八年級語文《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《日幻》學(xué)計(jì)【教分】本課是一篇融文學(xué)性知識性科學(xué)性和哲理性于一體的科普文文章的開始部分通過日出的對比手法描繪了日落的壯麗神秘接筆鋒一轉(zhuǎn)從個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的從而闡明了大千世有很多奧妙們要學(xué)會觀察生活要會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣的一個(gè)道理?！窘棠俊浚斫狻⒎e“綺”絢麗殷紅日西”氣奄奄”夕無好，只是近黃”等詞句。．理解文章的內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺科學(xué)依據(jù)。以課文導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識解釋周圍的事物。能夠用辨的雙眸、思考的大腦觀察生活，分析問題?！窘讨亍坷斫馕恼碌膬?nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。突破方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲，通過同學(xué)間的合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，并培養(yǎng)了學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神?！窘虒W(xué)難】以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識解釋周圍的事物。突破方法由文落日幻覺的原引申到曾學(xué)過的詩文，辯證地看問題引到身邊的事物，水到渠成地解決問題。學(xué)生利用所學(xué)，自然地逐步深入地探索未知，收獲成功?！窘谭健浚喿x教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀教材獲得文中的信息，從而理解課的內(nèi)容。．質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問題。．問題談?wù)摲ǎ憾嘟嵌?，多思路，尋求多個(gè)答案，培養(yǎng)發(fā)散思維?！菊n安】一課時(shí)?！窘踢^】一導(dǎo)伴著一幅幅夕陽美景圖教深朗誦在夕陽的余暉里，凄婉的楚地音樂響起王起頭顱拔自刎，殷紅的血染盡后一絲惆悵；在落日的寂寥中傾城的王昭君粉淚盈盈一步三回地走向陌生的蠻夷之地厲的風(fēng)撕扯著離別的心在如血的殘陽中劍荊軻膽氣如虹仰天長風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返自以來，夕陽，總是為悲壯的故事涂抹著悲情的色彩讓人嘆讓感傷同們們有沒有想到此麗的夕陽，竟然是我們眼睛一廂情愿的幻覺面我們走進(jìn)美麗的夕陽進(jìn)于幻覺的詮釋圖）二初課，體知，自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真默讀，標(biāo)出自認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞，并總結(jié)初讀的收獲或提出疑問。

交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解。（1詞積累。）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。吟詠）綺q）殷yān）墜落zhuì鑲xiāng）絢麗xuàn）衰減āi）塵埃（））理解重點(diǎn)詞語的含義。①幻覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。②吟詠：有節(jié)奏地誦讀詩文。③殷紅：帶黑的紅色。④變化多端：事物在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生多種多樣新的情況。多端，多種多樣。⑤日薄西山：太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近，靠近第160頁釋②）⑥氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落頁注釋②）⑦夕陽無限好，只是近黃昏：雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏160頁釋③）⑧絢麗：顏色美麗。⑨衰減：減弱，減退第162頁釋①）．簡要反饋?zhàn)宰x之后的感受，教師鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，完成下面的表格。日落時(shí)的幻覺顏色深黃、殷紅神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧西方天空出現(xiàn)迷人的紫光接近地平線時(shí)太陽變扁了太陽好像變大了

產(chǎn)生幻覺的原因光線散射和光波長短原理地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同眼睛的疊合效應(yīng)光線折射的原理儀器證明沒變大三閱課，究題．多媒體展示：大漠孤煙直，長河落日”的詩句及圖片。你覺得這個(gè)詩句有沒有問題？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么？那么這句詩要不要改？學(xué)生討論、交流、反饋。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的見解。教師點(diǎn)評：應(yīng)該是長河落“扁，是光線的折射原理造成的。不需要改正。詩畢竟是詩，何況王維當(dāng)年也不一定能認(rèn)識到是我們要學(xué)會觀察生活有探索精神要會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。小辯日》關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也太陽變大的題；這篇課也講到了落日變”的問題，可惜都沒有作出科學(xué)解釋不把遺憾留給明天了，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識作一次科學(xué)的大膽的解答？學(xué)生交流后回答光的折射現(xiàn)象滲現(xiàn)象景襯托球特點(diǎn)問題光的直斜射問題等。．生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪“覺？現(xiàn)在能用所學(xué)進(jìn)行解釋嗎？如：站在姚明的身邊米人都成了小朋友了。．教師小結(jié)：有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你有經(jīng)歷過就不知道其中的快樂索之路就是這樣一種艱辛又快樂的生活學(xué)于思考，敢于探索吧，讓我們在思考中體驗(yàn)科學(xué)的快樂，在探索中享受真理的幸福！四精課，析言

．本文是一篇地道的事理說明文，又是一篇科普說明文，所以語言上既要準(zhǔn)確嚴(yán)密又要通俗易懂，生動形象。請同學(xué)們結(jié)合課文語言談一談。（1俗作較明方法的運(yùn)用第段陽光中的短光……比長光波—紅色光強(qiáng)倍以上?！币话銇碇v，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”③第段“落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半”（）準(zhǔn)確性。①第四段紅色光強(qiáng)倍以”中的以上，不能去掉？（不能去掉。去掉后太過絕對，與事實(shí)不符般講黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨”中的一般來講，能不能去掉？“一般來”，不排除特殊情況，體了說明文語言的準(zhǔn)確性（3生動性。如第一段從生活現(xiàn)象入手，運(yùn)用了對比、引用、反問等修辭手法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語言生動形象。．教師講解：鑒別一個(gè)詞語用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就替換法。（1①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。②人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象用雙重否定句，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情（2①可惜這種美麗的紫光并不多見；②但這種美麗的紫光并不多見惜更現(xiàn)了人們對這種美景的依戀?。壕渥由鷦悠饋淼姆椒ǎ孩俣嘤眯揶o；②巧用富有感染力詞；③多用描寫性語句。五聯(lián)生，試手請同學(xué)們推薦一名朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)來朗讀第二段說說這段的語言描寫如何？談?wù)劯惺?。既然日落的幻覺如此美奐美侖，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。例：我們在黎明的曙色中等待了大約半個(gè)鐘頭看到旭日露出小小的一角映著朝霞似從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢不張開眼睛直視一兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股強(qiáng)勁的山風(fēng)吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個(gè)樣式，這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到。——黃秋六作設(shè)《兩小兒辯日里了告訴我們個(gè)太陽的大小問題有一個(gè)涼暖的問