作業(yè)教案檢查情況總結(jié)

個(gè)人收集整理ZQ月日數(shù)學(xué)組對(duì)組內(nèi)各位老師地教案作業(yè)及日常工作做了一次詳細(xì)檢查檢情況通報(bào)如下一本情況）組內(nèi)成員：沙云珍馬軍馬福馬艷馬寶馬教案類(lèi)：一年級(jí)：體育：教時(shí)環(huán)齊全，有教學(xué)要求及規(guī).數(shù)學(xué)：教時(shí)計(jì)詳實(shí)，堅(jiān)持課后反思，無(wú)重難.二年級(jí)：數(shù)學(xué)：教時(shí)計(jì)詳實(shí)，環(huán)節(jié)齊全，堅(jiān)持課后反思，有分?jǐn)?shù).音樂(lè)：教時(shí)計(jì)詳實(shí)，環(huán)節(jié)齊全，有課后反思，教案過(guò)程詳細(xì)，有特.三年級(jí)：體育：課時(shí)計(jì)進(jìn)度詳細(xì)，堅(jiān)持課后反思，過(guò)程詳細(xì)，有數(shù)學(xué)要求與游戲規(guī).數(shù)學(xué)：教時(shí)過(guò)全面，書(shū)寫(xiě)詳細(xì)，堅(jiān)持課后反思，重難點(diǎn)簡(jiǎn).英語(yǔ)：教時(shí)書(shū)詳細(xì)，環(huán)節(jié)齊全，計(jì)劃全面，無(wú)課后反.科學(xué)：教時(shí)計(jì)詳實(shí)有后反思，環(huán)節(jié)齊.四年級(jí)：數(shù)學(xué)：教時(shí)數(shù)整齊，環(huán)節(jié)齊全，堅(jiān)持紅筆書(shū)寫(xiě)課后反思，備有三套單元檢測(cè)卷，計(jì)劃詳實(shí)美術(shù)：教時(shí)計(jì)全面，環(huán)節(jié)齊全，無(wú)課后反.五年級(jí)：數(shù)學(xué)：教時(shí)有數(shù)冊(cè)，計(jì)劃詳實(shí)，堅(jiān)持用紅筆書(shū)寫(xiě)課后反思，能用紅筆勾勒出重難點(diǎn)，過(guò)程詳細(xì)美術(shù)：教時(shí)計(jì)全面，環(huán)節(jié)齊全，無(wú)課后反.科學(xué)：教時(shí)環(huán)齊全，無(wú)課后反.體育：教時(shí)計(jì)詳實(shí)，有重難點(diǎn)，有課后反.音樂(lè)：教時(shí)進(jìn)計(jì)劃詳實(shí)，有反思，有重難.六年級(jí)：科學(xué)：教時(shí)有劃與進(jìn)度，有重難點(diǎn)，無(wú)反.數(shù)學(xué)：教時(shí)計(jì)詳實(shí)，環(huán)節(jié)齊全，有分?jǐn)?shù)冊(cè)，重難點(diǎn)突出，有課后反.作業(yè)類(lèi)：一年級(jí)：數(shù)學(xué)：批閱.月開(kāi)始批閱，業(yè)本整.二年級(jí)：數(shù)學(xué)：批閱.學(xué)有更正，教批閱詳細(xì)認(rèn).三年級(jí)：美術(shù)：批閱.注色彩教學(xué)，揮學(xué)生想象空.數(shù)學(xué)：批閱.月開(kāi)始，量少學(xué)生無(wú)更正，不注意作業(yè)格.英語(yǔ)：批閱.學(xué)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，師批閱詳細(xì)，學(xué)生無(wú)更.科學(xué)：批閱.學(xué)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，師批閱詳.四年級(jí)：數(shù)學(xué)：批閱次月日開(kāi)始，學(xué)生寫(xiě)整齊，封面整潔，教師批閱認(rèn)真及時(shí)，學(xué)生畫(huà)圖用圓珠筆美術(shù)：批閱.注色彩教.學(xué)想象豐.13

個(gè)人收集整理ZQ五年級(jí)：數(shù)學(xué)：批閱.學(xué)有更正，教批閱詳細(xì)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不整.美術(shù)：批閱.注色彩教學(xué)，揮學(xué)生想象空.科學(xué)：批閱.學(xué)書(shū)寫(xiě)整齊，師批閱詳.六年級(jí)：數(shù)學(xué)：批閱.教批閱認(rèn)真，生書(shū)寫(xiě)工整，更正及.配套類(lèi)：一年級(jí)：批閱次學(xué)書(shū)寫(xiě)工整，不善于保持封.二年級(jí)：批閱次教批閱認(rèn)真，學(xué)生更正不及.三年級(jí)：批閱次教批閱認(rèn)真，學(xué)生無(wú)更正，月無(wú)批.四年級(jí)：批閱次能助學(xué)生進(jìn)行更正，學(xué)生更正不及時(shí)，堅(jiān)持用鉛筆簽寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)工.五年級(jí)：批閱次批認(rèn)真，封面不整.六年級(jí)：批閱次批詳細(xì)，有更正，教師指導(dǎo)及.單元檢測(cè)：一年級(jí)：檢測(cè)三次五個(gè)單.二年級(jí)：檢測(cè)三次三個(gè)單.三年級(jí)：英語(yǔ)檢測(cè)一次，數(shù)學(xué)檢測(cè)兩.四年級(jí)：檢測(cè)兩次，三個(gè)單元五年級(jí)：檢測(cè)兩.六年級(jí)：檢測(cè)兩.二、總結(jié)教案檢查：優(yōu)點(diǎn)（）各年級(jí)老師地教案，基本遵循了學(xué)校“單元分包，教案共享地課制度，按照“個(gè)研究個(gè)化教案教總反”地式，集體解讀教材，個(gè)人在教學(xué)資料地基礎(chǔ)上進(jìn)增、刪、補(bǔ)，形成自己地個(gè)性化教案，充分發(fā)揮集體智慧和力量，提高了工作效率.資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（）每位教師都詳細(xì)地分析了全冊(cè)地教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)地重、難點(diǎn)，能緊緊圍繞三維目標(biāo)，選擇地較為合理教學(xué)策略組織教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（多教師地教案突出使用息技術(shù)手段解知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)生對(duì)抽象知識(shí)地理解，提高學(xué)習(xí)效.（）多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，適當(dāng)增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容；針對(duì)學(xué)情補(bǔ)充典型習(xí).（）每位教師主課有教學(xué)反思，個(gè)別教師反思很深.不足：（）個(gè)別教案地實(shí)用性和可操作性，有待商榷尤其是副課教.（）個(gè)別教案教學(xué)設(shè)計(jì)太過(guò)簡(jiǎn).（）個(gè)別教案所列地教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容不符，還需要深入研讀教.（）相當(dāng)多地教學(xué)反思篇幅太短，問(wèn)題沒(méi)說(shuō)清楚，缺乏深度，教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)潔精練，不能較好地總結(jié)學(xué)生接受情況有過(guò)于空洞，缺乏理論還有地能夠反饋學(xué)生地得失，但針對(duì)學(xué)生較多，自己卻未從整節(jié)課地講授過(guò)程總結(jié)出得.料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（）教案增、刪、補(bǔ)地教學(xué)內(nèi)容書(shū)寫(xiě)位置很隨.（）個(gè)別教師在教案設(shè)計(jì)當(dāng)中缺少板書(shū)設(shè).二、作業(yè)檢查：23

個(gè)人收集整理ZQ檢查教師對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)元查卷地批改情況以及配套練習(xí)地批閱輔導(dǎo)情況過(guò)檢查一方面了解學(xué)生平常學(xué)習(xí)地情況，另一方面檢查教師日常教學(xué)地情況資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途.優(yōu)（體師都做到了對(duì)學(xué)生課作業(yè)和單元檢測(cè)卷地全批全改外輔導(dǎo)作業(yè)進(jìn)行不定期輔導(dǎo)或批改；各年級(jí)課堂作業(yè)批改次數(shù)充足，各年級(jí)各班課堂作業(yè)批閱次左資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（）大多數(shù)教師能及時(shí)批改作業(yè)，批改認(rèn)真部分老師對(duì)學(xué)生地錯(cuò)誤做出了簡(jiǎn)短地批注，指出了錯(cuò)誤原因資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（）大多數(shù)教師能責(zé)成學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，并及時(shí)批閱錯(cuò).（大數(shù)教師用較為恰當(dāng)方式肯定學(xué)生作業(yè)紅旗笑臉等方式激勵(lì)學(xué)生更好地完成作業(yè)（大數(shù)教師批閱學(xué)生試卷比較仔細(xì)真對(duì)于遺漏以及不完整地答案等錯(cuò)誤做出了標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生以后更好、更規(guī)范地答卷，每單元試卷都有講解資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（）總體上看，我校學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，各年級(jí)作業(yè)格式比較統(tǒng)一，作業(yè)本較干凈，作業(yè)本比較完整，但高年級(jí)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)比低年級(jí)學(xué)生更認(rèn)真.資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途不足（）個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有誤判現(xiàn)象，這說(shuō)明改作業(yè)時(shí)還不夠足夠地細(xì)致.有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草涂厲害對(duì)這部分學(xué)生作業(yè)應(yīng)多些耐心多點(diǎn)時(shí)間辨別千萬(wàn)不能一帶而.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途（）批改符號(hào)不一致批符號(hào)也是一種語(yǔ)言，也可以向?qū)W生傳遞信.個(gè)別教師打地對(duì)號(hào)、錯(cuò)號(hào)有時(shí)很小時(shí)從本子上方一直劃到本子下方待生地錯(cuò)誤時(shí)教師要控制自己地情