

第二課時

一、復習生字

1．摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2．我會讀。

〔1〕讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

〔2〕如果明天天氣晴，我們春游去。

〔3〕小明聰明活潑，我們都喜歡他。

〔對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果一個方面的檢查?！?/p>

二、指導有語氣朗讀并表演

1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀。

3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三、練習復述課文

為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王〞評比。并引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹〞的順序進行復述。

〔一〕學生自言自語的練習試講。

〔二〕講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。

〔三〕布置課后實踐活動：講故事給家人聽。

〔復述課文的練習，采用評比“故事大王〞的形式，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，到達高潮?！?/p>

四、指導書寫生字

教師重點指導“心〞字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。

〔尋找生字結構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。〕

五、交流拓展，感情升華

1．學了這一課