《壓強和浮力》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計薦

《壓強和浮力》復(fù)習(xí)課的授課方案--薦《壓強和浮力》復(fù)習(xí)課的授課方案--薦第頁碼28頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)28頁《壓強和浮力》復(fù)習(xí)課的授課方案--薦《壓強和浮力》復(fù)習(xí)課的授課方案【設(shè)計理念】縱觀近幾年中考命題，不難發(fā)現(xiàn)，物理試題寬泛側(cè)重聯(lián)系學(xué)生生活實質(zhì)和社會實質(zhì)，反響了物理科學(xué)、技術(shù)與社會的相互影響，表現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念?！耙詥栴}為載體，為學(xué)生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思想過程，培養(yǎng)解析問題、解決問題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計妄圖。依照新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、經(jīng)過精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對要點、要點進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對壓強知識獲取深刻認(rèn)識?！臼谡n目的】●知識與技術(shù)①會經(jīng)過實驗研究，認(rèn)識壓強的看法；②能用壓強公式進(jìn)行簡單計算；③知道增大和減小壓強的方法；④認(rèn)識測量大氣壓強的方法；⑤訓(xùn)練運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題。●過程與方法①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對壓強知識的理解系統(tǒng)化、條理化。②經(jīng)過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生可以運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題?！窀猩駪B(tài)度與價值觀①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。②經(jīng)過運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題，領(lǐng)悟物理就在身邊?！臼谡n要點與難點】①壓強是本單元的學(xué)習(xí)要點。②液體壓強是授課難點?！臼谡n準(zhǔn)備】壓力小桌、海棉、重物以及flash課件?！臼谡n過程】一、創(chuàng)立情境、引入新課教師拿出一些器材（海綿、壓力小桌、重物），提出問題：“這些器材我們可以完成什么實驗？”引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答，從而引出我們今天這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容：壓強和浮力的第一課時壓強。二、知識回顧、抓基礎(chǔ)第一，教師設(shè)疑：“你對壓強知多少？”學(xué)生一一說明，教師板書。并利用投影打出知識結(jié)構(gòu)（如圖）。其次，對于各個知識點，采用邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個擊破。（一）復(fù)習(xí)“壓力”先設(shè)疑：“壓力與重力相同嗎？你能說出他們的不相同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答。搞清楚簡單混淆的看法間的差異和聯(lián)系后出示投影，學(xué)生解答問題：⑴作出物體對支持面的壓力表示圖：（二）復(fù)習(xí)固體壓強學(xué)生說出看法、公式p＝f/s、單位后教師設(shè)疑：“如何增大和減小壓強？”學(xué)生回答。在加深對公式的理解后出示投影，學(xué)生解答問題：⑵一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對地面壓強最小的放置方法是[]a．平放b．側(cè)放c．豎放d．無法判斷⑶以下事例中，屬于減小受力面積，增大壓強的是[]a．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上b．書包帶寬的比窄的背在身上愉快c．把菜刀口磨得很薄，刀就簡單切進(jìn)菜里去d．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走（三）復(fù)習(xí)液體壓強先經(jīng)過出示投影，學(xué)生解答問題：⑷以下列圖，a圖底部的橡皮膜向外突出，則說明____________________，b圖側(cè)壁的橡皮膜向外突出，說明的物理問題是___________________。⑸以下列圖，可以說明的物理問題是：（1）___________________。（2）____________________________。再經(jīng)過播放flash課件，學(xué)生觀看熟悉連通器的特點及應(yīng)用，解答問題。⑹以下設(shè)備不屬于連通器的是：（）a．船閘b．鍋爐水位計c．水塔的供水系d．自來水筆3【設(shè)計理念】縱觀近幾年中考命題，不難發(fā)現(xiàn)，物理試題寬泛側(cè)重聯(lián)系學(xué)生生活實質(zhì)和社會實質(zhì)，反響了物理科學(xué)、技術(shù)與社會的相互影響，表現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念?！耙詥栴}為載體，為學(xué)生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思想過程，培養(yǎng)解析問題、解決問題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計妄圖。依照新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、經(jīng)過精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對要點、要點進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對壓強知識獲取深刻認(rèn)識?！臼谡n目的】●知識與技術(shù)①會經(jīng)過實驗研究，認(rèn)識壓強的看法；②能用壓強公式進(jìn)行簡單計算；③知道增大和減小壓強的方法；④認(rèn)識測量大氣壓強的方法；⑤訓(xùn)練運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題。●過程與方法①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對壓強知識的理解系統(tǒng)化、條理化。②經(jīng)過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生可以運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題?！窀猩駪B(tài)度與價值觀①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。②經(jīng)過運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題，領(lǐng)悟物理就在身邊。【授課要點與難點】①壓強是本單元的學(xué)習(xí)要點。②液體壓強是授課難點?！臼谡n準(zhǔn)備】壓力小桌、海棉、重物以及flash課件?！臼谡n過程】一、創(chuàng)立情境、引入新課教師拿出一些器材（海綿、壓力小桌、重物），提出問題：“這些器材我們可以完成什么實驗？”引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答，從而引出我們今天這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容：壓強和浮力的第一課時壓強。二、知識回顧、抓基礎(chǔ)第一，教師設(shè)疑：“你對壓強知多少？”學(xué)生一一說明，教師板書。并利用投影打出知識結(jié)構(gòu)（如圖）。其次，對于各個知識點，采用邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個擊破。（一）復(fù)習(xí)“壓力”先設(shè)疑：“壓力與重力相同嗎？你能說出他們的不相同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答。搞清楚簡單混淆的看法間的差異和聯(lián)系后出示投影，學(xué)生解答問題：⑴作出物體對支持面的壓力表示圖：（二）復(fù)習(xí)固體壓強學(xué)生說出看法、公式p＝f/s、單位后教師設(shè)疑：“如何增大和減小壓強？”學(xué)生回答。在加深對公式的理解后出示投影，學(xué)生解答問題：⑵一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對地面壓強最小的放置方法是[]a．平放b．側(cè)放c．豎放d．無法判斷⑶以下事例中，屬于減小受力面積，增大壓強的是[]a．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上b．書包帶寬的比窄的背在身上愉快c．把菜刀口磨得很薄，刀就簡單切進(jìn)菜里去d．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走（三）復(fù)習(xí)液體壓強先經(jīng)過出示投影，學(xué)生解答問題：⑷以下列圖，a圖底部的橡皮膜向外突出，則說明____________________，b圖側(cè)壁的橡皮膜向外突出，說明的物理問題是___________________。⑸以下列圖，可以說明的物理問題是：（1）___________________。（2）____________________________。再經(jīng)過播放flash課件，學(xué)生觀看熟悉連通器的特點及應(yīng)用，解答問題。⑹以下設(shè)備不屬于連通器的是：（）a．船閘b．鍋爐水位計c．水塔的供水系d．自來水筆3【設(shè)計理念】縱觀近幾年中考命題，不難發(fā)現(xiàn)，物理試題寬泛側(cè)重聯(lián)系學(xué)生生活實質(zhì)和社會實質(zhì)，反響了物理科學(xué)、技術(shù)與社會的相互影響，表現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念?！耙詥栴}為載體，為學(xué)生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思想過程，培養(yǎng)解析問題、解決問題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計妄圖。依照新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、經(jīng)過精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對要點、要點進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對壓強知識獲取深刻認(rèn)識?！臼谡n目的】●知識與技術(shù)①會經(jīng)過實驗研究，認(rèn)識壓強的看法；②能用壓強公式進(jìn)行簡單計算；③知道增大和減小壓強的方法；④認(rèn)識測量大氣壓強的方法；⑤訓(xùn)練運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題?！襁^程與方法①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對壓強知識的理解系統(tǒng)化、條理化。②經(jīng)過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生可以運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題。●感神態(tài)度與價值觀①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。②經(jīng)過運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題，領(lǐng)悟物理就在身邊?！臼谡n要點與難點】①壓強是本單元的學(xué)習(xí)要點。②液體壓強是授課難點?！臼谡n準(zhǔn)備】壓力小桌、海棉、重物以及flash課件?！臼谡n過程】一、創(chuàng)立情境、引入新課教師拿出一些器材（海綿、壓力小桌、重物），提出問題：“這些器材我們可以完成什么實驗？”引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答，從而引出我們今天這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容：壓強和浮力的第一課時壓強。二、知識回顧、抓基礎(chǔ)第一，教師設(shè)疑：“你對壓強知多少？”學(xué)生一一說明，教師板書。并利用投影打出知識結(jié)構(gòu)（如圖）。其次，對于各個知識點，采用邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個擊破。（一）復(fù)習(xí)“壓力”先設(shè)疑：“壓力與重力相同嗎？你能說出他們的不相同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答。搞清楚簡單混淆的看法間的差異和聯(lián)系后出示投影，學(xué)生解答問題：⑴作出物體對支持面的壓力表示圖：（二）復(fù)習(xí)固體壓強學(xué)生說出看法、公式p＝f/s、單位后教師設(shè)疑：“如何增大和減小壓強？”學(xué)生回答。在加深對公式的理解后出示投影，學(xué)生解答問題：⑵一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對地面壓強最小的放置方法是[]a．平放b．側(cè)放c．豎放d．無法判斷⑶以下事例中，屬于減小受力面積，增大壓強的是[]a．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上b．書包帶寬的比窄的背在身上愉快c．把菜刀口磨得很薄，刀就簡單切進(jìn)菜里去d．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走（三）復(fù)習(xí)液體壓強先經(jīng)過出示投影，學(xué)生解答問題：⑷以下列圖，a圖底部的橡皮膜向外突出，則說明____________________，b圖側(cè)壁的橡皮膜向外突出，說明的物理問題是___________________。⑸以下列圖，可以說明的物理問題是：（1）___________________。（2）____________________________。再經(jīng)過播放flash課件，學(xué)生觀看熟悉連通器的特點及應(yīng)用，解答問題。⑹以下設(shè)備不屬于連通器的是：（）a．船閘b．鍋爐水位計c．水塔的供水系d．自來水筆3【設(shè)計理念】縱觀近幾年中考命題，不難發(fā)現(xiàn)，物理試題寬泛側(cè)重聯(lián)系學(xué)生生活實質(zhì)和社會實質(zhì)，反響了物理科學(xué)、技術(shù)與社會的相互影響，表現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念?！耙詥栴}為載體，為學(xué)生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思想過程，培養(yǎng)解析問題、解決問題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計妄圖。依照新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、經(jīng)過精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對要點、要點進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對壓強知識獲取深刻認(rèn)識?！臼谡n目的】●知識與技術(shù)①會經(jīng)過實驗研究，認(rèn)識壓強的看法；②能用壓強公式進(jìn)行簡單計算；③知道增大和減小壓強的方法；④認(rèn)識測量大氣壓強的方法；⑤訓(xùn)練運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題。●過程與方法①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對壓強知識的理解系統(tǒng)化、條理化。②經(jīng)過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生可以運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題?！窀猩駪B(tài)度與價值觀①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。②經(jīng)過運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題，領(lǐng)悟物理就在身邊。【授課要點與難點】①壓強是本單元的學(xué)習(xí)要點。②液體壓強是授課難點。【授課準(zhǔn)備】壓力小桌、海棉、重物以及flash課件。【授課過程】一、創(chuàng)立情境、引入新課教師拿出一些器材（海綿、壓力小桌、重物），提出問題：“這些器材我們可以完成什么實驗？”引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答，從而引出我們今天這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容：壓強和浮力的第一課時壓強。二、知識回顧、抓基礎(chǔ)第一，教師設(shè)疑：“你對壓強知多少？”學(xué)生一一說明，教師板書。并利用投影打出知識結(jié)構(gòu)（如圖）。其次，對于各個知識點，采用邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個擊破。（一）復(fù)習(xí)“壓力”先設(shè)疑：“壓力與重力相同嗎？你能說出他們的不相同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答。搞清楚簡單混淆的看法間的差異和聯(lián)系后出示投影，學(xué)生解答問題：⑴作出物體對支持面的壓力表示圖：（二）復(fù)習(xí)固體壓強學(xué)生說出看法、公式p＝f/s、單位后教師設(shè)疑：“如何增大和減小壓強？”學(xué)生回答。在加深對公式的理解后出示投影，學(xué)生解答問題：⑵一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對地面壓強最小的放置方法是[]a．平放b．側(cè)放c．豎放d．無法判斷⑶以下事例中，屬于減小受力面積，增大壓強的是[]a．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上b．書包帶寬的比窄的背在身上愉快c．把菜刀口磨得很薄，刀就簡單切進(jìn)菜里去d．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走（三）復(fù)習(xí)液體壓強先經(jīng)過出示投影，學(xué)生解答問題：⑷以下列圖，a圖底部的橡皮膜向外突出，則說明____________________，b圖側(cè)壁的橡皮膜向外突出，說明的物理問題是___________________。⑸以下列圖，可以說明的物理問題是：（1）___________________。（2）____________________________。再經(jīng)過播放flash課件，學(xué)生觀看熟悉連通器的特點及應(yīng)用，解答問題。⑹以下設(shè)備不屬于連通器的是：（）a．船閘b．鍋爐水位計c．水塔的供水系d．自來水筆3【設(shè)計理念】縱觀近幾年中考命題，不難發(fā)現(xiàn)，物理試題寬泛側(cè)重聯(lián)系學(xué)生生活實質(zhì)和社會實質(zhì)，反響了物理科學(xué)、技術(shù)與社會的相互影響，表現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。“以問題為載體，為學(xué)生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思想過程，培養(yǎng)解析問題、解決問題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計妄圖。依照新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、經(jīng)過精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對要點、要點進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對壓強知識獲取深刻認(rèn)識?！臼谡n目的】●知識與技術(shù)①會經(jīng)過實驗研究，認(rèn)識壓強的看法；②能用壓強公式進(jìn)行簡單計算；③知道增大和減小壓強的方法；④認(rèn)識測量大氣壓強的方法；⑤訓(xùn)練運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題?！襁^程與方法①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對壓強知識的理解系統(tǒng)化、條理化。②經(jīng)過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生可以運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題?！窀猩駪B(tài)度與價值觀①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。②經(jīng)過運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題，領(lǐng)悟物理就在身邊?！臼谡n要點與難點】①壓強是本單元的學(xué)習(xí)要點。②液體壓強是授課難點?！臼谡n準(zhǔn)備】壓力小桌、海棉、重物以及flash課件?！臼谡n過程】一、創(chuàng)立情境、引入新課教師拿出一些器材（海綿、壓力小桌、重物），提出問題：“這些器材我們可以完成什么實驗？”引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答，從而引出我們今天這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容：壓強和浮力的第一課時壓強。二、知識回顧、抓基礎(chǔ)第一，教師設(shè)疑：“你對壓強知多少？”學(xué)生一一說明，教師板書。并利用投影打出知識結(jié)構(gòu)（如圖）。其次，對于各個知識點，采用邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個擊破。（一）復(fù)習(xí)“壓力”先設(shè)疑：“壓力與重力相同嗎？你能說出他們的不相同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答。搞清楚簡單混淆的看法間的差異和聯(lián)系后出示投影，學(xué)生解答問題：⑴作出物體對支持面的壓力表示圖：（二）復(fù)習(xí)固體壓強學(xué)生說出看法、公式p＝f/s、單位后教師設(shè)疑：“如何增大和減小壓強？”學(xué)生回答。在加深對公式的理解后出示投影，學(xué)生解答問題：⑵一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對地面壓強最小的放置方法是[]a．平放b．側(cè)放c．豎放d．無法判斷⑶以下事例中，屬于減小受力面積，增大壓強的是[]a．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上b．書包帶寬的比窄的背在身上愉快c．把菜刀口磨得很薄，刀就簡單切進(jìn)菜里去d．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走（三）復(fù)習(xí)液體壓強先經(jīng)過出示投影，學(xué)生解答問題：⑷以下列圖，a圖底部的橡皮膜向外突出，則說明____________________，b圖側(cè)壁的橡皮膜向外突出，說明的物理問題是___________________。⑸以下列圖，可以說明的物理問題是：（1）___________________。（2）____________________________。再經(jīng)過播放flash課件，學(xué)生觀看熟悉連通器的特點及應(yīng)用，解答問題。⑹以下設(shè)備不屬于連通器的是：（）a．船閘b．鍋爐水位計c．水塔的供水系d．自來水筆3【設(shè)計理念】縱觀近幾年中考命題，不難發(fā)現(xiàn)，物理試題寬泛側(cè)重聯(lián)系學(xué)生生活實質(zhì)和社會實質(zhì)，反響了物理科學(xué)、技術(shù)與社會的相互影響，表現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念?！耙詥栴}為載體，為學(xué)生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思想過程，培養(yǎng)解析問題、解決問題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計妄圖。依照新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、經(jīng)過精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對要點、要點進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對壓強知識獲取深刻認(rèn)識?！臼谡n目的】●知識與技術(shù)①會經(jīng)過實驗研究，認(rèn)識壓強的看法；②能用壓強公式進(jìn)行簡單計算；③知道增大和減小壓強的方法；④認(rèn)識測量大氣壓強的方法；⑤訓(xùn)練運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題?！襁^程與方法①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對壓強知識的理解系統(tǒng)化、條理化。②經(jīng)過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生可以運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題。●感神態(tài)度與價值觀①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。②經(jīng)過運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題，領(lǐng)悟物理就在身邊。【授課要點與難點】①壓強是本單元的學(xué)習(xí)要點。②液體壓強是授課難點?！臼谡n準(zhǔn)備】壓力小桌、海棉、重物以及flash課件?！臼谡n過程】一、創(chuàng)立情境、引入新課教師拿出一些器材（海綿、壓力小桌、重物），提出問題：“這些器材我們可以完成什么實驗？”引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答，從而引出我們今天這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容：壓強和浮力的第一課時壓強。二、知識回顧、抓基礎(chǔ)第一，教師設(shè)疑：“你對壓強知多少？”學(xué)生一一說明，教師板書。并利用投影打出知識結(jié)構(gòu)（如圖）。其次，對于各個知識點，采用邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個擊破。（一）復(fù)習(xí)“壓力”先設(shè)疑：“壓力與重力相同嗎？你能說出他們的不相同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答。搞清楚簡單混淆的看法間的差異和聯(lián)系后出示投影，學(xué)生解答問題：⑴作出物體對支持面的壓力表示圖：（二）復(fù)習(xí)固體壓強學(xué)生說出看法、公式p＝f/s、單位后教師設(shè)疑：“如何增大和減小壓強？”學(xué)生回答。在加深對公式的理解后出示投影，學(xué)生解答問題：⑵一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對地面壓強最小的放置方法是[]a．平放b．側(cè)放c．豎放d．無法判斷⑶以下事例中，屬于減小受力面積，增大壓強的是[]a．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上b．書包帶寬的比窄的背在身上愉快c．把菜刀口磨得很薄，刀就簡單切進(jìn)菜里去d．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走（三）復(fù)習(xí)液體壓強先經(jīng)過出示投影，學(xué)生解答問題：⑷以下列圖，a圖底部的橡皮膜向外突出，則說明____________________，b圖側(cè)壁的橡皮膜向外突出，說明的物理問題是___________________。⑸以下列圖，可以說明的物理問題是：（1）___________________。（2）____________________________。再經(jīng)過播放flash課件，學(xué)生觀看熟悉連通器的特點及應(yīng)用，解答問題。⑹以下設(shè)備不屬于連通器的是：（）a．船閘b．鍋爐水位計c．水塔的供水系d．自來水筆3【設(shè)計理念】縱觀近幾年中考命題，不難發(fā)現(xiàn)，物理試題寬泛側(cè)重聯(lián)系學(xué)生生活實質(zhì)和社會實質(zhì)，反響了物理科學(xué)、技術(shù)與社會的相互影響，表現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。“以問題為載體，為學(xué)生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思想過程，培養(yǎng)解析問題、解決問題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計妄圖。依照新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、經(jīng)過精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對要點、要點進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對壓強知識獲取深刻認(rèn)識。【授課目的】●知識與技術(shù)①會經(jīng)過實驗研究，認(rèn)識壓強的看法；②能用壓強公式進(jìn)行簡單計算；③知道增大和減小壓強的方法；④認(rèn)識測量大氣壓強的方法；⑤訓(xùn)練運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題。●過程與方法①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對壓強知識的理解系統(tǒng)化、條理化。②經(jīng)過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生可以運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題。●感神態(tài)度與價值觀①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。②經(jīng)過運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題，領(lǐng)悟物理就在身邊。【授課要點與難點】①壓強是本單元的學(xué)習(xí)要點。②液體壓強是授課難點?！臼谡n準(zhǔn)備】壓力小桌、海棉、重物以及flash課件?！臼谡n過程】一、創(chuàng)立情境、引入新課教師拿出一些器材（海綿、壓力小桌、重物），提出問題：“這些器材我們可以完成什么實驗？”引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答，從而引出我們今天這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容：壓強和浮力的第一課時壓強。二、知識回顧、抓基礎(chǔ)第一，教師設(shè)疑：“你對壓強知多少？”學(xué)生一一說明，教師板書。并利用投影打出知識結(jié)構(gòu)（如圖）。其次，對于各個知識點，采用邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個擊破。（一）復(fù)習(xí)“壓力”先設(shè)疑：“壓力與重力相同嗎？你能說出他們的不相同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答。搞清楚簡單混淆的看法間的差異和聯(lián)系后出示投影，學(xué)生解答問題：⑴作出物體對支持面的壓力表示圖：（二）復(fù)習(xí)固體壓強學(xué)生說出看法、公式p＝f/s、單位后教師設(shè)疑：“如何增大和減小壓強？”學(xué)生回答。在加深對公式的理解后出示投影，學(xué)生解答問題：⑵一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對地面壓強最小的放置方法是[]a．平放b．側(cè)放c．豎放d．無法判斷⑶以下事例中，屬于減小受力面積，增大壓強的是[]a．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上b．書包帶寬的比窄的背在身上愉快c．把菜刀口磨得很薄，刀就簡單切進(jìn)菜里去d．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走（三）復(fù)習(xí)液體壓強先經(jīng)過出示投影，學(xué)生解答問題：⑷以下列圖，a圖底部的橡皮膜向外突出，則說明____________________，b圖側(cè)壁的橡皮膜向外突出，說明的物理問題是___________________。⑸以下列圖，可以說明的物理問題是：（1）___________________。（2）____________________________。再經(jīng)過播放flash課件，學(xué)生觀看熟悉連通器的特點及應(yīng)用，解答問題。⑹以下設(shè)備不屬于連通器的是：（）a．船閘b．鍋爐水位計c．水塔的供水系d．自來水筆3【設(shè)計理念】縱觀近幾年中考命題，不難發(fā)現(xiàn)，物理試題寬泛側(cè)重聯(lián)系學(xué)生生活實質(zhì)和社會實質(zhì)，反響了物理科學(xué)、技術(shù)與社會的相互影響，表現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念?！耙詥栴}為載體，為學(xué)生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思想過程，培養(yǎng)解析問題、解決問題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計妄圖。依照新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、經(jīng)過精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對要點、要點進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對壓強知識獲取深刻認(rèn)識。【授課目的】●知識與技術(shù)①會經(jīng)過實驗研究，認(rèn)識壓強的看法；②能用壓強公式進(jìn)行簡單計算；③知道增大和減小壓強的方法；④認(rèn)識測量大氣壓強的方法；⑤訓(xùn)練運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題?！襁^程與方法①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對壓強知識的理解系統(tǒng)化、條理化。②經(jīng)過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生可以運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題。●感神態(tài)度與價值觀①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。②經(jīng)過運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題，領(lǐng)悟物理就在身邊?！臼谡n要點與難點】①壓強是本單元的學(xué)習(xí)要點。②液體壓強是授課難點。【授課準(zhǔn)備】壓力小桌、海棉、重物以及flash課件?！臼谡n過程】一、創(chuàng)立情境、引入新課教師拿出一些器材（海綿、壓力小桌、重物），提出問題：“這些器材我們可以完成什么實驗？”引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答，從而引出我們今天這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容：壓強和浮力的第一課時壓強。二、知識回顧、抓基礎(chǔ)第一，教師設(shè)疑：“你對壓強知多少？”學(xué)生一一說明，教師板書。并利用投影打出知識結(jié)構(gòu)（如圖）。其次，對于各個知識點，采用邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個擊破。（一）復(fù)習(xí)“壓力”先設(shè)疑：“壓力與重力相同嗎？你能說出他們的不相同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答。搞清楚簡單混淆的看法間的差異和聯(lián)系后出示投影，學(xué)生解答問題：⑴作出物體對支持面的壓力表示圖：（二）復(fù)習(xí)固體壓強學(xué)生說出看法、公式p＝f/s、單位后教師設(shè)疑：“如何增大和減小壓強？”學(xué)生回答。在加深對公式的理解后出示投影，學(xué)生解答問題：⑵一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對地面壓強最小的放置方法是[]a．平放b．側(cè)放c．豎放d．無法判斷⑶以下事例中，屬于減小受力面積，增大壓強的是[]a．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上b．書包帶寬的比窄的背在身上愉快c．把菜刀口磨得很薄，刀就簡單切進(jìn)菜里去d．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走（三）復(fù)習(xí)液體壓強先經(jīng)過出示投影，學(xué)生解答問題：⑷以下列圖，a圖底部的橡皮膜向外突出，則說明____________________，b圖側(cè)壁的橡皮膜向外突出，說明的物理問題是___________________。⑸以下列圖，可以說明的物理問題是：（1）___________________。（2）____________________________。再經(jīng)過播放flash課件，學(xué)生觀看熟悉連通器的特點及應(yīng)用，解答問題。⑹以下設(shè)備不屬于連通器的是：（）a．船閘b．鍋爐水位計c．水塔的供水系d．自來水筆3【設(shè)計理念】縱觀近幾年中考命題，不難發(fā)現(xiàn)，物理試題寬泛側(cè)重聯(lián)系學(xué)生生活實質(zhì)和社會實質(zhì)，反響了物理科學(xué)、技術(shù)與社會的相互影響，表現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念?！耙詥栴}為載體，為學(xué)生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思想過程，培養(yǎng)解析問題、解決問題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計妄圖。依照新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、經(jīng)過精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對要點、要點進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對壓強知識獲取深刻認(rèn)識?！臼谡n目的】●知識與技術(shù)①會經(jīng)過實驗研究，認(rèn)識壓強的看法；②能用壓強公式進(jìn)行簡單計算；③知道增大和減小壓強的方法；④認(rèn)識測量大氣壓強的方法；⑤訓(xùn)練運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題。●過程與方法①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對壓強知識的理解系統(tǒng)化、條理化。②經(jīng)過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生可以運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題?！窀猩駪B(tài)度與價值觀①經(jīng)過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。②經(jīng)過運用所學(xué)的知識解決實責(zé)問題，領(lǐng)悟物理就在身邊?！臼谡n要點與難點】①壓強是本單元的學(xué)習(xí)要點。②液體壓強是授課難點?！臼谡n準(zhǔn)備】壓力小桌、海棉、重物以及flash課件。【授課過程】一、創(chuàng)立情境、引入新課教師拿出一些器材（海綿、壓力小桌、重物），提出問題：“這些器材我們可以完成什么實驗？”引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答，從而引出我們今天這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容：壓強和浮力的第一課時壓強。二、知識回顧、抓基礎(chǔ)第一，教師設(shè)疑：“你對壓強知多少？”學(xué)生一一說明，教師板書。并利用投影打出知識結(jié)構(gòu)（如圖）。其次，對于各個知識點，采用邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個擊破。（一）復(fù)習(xí)“壓力”先設(shè)疑：“壓力與重力相同嗎？你能說出他們的不相同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思慮、回答。搞清楚簡單混淆的看法間的差異和聯(lián)系后出示投影，學(xué)生解答問題：⑴作出物體對支持面的壓力表示圖：（二）復(fù)習(xí)固體壓強學(xué)生說出看法、公式p＝f/s、單位后教師設(shè)疑：“如何增大和減小壓強？”學(xué)生回答。在加深對公式的理解后出示投影，學(xué)生解答問題：⑵一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對地面壓強最小的放置方法是[]a．平放b．側(cè)放c．豎放d．無法判斷⑶以下事例中，屬于減小受力面積，增大壓強的是[]a．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上b．書包帶寬的比窄的背在身上愉快c．把菜刀口磨得很薄，刀就簡單切進(jìn)菜里去d．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走（三）復(fù)習(xí)液體壓強先經(jīng)過出示投影，學(xué)生解答問題：⑷以下列圖，a圖底部的橡皮膜向外突出，則說明____________________，b圖側(cè)壁的橡皮膜向外突出，說明的物理問題是___________________。⑸以下列圖，可以說明的物理問題是：（1）___________________。（2）____________________________。再經(jīng)過播放flash課件，學(xué)生觀看熟悉連通器的特點及應(yīng)用，解答問題。⑹以下設(shè)備不屬于連通器的是：（）a．船閘b．鍋爐水位計c．水塔的供水系