兒童口吃評定技術(shù)康復(fù)治療操作規(guī)范

兒童口吃定術(shù)康復(fù)治療操作規(guī)范1、定評定兒童口吃的原因表現(xiàn)、伴隨動作及口吃的嚴重程度。2、適證及禁忌證（）適應(yīng)證：口吃言語不流利的兒童。（）禁忌證：無。3、儀設(shè)備

圖片及引導(dǎo)有語言交的素材、語言障礙診治計算機輔助交流統(tǒng)。4、操方法及步驟（無閱讀能力兒童吃的評定兒童口吃的評定中，如果他的閱讀能力低小學(xué)三年級，被視為沒有閱讀能力。以下項目適合這些兒：1詢問口吃兒童的父適于年齡較小和不配合檢查的兒童，有時也適用懷疑自己孩子口吃，而又擔心帶孩子到醫(yī)院檢查，會影響子心理功能的家長。2）會話：可以由檢者和孩子進行對話，也可觀察口吃孩子和其父母的會話目的是了解孩子在實際生活中的說話情況，還可了解口吃子是否有回避現(xiàn)象。幼兒園的孩子可以問孩子喜歡什么小物，幼兒園的情況及上學(xué)的孩子可以詢問學(xué)校的情況等，好選用能讓孩子多說話的問題來交談。3）圖片單詞命名：以根據(jù)孩子的年齡選擇10張

名詞和動詞圖片，可在命名和動作描述中了解在詞頭音出現(xiàn)口吃的情況和特征4）句子描述：選用單和較復(fù)雜的情景畫圖片，可以了解在不同句子長度及同句型當中口吃的情況。在這項檢查要注意給孩子一定時來反映，必要時可以給一兩句的引導(dǎo)語誘導(dǎo)孩子來描述。5可使用語言障礙診儀的評定模塊該模塊包含聽理解、視理解、聽指圖表達等語言功能評定。（有閱讀能力兒口吃的評定：在評定方面與無閱讀能力兒童有所不同，求在難度上增加，最大程度地引導(dǎo)出口吃兒童的口吃表現(xiàn)另外增加朗讀的內(nèi)容：1）自由會話：了解常生活中的說話狀態(tài)，根據(jù)語音的種類了解口吃的特點2）單詞命名和句子述：用名詞、動詞和情景畫圖片了解，不同層級語句中口吃表現(xiàn)和數(shù)量。3）單詞朗讀：用單字卡了解單詞朗讀時，尤其根據(jù)詞頭音不同口吃表現(xiàn)的別，檢查結(jié)果與口語命名相比較。4讀句子句子片以了解句子朗讀時口吃的狀態(tài)，還可以了解口吃在句內(nèi)的位置及不同語法難度對口吃的影響，以及口吃的一性和適應(yīng)性。5）回答提問：以了回答問題時說話及口吃的狀態(tài)。5、評標準

評定時必須考慮口吃自我感受、父母及

家庭主要成員的評價其它非熟悉該患兒的評價，結(jié)合評定中患者的癥狀表現(xiàn)，時還要考慮特殊環(huán)境下患兒的可能出現(xiàn)的癥狀及心理承受力，并以此作綜合判斷。6、注事項（評定時一定要解口吃者心理狀況在吃驚害羞、恐懼、窘迫、失望等性情緒下要注意給予鼓勵，引導(dǎo)如何避免發(fā)