三年級(jí)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題1、燕子周次案序教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)正確讀寫“燕、聚、稻、偶”等生字。2、初步感知課文，細(xì)讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。3、背誦課文中自己喜歡的段落。二、教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù).內(nèi)容分析這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。.學(xué)情分析結(jié)合新基礎(chǔ)教育的理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的伙伴。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及年段教學(xué)重點(diǎn)，我在課堂上主要采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀點(diǎn)撥法、多媒體輔助教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)課文。 采用”讀讀、戈U劃、想想、議議”的教學(xué)模式，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會(huì)到春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛之情。課外拓展閱讀，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生成為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)者。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)課型學(xué)生活動(dòng)新授第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)課型學(xué)生活動(dòng)新授設(shè)計(jì)意圖一、開放的導(dǎo)入1、今天老師也向大豕介紹一種動(dòng)物，看它們來了。2、課前查資料，你對(duì)燕子有哪些了解？3、導(dǎo)入新課?！把唷弊衷趺从洠繉?duì)“燕”字的分析，讓學(xué)生對(duì)漢字有審美的愉悅，此時(shí)再引入課文。二、學(xué)習(xí)生字詞1、請(qǐng)大家自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。2、出示詞語：俊俏吹拂增添掠過偶爾沾了一下蕩漾五線譜3、在學(xué)這些詞語的時(shí)候肩沒有什么困難？需/、需要老師和同學(xué)的幫助？1、學(xué)生自由讀課文2、詞語：個(gè)別讀-開火車讀--小組讀的形式來檢查。3、讀了課文后，燕子給你留卜了什么印象？用自己的話來說一說，最好能用上這里的詞語來講一講。通過學(xué)生自主讀書達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。從學(xué)生的角度來反饋討論識(shí)記難記的生字和不懂的詞語。三、核心過程推進(jìn)1、啟讀：春天『場(chǎng)戲，燕子是這場(chǎng)戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自然段，讀后劃出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）2、作者把燕子寫得這么美，那該怎么讀呢？3、欣賞春光感受生機(jī)燕子出場(chǎng)前那是什么樣的，情景呢？學(xué)生反饋后，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學(xué)生欣賞，同桌之間互相交流哪些景物給你留卜的印象最深刻？并說說理由。4、以讀促悟：”微風(fēng)吹拂著千1、這是一只怎樣的燕子父流：從哪兒看出來？通過找課文里的句子提煉出：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的2、指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住"烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴"這些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合抓住”烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的”這一生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟義本。教學(xué)時(shí)采用對(duì)話與交流的方式，通過師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啟

萬條才展井帶黃色的嫩葉的柳絲。"5、理解"趕集似的聚攏來。"結(jié)合學(xué)生的實(shí)際先讓學(xué)生說說趕集給你的印象是怎樣的？6、引讀：這樣的場(chǎng)景就形成了--光彩奪目的春天。7、引導(dǎo)學(xué)生讀出柔、嫩、多的感覺。的朗讀訓(xùn)練。3、指名讀第二自然段，說說這是一個(gè)怎樣的春天。3、體會(huì)"蒙蒙的”感覺，感受色彩的豐富4、想象花、草、樹都像趕集似的聚攏來的迪，讓他們?cè)谧灾鞲形虻幕A(chǔ)上運(yùn)用多兀方式來品讀句子，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。四、開放的延伸1、出示生字2、回歸單元主題1、學(xué)生提出的難字，預(yù)設(shè)：“增”、“稻”、“偶”的筆順?！熬邸?、“漾”的結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生書寫落實(shí)文本的育人價(jià)值；課內(nèi)向課外的延伸，推薦閱讀，拓寬學(xué)生知識(shí)面，強(qiáng)化獨(dú)立閱讀能力的訓(xùn)練。作業(yè)布置1、聽寫詞語。2、背誦課文。板書設(shè)計(jì)1燕子活潑機(jī)靈增添生機(jī)教學(xué)反思第二課時(shí)課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、開放的導(dǎo)入二、核心

過程推進(jìn)感情朗讀，為全文定好基調(diào)。學(xué)習(xí)為全文做批注的方法。一、開放的導(dǎo)入二、核心

過程推進(jìn)感情朗讀，為全文定好基調(diào)。學(xué)習(xí)為全文做批注的方法。這節(jié)課我們繼續(xù)了解小燕子1、復(fù)習(xí)生字詞語2、復(fù)習(xí)第一段、第二段學(xué)習(xí)課文第三自然段1、大家自讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？2、你從哪些語句中看出來的？ （板書：斜、掠過、唧）3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)， “掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？學(xué)習(xí)第四自然段1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看齊背第一段。復(fù)習(xí)上節(jié)課說說第一段的所學(xué)的知段意。識(shí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備學(xué)生自由朗讀語文教學(xué)要讀第三段。有人本意（燕子飛行的識(shí)，教師應(yīng)情景，燕子飛得牢固樹立以很快，很輕）學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力調(diào)學(xué)生把第三節(jié)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀一遍，看誰的內(nèi)驅(qū)力，讀得讓人感覺促進(jìn)其主動(dòng)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。發(fā)展。（學(xué)生練讀）思考：哪些語句給你留下了深刻的印象？學(xué)生讀讀、劃戈燈語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練，通過語言訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）3、”這多么像一首止待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這一-個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這T還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）學(xué)生齊唱《小燕子》大家細(xì)細(xì)讀讀這T,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生朗讀三、四自然段。同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？說讀寫能力。（這f是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）三、開放的延