人美版美術(shù)四上《猜猜我是誰》說課稿

《猜是》課武漢第一寄宿小學(xué)

易端一教理：《猜猜是誰》是屬“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)域的課，教師引導(dǎo)生們仔細觀，培養(yǎng)他們線條進造型的能力這一課通過人物頭背面的生，發(fā)背面人物頭的美感進一步學(xué)習(xí)描寫生方法，強化生的觀能力和型表現(xiàn)能力學(xué)生在體生活中，己的同是最熟悉的但是大分同學(xué)來沒有仔細觀察過他同學(xué)的頭，更沒注意到它的感，畫物的背形象，既增了學(xué)生間的相互了，同時能培養(yǎng)他們致觀察物的好慣。二教目：１、發(fā)、表現(xiàn)背面物頭部美感,進一步學(xué)習(xí)寫及線條型的方法。２、用己喜歡的表方式描同學(xué)的背面征，培用線造型以組織畫的能力３、增同學(xué)之間的互了解培養(yǎng)學(xué)生對術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及認觀察事的習(xí)慣教學(xué)重：抓住人背面頭特征能用線寫生的形式現(xiàn)出來教學(xué)難：如何用來表現(xiàn)部的征。三學(xué)分：四年級學(xué)生有一定型表現(xiàn)礎(chǔ)，通過幾的學(xué)習(xí)他們的形象維能力進一加強，開始試學(xué)習(xí)實的技能技，但是法還比較簡。而線的表現(xiàn)法，是學(xué)生較熟悉一種，通過前的訓(xùn)基礎(chǔ)，他們方面的力有很的發(fā)揮，所用線條現(xiàn)符合他們學(xué)習(xí)興。四教方：１創(chuàng)設(shè)游戲讓學(xué)生游戲的情境觀察，高參與美術(shù)習(xí)的興。２引導(dǎo)學(xué)生比較和論等方式觀細節(jié)，養(yǎng)學(xué)生的探能力。

３學(xué)生自主學(xué)和合作究等學(xué)習(xí)方。４教示范法多媒體教學(xué)實物投的運用。５展評價法五教流:1激趣導(dǎo)入：興趣是好的老師，此，我用小游戲的法導(dǎo)入題。先把全分成6個小組宣布游戲的字“猜我是誰”和戲規(guī)則，游戲就正開始。展示了上幾位同學(xué)背面頭相片，讓大以搶答形式猜猜分是誰，對了的學(xué)則可為該奪得一小印章。我意將題沒有設(shè)計完孩子們得這個戲很有意思想接著，趁此時宣課題揭了大家的學(xué)興趣，訴大家節(jié)課就是要會畫同的背面頭部2探索發(fā)現(xiàn)：然后我訪了剛剛搶的學(xué)生你怎么么快就到是誰呢？生很快能總結(jié)出發(fā)型特征”“頭部征”這兩方來。通情景的設(shè)計讓學(xué)生生好奇，從而引出題，布任務(wù)，任務(wù)是讓大找出本組頭最有特的模特每組的模特點各不同。有的是個小平，有的是長子，有是發(fā)型亂，有的是子很特等等，為后學(xué)生作做好鋪墊。3教師示范教師示畫出背面頭造型，學(xué)生猜猜黑上即將的是誰,邊示范邊講解細節(jié)又可以使學(xué)產(chǎn)生一觀察激情，高學(xué)生業(yè)時的創(chuàng)作情。接來讓學(xué)回答教師繪的步驟強調(diào)細節(jié)。著利用子白板講解生頭部畫法，學(xué)生預(yù)設(shè)繪步驟，師示范完成將課件片放大，讓生猜猜片里的學(xué)在干什么引出頭背面表現(xiàn)的要性。多媒體教學(xué)提出繪步驟的題，調(diào)動學(xué)的積極，活躍課堂氛，師關(guān)系和諧、洽。4展示評價溫馨提作業(yè)內(nèi)容，本組推的模特，畫飽滿、色鮮艷、細豐富。用詢問生的方式對業(yè)要求行梳理、總，使學(xué)明確的了解求。作練習(xí)時教師“座間解”，影響其他同的創(chuàng)作路。展示環(huán)依舊延續(xù)“猜我是”這個搶答戲，將生作品背面生模特的名，進而在游中結(jié)束課。六板設(shè)：板書是節(jié)課的精華重點將發(fā)型特征”“頭部征”寫在黑上，方便在學(xué)作業(yè)時起到醒的作，也使學(xué)生明確本課的教學(xué)內(nèi)。七教反:

美術(shù)課中教師要設(shè)鮮活有的學(xué)習(xí)實踐動，調(diào)全體學(xué)生在動中積極探問題、解決題，并入發(fā)掘?qū)徝烙囊?，通過欣賞實踐活引導(dǎo)學(xué)感受美、認美、從創(chuàng)造美，提學(xué)生的美素質(zhì)，使生在濃的藝術(shù)圍中耳濡目、啟智情。另外，們教師語言要精準(zhǔn)教學(xué)活的實施有效，不流形式，如在學(xué)生創(chuàng)時，教的巡回輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)的問題及時提醒學(xué)改正，決掉。面對些不足