大班美術(shù)教案筆下神奇反思

Word-48-大班美術(shù)教案筆下神奇反思1、大班美術(shù)教案筆下奇特反思

設(shè)計(jì)意圖

幼兒從中班剛升入大班，隨著學(xué)問、閱歷等方面的增長，手部運(yùn)動(dòng)機(jī)能逐漸增強(qiáng)，他們更喜愛?表現(xiàn)自己所想，自己所看，老師要不斷的協(xié)助幼兒豐盛觀賞方面的閱歷。同時(shí)，在繪畫技法上也要給與準(zhǔn)時(shí)的支撐，支持他們表述自己的主意。美工區(qū)里，孩子們樂觀探究新的畫法和新的用筆辦法，喜愛?觀賞各種形式的繪畫作品，并對(duì)“怎么畫出來的”感愛好，老師抓住這一點(diǎn)，借助年級(jí)最近的“星空”主題，與幼兒一起探究繪畫辦法，探究顏料與筆的各種用法，過程中希翼幼兒感觸干、濕混色的不同效果，前期利用觀賞梵高的《星月夜》幼兒了解筆觸與顏料積累的應(yīng)用(干畫法)，利用本次活動(dòng)，協(xié)助幼兒了解濕畫法，感觸色彩流淌帶來的視覺體悟，獲得相關(guān)美術(shù)閱歷。另外，幼兒試試不同筆法的應(yīng)用，比如撒、點(diǎn)、潑灑、敲打、刷、掃等辦法。

活動(dòng)目標(biāo)

1.利用觀賞繪畫作品，感觸濕畫法帶來的不同的畫面效果與風(fēng)格，引起幼兒對(duì)畫法的愛好。請(qǐng)幼兒感觸顏料流淌、融合、溶解帶來的不同效果，體味色彩融合在一起的變幻之美。

2.幼兒能夠大膽試試，敢于配色，豐盛顏料濃度與水量變化帶來色彩變化的閱歷，并試試撒、點(diǎn)、潑灑、敲打、刷、掃等不同的用筆方式，收集相關(guān)閱歷。

3.結(jié)合年級(jí)“星空”主題，大膽想象，擴(kuò)展創(chuàng)作思路，并享受創(chuàng)作的歡樂，發(fā)覺創(chuàng)作中的偶發(fā)覺象，樂于與伙伴共享創(chuàng)作閱歷。

4.引領(lǐng)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5.培養(yǎng)幼兒初步的制造能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過水的多少溶解顏料，創(chuàng)造顏料彼此間流淌、融合、溶解的效果，探究多種用筆辦法。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：多種色彩融合變化的觀賞作品ppt;幼兒繪畫工具：毛刷筆、水粉紙、水桶、顏料等;

閱歷預(yù)備：有顏料畫的繪畫閱歷，試試過干畫法。

活動(dòng)過程

1.引出主題，調(diào)動(dòng)幼兒樂觀猜測，引起創(chuàng)作愛好。

出示一組顏色融合的照片，請(qǐng)幼兒觀賞。

老師：小伴侶請(qǐng)猜一猜，這些畫是用什么辦法畫的呢?和我們觀賞的梵高的《星月夜》有什么不一樣。

幼兒：無數(shù)色彩都融合在一起……感覺顏料了無數(shù)水。

老師協(xié)助總結(jié)：有些小伴侶說是混色……那我們認(rèn)真觀看一下，畫中色彩的變化吧。

幼兒：有些地方深，有些地方淺……

老師：那你們猜一猜色彩的深淺變化是怎么畫的嗎?小伴侶們猜一猜這些是怎么畫得嗎?幼兒：可以加水……加無數(shù)白顏料……加黃顏料吧……

老師協(xié)助總結(jié)：可能是一點(diǎn)一點(diǎn)加了別的色彩的顏料，變了色彩。

老師：那畫面中色彩怎么會(huì)流淌呢……加了無數(shù)水?一會(huì)可以請(qǐng)小伴侶自己試一試。

2.老師演示技法，協(xié)助幼兒梳理閱歷。

水畫法：請(qǐng)幼兒觀看顏料和顏料之間的互相融合、流淌、加水顏料變淺等。

3.啟發(fā)幼兒聯(lián)想，引出星空主題。

老師：小伴侶們，大膽的想象，你覺得這些畫，像什么呢?

幼兒：狂風(fēng)、天空、海洋、宇宙……

老師：假如，我們把這些當(dāng)整天空，還可以那些什么辦法來畫天上的星星呢?假如是宇宙，用那些辦法來畫星球呢?假如是海洋，可以用那些辦法來添畫呢?

幼兒：我們可以畫上去……敲打、點(diǎn)撒……點(diǎn)畫。

老師協(xié)助總結(jié)：在鼓舞幼兒大膽其他的辦法，比如轉(zhuǎn)筆，輕輕掃顏料等等。

主題的想象與發(fā)散：請(qǐng)小伴侶再想一想，用以上的辦法還能畫那些主題。

5.幼兒創(chuàng)作，老師巡回觀看幼兒創(chuàng)作狀態(tài)準(zhǔn)時(shí)提升支持。

觀看幼兒創(chuàng)作狀態(tài)和探究筆法的狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)關(guān)注濕畫法過程中幼兒碰到的困難與筆法探究上的發(fā)覺，收集共享的閱歷。

6.互相觀賞作品，溝通閱歷鼓舞彼此借鑒互相學(xué)習(xí)。

老師：介紹自己創(chuàng)作的主題，和用了什么辦法畫。

繪畫中碰到了哪些困難?你是怎么解決的?……請(qǐng)介紹一下你的用筆辦法。

活動(dòng)反思

雖然借助星空主題，但是在活動(dòng)中并沒實(shí)用星空的主題將幼兒框住，而是鼓舞幼兒大膽想象和聯(lián)想，鼓舞大膽試試，最后幼兒作品畫面生動(dòng),幼兒也給予畫面不同的意義和故事。有些幼兒按照畫面最后的效果，想象聯(lián)想?；顒?dòng)過程中，幼兒享受著混色、添畫，色彩流淌帶來的樂趣。幼兒體味到了不同筆法的應(yīng)用，撒、點(diǎn)、潑灑、敲打、刷、橫掃等辦法，獲得豐盛的表述閱歷?；顒?dòng)中，幼兒作品展現(xiàn)出驚人的效果。每幅作品都各不相同，都富有想象力。開頭創(chuàng)作的時(shí)候，幼兒沉醉于顏色疊加的樂趣，逐漸的，按照自己的作品，想象相關(guān)題材，有些幼兒加上不同的景物，畫面內(nèi)容更生動(dòng)。共享環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒互相觀賞溝通，獲得更多的技能的閱歷。

2、大班美術(shù)活動(dòng)教案：奇特的靴子教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉靴子的基礎(chǔ)上，夸大、縮小或隨意變化靴子的部分。

2、引領(lǐng)幼兒大膽地想象和制造性作畫，提升審美能力。

3、體悟參加畫奇特靴子的歡樂，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒大膽想象作畫的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。

5、引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件。實(shí)物靴子一只。

2、幼兒人手一份已畫好靴面的畫紙。

3、勾線筆、蠟筆。

活動(dòng)過程：

一、引領(lǐng)觀看，引起愛好，導(dǎo)入課題

1、展示靴子，請(qǐng)幼兒觀看。

讓幼兒說說這是什么?介紹他是一只奇特的靴子。請(qǐng)幼兒觀看它有哪些形狀和結(jié)構(gòu)。

2、展示并觀察課件。

老師小結(jié)：靴子有長長的靴筒、尖尖的靴面和靴底組成。

二、觀察課件，大膽想象

1、這是一只奇特的靴子，他會(huì)變，當(dāng)他聽到咒語：“靴子，靴子，變變變!”他想怎么變就怎么變。

2、老師展示各種相同靴面不同靴筒的圖畫讓幼兒舉行想象。

三、老師講解，幼兒示范

1、展示已畫好靴底的畫紙，請(qǐng)幼兒說說能變出什么?可以怎么變?并請(qǐng)一名幼兒畫出來。

2、展示完整范畫。

四、幼兒想象作畫，老師觀看

1、介紹作畫要求

2、鼓舞幼兒大膽作畫，自由想像創(chuàng)作。

3、準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)畫得好的小伴侶。

五、作品出示

提問：你喜愛?哪張畫?說說他像什么?

延長活動(dòng)：

請(qǐng)小伴侶到教室后再想想奇特的靴子還能變出什么驚奇的外形?

活動(dòng)反思：

今日黃教師的這節(jié)美術(shù)課中間穿插的嬉戲“靴子靴子變變變”更是激活了幼兒對(duì)這節(jié)美術(shù)課的愛好。使每位幼兒都能在輕松開心的環(huán)境中品味美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。

在設(shè)計(jì)靴筒的過程中，老師可以在不同的角度，讓幼兒觀看到不同靴筒的變化，從而更能激活幼兒的想象力及制造力。也可讓幼兒根據(jù)自己的思路從變靴筒到靴面到鞋跟。老師在每個(gè)環(huán)節(jié)的講解比較緊湊，使幼兒的想象空間縮小。

3、大班美術(shù)活動(dòng)教案：奇特的水粉畫教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感觸、梳理大自然的漂亮和奇特。

2、能把熟知的大自然某些事物，大膽的運(yùn)用水粉畫美術(shù)方式表現(xiàn)出來，進(jìn)一步提升繪畫愛好和審美意識(shí)。

3、大膽試試?yán)L畫，并用對(duì)稱的辦法舉行裝點(diǎn)。

4、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的觀賞能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、感觸、梳理大自然的漂亮和奇特，熱愛大自然。

2、能夠大膽的運(yùn)用水粉畫方式表現(xiàn)大自然的美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

運(yùn)用水粉方式表現(xiàn)大自然美的同時(shí)，能從他人的作品中學(xué)習(xí)對(duì)自己實(shí)用的閱歷并學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己及他人的作品。

活動(dòng)預(yù)備：

材料：事先對(duì)大自然有大體的了解，部分動(dòng)植物的圖片、棉棒若干、水粉紙、調(diào)色盤、水粉顏料、小抹布等。

活動(dòng)過程：

一、回憶答自然的漂亮和奇特，啟發(fā)作畫愛好。

我首先提出問題：“孩子們，你們了解的大自然是什么樣子的?”孩子們的回答是：“有許多的植物和動(dòng)物……”我提議：我們一起把看到的、喜愛?的大自然的事物用多彩的水粉畫出來，好不好?”我的提議得到了孩子們的認(rèn)可，繪畫的欲望立即被調(diào)動(dòng)了起來。

二、發(fā)放材料鼓舞幼兒大膽用水粉舉行繪畫，提升想象力和制造力。

1、展示老師作品，引領(lǐng)幼兒觀看水粉畫容易的繪畫辦法。

2、敘述繪畫的詳細(xì)要求：姿態(tài)及衛(wèi)生等等。

3、鼓舞幼兒大膽作畫

在囫圇繪畫創(chuàng)作過程中，我充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)參加者、引領(lǐng)者、支持者的多重角色。幼兒依據(jù)自己的已有閱歷來挑選繪畫內(nèi)容，利用現(xiàn)場繪畫讓幼兒利用對(duì)事物的觀看大膽表現(xiàn)，從而幼兒想象力、觀看力都有很大提升。幼兒親身在感觸和體悟水粉繪畫的過程中，水粉繪畫的技巧同樣有所提升。

三、溝通觀賞作品

這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先利用幼兒出示自己的畫，自我敘述所畫的內(nèi)容，讓幼兒彼此之間舉行溝通、共享體悟勝利感。在幼兒溝通過程中，老師有針對(duì)性的選材、構(gòu)圖、線條、情感幾方面舉行評(píng)價(jià)，豐盛幼兒的熟悉，提高閱歷。

活動(dòng)延長：

將孩子們的繪畫作品擺放在走廊里，供家長及幼兒參觀觀賞，增進(jìn)家園合作。

活動(dòng)反思：

在本次藝術(shù)活動(dòng)中，我充分敬重孩子的生活和活動(dòng)，選取孩子認(rèn)識(shí)的活動(dòng)作為操作的內(nèi)容，使活動(dòng)自然拓展、延長。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)、樂觀的參加活動(dòng)，為每一名幼兒都提供了參加的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，幼兒帶著開心的情感體悟參加創(chuàng)作，作品生動(dòng)鮮活。在活動(dòng)中，我注意兼顧群體需要與個(gè)別差異，關(guān)注每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并對(duì)不同水平的幼兒準(zhǔn)時(shí)賦予鼓舞與引領(lǐng)，努力使每一個(gè)幼兒都獲得勝利體悟，并在活動(dòng)的過程中獲得新的進(jìn)展。活動(dòng)整體效果很好。

4、大班美術(shù)奇特的水教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體悟水墨混合后的奇特變化，并大膽試試吸附畫。

2.充分發(fā)揮藝術(shù)想象和制造力，體悟創(chuàng)作勝利的樂趣。

3.引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

體悟水墨混合后的奇特變化，并大膽試試吸附畫。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1.如何將抽象的活動(dòng)生動(dòng)化、形象化。

2.操作性：吸附畫的操作。

形成緣由：

因?yàn)楸敬位顒?dòng)加入了淺顯的科學(xué)原理，因此易造成活動(dòng)的單一、刻板，對(duì)幼兒來說也有一定的難度;而吸附畫式的繪畫方式對(duì)于幼兒來說接觸比較少，閱歷堆積少，把握這種繪畫的技能也就成了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

解決策略：

1.詩歌融入法

老師通過柔美的詩歌來營造一個(gè)唯美的氣氛，并透過詩歌來告知幼兒操作的步驟，使活動(dòng)生動(dòng)化、趣味化。

2.隱性提醒法

老師提供兩種不同的牙簽，讓幼兒自動(dòng)的區(qū)別運(yùn)用;另將宣紙兩邊折起，引領(lǐng)幼兒正確操作的辦法。

活動(dòng)預(yù)備：

盤子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區(qū)分的牙簽、肥皂、抹布、出示板等。

活動(dòng)過程：

一、詩歌引題，激活愛好

1.觀賞發(fā)覺

師問：在森林里住著一個(gè)可愛的小精靈，他有一根奇特的魔杖，你們想看他表演魔術(shù)嗎?

老師邊念詩歌邊操作，激活幼兒愛好。(可愛的小精靈，有一根奇特的魔杖，魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上浮現(xiàn)了漂亮的花紋，就像黑絲絨般的花朵。哇，可真奇特，你們想嘗試嗎?)

2.操作探究

用詩歌來引領(lǐng)幼兒操作。(魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上浮現(xiàn)了漂亮的花紋，小精靈想讓這些漂亮的花紋都跳起舞來，你們有什么好方法?)

幼兒試試操作，老師引領(lǐng)語：你想了個(gè)什么好方法，都跳起舞來了，像什么?

二、再次操作，啟迪靈感

1.操作反饋(師生反饋操作結(jié)果)

師：好，請(qǐng)小伴侶輕輕地回到位置上。

師：你是用什么辦法讓漂亮的花紋跳舞的?(幼兒敘述)

師：你的這個(gè)辦法真(好)不錯(cuò)!你真會(huì)動(dòng)腦筋!哦，你是用xx讓墨汁圓蔓延開來的，(真棒)做得不錯(cuò)~~~~~~

2.表面綻開(老師操作表面綻開)

師：小精靈也想了一個(gè)好方法，你們想知道嗎?(想)

師：魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上浮現(xiàn)了漂亮的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點(diǎn)，哇!怎么樣?漂亮的花紋跳起了圓圈舞。你們想嘗試嗎?

3.激勵(lì)創(chuàng)新(幼兒操作表面綻開)

(1)在幼兒活動(dòng)過程中引領(lǐng)幼兒用正確的辦法操作。

師：魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上浮現(xiàn)了漂亮的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點(diǎn)，像什么?

(2)鼓舞幼兒發(fā)揮自己的想象，按照自己的構(gòu)思，在水面上畫出漂亮的畫。

你可以在四面多點(diǎn)幾下，在色彩濃的中心點(diǎn)再點(diǎn)一下，嘿，你水中的圖案可真美麗!

4.吸附成畫

師：水里的圖案可真美啊，有什么方法把這漂亮的圖案保存下來?

師：快看看，我是用什么辦法把這漂亮的圖案保存下來的。我把宣紙平平地放在水面上，等它把水中的圖案吸到紙上后，再輕輕地拿好兩邊揭起，一張不用筆畫的畫就做成了。你們也嘗試吧。(幼兒操作)

三、作品出示，藝術(shù)想象

師：這是誰的畫，你的畫像什么?你覺得這副畫像什么?(幼兒想象描述)

師：我們像變魔術(shù)一樣，把水中的圖案吸到了紙上，真是些有魔力的畫。這樣，我們把它們拿給其他小伴侶去看看，讓他們猜猜我們是怎么畫出來的好嗎?

活動(dòng)反思：

幼兒教學(xué)概念的建構(gòu)是階梯式的，是一級(jí)一級(jí)逐步建立起來的。大班幼兒學(xué)問的遷移，學(xué)問容量的擴(kuò)大，有利于幼兒熟悉能力的提升。因此，我按幼兒的熟悉邏輯，把操作活動(dòng)分成若干個(gè)層次，利用一個(gè)實(shí)踐、熟悉、再實(shí)踐、再熟悉的過程，靈便地把握學(xué)問，并使之升華為能力。

愿望是一切活動(dòng)順當(dāng)開展的前奏曲，當(dāng)幼兒情愿試試時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生開心的心情，爭著想去“試一試”。因此，我在環(huán)節(jié)支配上運(yùn)用分層式的教學(xué)模式，在一個(gè)活動(dòng)之后浮現(xiàn)又一個(gè)新的亮點(diǎn)，讓幼兒不斷地實(shí)踐、熟悉、再實(shí)踐、再熟悉，打破了以往教學(xué)中“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的仆人。我們也可以看到囫圇活動(dòng)中，孩子們都處于愛好高漲的氛圍當(dāng)中。樂觀主動(dòng)地探究著、發(fā)覺著、操作著。

5、大班美術(shù)奇特的樹葉教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握拓印畫技能。

2、感觸集體活動(dòng)帶來的歡樂。

3、發(fā)揮想象創(chuàng)作新畫。

4、培養(yǎng)幼兒初步的制造能力。

5、激活幼兒感觸不同的藝術(shù)美，體悟作畫的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種綠色的顏料，大小、外形不同的樹葉，記號(hào)筆等。

2、1K圓形褐色卡紙一張。

活動(dòng)過程：

1、談話研究：展示各種大小不同的樹葉，協(xié)助幼兒回憶在哪里見過?這是什么樹的樹葉?

幼兒研究回答，老師總結(jié)，告知幼兒正確的名稱。

2、觀看樹葉的色彩，感知不同綠色的變化。

展示不同綠色的顏料，引起幼兒作畫的愛好。

3、回憶拓印要求，知道拓印時(shí)色彩要蘸滿，手要壓緊，不能移動(dòng)。

4、幼兒拓印，老師巡回指導(dǎo)。

提示幼兒顏料要蘸得適中，不要滴得處處都是。

5、等顏料干時(shí)，幼兒認(rèn)真觀看樹葉印好的外形，集體研究這些樹葉像什么?

6、干了以后，添加想象，變成一個(gè)什么動(dòng)物。

7、評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

我在選題時(shí)，考慮到葉子是幼兒所認(rèn)識(shí)的，且利于幼兒探究的，選材來源于生活，符合幼兒愛好，會(huì)動(dòng)手操作出自己所想象的作品，但本節(jié)課沒有達(dá)到目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面來裝點(diǎn)樹葉，但我在上課時(shí)欠缺對(duì)點(diǎn)線面的分析，幼兒不夠理解這一概念。我提供的范作中忽略了示意性的想象作品，裝點(diǎn)的作品可以抽象一點(diǎn)，以協(xié)助部分幼兒按照范例舉行創(chuàng)意活動(dòng)進(jìn)展幼兒的制造性思維。本班幼兒的自主性很好，對(duì)記號(hào)筆，剪刀等美工材料都能很好運(yùn)用。

6、大班美術(shù)奇特的靴子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、在熟悉靴子的基礎(chǔ)上，夸大、縮小或隨意變化靴子的部分。

2、引領(lǐng)幼兒大膽地想象和制造性作畫，提升審美能力。

3、體悟參加畫奇特靴子的歡樂，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒大膽想象作畫的習(xí)慣。

4、激活幼兒感觸不同的藝術(shù)美，體悟作畫的樂趣。

5、鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動(dòng)，體悟繪畫活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件。實(shí)物靴子一只。

2、幼兒人手一份已畫好靴面的畫紙。

3、勾線筆、蠟筆。

活動(dòng)過程

一、引領(lǐng)觀看，引起愛好，導(dǎo)入課題

1、展示靴子，請(qǐng)幼兒觀看。

讓幼兒說說這是什么?介紹他是一只奇特的靴子。請(qǐng)幼兒觀看它有哪些形狀和結(jié)構(gòu)。

2、展示并觀察課件。

老師小結(jié)：靴子有長長的靴筒、尖尖的靴面和靴底組成。

二、觀察課件，大膽想象

1、這是一只奇特的靴子，他會(huì)變，當(dāng)他聽到咒語：“靴子，靴子，變變變!”他想怎么變就怎么變。

2、老師展示各種相同靴面不同靴筒的圖畫讓幼兒舉行想象。

三、老師講解，幼兒示范

1、展示已畫好靴底的畫紙，請(qǐng)幼兒說說能變出什么?可以怎么變?并請(qǐng)一名幼兒畫出來。

2、展示完整范畫。

四、幼兒想象作畫，老師觀看

1、介紹作畫要求

2、鼓舞幼兒大膽作畫，自由想像創(chuàng)作。

3、準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)畫得好的小伴侶。

五、作品出示

提問：你喜愛?哪張畫?說說他像什么?

六、延長活動(dòng)

請(qǐng)小伴侶到教室后再想想奇特的靴子還能變出什么驚奇的外形?

活動(dòng)反思

今日的這節(jié)美術(shù)課中間穿插的嬉戲“靴子靴子變變變”更是激活了幼兒對(duì)這節(jié)美術(shù)課的愛好。使每位幼兒都能在輕松開心的環(huán)境中品味美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。

在設(shè)計(jì)靴筒的過程中，老師可以在不同的角度，讓幼兒觀看到不同靴筒的變化，從而更能激活幼兒的想象力及制造力。也可讓幼兒根據(jù)自己的思路從變靴筒到靴面到鞋跟。老師在每個(gè)環(huán)節(jié)的講解比較緊湊，使幼兒的想象空間縮小。

7、大班美術(shù)奇特的動(dòng)物教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞范例，鞏固學(xué)習(xí)用容易的圖形畫出動(dòng)物的基本形象，感知?jiǎng)游锏幕窘Y(jié)構(gòu)特征。

2、探究用延續(xù)的點(diǎn)、線、圈以及小圖案裝點(diǎn)動(dòng)物的身體和四肢。

3、在創(chuàng)作過程中，感知體悟線描裝點(diǎn)特有些民間風(fēng)格。

4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并試試大膽添畫，能大膽表達(dá)自己的主意。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書人手一冊(cè)。黑板、粉筆。

活動(dòng)過程：

一、觀賞《奇特的動(dòng)物》，感知?jiǎng)游镅b點(diǎn)畫。

——引領(lǐng)幼兒觀看幼兒用書上的畫面，感知?jiǎng)游镅b點(diǎn)畫。

——老師：你看見了哪些動(dòng)物?這些動(dòng)物有哪幾部分組成?這些動(dòng)物的身上有什么?是什么樣子的?

——老師：你喜愛?哪個(gè)動(dòng)物?為什么?

二、探究如何裝點(diǎn)動(dòng)物。

——老師在黑板上面一個(gè)幼兒喜愛?的動(dòng)物，清楚地再現(xiàn)動(dòng)物的基本形狀特征(頭——身體——四肢)。

——引發(fā)幼兒按照范例動(dòng)物身上的圖案，用延續(xù)的短線、曲線、圓圈、圖案等裝點(diǎn)圖案裝點(diǎn)黑板上的動(dòng)物形象。

——老師對(duì)幼兒的裝點(diǎn)舉行評(píng)價(jià)。

三、幼兒裝點(diǎn)繪畫活動(dòng)。

鼓舞幼兒畫出自己喜愛?的動(dòng)物，老師對(duì)個(gè)別幼兒舉行指導(dǎo)，協(xié)助幼兒掌握裝點(diǎn)的要點(diǎn)。

四、幼兒互相觀賞，敘述自己最喜愛?的動(dòng)物及其緣由。

——老師從動(dòng)物的外表形象和裝點(diǎn)手法兩個(gè)方面，評(píng)價(jià)幼兒的作品。

——音樂活動(dòng)《動(dòng)物猜謎歌》，在歡樂的音樂歌聲中，感知各種動(dòng)物的形象和特征。

在活動(dòng)開頭，我讓幼兒觀賞了許多線描畫，讓幼兒知道他們的身體和四肢是用延續(xù)的點(diǎn)、線、圈以及小圖案來裝點(diǎn)的。

在評(píng)價(jià)作品時(shí)，重點(diǎn)介紹幾幅幼兒的好的作品，讓幼兒感知并體悟裝點(diǎn)畫特有些民間風(fēng)格。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)幼兒美術(shù)活動(dòng)中，利用觀賞一些在紙張或器皿上運(yùn)用所提供的花紋、圖片舉行裝點(diǎn)，幼兒初步熟悉了線描畫。在線描裝點(diǎn)畫《神氣的動(dòng)物》中，幼兒按照均衡、協(xié)調(diào)美的邏輯，運(yùn)用各種顏色和線條，構(gòu)成千變?nèi)f化的神氣的動(dòng)物圖案。孩子的線描畫很細(xì)致，會(huì)運(yùn)用多種線條來裝點(diǎn)動(dòng)物，既培養(yǎng)了幼兒的審美感和觀賞力，又有助于發(fā)揮幼兒的觀看力、制造力和表現(xiàn)力。幼兒的奇怪???、想象中，萌動(dòng)著可貴的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我要抓住每一次機(jī)會(huì)，把它轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的動(dòng)力，進(jìn)展幼兒的制造力。

8、大班美術(shù)奇特的沙畫教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解沙畫的作畫步驟。學(xué)習(xí)容易的“抓、漏、刮、捏、扣”等動(dòng)作。

2.培養(yǎng)孩子的想象力、制造力和藝術(shù)鑒賞能力。

3.體悟沙畫帶來的歡樂。

4.喜愛?參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體悟。

5.能綻開豐盛的想象，大膽自信地向伙伴介紹自己的作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解沙畫的作畫步驟

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)：抓、漏、刮、捏、扣等動(dòng)作

活動(dòng)預(yù)備

卡紙數(shù)張(跟幼兒人數(shù)相同)大量的沙沙畫視頻及圖片

活動(dòng)過程

一、開頭部分

談話導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

二、基本部分

1.播放視頻，讓幼兒觀賞和觀看。

幼兒試試回答：你看到了什么?你看到了這段錄像會(huì)有什么樣的感覺?

老師小結(jié):引發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的感觸。

2.再次播放視頻

沙畫都用了哪些手法來作畫?

幼兒結(jié)合視頻試試回答：在視頻畫面中浮現(xiàn)的手法變化。讓幼兒自由操作，老師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)練習(xí)基本的作畫手法。3.利用引發(fā)性提問，萌發(fā)幼兒對(duì)沙畫的創(chuàng)作愿望。

4.幼兒操作

老師巡回指導(dǎo)，要求幼兒伙伴間合作,充分發(fā)揮自己的想像力，舉行創(chuàng)作。(播放輕音樂)

5.把幼兒的作品現(xiàn)場拍攝并觀賞，提高幼兒的成就感。引發(fā)幼兒按照自己的畫面給作品取名字。

三、結(jié)束部分：

幼兒試著評(píng)比自己最喜愛?的作品，不斷體悟沙的變化。

教學(xué)反思

大班的幼兒對(duì)新奇的事物具有劇烈的探索欲望，容易的繪畫方式已經(jīng)不能滿足大班幼兒的創(chuàng)作形式。沙子對(duì)于孩子來說是認(rèn)識(shí)的，而沙畫對(duì)于孩子來說卻是新穎的，因此，我在原有些繪畫基礎(chǔ)上，挑選了繪畫方式比較新穎的，幼兒的愛好深厚，都能樂觀主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來，但是后面的幼兒作畫，幼兒思維沒打開，作品過于單一。

9、大班美術(shù)奇特的帽子教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

借助一頂帽子，讓幼兒說說它的外形、大小等，培養(yǎng)他們的觀看與分析能力，利用讓幼兒看看、想想、說說、畫畫的過程，激活幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的制造性，并能在繪畫的過程中，表現(xiàn)出他們的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激活同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，給同學(xué)鋪設(shè)表現(xiàn)美、制造美的條件。

2、利用學(xué)習(xí)繪畫的過程，進(jìn)展想象力和制造力。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。

4、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、鼓舞幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地表現(xiàn)自己與別人不同的主意。

2、能用繪畫的形式表述出自己的主意。

教學(xué)預(yù)備：

1、視頻出示臺(tái)

2、玩具小白兔

3、帽子實(shí)物及帽子的圖片

4、小動(dòng)物的圖片

5、情景圖片若干

6、繪畫工具

教學(xué)過程：

一、觀看想象今日，有一個(gè)新伴侶要和大家熟悉，(展示小白兔)它就是勤勞、和善的小白兔。

(師說故事)小白兔一大早就起來了，裝扮得漂美麗亮的，來和小伴侶見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(展示實(shí)物帽子，出示后交幼兒傳看觀看)。

提問：1、"這頂帽子看起來像什么?"

2、"把帽子倒過來又像什么?"(幼兒回答帽子象飛碟、房子、小船、籃子等，教師賦予贊揚(yáng)?????)〔這一環(huán)節(jié)是引發(fā)幼兒想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象，同樣的物體可以啟發(fā)他們不同的想象。讓他們深化思量，浮現(xiàn)各種奇思妙想，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但應(yīng)注重假如此時(shí)他的奇思妙想受到了質(zhì)疑，就會(huì)使他們失去制造的士氣，所以不應(yīng)當(dāng)束縛他們的思路，不能以自己對(duì)事物的認(rèn)知和感觸去要求幼兒接受，應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，打破權(quán)威性，鼓舞他們放飛想象的翅膀，表述自己的體悟和主意，制造不平庸的東西，超越自我。這樣才不會(huì)壓抑他們的制造性，才干提升他們繪畫愛好，實(shí)現(xiàn)他們思維的進(jìn)展。〕

二、想象，豐盛創(chuàng)作內(nèi)容(故事繼續(xù))小白兔打算把這頂帽子送給需要它的小同伴，它來到森林里。

小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來(展示河流圖片，幼兒想象)做一只小船。(通過圖片引領(lǐng)同學(xué)發(fā)揮想象，回答問題，老師加以概括，給出答案)〔運(yùn)用幼兒感愛好的事物或方式，結(jié)合生活閱歷、運(yùn)用自己的想象、通過自身的動(dòng)作，將幼兒的愛好激活起來，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且樂觀主動(dòng)的狀態(tài)。因此活動(dòng)一開頭，便采納問答、互動(dòng)動(dòng)等融合引領(lǐng)幼兒進(jìn)入主題，請(qǐng)幼兒來表現(xiàn)對(duì)生活的熟悉?！承∷墒罂匆娏苏f：呀，好松軟的帽子呀，用來當(dāng)床(師示范做睡覺的動(dòng)作，幼兒想象)一定很舒適。

小蝸?？匆娏苏f：呀，好美麗的帽子，用它來做(出示蝸牛殼破損圖片，幼兒想象)房子真是再合適不過了。

公雞說：我可以用它做(出示下雨圖片，幼兒想象)把傘。

小羊說：我可以把它做成(提醒小羊要購物，幼兒想象)籃子。

師：看來，這真是一頂奇特的帽子，它的作用可真大，小伴侶們?cè)賮韯?dòng)動(dòng)腦筋，這頂帽子還可以做什么?(師適當(dāng)提醒，幼兒自由發(fā)揮，并用流暢的語言表述。老師舉行總結(jié)，修正同學(xué)的部分不合抱負(fù)象，引領(lǐng)正確思維。)〔這一環(huán)節(jié)是舉行制造性思維，按幼兒的心理需要試試不同的示范內(nèi)容，在已有些基礎(chǔ)上將思維向前推動(dòng)一步?！?/p>

三、創(chuàng)作要求1、在視頻出示臺(tái)上出示小動(dòng)物的卡片。

2、要求幼兒用動(dòng)物圖片與帽子圖片在視頻出示臺(tái)上舉行情景組合。(如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降臨傘……)

3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。(老師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓舞)(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。老師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異，因勢利導(dǎo)地加以引領(lǐng)和示范。)

四、幼兒創(chuàng)作1、老師示范作畫：

取繪畫工具，在視頻出示臺(tái)上示范一至兩種情景畫。

a講解帽子和小動(dòng)物的遮擋關(guān)系，容易裝點(diǎn)帽子;b用擬人化手法給小動(dòng)物添加歡樂的表情和情景動(dòng)作;c添加場景(提醒可按照需要添加小河流、草地、樹林……)

2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當(dāng)看法，舉行適當(dāng)修改。

3、幼兒創(chuàng)作(要求不行按老師示范繪畫)

五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)

1、出示、介紹作品。

〔由于幼兒有喜愛?成人或伙伴對(duì)自己的勞動(dòng)成績加以關(guān)注和絕對(duì)的心理特點(diǎn)，我讓小伴侶自由參觀伙伴的作品，互相出示、介紹自己的作品，看看誰的畫最美?誰的畫最好玩?誰的畫最有創(chuàng)意?然后盡可能多地出示幼兒的作品，引領(lǐng)幼兒既樂于觀賞技能強(qiáng)、創(chuàng)意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)覺其中的優(yōu)點(diǎn)，賦予每個(gè)幼兒被承認(rèn)的歡樂，使幼兒在獲得閱歷的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，使他們由此越發(fā)喜愛?美術(shù)活動(dòng)，更富有制造士氣和熱烈，也增進(jìn)了教師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)?！?/p>

2、點(diǎn)評(píng)作品優(yōu)劣。(讓幼兒參加，利用鼓舞、正面評(píng)價(jià)幼兒的作品)

〔幼兒的評(píng)價(jià)、見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好與壞，好聽與不好聽，喜愛?與不喜愛?，雖然如此，但無論如何在任何狀況下，都不能輕蔑這個(gè)美學(xué)見解的幼芽。我讓幼兒主動(dòng)參加評(píng)價(jià)伙伴的作品，再由老師加以引領(lǐng)，進(jìn)展和鞏固幼兒的評(píng)價(jià)觀念。在評(píng)價(jià)過程中，老師的評(píng)價(jià)絕不能按照自己的好惡或局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、心情情感等全方位的進(jìn)展情況。使幼兒體悟到勝利的喜悅，進(jìn)而在以后的活動(dòng)中保持這種創(chuàng)作精神)

課后反思：

在本次的教學(xué)過程中，以激活幼兒的繪畫愛好，引發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)行多樣化的教學(xué)手段吸引他們的奇怪???心。兒童的思維不受時(shí)光和空間的限制，他們的想象力是不行低估的。老師應(yīng)該為幼兒的創(chuàng)新思維制造條件，給孩子一個(gè)無拘無束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性，很大程度取決于老師能否挑選一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實(shí)際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相融合，達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。

10、大班美術(shù)奇特的葉子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能清晰地表達(dá)自己喜愛?的葉子，在觀賞中初步學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面來裝點(diǎn)樹葉。

2、在創(chuàng)作中體悟線描畫的樂趣，能較精心地完成作品。

活動(dòng)預(yù)備：線描畫《奇特的葉子》，記號(hào)筆，綠色畫紙,磁帶。

活動(dòng)過程：

一、觀賞線描畫《奇特的葉子》：

1、觀賞：今日教師帶來一幅《奇特的葉子》，看看畫上的葉子是什么樣的?外形?里面是什么樣的?

2、介紹自己喜愛?的葉子。

前一階段小伴侶收集過許多樹葉，還有哪些不一樣外形的葉子，介紹一下?

3、提出設(shè)想：今日我們也用好玩的點(diǎn)、線、面來裝點(diǎn)你最喜愛?的一片葉子，然后把它們串起來做成樹葉門簾，掛起來打扮我們的教室。

二、研究制作過程：

怎樣做呢?先做什么?再做什么?

三、小結(jié)即提出操作建議：

1、先用粗筆畫出輪廓，注重葉柄畫得顯然些。

2、用線條分塊面，用點(diǎn)、線、面舉行裝點(diǎn)，注重線條的疏密、整齊。

3、畫好一面后剪下來，留出黑邊，再畫反面，兩面可以裝點(diǎn)的不同。

四、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)：

引領(lǐng)個(gè)別幼兒畫時(shí)精心地分割和裝點(diǎn)。

五、在歌表演中自由出示自己的作品。

活動(dòng)延長：串樹葉門簾掛起裝點(diǎn)教室。

教學(xué)反思：

我在選題時(shí)，考慮到葉子是幼兒所認(rèn)識(shí)的，且利于幼兒探究的，選材來源于生活，符合幼兒愛好，會(huì)動(dòng)手操作出自己所想象的作品，但本節(jié)課沒有達(dá)到目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面來裝點(diǎn)樹葉，但我在上課時(shí)欠缺對(duì)點(diǎn)線面的分析，幼兒不夠理解這一概念。我提供的范作中忽略了示意性的想象作品，裝點(diǎn)的作品可以抽象一點(diǎn)，以協(xié)助部分幼兒按照范例舉行創(chuàng)意活動(dòng)進(jìn)展幼兒的制造性思維。本班幼兒的自主性很好，對(duì)記號(hào)筆，剪刀等美工材料都能很好運(yùn)用。

11、大班美術(shù)活動(dòng)奇特的靴子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在觀看了解靴子特征的基礎(chǔ)上，夸大并隨意變形靴筒或靴面，引發(fā)幼兒觀看想象，引領(lǐng)幼兒大膽的舉行制造性作畫，并用語言表達(dá)自己的主意。

2.進(jìn)展幼兒觀看、求異和制造性思維，提升審美能力。

3.熬煉強(qiáng)化意識(shí)，體悟無拘無束制造作畫的歡樂。

4.會(huì)用它們大膽地舉行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛?裝點(diǎn)。

5.培養(yǎng)幼兒的觀賞能力。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件

活動(dòng)過程：

(一)引題，熟悉靴子

1.導(dǎo)語：今日教師帶來了一只靴子(p1)，你們來看看，靴子是什么樣子的?

2.老師總結(jié)靴子靴筒、靴面、靴底結(jié)構(gòu)特征。

(二)靴子的變形

1.靴筒變形(p2-p4)

2.靴面變形(p5)

3.幼兒操作，自由挑選老師已畫好的靴筒或靴面，畫出外形神奇的靴筒或靴面。

(三)引發(fā)制造作畫

1.幼兒自主敘述

師：來看看我們變得神奇的靴子吧。哇，太故意思了，每只靴子都不一樣呢!你最喜愛?哪只靴子?

2.引發(fā)想象(按照幼兒的挑選或回答)這只靴子可以變成什么?(轉(zhuǎn)換各個(gè)方位)可以變成什么?

3.請(qǐng)幼兒制造作畫

師：你們制造的靴子太奇特了，而且每個(gè)小伴侶對(duì)每只靴子都有自己不同的主意和創(chuàng)意?，F(xiàn)在，教師請(qǐng)你們選一只你喜愛?的靴子來變一變，可以選別人的，也可以選自己的喜愛?的，或者重新自己再變一個(gè)，看看誰能把這些奇異的靴子變得越發(fā)出人意料，畫完了，我還要請(qǐng)你們用盡整的話，把自己的主意、畫出的內(nèi)容說一說，編個(gè)小故事，跟大家一起共享!

4.幼兒作畫，老師幫助指導(dǎo)

(四)互動(dòng)評(píng)價(jià)

1.幼兒自主敘述畫面內(nèi)容。

2.請(qǐng)伙伴評(píng)價(jià)：你最喜愛?哪幅畫，為什么?

3.老師絕對(duì)幼兒的制造，鼓舞再創(chuàng)作。

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)大班寫意繪畫教學(xué)活動(dòng)，在一雙鞋子的三個(gè)部分，分離是靴面、靴筒和靴底的變化產(chǎn)生的一節(jié)變形活動(dòng)。在活動(dòng)中，有兩次想象過程，第一次是對(duì)靴子的其中一部分舉行創(chuàng)意，其次次想象是讓孩子在第一次的基礎(chǔ)上舉行想象添畫。孩子們充分發(fā)揮想象，有些孩子把靴子變成馬車、手表、巨人的靴子等，整節(jié)活動(dòng)輕松拘束，因?yàn)楹⒆訉?duì)寫意接觸的較少，個(gè)別孩子在作畫時(shí)，比較害怕，還沒有充分舉行想象，這是在今后的寫意課程要多多加強(qiáng)的。

12、大班美術(shù)奇特好玩的沙畫教案反思

一、設(shè)計(jì)思路：

大班幼兒手部肌肉的靈便性、

精確?????性日趨提升，

假如一成不變地使用同一種工具，

同一種辦法，將不利于增進(jìn)手部肌肉的正常進(jìn)展，也不利于藝術(shù)的表現(xiàn)和制造。

此活動(dòng)結(jié)合海邊的沙雕、

外國藝術(shù)家的沙畫作品，

用生活中的美和的作品吸

引幼兒的眼球，

讓幼兒對(duì)沙彌漫了奇特和憧憬，

又迎合幼兒愛玩沙的心理，

通過

彩沙的特點(diǎn)與藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，

為幼兒創(chuàng)設(shè)了大膽表現(xiàn)、

自由制造、

充分試試的

機(jī)會(huì)，從而提升幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)沙的特性的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。

2、激活幼兒通過工具舉行沙中作畫，豐盛幼兒的想象力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

3、體悟沙中作畫的樂趣，激活幼兒熱愛大自然的情感。

4、試試將觀看對(duì)象基本部分歸納為圖形的辦法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

5、養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、視頻轉(zhuǎn)換儀、視頻素材。

2、桌子上放小勺、大盤子、鞋盒蓋子、彩色卡紙、沙子、彩沙。

四、活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入，引起愛好。

提問：(引領(lǐng)幼兒回憶到海邊玩、看沙雕的閱歷。)

(1)你有沒有去過海邊?你在電視里有沒有見過大海?

(2)為什么大家喜愛?到海邊玩、看沙雕?

(3)在大海邊還可以做些什么事?

(4)沙可以做沙雕，還可以做什么?

2、觀賞一位外國藝術(shù)家的沙畫作品，觀察視頻，了解沙畫作畫的基本步驟。

引領(lǐng)幼兒觀看畫面，觀賞研究。

(1)

看看畫上有什么，

一起尋覓這張畫的

“特殊”之處，

說說它與我們平常的畫有什么不同?

(2)我們平常畫畫都要用筆，那藝術(shù)家的筆又是什么?

(3)我們看到的這些畫面中的形象，藝術(shù)家是怎樣畫出來的?

3、教師操作演示，重點(diǎn)演示作沙畫的步驟：

(1)

構(gòu)思作品;

(2)

在鞋盒蓋子里舀進(jìn)沙子，大膽舉行沙畫;

(3)

挑選彩沙舉行畫面的裝點(diǎn);

4

、幼兒創(chuàng)作，引發(fā)幼兒運(yùn)用已有些技能及新的辦法組合創(chuàng)作。

(1)

老師提醒幼兒將平常所見到的海邊風(fēng)景表現(xiàn)出來。

(2)

引領(lǐng)幼兒挑選材料作沙畫，挑選合適的彩沙顏色。

5

、引領(lǐng)講評(píng)。

(1)

將幼兒作品出示出來，集體觀賞。

(2)

說說制作時(shí)的體味。這樣有助于幼兒動(dòng)作的內(nèi)化和思維進(jìn)展，同時(shí)也為幼兒

創(chuàng)設(shè)了互相學(xué)習(xí)，分享勝利樂趣的環(huán)境。

活動(dòng)反思：

大班的幼兒對(duì)新奇的事物具有劇烈的探索欲望，容易的繪畫方式已經(jīng)不能滿足大班幼兒的創(chuàng)作形式。沙子對(duì)于孩子來說是認(rèn)識(shí)的，而沙畫對(duì)于孩子來說卻是新穎的，因此，我在原有些繪畫基礎(chǔ)上，挑選了繪畫方式比較新穎的，幼兒的愛好深厚，都能樂觀主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來，但是后面的幼兒作畫，幼兒思維沒打開，作品過于單一。

13、大班美術(shù)活動(dòng)奇特的帽子教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

借助一頂帽子，讓幼兒說說它的外形、大小等，培養(yǎng)他們的觀看與分析能力，利用讓幼兒看看、想想、說說、畫畫的過程，激活幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的制造性，并能在繪畫的過程中，表現(xiàn)出他們的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)目的：

1、激活同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，給同學(xué)鋪設(shè)表現(xiàn)美、制造美的條件。

2、利用學(xué)習(xí)繪畫的過程，進(jìn)展想象力和制造力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、鼓舞幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地表現(xiàn)自己與別人不同的主意。

2、能用繪畫的形式表述出自己的主意。

教學(xué)預(yù)備：

1、視頻出示臺(tái)

2、玩具小白兔

3、帽子實(shí)物及帽子的圖片

4、小動(dòng)物的圖片

5、情景圖片若干

6、繪畫工具

教學(xué)過程：

一、觀看想象今日，有一個(gè)新伴侶要和大家熟悉，(展示小白兔)它就是勤勞、和善的小白兔。

(師說故事)小白兔一大早就起來了，裝扮得漂美麗亮的，來和小伴侶見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(展示實(shí)物帽子，出示后交幼兒傳看觀看)。

提問：

1、"這頂帽子看起來像什么?"

2、"把帽子倒過來又像什么?"(幼兒回答帽子象飛碟、房子、小船、籃子等，教師賦予贊揚(yáng)?????)〔這一環(huán)節(jié)是引發(fā)幼兒想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象，同樣的物體可以啟發(fā)他們不同的想象。讓他們深化思量，浮現(xiàn)各種奇思妙想，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但應(yīng)注重假如此時(shí)他的奇思妙想受到了質(zhì)疑，就會(huì)使他們失去制造的士氣，所以不應(yīng)當(dāng)束縛他們的思路，不能以自己對(duì)事物的認(rèn)知和感觸去要求幼兒接受，應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，打破權(quán)威性，鼓舞他們放飛想象的翅膀，表述自己的體悟和主意，制造不平庸的東西，超越自我。這樣才不會(huì)壓抑他們的制造性，才干提升他們繪畫愛好，實(shí)現(xiàn)他們思維的進(jìn)展。〕

二、想象，豐盛創(chuàng)作內(nèi)容(故事繼續(xù))小白兔打算把這頂帽子送給需要它的小同伴，它來到森林里。

小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來(展示河流圖片，幼兒想象)做一只小船。(通過圖片引領(lǐng)同學(xué)發(fā)揮想象，回答問題，老師加以概括，給出答案)〔運(yùn)用幼兒感愛好的事物或方式，結(jié)合生活閱歷、運(yùn)用自己的想象、通過自身的動(dòng)作，將幼兒的愛好激活起來，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且樂觀主動(dòng)的狀態(tài)。因此活動(dòng)一開頭，便采納問答、互動(dòng)動(dòng)等融合引領(lǐng)幼兒進(jìn)入主題，請(qǐng)幼兒來表現(xiàn)對(duì)生活的熟悉?！承∷墒罂匆娏苏f：呀，好松軟的帽子呀，用來當(dāng)床(師示范做睡覺的動(dòng)作，幼兒想象)一定很舒適。

小蝸?？匆娏苏f：呀，好美麗的帽子，用它來做(出示蝸牛殼破損圖片，幼兒想象)房子真是再合適不過了。

公雞說：我可以用它做(出示下雨圖片，幼兒想象)把傘。

小羊說：我可以把它做成(提醒小羊要購物，幼兒想象)籃子。

師：看來，這真是一頂奇特的帽子，它的作用可真大，小伴侶們?cè)賮韯?dòng)動(dòng)腦筋，這頂帽子還可以做什么?(師適當(dāng)提醒，幼兒自由發(fā)揮，并用流暢的語言表述。老師舉行總結(jié)，修正同學(xué)的部分不合抱負(fù)象，引領(lǐng)正確思維。)〔這一環(huán)節(jié)是舉行制造性思維，按幼兒的心理需要試試不同的示范內(nèi)容，在已有些基礎(chǔ)上將思維向前推動(dòng)一步?！?/p>

三、創(chuàng)作要求

1、在視頻出示臺(tái)上出示小動(dòng)物的卡片。

2、要求幼兒用動(dòng)物圖片與帽子圖片在視頻出示臺(tái)上舉行情景組合。(如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降臨傘……)

3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。(老師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓舞)(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。老師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異，因勢利導(dǎo)地加以引領(lǐng)和示范。)

四、幼兒創(chuàng)作

1、老師示范作畫：

取繪畫工具，在視頻出示臺(tái)上示范一至兩種情景畫。

a講解帽子和小動(dòng)物的遮擋關(guān)系，容易裝點(diǎn)帽子;b用擬人化手法給小動(dòng)物添加歡樂的表情和情景動(dòng)作;c添加場景(提醒可按照需要添加小河流、草地、樹林……)

2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當(dāng)看法，舉行適當(dāng)修改。

3、幼兒創(chuàng)作(要求不行按老師示范繪畫)五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)1、出示、介紹作品。

〔由于幼兒有喜愛?成人或伙伴對(duì)自己的勞動(dòng)成績加以關(guān)注和絕對(duì)的心理特點(diǎn)，我讓小伴侶自由參觀伙伴的作品，互相出示、介紹自己的作品，看看誰的畫最美?誰的畫最好玩?誰的畫最有創(chuàng)意?然后盡可能多地出示幼兒的作品，引領(lǐng)幼兒既樂于觀賞技能強(qiáng)、創(chuàng)意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)覺其中的優(yōu)點(diǎn)，賦予每個(gè)幼兒被承認(rèn)的歡樂，使幼兒在獲得閱歷的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，使他們由此越發(fā)喜愛?美術(shù)活動(dòng)，更富有制造士氣和熱烈，也增進(jìn)了教師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)?！?/p>

2、點(diǎn)評(píng)作品優(yōu)劣。(讓幼兒參加，利用鼓舞、正面評(píng)價(jià)幼兒的作品)〔幼兒的評(píng)價(jià)、見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好與壞，好聽與不好聽，喜愛?與不喜愛?，雖然如此，但無論如何在任何狀況下，都不能輕蔑這個(gè)美學(xué)見解的幼芽。我讓幼兒主動(dòng)參加評(píng)價(jià)伙伴的作品，再由老師加以引領(lǐng)，進(jìn)展和鞏固幼兒的評(píng)價(jià)觀念。在評(píng)價(jià)過程中，老師的評(píng)價(jià)絕不能按照自己的好惡或局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、心情情感等全方位的進(jìn)展情況。使幼兒體悟到勝利的喜悅，進(jìn)而在以后的活動(dòng)中保持這種創(chuàng)作精神)

活動(dòng)反思：

在本次的教學(xué)過程中，以激活幼兒的繪畫愛好，引發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)行多樣化的教學(xué)手段吸引他們的奇怪???心。兒童的思維不受時(shí)光和空間的限制，他們的想象力是不行低估的。老師應(yīng)該為幼兒的創(chuàng)新思維制造條件，給孩子一個(gè)無拘無束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性，很大程度取決于老師能否挑選一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實(shí)際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相融合，達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。

14、大班美術(shù)活動(dòng)奇特的小精靈教案反思

活動(dòng)背景：

一天上午活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)，我發(fā)覺無數(shù)孩子們圍成了一團(tuán)，聚精會(huì)神地?cái)[布著什么。走近一看，本來他們是被小凱帶來的“小寶物”吸引住啦!它到底是什么呢?還沒等我開口，小凱早就按捺不住心中的喜悅了，高興地捧起“小寶物”，大聲告知我：“教師，看，這是我的奇特小精靈，它的本事可大啦!身上有超能力，還能幫人做好事呢!”說著，小凱敏捷地將手中的圓球打開，從里面“變”出了一個(gè)既像小動(dòng)物又不是小動(dòng)物的小精靈，并神氣地將它舉過頭頂。看到奇特寶物的“變身”勝利，孩子們也情不自禁地歡呼起來……

在隨后的幾天里，無數(shù)孩子都將自己珍藏的小精靈帶到了幼兒園，和伙伴們一起共同嬉戲。這些小精靈的種類可真不少呀!它們是動(dòng)畫片《寵物小精靈》中的動(dòng)畫形象，有些像小鳥，但有著粗大的腿;有些像烏龜，卻又長著小鳥的翅膀;還有些像恐龍，但脖子上足足長了三個(gè)頭!它們個(gè)個(gè)都具有著超人的本事，難怪孩子們對(duì)它們寵愛有加呢!

孩子們的熱烈感染了我，在與他們共同擺布、溝通中，小精靈多變、奇妙的造型和熱心助人的行為啟發(fā)了我深深的思量：如何更好地挖掘奇特小精靈身上的教導(dǎo)價(jià)值，使幼兒獲得越發(fā)主動(dòng)的進(jìn)展?經(jīng)過縝密的思量，我以“激活幼兒的奇思妙想，制造性的設(shè)計(jì)新造型”和“培養(yǎng)幼兒體貼他人的情感”為主線，開展了“奇特小精靈”主題活動(dòng)。

怎樣才干使幼兒越發(fā)直觀、形象地了解小精靈呢?首先，我?guī)ьI(lǐng)孩子們收集小精靈的各種玩具模型、書籍、圖片、光盤以及印有小精靈形象的包裝盒、包裝袋，并在為它們開拓專欄、舉辦展覽會(huì)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子們觀看、比較小精靈的形狀特征，發(fā)覺小精靈身上匯合的多種動(dòng)物的不同特征：老鷹的翅膀、大象的鼻子、老虎的臉、鱷魚的盔甲……正是如此奇異的組合，才令小精靈具有超強(qiáng)的能量、非凡的本事。

活動(dòng)至此，我又巧妙地引領(lǐng)幼兒：非凡的本事應(yīng)當(dāng)用于協(xié)助別人做好事，并以此引領(lǐng)幼兒尋覓周圍需要協(xié)助的人，體悟他們工作中的辛勞、生病時(shí)的疼痛、沒有伴侶時(shí)的無助。談話中，孩子們儼然將自己與小精靈融為一體，他們研究著如何去協(xié)助、去體貼，如何用自己的言行給他人送去一些暖和。

抓住幼兒對(duì)小精靈的形狀特征及情感態(tài)度方面有一定熟悉的時(shí)機(jī)，我鼓舞幼兒發(fā)揮想象，自己設(shè)計(jì)小精靈?！段以O(shè)計(jì)的奇特小精靈》是一個(gè)制造性的繪畫活動(dòng)。幼兒將充分發(fā)揮想象，運(yùn)用已有閱歷，大膽結(jié)合、制造越發(fā)新穎、奇特的小精靈形象，為周圍人服務(wù)。為了激活幼兒創(chuàng)作的靈感，我特殊為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了“奇特小精靈”教具，使它在“奇特精靈變、變、變”的魔法口訣中變化無窮。此后，我運(yùn)用示范個(gè)別動(dòng)物特征的辦法，協(xié)助幼兒突破繪畫技能難點(diǎn)，解決了他們“主意神奇，不會(huì)表現(xiàn)”的問題，使幼兒的奇思妙想躍然紙上。在共享、感觸的環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了充分表述、溝通的機(jī)會(huì)，協(xié)助他們?cè)诒憩F(xiàn)自己的同時(shí)，觀賞、汲取伙伴的優(yōu)點(diǎn)，在互相學(xué)習(xí)中不斷提升。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.試試按照不同動(dòng)物的顯然特征，組合新“動(dòng)物”，激活幼兒的奇思妙想，制造性地設(shè)計(jì)新造型。

2.培養(yǎng)幼兒體貼他人的感情。

3.練習(xí)口齒清晰地介紹自己的作品。

4.培養(yǎng)幼兒的觀看、操作、表述能力，提升幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5.喜愛?參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體悟。

活動(dòng)預(yù)備：

1.小精靈操作教具5個(gè)、展板。

2.紙、水彩筆。

活動(dòng)過程：

1.觀看“奇特小精靈”的變化過程，發(fā)覺它的奇特之處

(1)以邀請(qǐng)蛋寶物到班里做客的形式引出活動(dòng)的主題。

老師奧秘的告知幼兒：“小伴侶，今日我們班來了一個(gè)‘小客人’，我們一起看看它是誰?”然后輕輕從身后拿出“精靈蛋”。

(2)與幼兒一起玩“奇特變、變、變”的嬉戲，感知小精靈的神奇。

“這可不是一個(gè)一般的蛋，它是一個(gè)奇特的小精靈!只要我們一起念魔法口訣，小精靈就會(huì)出來和我們小伴侶做嬉戲，大家想不想試一試?”

老師手持教具正面，與幼兒共同念魔法口訣：“奇特精靈變、變、變”，同時(shí)將教具背面的奇特小精靈的頭、手臂、腿、尾巴間續(xù)拉出，引領(lǐng)幼兒觀看。

“奇特小精靈和我們地球上的小動(dòng)物有什么不一樣?”引領(lǐng)幼兒從頭到腿認(rèn)真觀看奇特小精靈，發(fā)覺它的奇特之處：具有多種動(dòng)物的特征(如：兔子的頭、豬的嘴、小鳥的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿)。

(3)請(qǐng)幼兒分小組操作小精靈操作教具，感知小精靈的變化無窮。

“桌子上也有一個(gè)小精靈，我們快去看看，你們的小精靈能變成什么樣?”

幼兒自主操作小精靈操作教具，感觸小精靈的無窮變化。

一起玩“奇特變、變、變”的嬉戲，比一比哪組的小精靈變得最奇特?

引領(lǐng)幼兒思教“動(dòng)畫片中的小精靈有無數(shù)的本事，小伴侶變出的小精靈有什么本事?”

2、發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)奇特寶物

(1)“假如你是小設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)出什么樣的小精靈?”在幼兒描述自己想象的同時(shí)，老師將幼兒描述的動(dòng)物特點(diǎn)分離畫在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便幼兒重新分解、組合新形象。

(2)幼兒設(shè)計(jì)奇特寶物。“請(qǐng)小伴侶承擔(dān)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)奇特的小精靈，告知我們它長什么樣，能幫我們做什么?看誰和別人設(shè)計(jì)得不一樣?”

(3)在幼兒繪畫過程中，老師邊觀察幼兒的創(chuàng)作過程，邊有針對(duì)性地提醒、引領(lǐng)幼兒：“想一想，小精靈怎樣能‘變’得更奇特?”

3、幼兒出示、介紹作品

(1)出示自己的作品。引領(lǐng)幼兒畫完后將自己的繪畫作品粘貼在展板上，與伙伴一起觀賞。

(2)引領(lǐng)幼兒介紹自己的作品。老師與幼兒圍坐在展板周圍，鼓舞幼兒盡量放慢語速介紹作品，并提示伙伴仔細(xì)觀賞、聆聽。對(duì)于沒有介紹作品的幼兒，老師可引領(lǐng)幼兒分小組介紹、共享繪畫作品，使每個(gè)幼兒都能夠充分地表述自己的創(chuàng)作感觸。

(3)留下任務(wù)，啟發(fā)繼續(xù)探究?！敖袢瘴覀冃“閭H都設(shè)計(jì)了自己喜愛?的小精靈，在活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)我們可以把它剪下來，貼在墻壁上介紹給大家，把我們班變成一個(gè)小精靈王國!”

活動(dòng)反思：

《設(shè)計(jì)奇特小精靈》的活動(dòng)結(jié)束了，但孩子們被激活出來的制造熱烈卻依舊高漲，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著勝利的喜悅?？粗麄冇淇斓臉幼?，作為一名老師，沒有什么比這種感覺更讓我歡樂了。與此同時(shí)，我也陷入了對(duì)這次活動(dòng)的深沉思考，并從反思中獲得以下感悟：·老師是幼兒愛好的發(fā)覺者身為老師，我們常常為挑選活動(dòng)的主題而絞盡腦汁。其實(shí)，只要我們精心、耐心地觀看幼兒，和他們做伴侶，真正融入孩子們純潔無暇的內(nèi)心世界，我們就會(huì)發(fā)覺：孩子們的內(nèi)心世界中激蕩著無數(shù)千奇百怪的奇思妙想，蘊(yùn)涵著他們對(duì)世界萬物的關(guān)注、奇怪???與探究。這些內(nèi)容才是最貼近幼兒生活、最鮮活的活動(dòng)素材，由于它們都源于孩子。

老師是幼兒制造靈感的點(diǎn)播者

在此次活動(dòng)前，我引領(lǐng)幼兒對(duì)動(dòng)物的特征舉行了細(xì)致的觀看，運(yùn)用好玩的教具，鼓舞幼兒親手動(dòng)手操作為小精靈“變身”，并適時(shí)引發(fā)幼兒：“假如你是小設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)出什么樣的小精靈?”以激活幼兒的探究與思量，在幼兒的創(chuàng)作過程中，我準(zhǔn)時(shí)支持幼兒的制造，引領(lǐng)他們繼續(xù)發(fā)散思維，將生活中的動(dòng)物形象舉行再組合、再制造。利用以上循序漸進(jìn)的指導(dǎo)、引發(fā)，幼兒對(duì)設(shè)計(jì)小精靈的活動(dòng)有了更深化的熟悉，從而激活出了內(nèi)心的創(chuàng)作欲望?！せ锇槭怯變褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)的重要資源

在繪畫小精靈前，我為幼兒提供了與伙伴溝通的機(jī)會(huì)，請(qǐng)幼兒相互說一說自己最初的設(shè)計(jì)計(jì)劃，引領(lǐng)幼兒從伙伴那里得到引發(fā)，重新豐盛構(gòu)建新造型。記得在孩子們研究的過程中，樂樂想要設(shè)計(jì)一個(gè)長著大象的鼻子;兔子耳朵和小豬腳的小精靈。他說：“這樣的小精靈可以協(xié)助人們救火。哪里著火了，它的長耳朵會(huì)很快聽到人們的求救，然后就用大象的鼻子快速把火撲滅!”亮亮在一旁想了想，大聲說：“不如把小豬的腳換成長頸鹿的腳吧!這樣多高的地方著火它都不怕啦!”聽了他的話，樂樂情不自禁地攥起小拳頭，一邊揮舞一邊興奮地說：“這真是個(gè)好想法，這樣我的小精靈就更棒了。感謝!”

對(duì)于每個(gè)孩子來說，小精靈的制造過程是一種歡樂的體悟。在他們心里，自己設(shè)計(jì)的小精靈都是最棒的。為了更好地拓展幼兒的創(chuàng)作思路，調(diào)動(dòng)孩子們繼續(xù)創(chuàng)作的樂觀性，活動(dòng)結(jié)束后，我引領(lǐng)幼兒溝通介紹自己的作品，與伙伴共同共享勝利的喜悅。特殊是對(duì)于班內(nèi)性格內(nèi)向、膽兒小的幼兒，我會(huì)鼓舞他將自己的作品介紹給伙伴們觀賞，使其在集體中得到鼓勵(lì)與認(rèn)可，樹立自信與英勇。

掌握全班幼兒的繪畫水平，開展有針對(duì)性的繪畫創(chuàng)作

在《奇特小精靈》的創(chuàng)作過程中，我發(fā)覺，有一部分幼兒在參加設(shè)計(jì)研究的過程中樂觀而主動(dòng)，想出了無數(shù)的新點(diǎn)子。但在舉行繪畫創(chuàng)作的過程中，他們卻遲遲不敢下筆，或是畫出的動(dòng)物局部特征不顯然。事后，我仔細(xì)分析了緣由，其一，幼兒缺乏繪畫多種動(dòng)物的閱歷。孩子們雖然了解動(dòng)物的形狀特征，并能運(yùn)用語言表述自己的奇思妙想;但因?yàn)槿狈L畫閱歷，不能將