大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

市場(chǎng)調(diào)研分析課設(shè)

調(diào)研報(bào)告目大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力現(xiàn)狀業(yè):班級(jí):姓名:學(xué)號(hào):二零一四年六月目錄一、前言1.1標(biāo)題31.2調(diào)查目的3TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"1.3調(diào)查對(duì)象4\o"CurrentDocument"1.4調(diào)查方法41.5調(diào)查地點(diǎn)4\o"CurrentDocument"1.6調(diào)查時(shí)間4二、報(bào)告主體\o"CurrentDocument"2.1問(wèn)卷調(diào)查的基本情況5\o"CurrentDocument"2.2調(diào)查結(jié)果及描述與分析62.3調(diào)查結(jié)論的摘要與解釋\o"CurrentDocument"2.4存在問(wèn)題的原因與建議9三、附件3.1附錄（調(diào)查問(wèn)卷）14一、前曰1.1標(biāo)題大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力現(xiàn)狀（汽院）1.2調(diào)查目的作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們普遍會(huì)有這樣一種感受：在校園里，大部分的學(xué)生基本上無(wú)所事事，整天伴隨我們的就是一種漫無(wú)目的、茫茫碌碌的生活，沒(méi)有一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，更談不上自主學(xué)習(xí)。然而，對(duì)于即將步入社會(huì)這個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。而且近年來(lái)，各高校對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)給予了越來(lái)越多的重視。我個(gè)人認(rèn)為主要原因是：第一，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要，甚至比在大學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)更為重要；第二，當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增多，要求大學(xué)生具有“縱橫”型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。盡管近年來(lái)各高校在逐步建立“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，強(qiáng)適應(yīng)”的培養(yǎng)模式，但與社會(huì)的要求還有很大距離，這就要求大學(xué)生自身具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)學(xué)校教育模式的缺陷；第三，在大學(xué)之前的各階段教育，以“應(yīng)試教育”為主的教育模式導(dǎo)致大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力普遍較低。所以，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)歷史地落在各高校的肩上，那么，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是什么，如何根據(jù)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀采取相應(yīng)的對(duì)策，加快對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是我們高教研究工作者的一項(xiàng)重要課題。為此，我們就湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院大一到大三的本科大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容涉及大學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力狀況，自主學(xué)習(xí)時(shí)間和影響自主學(xué)習(xí)的因素等方面。1.3調(diào)查對(duì)象隨機(jī)抽取的湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院在校的大一、大二、大三本科學(xué)生。1.4調(diào)查方法隨機(jī)抽樣、問(wèn)卷調(diào)查、1.5調(diào)查對(duì)象湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院校內(nèi)1.6調(diào)查時(shí)間2014年6月20日——2014年6月27日二、報(bào)告主體2.1問(wèn)卷調(diào)查的基本情況本次關(guān)于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀（汽院）的調(diào)查研究，一共發(fā)放了200份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷183份，有效回收率91.5%。本次調(diào)查大一年級(jí)一共回收有效問(wèn)卷83份，其中被調(diào)查者為男生的問(wèn)卷為50份，占大一年級(jí)的60.24%，其中被調(diào)查者為女生的問(wèn)卷為33份，占大一年級(jí)的39.76%；大二年級(jí)一共回收有效問(wèn)卷56份，其中被調(diào)查者為男生的問(wèn)卷為38份，占大二年級(jí)的67.78%，其中被調(diào)查者為女生的問(wèn)卷為18份，占大一年級(jí)的32.14%；大三年級(jí)一共回收有效問(wèn)卷44份，其中被調(diào)查者為男生的問(wèn)卷為9份，占大一年級(jí)的20.45%，其中被調(diào)查者為女生的問(wèn)卷為35份，占大一年級(jí)的79.55%。學(xué)生的年級(jí)及性別如圖1、圖2、圖3所示：（單位：人）學(xué)生的年級(jí)及性別統(tǒng)計(jì)表

大一大二大三合計(jì)男5038997女33183586合計(jì)835644183圖1圖2從圖1、2、3,我們可以明顯的看出來(lái)，從調(diào)查的人數(shù)年級(jí)分布和性別構(gòu)成來(lái)看，這次調(diào)查有一定的代表性，能夠比較真實(shí)地反映大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題。2.2調(diào)查結(jié)果及描述與分析（一）性別差異研究根據(jù)對(duì)問(wèn)卷中問(wèn)題1、4、5、6、7、8、9、10等問(wèn)題的總結(jié)歸納，并對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的性別差異進(jìn)行獨(dú)立樣本檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)男女生在自主學(xué)習(xí)能力上存在顯著的性別差異，而且女生的自主學(xué)習(xí)能力顯著高于男生。（二）年級(jí)差異研究根據(jù)對(duì)問(wèn)卷中問(wèn)題2、4、5、6、7、8、9、10等問(wèn)題的總結(jié)歸納對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的年級(jí)差異進(jìn)行方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力總分出現(xiàn)從大一到大三下降但之后又增高的趨勢(shì)，大四學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最高，其次為大一學(xué)生、大二學(xué)生、大三學(xué)生，且存在著顯著的年級(jí)差異；（2）大學(xué)生也呈現(xiàn)從大一到大三下降但之后又增高的趨勢(shì)，且存在著顯著的年級(jí)差異；（3）在網(wǎng)絡(luò)上查詢(xún)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)策略分量表得分也存在顯著的年級(jí)差異，大四學(xué)生得分最高，其次為一年級(jí)、三年級(jí)和二年級(jí)。這恰巧也與我們的調(diào)查結(jié)果不謀而合。2.3調(diào)查結(jié)論的摘要與解釋?zhuān)ㄒ唬┐髮W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的總體狀況從研究結(jié)果來(lái)看，湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力普遍不高，大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略分量表上得分顯著低于全國(guó)常模。這與我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上查詢(xún)到的國(guó)內(nèi)其他人的研究結(jié)論較為一致，表明大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力現(xiàn)狀是存在一定的通病的。這種狀況的出現(xiàn)與我國(guó)高等教育長(zhǎng)期以來(lái)的人才培養(yǎng)方式有關(guān)，學(xué)校、教師和學(xué)生本人都有不可推卸的責(zé)任，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式、“以成績(jī)?yōu)橹行摹钡慕虒W(xué)考核評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，都有礙于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的提升。例如，調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題8關(guān)于湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院大學(xué)生認(rèn)為影響本人自主學(xué)習(xí)的外部因素是什么，根據(jù)對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生關(guān)于影響見(jiàn)本人自主學(xué)習(xí)的外部因素是什么見(jiàn)圖4,圖5。影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的外部因素大一大二大三男女男女男女A27.17%25.18%24.17%33.18%26.19%27.10%B23.12%27.18%23.14%30.18%25.14%25.10%C37.14%35.18%33.11%41.15%49.13%36.18%D32.19%40.14%30.18%33.18%38.18%35.18%E30.18%31.11%28.19%41.15%29.19%30.19%F37.17%37.17%38.10%30.18%43.13%10.12%圖5從圖表中，我們可以看出，在六項(xiàng)影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外部因素中，五個(gè)基本項(xiàng)目的選擇比例都在25%以上，說(shuō)明這些因素對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有明顯的作用。選擇“所學(xué)的課程”，“任課老師”和“學(xué)籍管理制度”三項(xiàng)的比例都超過(guò)30%。其中“所學(xué)的課程”的選項(xiàng)比例最高，達(dá)到了36.18%，其次是“任課老師”，達(dá)到了35.18%。說(shuō)明這三項(xiàng)因素對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用都比較重要。當(dāng)然對(duì)于問(wèn)題7我們也做了類(lèi)似的分析。（二）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的性別差異研究表明，湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院女生的自主學(xué)習(xí)能力顯著高于男生，女大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分量表和學(xué)習(xí)策略分量表得分都顯著高于男大學(xué)生。其原因可能在于當(dāng)前各高校普遍采用的都是自主就業(yè)的模式，在大學(xué)畢業(yè)后，與男生相比，女生更難找到合適的工作，為了改變這種狀況，女生就需要取得比男生更優(yōu)秀的成就，投入更大更多的努力，因此女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較男生會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)中也會(huì)采用更多有效的學(xué)習(xí)策略。（三）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的年級(jí)差異研究發(fā)現(xiàn)，湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力總分出現(xiàn)從大一到大三下降，之后又增高的趨勢(shì)，分別為大一學(xué)生、大二學(xué)生、大三學(xué)生。沒(méi)有參與調(diào)查的大四學(xué)生，在從網(wǎng)絡(luò)信息及文獻(xiàn)信息可以得出，是自主學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略分量表上也基本呈現(xiàn)類(lèi)似情況，即大一和大四學(xué)生得分較高，而大二和大三得分較低。由于研究取樣主要集中在2014年6月，這一階段大四學(xué)生較多面臨著就業(yè)以及考研復(fù)習(xí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略都有較大提高。大一學(xué)生因?yàn)閯偵氪髮W(xué)，在中學(xué)階段形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了保持和發(fā)揮，因此自主學(xué)習(xí)能力得分較高，隨著對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)，平時(shí)要參加各種活動(dòng)，這導(dǎo)致大二學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平下降，到了大三學(xué)生開(kāi)始感覺(jué)到就業(yè)的壓力，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)越來(lái)越深入，促使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所提升。2.4存在問(wèn)題的原因與建議（一）學(xué)校方面學(xué)校沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的氛圍，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)備不多。圖書(shū)館自習(xí)室只有自習(xí)的地方，卻沒(méi)有可以讓學(xué)生自主探討和與學(xué)習(xí)伙伴討論場(chǎng)所，除了圖書(shū)館外，教學(xué)區(qū)也沒(méi)有給學(xué)生提供可以自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)地。自主學(xué)習(xí)在硬件上就受到了很大的限制。圖書(shū)館的圖書(shū)室提供的書(shū)籍比較少，很多專(zhuān)業(yè)書(shū)籍都找不到。閱覽室的雜志也相對(duì)缺少。電子閱覽室不僅網(wǎng)速很慢，開(kāi)放的時(shí)間也短。學(xué)校沒(méi)有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，安排課程時(shí)也沒(méi)有充分考慮給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。宿舍管理松懈，學(xué)生夜不歸宿的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，學(xué)生的睡眠時(shí)間得不到保證，直接影響學(xué)習(xí)的效率。（二）老師方面教學(xué)觀念難以根本轉(zhuǎn)變，對(duì)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不適應(yīng)，大學(xué)的很多老師都不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)課堂，沒(méi)有注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂上只是自己在講，與學(xué)生沒(méi)有一個(gè)互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中不注重學(xué)生的主體地位，不尊重學(xué)生的主體精神，教學(xué)還是“填鴨式的滿堂灌”，阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成及主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，從而阻礙其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。（三）學(xué)生自身因素作為一名大學(xué)生，自主學(xué)生能力的培養(yǎng)還是要靠自己，學(xué)校、老師都只是次要的，更重要的是學(xué)生自身的因素。1）對(duì)“自主學(xué)習(xí)”不了解，只停留在意識(shí)上，沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)中。大學(xué)生經(jīng)過(guò)了中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，基本上形成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，掌握了一些學(xué)習(xí)策略，但是對(duì)于自主學(xué)習(xí)的了解不多，只停留在表意上，在他們看來(lái)，自主學(xué)習(xí)就是自己一個(gè)學(xué)習(xí)，因此沒(méi)有真正做到自主的去學(xué)，當(dāng)然也不會(huì)與同學(xué)討論，只是自己一個(gè)人鉆在書(shū)中，最后成了名副其實(shí)的書(shū)呆子。而很大一部人清楚自主學(xué)習(xí)，也嘗試著用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，但是堅(jiān)持不了多久，很多時(shí)候都是三分鐘熱度。2）有“自主學(xué)習(xí)”的意識(shí)，但學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分學(xué)生都已經(jīng)意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，都希望有自我學(xué)習(xí)的時(shí)間。但是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然依賴(lài)于教師、教室以及面授輔導(dǎo)課，只是被動(dòng)地聽(tīng)課、被動(dòng)地做筆記，依然沿襲著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。而學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的主要途徑也是依靠老師或書(shū)本，可以看的出來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)，主動(dòng)性差。3）對(duì)大學(xué)時(shí)間管理意識(shí)不強(qiáng)相對(duì)于高中的繁忙的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)相對(duì)變的輕松，自由支配的時(shí)間也相對(duì)多了很多，但是面對(duì)那么多的時(shí)間，很多學(xué)生不知道該干什么，不會(huì)合理的安排時(shí)間，學(xué)習(xí)任務(wù)不再那么重，就開(kāi)始變的懶散。在自己安排時(shí)間的情況下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)“先松后緊”的情況，即開(kāi)始時(shí)學(xué)習(xí)抓得不緊，往后拖延，但任務(wù)完成的最后期限抓得很緊。其結(jié)果是自主學(xué)習(xí)能力不高，甚至還有可能導(dǎo)致考試焦慮的產(chǎn)生。學(xué)業(yè)時(shí)間的自我管理是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要表現(xiàn)。時(shí)間管理的怎樣，直接影響自主學(xué)習(xí)的效果。4）對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有明確的目標(biāo)，不知道上大學(xué)的目的是什么，是很多大學(xué)生不努力學(xué)習(xí)的一個(gè)借口。不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣，也成了大學(xué)生漫無(wú)目的的生活的一個(gè)很有說(shuō)服力的理由。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，甚說(shuō)上大學(xué)只是為了混一張文憑，只注重學(xué)分，平時(shí)就在宿舍上網(wǎng)聊聊天，打打游戲，看看電視劇。星期天干脆就大睡一場(chǎng)。這些同學(xué)不要說(shuō)自主學(xué)習(xí)，他們連學(xué)習(xí)都不會(huì)，上大學(xué)，好像就只是混混日子而已。5）不會(huì)利用學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代發(fā)展最快的一種學(xué)習(xí)的工具，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，我們可以收獲很多，但是，當(dāng)代的大學(xué)生，利用網(wǎng)路學(xué)習(xí)的人是少之又少?；臼怯镁W(wǎng)路聊天，玩游戲，看電影。擺在眼前的資源，很多人都不會(huì)利用，就不要說(shuō)每個(gè)星期上幾次圖書(shū)館了。不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，而讓這樣的資源占用了大學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，也是影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因。針對(duì)上述關(guān)于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題及原因分析，我們提出相關(guān)的一些建議來(lái)提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：1、學(xué)校方面學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。合理地建設(shè)圖書(shū)館，增加藏書(shū)量，增加圖書(shū)館里的電腦查詢(xún)?cè)O(shè)備。力求建立一個(gè)系統(tǒng)、完善全面的圖書(shū)館。延長(zhǎng)電子閱覽室的開(kāi)放時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去查詢(xún)資料。學(xué)校也可以設(shè)立相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)室，專(zhuān)門(mén)為那些學(xué)習(xí)伙伴提供交流、討論的場(chǎng)所，形成一股自主學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)行課程的合理安排，保證學(xué)生擁有更多的課余時(shí)間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的自主學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的氣氛，感受自主學(xué)習(xí)的好處，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、老師方面自主學(xué)習(xí)使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了個(gè)根本性的變化，這就要求老師的角色也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)雖然具有獨(dú)立性的特點(diǎn)，但并不忽視老師的作用，自主學(xué)習(xí)仍需要老師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，老師可以通過(guò)指導(dǎo)、矯正，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有計(jì)劃性和目的性，不斷的完善自己的自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。3、學(xué)生方面1）作為大學(xué)生，首先要端正自己的學(xué)習(xí)目的，要明確自身的需要，尤其是學(xué)習(xí)的最終目的。提升自身素質(zhì)，樹(shù)立偉大的理想。要認(rèn)清自己，知道自己需要的是什么。給自己定一個(gè)目標(biāo)，為自己的人生做一次規(guī)劃。從意識(shí)上先做好自己，再付諸行動(dòng)。2）進(jìn)一步的去了解自己的專(zhuān)業(yè)，興趣是最好的老師，只有對(duì)一個(gè)事物你有興趣，你才會(huì)想進(jìn)一步的了解它。真正的弄懂自己的專(zhuān)業(yè)是怎么樣的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)出來(lái)后可以做些什么。如果真的不喜歡你的專(zhuān)業(yè)的話，也不要緊，大學(xué)，自己掌握的時(shí)間還是比較多的。你可以選擇在保證你專(zhuān)業(yè)課不掛科的情況下，學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的東西，前提是：你知道自己想要的是什么。3）學(xué)會(huì)合理的安排自己的時(shí)間。大學(xué)，出了上課的時(shí)間外，留下的時(shí)間都是自由支配的。這時(shí)，你需要學(xué)會(huì)如何安排好自己的時(shí)間。最好就給自己的時(shí)間做一下規(guī)劃，計(jì)劃好自己一天、一星期、甚至一個(gè)月、一學(xué)期的時(shí)間。計(jì)劃的時(shí)候注意分好星期六、星期天，還有就是假期。只要合理的安排好時(shí)間，你就會(huì)覺(jué)得生活很有條理，對(duì)自己的生活也會(huì)比較有信心。大學(xué)的時(shí)間相對(duì)比較寬，在計(jì)劃的時(shí)候，你可以不用把時(shí)間安排的滿滿的。這樣你的流動(dòng)時(shí)間就可以用來(lái)做那些你沒(méi)有完成的事情。這樣也可以確保計(jì)劃的完成。4）盡量的學(xué)會(huì)利用身邊的資源。網(wǎng)路是一個(gè)很豐富的學(xué)習(xí)資源，打開(kāi)電腦不要只顧聊天、打游戲、看電影。多瀏覽一些比較有意義的網(wǎng)頁(yè)，多看看新聞，了解外面的世界。盡量的不要被它控制，而是要你去控制它。多上圖書(shū)館，多看一些書(shū)，充實(shí)自己的頭腦。因此，今天的教育，必須培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考，爭(zhēng)取自主的個(gè)體。也就是說(shuō)，教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自我管理能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供為了獨(dú)立學(xué)習(xí)所需的技巧和能力。自主學(xué)習(xí)作為一種新的現(xiàn)代教學(xué)理念，其發(fā)展前景是巨大的，但是其發(fā)展的道路是非常曲折的。因此，要將自主學(xué)習(xí)真正在中學(xué)推行還需要學(xué)校、教師及學(xué)生長(zhǎng)期的共同努力。三、附錄3?1附件（調(diào)查問(wèn)卷）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查親愛(ài)的同學(xué)：你好！我們正在開(kāi)展大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究，下面是我們的問(wèn)卷。問(wèn)卷的結(jié)果只作為本次研究所用，希望你能按照自己的真實(shí)情況如實(shí)填寫(xiě)，以便我們順利完成本次調(diào)研，謝謝合作?。ㄖ恍枰谀氵x擇的選項(xiàng)上打“J”即可）Q1：你的性別：A、男B、女Q2:你所在的年級(jí):A、大一8、大二C、大三D、大四Q3：你攻讀的專(zhuān)業(yè)：A、文史類(lèi)B、理工類(lèi)C、藝術(shù)類(lèi)D、其他Q4：你每天除了上課的學(xué)習(xí)