《掰手腕》作文教案

掰手腕比賽”教案教學(xué)內(nèi)容：這節(jié)“掰手腕比賽”作文課,目的是通過現(xiàn)場(chǎng)比賽,指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生懂得寫活動(dòng)的作文應(yīng)該如何去寫。學(xué)情分析：學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長大,他們喜歡游戲。游戲帶給孩子們無窮的樂趣。尤其是比賽,更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱情。但提起寫游戲、寫比賽,學(xué)生就比較畏難。有些學(xué)生一寫就寫成了流水賬,沒有重點(diǎn),沒有主次。究其原因,就是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握看比賽的方法,只看熱鬧,不看門道。教學(xué)目標(biāo):1、訓(xùn)練學(xué)生用語言、文字表達(dá)參與手腕比賽的見聞、經(jīng)歷和感受。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察參賽者掰手腕時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。揣摩人物心理，學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。教學(xué)重、難點(diǎn)；部分學(xué)生可能不太敢于表達(dá)自己。如何激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生把觀察和體驗(yàn)的過程轉(zhuǎn)化為作文，就是重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、課前父流。1、同學(xué)們，你們覺得寫作文最大的困難是什么？請(qǐng)說說。（學(xué)生的回答可能有“不知道寫些什么”或者多種回答，老師可以歸納幾點(diǎn)寫作文最難的地方）師：能不能有一種方法，使我們既覺得寫作文很好玩，又有話可寫呢？師：那就是一邊玩一邊寫。今天，我們就來一邊玩一邊寫作文。二、激趣導(dǎo)入激發(fā)游戲興趣師：同學(xué)們，你們玩過這些游戲嗎？（警察抓小偷，跳格子，老鷹捉小雞……）是啊!這些都是老師小時(shí)候常玩的游戲,非常有趣!引出掰手腕比賽，體驗(yàn)心理活動(dòng)師：今天，我們也來玩一個(gè)大家都很熟悉的適合我們?cè)诮淌依锿娴挠螒?，一?chǎng)精彩、刺激的掰手腕比賽。3、活動(dòng)準(zhǔn)備師：老師今天讓你們觀看精彩紛呈的掰手腕比賽，你們心情一定非比尋常，請(qǐng)你們把自己激動(dòng)的心情告訴大家。教師指名學(xué)生在班上交流，集體點(diǎn)評(píng)生：老師今天讓我們觀看精彩紛呈的掰手腕比賽，大家高興得手舞足蹈，老師讓大家觀看精彩刺激的掰手腕比賽，頓時(shí)教室里像熱鍋上的螞蟻，炸開了鍋……三、組織比賽，活動(dòng)體驗(yàn)。1、第一局比賽誰愿意上來（教師故意選一名瘦小的男生和一名又高又壯的女生,男同學(xué)立即大叫不公平）?同學(xué)們,我叫他們兩個(gè)來比賽,你們心里是怎么想的呢?生集體交流（設(shè)計(jì)意圖:從選擇比賽選手開始,老師故意設(shè)下懸念,激起不滿,從而引起學(xué)生復(fù)雜的心理活動(dòng)。這樣就為作文提供了豐富的心理描寫素材。）師:如果我讓你們寫作文,就要把你們剛才說的心里的想法寫進(jìn)作文中去,這就是心理活動(dòng)描寫。沒到前面來的同學(xué)別灰心,一定還有機(jī)會(huì)。到底他們誰勝誰負(fù)呢?我們拭目以待。師:你們倆做好準(zhǔn)備,一定要遵守比賽規(guī)則：參賽者統(tǒng)一用右手進(jìn)行比賽，身體不能碰到桌子。肘不離開桌子的前提下，誰先把對(duì)方壓倒在桌子上誰就贏。我還是本次比賽裁判，你們一定要服從命令,我叫停你們就得馬上停,否則就算犯規(guī)了,將被罰下場(chǎng)去。明白了嗎?預(yù)備——停。同學(xué)們,你們注意到他們的動(dòng)作、表情了嗎?都是怎樣的?生交流預(yù)備——停!（提示比賽選手:你們精神要高度緊張,時(shí)刻做好準(zhǔn)備,別讓對(duì)方先下手為強(qiáng)。）請(qǐng)問（指男選手）:你心里現(xiàn)在在想些什么?你呢?（指女選手）下面的同學(xué),你們又有什么想法呢?預(yù)備——停!沒看清楚他們神態(tài)的同學(xué),一會(huì)兒要看仔細(xì)了,預(yù)備——開始!（設(shè)計(jì)意圖:這樣反復(fù)預(yù)備,反復(fù)叫停,學(xué)生覺得老師在戲弄他們一樣,是在真正游戲,很好玩,也覺得老師很狡猾,心里非常緊張,不知道什么時(shí)候真正開始比賽。實(shí)際上,老師每一次叫停,都有明確的指導(dǎo)目標(biāo)。這樣一個(gè)小把戲也給學(xué)生作文提供了寫作的素材。）2、第二局比賽師：左邊兩個(gè)組和右邊兩個(gè)組分別推選兩名大力士代表本組成員上臺(tái)比賽。師：說說兩位選手上臺(tái)時(shí)的神態(tài)怎么樣？你看好誰？生交流師：請(qǐng)參賽者雙方向?qū)Ψ椒乓痪浜菰?，壓倒?duì)方的氣勢(shì)。觀察參賽者各自放了一句什么狠話，他們說話時(shí)的表情、語氣怎樣？教師指名學(xué)生在班上交流，生交流師：我想你們的心和我們選手的心是連在一起的，請(qǐng)你想象此時(shí)他們都在想什么？生交流師:兩個(gè)大力士果然名不虛傳,兩個(gè)勢(shì)均力敵的選手進(jìn)行比賽,僵持了許久難分勝負(fù),觀眾比選手還緊張。剛才觀眾們有哪些表現(xiàn)呢?出示PPT男生組、女生組（觀眾的表情、神態(tài)、動(dòng)作）生交流作文時(shí),如果我們能將觀眾的表現(xiàn)寫出來,就更能烘托比賽的精彩與激烈。3、第三局比賽師:第三局,請(qǐng)同學(xué)們和自己的前后桌進(jìn)行比賽。預(yù)備——開始!請(qǐng)第三局獲勝的同學(xué)站起來,讓我們?yōu)樽约汉炔?師：采訪勝利者和失敗者，感受勝利者的興奮與激動(dòng)，失敗者的毫不氣餒！師：真是勝不驕，敗不餒啊！這場(chǎng)比賽真讓人回味無窮，樂不可支啊！趕快說說你依依不舍的心情吧！學(xué)生在班集體交流觀后體會(huì)。集體評(píng)議?！荚O(shè)計(jì)意圖:每一局比賽側(cè)重點(diǎn)不同,第一局比賽側(cè)重觀察揣摩人物的心理活動(dòng);第二局比賽側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察觀眾的表現(xiàn)（表情、動(dòng)作、神態(tài)）;第三局比賽重在給學(xué)生一個(gè)自我嘗試,自我體驗(yàn)的過程,以使學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)與感受?！剿摹⒁煌聻榭?落到實(shí)處師:同學(xué)們,以上三局比賽,你覺得哪一局最有趣,為什么?現(xiàn)在我請(qǐng)你把覺得最有趣的一局比賽寫下來,你們覺得難嗎?（不難）好!我給15分鐘時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為三場(chǎng)比賽中最有趣的一場(chǎng)比賽寫下來。我一說開始,你們就立刻寫,就像劉翔賽跑一樣,不能慢給別人。我不說停,你們就要不停地寫。預(yù)備——開始!（設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過親眼觀察,親自比賽體驗(yàn),學(xué)生不再覺得寫一個(gè)比賽片段困難了,此時(shí)已經(jīng)是躍躍欲試,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生一吐為快。）五、講評(píng)、修改師：好文章是改出來的,請(qǐng)同桌之間互換文章。首先，修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。其次修改錯(cuò)別字，并將正確的字寫在上方對(duì)應(yīng)的位置。最后，尋找有沒有把人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫具體的句子，如果有的話請(qǐng)用波浪線表示出來。（學(xué)生修改）。師:請(qǐng)一位同學(xué)讀讀自己的文章。其他同學(xué)來評(píng)價(jià),這個(gè)同學(xué)寫得怎么樣,優(yōu)點(diǎn)在哪里,不足在何處?（重點(diǎn)看同學(xué)們是否把人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、觀眾的表現(xiàn)等寫得生動(dòng)、具體）（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生互相啟發(fā),發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)識(shí)自己的不足,并且邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn),大大提高了課堂教學(xué)效率。）六、完成全文,再次修改、講評(píng)師：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)都很棒，老師期待著更精彩的表現(xiàn)。剛剛我們把自己認(rèn)為最有趣的一局比賽寫出來了，那么，一篇完整的作文還要有精彩的開頭和結(jié)尾，請(qǐng)把你們賽前的心情及表現(xiàn)作為開頭寫下來，而賽后的感受與收獲就是本次作文的結(jié)尾。（5分鐘完成）師:請(qǐng)同學(xué)們圍繞掰手腕比賽給自己的文章擬一個(gè)精彩的題目，不要全班同學(xué)都是《掰手腕比賽》,總之你的文章題目要新穎獨(dú)特,讓人看了題目就想往下看。修改作文：1、自讀修改錯(cuò)字別字；2、大聲朗讀，修改用詞不當(dāng)，語句不通的地方；