六年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)學(xué)可能性復(fù)課教學(xué)計(jì)教學(xué)目一、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)不確定事件的特點(diǎn)。二、在解決問題的過程中，復(fù)習(xí)如何計(jì)算事件發(fā)生的可能性。三、讓學(xué)生在思考與交流中體驗(yàn)可能性，能作出簡單預(yù)測(cè)。教學(xué)重學(xué)會(huì)計(jì)算事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難加深對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)課件教學(xué)過一、課預(yù)習(xí)1、搜集曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)可能性的知識(shí)，并舉例說明。2、做課本頁回顧與交流。二、課探索1、學(xué)生展示（1）展示有關(guān)可能性知識(shí)：學(xué)生可能會(huì)說:事件發(fā)生的可能性；可能性有大小之分；可能性可以計(jì)算等等。讓學(xué)生充分展示，并把事件發(fā)生的可能性；可能性有大小之分；可能性可以計(jì)算板書到黑板上。（2）展示課本頁回顧與交流：讓學(xué)生先說題，再進(jìn)行逐個(gè)展示，通過四副圖的場景讓學(xué)生說說圖中每種情況下所有可能的結(jié)果對(duì)于圖要提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行研究和分析。如：圖1一個(gè)黃球，4個(gè)白球，任意摸出一個(gè)

球到黃球的可能性是多少?摸到白球的可能性是多少對(duì)于圖3只要學(xué)生說的合理即可（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的充分展示，讓學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)得到了再現(xiàn)，同時(shí)也提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，概括能力）2、探索可能性的計(jì)算根據(jù)課本87頁1題來重點(diǎn)研究可能性如何來計(jì)算，以及如何改變可能性的大小讓學(xué)生來說體現(xiàn)方法的不同果有困難可以通過小組合作來完成計(jì)意圖:讓學(xué)生在愉悅的氛圍中展開討論，積極發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生字比較中得出可能性如何計(jì)算）三、課堂練習(xí)1、德天統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)的鞋號(hào)，并將數(shù)據(jù)記錄在下表中。鞋號(hào)人數(shù)

351

364

3717

385

3913

401

412(1)

從這個(gè)班中任選一名同學(xué)，他的鞋號(hào)可能是或37號(hào)的可能性比二分之一（）。(2)

寫好比號(hào)大的可能性是（）。2、宋新雅與夏惠娟玩踢毽子游戲，誰先來踢呢？請(qǐng)同學(xué)們班他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)公平游戲規(guī)則。3、設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，使轉(zhuǎn)到3的可能性是1／4，你能設(shè)計(jì)出幾種？4、小娟和小云做拋硬幣的游戲。（1）小娟前三次拋的結(jié)果都是正面朝上，第四次一定會(huì)是正面朝上嗎？(2)小云拋十次硬幣，一定5次正面朝上，次反面朝下嗎？你怎么看以上兩個(gè)問題，與同伴交流。5、華聯(lián)超市五一舉辦有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)。（一）有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)從5月1日起，獎(jiǎng)券1000張，發(fā)完為止；（二）凡購買商品價(jià)值元者，發(fā)獎(jiǎng)券一張；

（三）獎(jiǎng)品設(shè)置:一等獎(jiǎng)10名，獎(jiǎng)品價(jià)值500元；二等獎(jiǎng)20名，獎(jiǎng)品價(jià)值100元；三等獎(jiǎng)60名，獎(jiǎng)品價(jià)值50；（四）本活動(dòng)由公證處公證，當(dāng)日開獎(jiǎng)。問題：這次活動(dòng)獎(jiǎng)品總額是多少元？中獎(jiǎng)率百分之幾？（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題由淺入深，步步深入，讓多生從多角度認(rèn)識(shí)生活中的可能性知識(shí)，做到學(xué)以致用。）四、課小結(jié)本節(jié)課有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你掌握比較好的數(shù)學(xué)方法有哪些能否將可能性用到實(shí)際生活中去，試一試?（設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生進(jìn)行自查、自糾、自補(bǔ)，可以全面了解學(xué)生。）五、課延伸袋子中有兩組分別些12，3卡片，