七年級語文上冊第4課 古代詩歌四首 優(yōu)秀課件

觀滄海聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄次北固山下天凈沙·秋思2022/11/13古代詩歌四首實用課件制作：渦陽八中臧文清觀滄海2022/11/9古代詩歌四首實用課件制作：渦陽八中1曹操觀滄海曹操觀滄海2

曹操，一代梟雄，在《三國演義》中，我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)采。但是由于《三國演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致曹操未能得到公允的評價。其實，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君，他唯才是用，軍事才略過人，在內(nèi)政方面，創(chuàng)立屯田制，對東漢末年中國北方的統(tǒng)一，經(jīng)濟生產(chǎn)的恢復(fù)和社會秩序的維系有著重大貢獻。曹操還是一位詩人。在詩歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一首氣壯河山的大作——《觀滄?！?，感受它的雄渾氣勢。導(dǎo)入新課曹操，一代梟雄，在《三國演義》中，我導(dǎo)入新課31、有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫詩歌。2、領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。3、體會詩歌情景交融的寫法，感受豐富、奇特的想象，感悟詩人情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫詩歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)4

曹操(155-220)，字孟德，沛國譙(今安徽毫州)人，東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。“挾天子以令諸侯”后，先后滅呂布、袁術(shù)，建安五年(200)，在官渡打敗兵強地廣的袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207)北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌，常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負。是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者。著有詩歌《步出夏門行》《蒿里行》《龜雖壽》等。其詩氣魄雄偉、慷慨悲壯。作者簡介曹操(155-220)，字孟德，沛國譙(今安作者簡介5

樂府詩“樂府”原是漢武帝時設(shè)立的一個官署，其職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”，可以配樂演唱。題目多見“行”“歌”“吟”“引”等字眼。知識鏈接樂府詩知識鏈接6

建安文學(xué)東漢末年一大批文學(xué)家在銅雀臺，用筆直抒胸襟，抒發(fā)渴望建功立業(yè)的雄心壯志，掀起了我國詩歌史上文人創(chuàng)作的第一個高潮。由于其時正是漢獻帝建安年代，故后世稱為建安文學(xué)。內(nèi)容比較真實地反映了東漢末年的社會現(xiàn)實和文人的思想情操。建安文學(xué)的十大代表詩人：三曹——曹操、曹植、曹丕，建安七子——孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨。曹操是“建安文學(xué)”的主將和開創(chuàng)者。知識鏈接建安文學(xué)知識鏈接7

東漢建安十二年(207)，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融入詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為流傳至今的佳作。背景鏈接?xùn)|漢建安十二年(207)，曹操親率大軍北上，追殲袁紹8

《觀滄海》：“滄?！奔创蠛?。文題交代了事件“觀滄?！?。此詩是寫曹操站在碣石山所看到的滄海的壯麗景色。文題解說《觀滄?！罚骸皽婧！奔创蠛！Ｎ念}交代了事件“觀滄?！?

觀滄海曹操東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。讀音停頓jiédànsǒngzhìsèzāi觀滄海讀音停頓jiédànsǒngzhìsè10東臨碣石，以觀滄海。水何

澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以

詠志。疏通文意到達、登上來大海多么水波蕩漾的樣子聳立形容風(fēng)吹樹木的聲音大運行好像銀河它的里面幸運達到極點用歌唱東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢11

東行登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運行，好像是從海中出發(fā)的；銀河星光燦爛，好像也是從海中發(fā)出來的。真是幸運極了，寫詩歌來表達自己的思想感情吧。詩歌翻譯東行登上碣石山，來觀賞大海。詩歌翻譯12《觀滄?！肥且皇资裁大w裁的詩歌呢？樂府詩。整體把握《觀滄?！肥且皇资裁大w裁的詩歌呢？樂府詩。整體把握13全詩是以哪個字展開來寫的？寫了幾層意思？

以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，寫登山所見所思。結(jié)構(gòu)上全詩可分為“到，看，想”以及“附文”四個層次。整體把握全詩是以哪個字展開來寫的？寫了幾層意思？以“觀”字統(tǒng)14作者登臨碣石山，看到、聽到和想到了什么?看到：水、山島、樹木、百草、洪波；聽到：蕭瑟秋風(fēng)；想到：日月之行、星漢燦爛。整體把握作者登臨碣石山，看到、聽到和想到了什么?看到：水、山島、樹木15這首詩中，最能體現(xiàn)出詩人情懷胸襟的詩句是什么？表現(xiàn)了什么樣的胸懷？

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。包容萬物，胸懷宏大。整體把握這首詩中，最能體現(xiàn)出詩人情懷胸襟的詩句是什么？表現(xiàn)了什么樣的16詩歌與題目相照應(yīng)的句子是什么？“東臨碣石，以觀滄海。”合作探究詩歌與題目相照應(yīng)的句子是什么？“東臨碣石，以觀滄海?！焙献魈?7“東臨碣石，以觀滄?！敝饕淮裁?？句中直接寫到人嗎？

主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。合作探究“東臨碣石，以觀滄?！敝饕淮裁?？句中直接寫到人嗎？18曹操登山觀海，面對波濤涌起的大海，心情像滄海一樣難以平靜，他登上碣石山以后，看到了什么？用詩歌中的句子來回答。

“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！焙献魈骄坎懿俚巧接^海，面對波濤涌起的大海，心情像滄海一樣難以平靜，他19“樹木叢生，百草豐茂”還是在寫海里的景色嗎？描寫角度發(fā)生的怎樣的變化？不是，寫的是山島景色。由遠及近。合作探究“樹木叢生，百草豐茂”還是在寫海里的景色嗎？描寫角度發(fā)生的怎20“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”是實景還是虛景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？

實景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫??！合作探究“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起21詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”寫的是虛景，即作者的主觀感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。合作探究詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意22“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@里的滄海只包含了日月星辰嗎？結(jié)合背景談?wù)勥€包含了詩人怎樣的抱負和情懷？

背景：當(dāng)時曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，統(tǒng)一了北方；如果消滅南方割據(jù)勢力，就可以實現(xiàn)蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下的宏偉目標(biāo)了。

作者所寫的滄海不只包含日月星辰，還包含了詩人對勝利的希望；建功立業(yè)的雄心壯志；統(tǒng)一天下的抱負。合作探究“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@里的滄海只包含23實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎？

詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。合作探究實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大24這首詩以描繪滄海的壯美和遼闊，表現(xiàn)詩人博大的胸襟，一統(tǒng)天下的抱負及對未來充滿樂觀的情懷！這種情感全文并沒有直接抒發(fā)出來，怎么表現(xiàn)出來的？

寫景。這種寫法叫做借景抒情、情景交融。合作探究這首詩以描繪滄海的壯美和遼闊，表現(xiàn)詩人博大的胸襟，一統(tǒng)天下的25合作探究主旨

這首詩以洗練的筆法、神奇的想象，描繪了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠大抱負。合作探究主旨這首詩以洗練的筆法、神奇的想象，描繪了26（1）借景抒情，情景交融。

這詩完全把情包含在景中，寓情于景，字里行間洋溢著飽滿的激情。詩人通過描寫大海的遼闊與壯美來表現(xiàn)自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。詩歌句句寫景，句句抒情，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志巧妙地結(jié)合在一起，并且把高潮放在詩歌末尾，通過虛寫表達自己的主觀感受，即對大海的感悟，不但做到了情景交融、虛實相生、氣勢宏偉，而且做到了情理結(jié)合。寫作特色（1）借景抒情，情景交融。寫作特色27（2）意境開闊，氣勢雄渾。詩人通過寫大海吞吐宇宙的氣勢來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放。詩中描寫“日月星辰”的四句詩，既是寫景的高潮，也是作者感情發(fā)展的高潮。詩人用夸張的手法，創(chuàng)造了一種極其開闊、氣勢雄渾的意境。大海吞吐日月、包蘊星漢的博大胸懷和宏偉氣魄，其實就是作者的胸懷和氣魄。全詩的感情基調(diào)蒼涼慷慨，是“建安風(fēng)骨”的代表。寫作特色（2）意境開闊，氣勢雄渾。寫作特色28

本詩虛實結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負。基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。課堂小結(jié)本詩虛實結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大29“觀”字總領(lǐng)全篇，開啟下文水：澹澹山島：竦峙木：叢生草：豐茂秋風(fēng)：蕭瑟洪波：涌起日月之行，若出其中星漢燦爛，若出其里幸甚至哉，歌以詠志板書設(shè)計觀滄海想象言志借景抒情到與正文內(nèi)容無關(guān)看想附文“觀”字總領(lǐng)全篇，開啟下文板書設(shè)計觀滄海想象言志借景抒情到與30你能說出曹操的其他名言嗎？（1）寧可我負天下人，不可天下人負我。

（2）白骨露于野，千里無雞鳴。（3）對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。（4）何以解憂，唯有杜康。（5）山不厭高，水不厭深。（6）老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（7）生子當(dāng)如孫仲謀。拓展延伸你能說出曹操的其他名言嗎？（1）寧可我負天下人，不可天下人負311、按要求寫出詩句。（1）《觀滄?！分悬c出詩人登臨碣石山的目的的詩句是：__________，__________。（2）《觀滄?！分袑崒懺娙怂娭暗木渥邮牵篲___________________________________________________________。（3）《觀滄海》中虛寫詩人想像之景的句子是：________________________________________。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里課堂檢測

水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起東臨碣石以觀滄海1、按要求寫出詩句。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若322、在作者筆下，大海具有怎樣的氣勢？為什么會描寫寫山島上的草木，這樣寫有什么作用？

大海具有波瀾壯闊的宏偉氣勢；作者以山島草木點染烘托大海，突出了大海的浩瀚壯闊和美麗多姿。課堂檢測2、在作者筆下，大海具有怎樣的氣勢？為什么會描寫寫山島上的草33聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白34“_____斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”（杜甫《飲中八仙歌》）同學(xué)們知道杜甫這首詩寫的是誰嗎？

李白。唐代著名詩人賀之章曾高度贊美李白，稱他為“謫仙人”，意思是說李白是一名被貶謫的神仙。也就是說李白身上有著一種超凡脫俗的與眾不同的精神與氣質(zhì)，表現(xiàn)在詩歌中，就是一種浪漫主義風(fēng)格。今天，我們來學(xué)習(xí)李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩，看看他的浪漫主義是怎樣體現(xiàn)的。導(dǎo)入新課“_____斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上351、有感情地朗讀詩歌，初步了解古詩常識。2、品味詩歌意境，體會本詩情景交融、借景抒情的藝術(shù)手法。3、通過誦讀這首詩，體會詩人對朋友的同情和關(guān)切之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀詩歌，初步了解古詩常識。學(xué)習(xí)目標(biāo)36

李白(701-762），字太白，號青蓮居士，杰出的浪漫主義詩人。詩風(fēng)豪放、清新、飄逸，享有“詩仙”之美稱，與杜甫并稱“李杜”。杜甫有詩贊曰：“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍?！逼湓娮鞔蠹沂熘挠小鹅o夜思》《秋浦歌》《望天門山》《望廬山瀑布》等?！袄疃盼恼略冢庋嫒f丈長?！保n愈語），可見其影響。存世詩文千余篇，有《李太白集》30卷。作者簡介李白(701-762），字太白，號青作者簡介37知識鏈接古體詩：不講格律，唐代以前的詩歌。近體詩：（1）絕句（4句）：五言絕句（五絕）、七言絕句（七絕）。（2）律詩分（8句）：五言律詩（五律）、七言律詩（七律）。每兩句為一聯(lián)，依次稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。本詩屬于七言絕句。知識鏈接古體詩：不講格律，唐代以前的詩歌。38聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。朗讀停頓聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄39

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。疏通文意降職，古尊右卑左，即貶官即布谷鳥，又稱“杜鵑”龍標(biāo)：唐代縣名，在今湖南洪江西，唐時甚僻五溪：今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱今湖南懷化境內(nèi)寄托，托付聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄40

楊花落盡了，杜鵑不住地在啼叫。聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過五溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西!詩歌翻譯楊花落盡了，杜鵑不住地在啼叫。聽說你遭貶了，被貶到龍41詩中哪個詞真實集中體現(xiàn)了作者的感情？愁心。整體把握詩中哪個詞真實集中體現(xiàn)了作者的感情？愁心。整體把握42“愁心”是什么意思？

“愁心”即對朋友遠行偏遠蠻荒之地的牽掛之心；是對朋友自身遭遇的同情之心。整體把握“愁心”是什么意思？“愁心”即對朋友遠行偏遠蠻荒之地43第一句寫了哪些景物？寫這些景物的作用是什么？

楊花，子規(guī)的啼鳴。作用：①點明時令：暮春時節(jié)；②渲染氣氛：哀傷、凄楚的氣氛(楊花——漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴——離愁別恨，與友人分離的痛苦)；③烘托心情：痛苦、痛惜、悲痛；④奠定了全詩傷感的基調(diào)；⑤為下面抒發(fā)對王昌齡被貶謫的牽掛和同情做鋪墊。合作探究第一句寫了哪些景物？寫這些景物的作用是什么？楊花，子44“聞道”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？

聞道：聽說。表現(xiàn)了作者的驚惜之情：友人已經(jīng)走了，而且已走了很遠，而且是受了貶謫而走。合作探究“聞道”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？聞道：聽說。表現(xiàn)了作者45“聞道龍標(biāo)過五溪”運用了哪種表達方式？傳達出怎樣的情感？運用了記敘，表現(xiàn)出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠的深切同情，為了下兩句的抒情作鋪墊。合作探究“聞道龍標(biāo)過五溪”運用了哪種表達方式？傳達出怎樣的情感？46你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠？聞道龍標(biāo)過五溪；隨君直到夜郎西。合作探究你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠？聞道龍標(biāo)過五溪；隨君47詩歌的后兩句語言凝練，內(nèi)涵豐富，你從中讀出了幾層意思？

一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。合作探究詩歌的后兩句語言凝練，內(nèi)涵豐富，你從中讀出了幾層意思？48明月本來是沒有情感的，作者卻把“愁心”托付給明月，為什么還要這樣寫？

作者在這里把明月人格化了，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。把客觀事物人格化，能表達更強烈、更深厚的情感。合作探究明月本來是沒有情感的，作者卻把“愁心”托付給明月，為什么還要49李白是一個偉大的浪漫主義詩人，你能從詩中哪些語句體現(xiàn)出這種浪漫的情懷？

最后兩句。詩人與友人雖然遠隔萬里，山高水長，但卻能借明月傳達對友人的情意，突破了現(xiàn)實時空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。（浪漫和浪漫主義：浪漫，富有詩意，充滿幻想；浪漫主義：運用想象和夸張的手法塑造人物形象，反映現(xiàn)實生活）合作探究李白是一個偉大的浪漫主義詩人，你能從詩中哪些語句體現(xiàn)出這種浪50合作探究主旨

詩人通過對暮春時節(jié)特定景物的描寫，表達了對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。合作探究主旨詩人通過對暮春時節(jié)特定景物的描寫，表達51（1）融情于景，借景抒情：表達了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。（2）運用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛向遠方，于浪漫的想象中表達了悠遠深邃的感情寫作特色（1）融情于景，借景抒情：表達了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩52

詩人通過豐富的想象，化抽象為形象，用男女情愛的方式抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨月到夜郎西。作者以形象的思維方式，通過對景物的描寫，表達了對友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)切，同時也抒發(fā)了對官場傾軋的憎惡。課堂小結(jié)詩人通過豐富的想象，化抽象為形課堂小結(jié)53首句寫景點時令——飄零之感次句敘事表驚悉——遷謫之遠后兩句抒情表牽掛——情深意長板書設(shè)計聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄同情關(guān)切首句寫景點時令——飄零之感板書設(shè)計聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄54你還知道李白還寫過哪些關(guān)于月亮的詩句嗎？（1）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（2）月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。（3）舉杯邀明月，對影成三人。（4）長安一片月，萬戶搗衣聲。（5）俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。（6）峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。拓展延伸你還知道李白還寫過哪些關(guān)于月亮的詩句嗎？（1）床前明月光，疑551、填空。（1）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的作者是______（朝代）大詩人______，字______，號___________。他是我國古代偉大的__________（詩歌流派）詩人，被后人尊稱為“______”。（2）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中將明月人格化，托月送情，表達對友人的關(guān)切之情的句子是：________________，________________。

我寄愁心與明月隨君直到夜郎西課堂檢測唐代李白太白青蓮居士浪漫主義詩仙1、填空。我寄愁心與明月隨君直到562、試舉例說明情景交融的藝術(shù)手法在本詩中的運用。

詩人用“楊花落盡子規(guī)啼”一句既寫了景，又以“子規(guī)啼”暗點自己對王昌齡被貶的同情和悲痛。寄情于景，情景交融。課堂檢測2、試舉例說明情景交融的藝術(shù)手法在本詩中的運用。詩人57次北固山下王灣次北固山下王灣58

古代的交通是很不發(fā)達的，因此，流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會產(chǎn)生故園之思，因此，表達思鄉(xiāng)之苦就成為古代詩歌中的一個重要的主題。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩人王灣的《次北固山下》，來共同感受一下詩人那種濃濃的鄉(xiāng)愁。導(dǎo)入新課古代的交通是很不發(fā)達的，因此，流導(dǎo)入新課591、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。2、品位詩歌意境，領(lǐng)會名句所包含的哲理意義。3、感悟詩歌淡淡的鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)60王灣（約公元693-751），字不詳，洛陽（今河南洛陽）人，唐代詩人，公元712年進士，開元初年任滎陽主薄，又參與編纂《群書四部錄》，后任洛陽尉。王灣博學(xué)工詩，詩雖流傳不多，但在詩壇亨名甚大，最有名氣的當(dāng)數(shù)今天要學(xué)的這首《次北固山下》。作者簡介王灣（約公元693-751），字不詳，洛陽（今河南洛61

《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作，格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說，宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。背景鏈接《次北固山下》是王灣在先天年背景鏈接62

律詩是中國近體詩的一種，發(fā)源于南朝，成熟于中晚唐時期。律詩共八句，常見的類型有五律、七律和排律三種。律詩的每個雙句稱為一聯(lián)，共有四聯(lián)。第一聯(lián)叫首聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗。知識鏈接律詩是中國近體詩的一種，發(fā)源于南知識鏈接63

次，停宿。北固山，在今天江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨江，形勢險要，號稱“天下第一江山”。題目釋義次，停宿。北固山，在今天江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨江，形勢險64

次北固山下王灣客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸。海日/生殘夜，江春/入舊年。鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。朗讀停頓次北固山下朗讀停頓65客路：旅人所行之路。

潮平：潮水上漲，與岸齊平。風(fēng)正：順風(fēng)，風(fēng)正對著帆船。海日：海上日出。生：升起。

殘夜：夜將盡未盡之時。入：進入。鄉(xiāng)書：思念故鄉(xiāng)的書信。達：送達。歸：北歸。詞語釋義客路：旅人所行之路。詞語釋義66

客行在碧色蒼翠的青山前，泛舟于微波蕩漾的綠水間。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊；順風(fēng)行船，恰好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起；還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。身在旅途，家信怎樣才能送到呢？還是托付北歸的大雁，希望它能幫我把信捎到洛陽去。詩歌翻譯客行在碧色蒼翠的青山前，泛舟于微波蕩漾的綠水間。詩歌671、古今異義①次北固山下古義：停留；今義：次序；等第。②鄉(xiāng)書何處達古義：書信；今義：裝訂成冊的著作。2、文言句式①省略句：海日生(于)殘夜省略介詞“于”。②倒裝句：行舟綠水前狀語后置，應(yīng)為“綠水前行舟”。文言積累1、古今異義文言積累68找出這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，并說說這首詩押什么韻，韻腳是什么。

次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

詩歌押的是____韻；韻腳：______________。整體把握首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)an前、懸、年、邊找出這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，并說說這首詩押什么韻，韻69這首詩描寫了什么地方的什么時節(jié)的景物？有哪些景物？表現(xiàn)出什么特點？

地方：長江地區(qū)；時節(jié)：早春；景物：青山、綠水、江潮、船帆、海日、江春；特點：開闊、秀麗。整體把握這首詩描寫了什么地方的什么時節(jié)的景物？有哪些景物？表現(xiàn)出什么70詩歌的題目“次”表明詩人此時處于一種怎樣的狀態(tài)？詩中哪些字詞還可以告訴我們這個信息呢？羈旅漂泊；“客”、“行”、“鄉(xiāng)書”、“歸雁”。整體把握詩歌的題目“次”表明詩人此時處于一種怎樣的狀態(tài)？詩中哪些字詞71哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情？“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”直接表達思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。整體把握哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情？“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊72詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？

這是詩人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，暗含旅途奔波之意。合作探究詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩73請展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的畫面。

春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之而開闊。和風(fēng)順江吹來，鼓滿了高懸的船帆。合作探究請展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所74“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，這兩句詩有何妙處？

這兩句詩用詞凝練精妙，寫景傳神。因為“潮平”，方顯兩岸寬闊。放眼望去，江面與岸齊平，船上詩人的視野也因之開闊，詩人寬闊的胸襟也由此可見。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才是“懸”而不是“鼓”，一個“正”字，包含了“順”與“和”兩種意味，著實精彩。合作探究“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，這兩句詩有何妙處？這兩75“潮平兩岸闊”中“闊”是否可以改用“失”？為什么？

不能。因為“闊”字不僅直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際，給人視野十分開闊的強烈感受，而且與“懸”字對應(yīng)，讀起來也更為響亮，所以不能更換。合作探究“潮平兩岸闊”中“闊”是否可以改用“失”？為什么？不76“江春入舊年”的“舊年”指的是一年中哪一段時間？殘冬臘月。合作探究“江春入舊年”的“舊年”指的是一年中哪一段時間？殘冬臘月。合77“海日生殘夜，江春入舊年”這兩種景象有相同的地方嗎？

白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。都描寫了時序交替中的景物。合作探究“海日生殘夜，江春入舊年”這兩種景象有相同的地方嗎？78這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？

白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替——如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢？合作探究這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？白日和黑夜的交替，新年79“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句，你認為該如何理解呢？

作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且蘊含了“新事物必將代替舊事物”的深刻哲理，給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量。合作探究“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句，你認為該80如何理解“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”？

鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。詩人面對江南景色，置身水路孤舟，感受時光流逝，油然而生別緒鄉(xiāng)愁。何以寄托？這時，他舉頭望見了北歸的鴻雁，于是“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”：北歸的大雁啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家里人。思鄉(xiāng)之情托于北歸的大雁，更顯其情濃。合作探究如何理解“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”？鄉(xiāng)書即家書，指81“海日生殘夜，江春入舊年”跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”相比，就顯得開朗一些，你能說出道理嗎？

殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至——不正是包含著新的希望嗎？有一種積極向上的精神。合作探究“海日生殘夜，江春入舊年”跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁82合作探究主旨

詩人借景抒情，細致描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，表達了詩人思念故鄉(xiāng)、思念親人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，也表達了詩人放眼山川的博大胸襟和積極樂觀的生活態(tài)度。合作探究主旨詩人借景抒情，細致描繪了長江下游開闊秀83

《次北固山下》采用寓情于景、景中含理的寫法，不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理。寫作特色《次北固山下》采用寓情于景、景中含理的寫法，不僅寫景84

《次北固山下》以準(zhǔn)確精練的語言描寫了冬末春初時節(jié)，詩人在北固山下停泊時所見到的青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了深深的思鄉(xiāng)之情。首聯(lián)以對偶句發(fā)端，寫神馳故里的漂泊羈旅之情；頷聯(lián)寫行船江上所見之景，潮平、岸闊、風(fēng)正、帆懸，景象恢弘闊大；頸聯(lián)寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，給人積極向上的鼓舞；尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩用筆自然，繪景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯闊高朗，歷來廣為傳誦。課堂小結(jié)《次北固山下》以準(zhǔn)確精練的語言描寫了冬末春初時節(jié)，詩85（首聯(lián)）行舟泊：青山外綠水前（頷聯(lián)）望江面：兩岸闊一帆懸（頸聯(lián)）觀日出：生殘夜入舊年（尾聯(lián)）思家鄉(xiāng)：望歸雁傳鄉(xiāng)書板書設(shè)計次北固山下江南春早游子思鄉(xiāng)（首聯(lián)）行舟泊：青山外綠水前板書設(shè)計次北固山下江南春早861、填空。（1）《次北固山下》的作者是_____代詩人_______。（2）《次北固山下》首聯(lián)中的______、______兩個詞已暗含身在異鄉(xiāng)神馳故里的漂泊羈旅之情。（3）《次北固山下》中直接表達思想之情，使全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒的句子是：________________________?？吐氛n堂檢測唐王灣行舟鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊1、填空。客路課堂檢測唐王灣行舟鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊872、“風(fēng)正一帆懸”的“懸”好在哪里？

“懸”是筆直高掛之意，作者以小景呈現(xiàn)了視野開闊、和風(fēng)吹拂、大江直流、波平浪靜等大景。課堂檢測2、“風(fēng)正一帆懸”的“懸”好在哪里？“懸”是筆直高掛88馬致遠天凈沙·秋思馬致遠天凈沙·秋思89

有這樣一首元曲，凡是接觸過一點古代文學(xué)的人，幾乎都能夠背誦。文人雅士更是由衷地喜愛，稱之為“千古絕句”，奉之為“秋思之祖”。國學(xué)大師王國維盛贊它“純屬天籟”。它就是《天凈沙·秋思》。今天我就來學(xué)習(xí)這首元曲，看看它妙在何處。導(dǎo)入新課有這樣一首元曲，凡是接觸過一點古導(dǎo)入新課901、了解作者及元曲的文學(xué)常識。

2、通過畫面的賞析，準(zhǔn)確描述元曲表現(xiàn)的形象，體會形象中蘊涵的意境。3、感悟這首元曲所表達的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及元曲的文學(xué)常識。學(xué)習(xí)目標(biāo)91

馬致遠(1250—1321)，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并提，稱為“元曲四大家”。馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。本曲就是這種漂泊生涯體驗的結(jié)晶，是作者用血和淚寫成的，是元曲中的“絕唱”，元人譽之為“秋思之祖”。作者簡介馬致遠(1250—1321)，字千里，號東作者簡介92

元曲元曲是中華民族燦爛文化寶庫中的一朵燦爛的花朵，它在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都體現(xiàn)了獨有的特色，和唐詩宋詞明清小說鼎足并舉，成為我國文學(xué)史上一座重要的里程碑。元曲包括雜劇和散曲兩部分，雜劇就是戲劇，散曲包括小令和散套兩種。小令是單個的曲子。散套是由同一宮調(diào)的若干曲子組成的。今天我們要學(xué)習(xí)的《天凈沙·秋思》則屬于小令。文體知識元曲文體知識93

“天凈沙”，曲牌名?！扒锼肌笔穷}目，意即“秋天里的思念”。題眼是“思”，“秋”是特定季節(jié)，“秋思”二字概括了全曲的內(nèi)容。文題解說“天凈沙”，曲牌名?！扒锼肌笔穷}目，意即“秋天里的思94

天凈沙·秋思馬致遠枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。朗讀停頓天凈沙·秋思朗讀停頓95枯藤：干枯的藤蔓。昏鴉：黃昏時要回巢的烏鴉。古道：已經(jīng)廢棄、不堪再用的古老驛道。西風(fēng)：秋風(fēng)。斷腸：形容極度思念或悲痛。天涯：猶天邊，指極遠的地方。詞語釋義枯藤：干枯的藤蔓。詞語釋義96

秋日的枯藤纏繞著老樹，這是傍晚的烏鴉落腳的家，眼見著有一處小橋獨立、流水潺潺的人家，卻不能進，只好騎著這匹瘦馬，繼續(xù)行進在古老的小道上，迎著西風(fēng)，看著夕陽，肝腸寸斷，淪落天涯。疏通文意秋日的枯藤纏繞著老樹，這是傍晚的烏鴉落腳的家，眼見著97這首元曲表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，從哪一關(guān)鍵句子可以體現(xiàn)出來？

表現(xiàn)了作者傷心欲絕的感情，這可以從“斷腸人在天涯”看出，作者因為思念家鄉(xiāng)因而傷心欲絕。整體把握這首元曲表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，從哪一關(guān)鍵句子可以體現(xiàn)出來98因為作者遠在天邊，所以才會傷心欲絕，愁思萬千，肝腸寸斷，哪些景物可以幫助表現(xiàn)作者的傷心之情呢？

表現(xiàn)作者的傷心之情的景物是枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽。整體把握因為作者遠在天邊，所以才會傷心欲絕，愁思萬千，肝腸寸斷，哪些99說說以什么樣的語氣朗誦這首曲更合適，理由是什么？

語速應(yīng)該緩慢，聲調(diào)應(yīng)低沉，表現(xiàn)出作者的郁郁不平和心中的愁苦。整體把握說說以什么樣的語氣朗誦這首曲更合適，理由是什么？語速100“枯藤老樹昏鴉”給我們營造了秋天一種怎樣的氛圍？為什么這幾個字就能給我們帶來這種感覺？換成“青藤大樹烏鴉”還有這種感覺嗎？荒涼、凄清。

枯：枯萎，沒有生命力。老：蒼老，光禿禿的?；瑁狐S昏使得烏鴉飛不動了，變得沒有精神。這些詞都給我們一種荒涼、凄清、沒有生命力的感覺，秋天的味道就出來了。合作探究“枯藤老樹昏鴉”給我們營造了秋天一種怎樣的氛圍？為什么這幾個101“小橋流水人家”為我們描繪了一幅怎樣的畫面？這樣的畫面帶給你怎樣的感受？

潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外。像一幅一幅幽遠恬靜的水墨畫，給人溫馨恬淡之感。合作探究“小橋流水人家”為我們描繪了一幅怎樣的畫面？這樣的畫面帶給你102“古道西風(fēng)瘦馬”，何為“瘦馬”？馬為何而瘦？瘦字寫出了路途之遙遠，但作者這里是以馬自比，馬瘦人更瘦。馬都很難再忍受背井離鄉(xiāng)的飄泊之苦，騎在它背上的人就更無法堅持了。合作探究“古道西風(fēng)瘦馬”，何為“瘦馬”？馬為何而瘦？瘦字寫出103前三句的情調(diào)氛圍有何異同？在文中有何作用？

第一句是蕭瑟秋景，黯然凄涼的氣氛，襯托旅人內(nèi)心的悲哀；第二句的三景則是安謐，明凈，反襯游子的羈旅之苦；第三句三景破敗，荒涼，襯托出天涯游子的內(nèi)心孤獨凄苦之情。第一、三句色彩情調(diào)一樣，都是哀景，正面襯托游子的哀愁；第二句則為樂景，反襯游子的哀愁。合作探究前三句的情調(diào)氛圍有何異同？在文中有何作用？第一句是蕭104前三句在文中有何作用？這是什么寫作方法？沒有提到過主人公，但每一個景物都意味著他的存在，有力地渲染氣氛，烘托人物心情，為最后兩句直抒胸臆、點明主旨做了有力的鋪墊。這是寄情于物的寫法。合作探究前三句在文中有何作用？這是什么寫作方法？沒有提到過主105簡要分析“夕陽西下”一句的表達作用。

點明了游子思鄉(xiāng)的特定時間；渲染了悲涼氛圍；同時使全曲情景交融，渾然一體。合作探究簡要分析“夕陽西下”一句的表達作用。點明了游子思鄉(xiāng)的106請說說“斷腸人在天涯”中“斷腸”的表達效果。

“斷腸”一詞為全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感。合作探究請說說“斷腸人在天涯”中“斷腸”的表達效果?！皵嗄c”一107“斷腸人在天涯”運用了什么抒情方式？在詩中有何作用？直抒胸臆，點明主旨——長期漂泊他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)、親人的悲哀。（即：游子的羈旅之思。）合作探究“斷腸人在天涯”運用了什么抒情方式？在詩中有何作用？108合作探究主旨

這首元曲極其出色地運用了白描的手法，生動地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂、愁苦之情。合作探究主旨這首元曲極其出色地運用了白描的手法，生109這首小令“情景交融”的特點是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？

這首小令旨在表達天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達，作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動。合作探究這首小令“情景交融”的特點是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？這110這首小令語言運用上有什么特點？

語言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩情濃郁的畫面，創(chuàng)造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結(jié)構(gòu)完全相同，全用名詞和形容詞，沒有一個動詞，描寫了9個形象，9個小景，每三個形象構(gòu)成一幅小畫面。各句以三個并列的偏正結(jié)構(gòu)的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱，一語道破某一種心情。也正因如此，這首小令被稱為“秋思之祖”。合作探究這首小令語言運用上有什么特點？語言極為精煉確切，而且111（1）白描手法，言簡意豐。這首小令僅用二十八個字就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。前三句，十八個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、人家、道、風(fēng)、馬九種事物，一詞一景，真可謂“惜墨如金”，凝練而不簡陋。九個名詞前的修飾詞語使各個景物都帶上鮮明的個性，既不夸張，也不用典，純用白描手法勾勒出一幅絕妙的深秋暮色圖。寫作特色（1）白描手法，言簡意豐。寫作特色112（2）動靜結(jié)合，寓情于景。作者將許多相對獨立的事物同時納入一個畫面之中，從而形成動與靜、背景與主體的相互映襯。如處于動態(tài)中的“流水”，與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映，更顯出環(huán)境的幽靜。這首小令還寓情于景，借枯藤、老樹、昏鴉、瘦馬、夕陽這些有形可感的事物，寄托無形、抽象的凄苦之情。寫作特色（2）動靜結(jié)合，寓情于景。寫作特色113

《天凈沙·秋思》是元曲作家馬致遠創(chuàng)作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)。抒發(fā)了一個飄零天涯的游子，在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦、愁楚之情。課堂小結(jié)《天凈沙·秋思》是元曲作家馬致遠創(chuàng)作的小令，是一首著114

枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬夕陽斷腸人情思鄉(xiāng)之情板書設(shè)計景孤寂愁苦天凈沙·秋思板書設(shè)計景孤寂愁苦天凈沙·秋思115《次北固山下》與《天凈沙·秋思》在主旨方面有何異同？

《次北固山下》和《天凈沙·秋思》都抒發(fā)了游子的鄉(xiāng)愁，但作者流露的情緒不完全一致?！洞伪惫躺较隆访鑼懺娙嗽诖系乃娝?，表達了詩人身處異地他鄉(xiāng)熱切思念家鄉(xiāng)、思念親人的思鄉(xiāng)之情。《天凈沙·秋思》描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出淪落異鄉(xiāng)的游子的孤寂之情。拓展延伸《次北固山下》與《天凈沙·秋思》在主旨方面有何異同？1161、填空。（1）《天凈沙·秋思》是一首散曲。天凈沙是_________，秋思是散曲的_________。（2）全曲中，暗含題中“秋”字的三個最直接的景象是：________、_______、_______，與“夕陽”相呼應(yīng)的是：“________”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“_______”，體現(xiàn)“思”字的一句是：“_______________”。昏鴉課堂檢測曲牌名枯藤老樹西風(fēng)古道人家

斷腸人在天涯

題目1、填空。昏鴉課堂檢測曲牌名枯藤老樹1172、“枯藤老樹昏鴉”和“古道西風(fēng)瘦馬”能使人感受到一種蒼涼和傷感，那么“小橋流水人家”插在其間是否協(xié)調(diào)呢？協(xié)調(diào)，因為黃昏時分烏鴉歸巢，而游子卻遠在天邊，對家鄉(xiāng)的思念之情難以自禁。別人有家，盡享溫馨，而自己卻有家不可歸。那種傷心欲絕之情也就不言自明了。這里采用了反襯的手法。課堂檢測2、“枯藤老樹昏鴉”和“古道西風(fēng)瘦馬”能使人感受到一種蒼涼和118再見再見119觀滄海聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄次北固山下天凈沙·秋思2022/11/13古代詩歌四首實用課件制作：渦陽八中臧文清觀滄海2022/11/9古代詩歌四首實用課件制作：渦陽八中120曹操觀滄海曹操觀滄海121

曹操，一代梟雄，在《三國演義》中，我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)采。但是由于《三國演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致曹操未能得到公允的評價。其實，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君，他唯才是用，軍事才略過人，在內(nèi)政方面，創(chuàng)立屯田制，對東漢末年中國北方的統(tǒng)一，經(jīng)濟生產(chǎn)的恢復(fù)和社會秩序的維系有著重大貢獻。曹操還是一位詩人。在詩歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一首氣壯河山的大作——《觀滄海》，感受它的雄渾氣勢。導(dǎo)入新課曹操，一代梟雄，在《三國演義》中，我導(dǎo)入新課1221、有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫詩歌。2、領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。3、體會詩歌情景交融的寫法，感受豐富、奇特的想象，感悟詩人情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫詩歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)123

曹操(155-220)，字孟德，沛國譙(今安徽毫州)人，東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量?！皰短熳右粤钪T侯”后，先后滅呂布、袁術(shù)，建安五年(200)，在官渡打敗兵強地廣的袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207)北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌，常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負。是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者。著有詩歌《步出夏門行》《蒿里行》《龜雖壽》等。其詩氣魄雄偉、慷慨悲壯。作者簡介曹操(155-220)，字孟德，沛國譙(今安作者簡介124

樂府詩“樂府”原是漢武帝時設(shè)立的一個官署，其職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”，可以配樂演唱。題目多見“行”“歌”“吟”“引”等字眼。知識鏈接樂府詩知識鏈接125

建安文學(xué)東漢末年一大批文學(xué)家在銅雀臺，用筆直抒胸襟，抒發(fā)渴望建功立業(yè)的雄心壯志，掀起了我國詩歌史上文人創(chuàng)作的第一個高潮。由于其時正是漢獻帝建安年代，故后世稱為建安文學(xué)。內(nèi)容比較真實地反映了東漢末年的社會現(xiàn)實和文人的思想情操。建安文學(xué)的十大代表詩人：三曹——曹操、曹植、曹丕，建安七子——孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨。曹操是“建安文學(xué)”的主將和開創(chuàng)者。知識鏈接建安文學(xué)知識鏈接126

東漢建安十二年(207)，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融入詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為流傳至今的佳作。背景鏈接?xùn)|漢建安十二年(207)，曹操親率大軍北上，追殲袁紹127

《觀滄?！罚骸皽婧！奔创蠛?。文題交代了事件“觀滄?！薄４嗽娛菍懖懿僬驹陧偈剿吹降臏婧５膲邀惥吧?。文題解說《觀滄?！罚骸皽婧！奔创蠛?。文題交代了事件“觀滄?！?28

觀滄海曹操東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。讀音停頓jiédànsǒngzhìsèzāi觀滄海讀音停頓jiédànsǒngzhìsè129東臨碣石，以觀滄海。水何

澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以

詠志。疏通文意到達、登上來大海多么水波蕩漾的樣子聳立形容風(fēng)吹樹木的聲音大運行好像銀河它的里面幸運達到極點用歌唱東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢130

東行登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運行，好像是從海中出發(fā)的；銀河星光燦爛，好像也是從海中發(fā)出來的。真是幸運極了，寫詩歌來表達自己的思想感情吧。詩歌翻譯東行登上碣石山，來觀賞大海。詩歌翻譯131《觀滄?！肥且皇资裁大w裁的詩歌呢？樂府詩。整體把握《觀滄?！肥且皇资裁大w裁的詩歌呢？樂府詩。整體把握132全詩是以哪個字展開來寫的？寫了幾層意思？

以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，寫登山所見所思。結(jié)構(gòu)上全詩可分為“到，看，想”以及“附文”四個層次。整體把握全詩是以哪個字展開來寫的？寫了幾層意思？以“觀”字統(tǒng)133作者登臨碣石山，看到、聽到和想到了什么?看到：水、山島、樹木、百草、洪波；聽到：蕭瑟秋風(fēng)；想到：日月之行、星漢燦爛。整體把握作者登臨碣石山，看到、聽到和想到了什么?看到：水、山島、樹木134這首詩中，最能體現(xiàn)出詩人情懷胸襟的詩句是什么？表現(xiàn)了什么樣的胸懷？

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。包容萬物，胸懷宏大。整體把握這首詩中，最能體現(xiàn)出詩人情懷胸襟的詩句是什么？表現(xiàn)了什么樣的135詩歌與題目相照應(yīng)的句子是什么？“東臨碣石，以觀滄海?！焙献魈骄吭姼枧c題目相照應(yīng)的句子是什么？“東臨碣石，以觀滄海。”合作探136“東臨碣石，以觀滄海”主要交代什么？句中直接寫到人嗎？

主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。合作探究“東臨碣石，以觀滄?！敝饕淮裁?？句中直接寫到人嗎？137曹操登山觀海，面對波濤涌起的大海，心情像滄海一樣難以平靜，他登上碣石山以后，看到了什么？用詩歌中的句子來回答。

“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”合作探究曹操登山觀海，面對波濤涌起的大海，心情像滄海一樣難以平靜，他138“樹木叢生，百草豐茂”還是在寫海里的景色嗎？描寫角度發(fā)生的怎樣的變化？不是，寫的是山島景色。由遠及近。合作探究“樹木叢生，百草豐茂”還是在寫海里的景色嗎？描寫角度發(fā)生的怎139“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”是實景還是虛景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？

實景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫啊！合作探究“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起140詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”寫的是虛景，即作者的主觀感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。合作探究詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意141“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@里的滄海只包含了日月星辰嗎？結(jié)合背景談?wù)勥€包含了詩人怎樣的抱負和情懷？

背景：當(dāng)時曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，統(tǒng)一了北方；如果消滅南方割據(jù)勢力，就可以實現(xiàn)蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下的宏偉目標(biāo)了。

作者所寫的滄海不只包含日月星辰，還包含了詩人對勝利的希望；建功立業(yè)的雄心壯志；統(tǒng)一天下的抱負。合作探究“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這里的滄海只包含142實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎？

詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。合作探究實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大143這首詩以描繪滄海的壯美和遼闊，表現(xiàn)詩人博大的胸襟，一統(tǒng)天下的抱負及對未來充滿樂觀的情懷！這種情感全文并沒有直接抒發(fā)出來，怎么表現(xiàn)出來的？

寫景。這種寫法叫做借景抒情、情景交融。合作探究這首詩以描繪滄海的壯美和遼闊，表現(xiàn)詩人博大的胸襟，一統(tǒng)天下的144合作探究主旨

這首詩以洗練的筆法、神奇的想象，描繪了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠大抱負。合作探究主旨這首詩以洗練的筆法、神奇的想象，描繪了145（1）借景抒情，情景交融。

這詩完全把情包含在景中，寓情于景，字里行間洋溢著飽滿的激情。詩人通過描寫大海的遼闊與壯美來表現(xiàn)自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。詩歌句句寫景，句句抒情，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志巧妙地結(jié)合在一起，并且把高潮放在詩歌末尾，通過虛寫表達自己的主觀感受，即對大海的感悟，不但做到了情景交融、虛實相生、氣勢宏偉，而且做到了情理結(jié)合。寫作特色（1）借景抒情，情景交融。寫作特色146（2）意境開闊，氣勢雄渾。詩人通過寫大海吞吐宇宙的氣勢來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放。詩中描寫“日月星辰”的四句詩，既是寫景的高潮，也是作者感情發(fā)展的高潮。詩人用夸張的手法，創(chuàng)造了一種極其開闊、氣勢雄渾的意境。大海吞吐日月、包蘊星漢的博大胸懷和宏偉氣魄，其實就是作者的胸懷和氣魄。全詩的感情基調(diào)蒼涼慷慨，是“建安風(fēng)骨”的代表。寫作特色（2）意境開闊，氣勢雄渾。寫作特色147

本詩虛實結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負?；{(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。課堂小結(jié)本詩虛實結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大148“觀”字總領(lǐng)全篇，開啟下文水：澹澹山島：竦峙木：叢生草：豐茂秋風(fēng)：蕭瑟洪波：涌起日月之行，若出其中星漢燦爛，若出其里幸甚至哉，歌以詠志板書設(shè)計觀滄海想象言志借景抒情到與正文內(nèi)容無關(guān)看想附文“觀”字總領(lǐng)全篇，開啟下文板書設(shè)計觀滄海想象言志借景抒情到與149你能說出曹操的其他名言嗎？（1）寧可我負天下人，不可天下人負我。

（2）白骨露于野，千里無雞鳴。（3）對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。（4）何以解憂，唯有杜康。（5）山不厭高，水不厭深。（6）老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（7）生子當(dāng)如孫仲謀。拓展延伸你能說出曹操的其他名言嗎？（1）寧可我負天下人，不可天下人負1501、按要求寫出詩句。（1）《觀滄?！分悬c出詩人登臨碣石山的目的的詩句是：__________，__________。（2）《觀滄?！分袑崒懺娙怂娭暗木渥邮牵篲___________________________________________________________。（3）《觀滄海》中虛寫詩人想像之景的句子是：________________________________________。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里課堂檢測

水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起東臨碣石以觀滄海1、按要求寫出詩句。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若1512、在作者筆下，大海具有怎樣的氣勢？為什么會描寫寫山島上的草木，這樣寫有什么作用？

大海具有波瀾壯闊的宏偉氣勢；作者以山島草木點染烘托大海，突出了大海的浩瀚壯闊和美麗多姿。課堂檢測2、在作者筆下，大海具有怎樣的氣勢？為什么會描寫寫山島上的草152聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白153“_____斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！保ǘ鸥Α讹嬛邪讼筛琛罚┩瑢W(xué)們知道杜甫這首詩寫的是誰嗎？

李白。唐代著名詩人賀之章曾高度贊美李白，稱他為“謫仙人”，意思是說李白是一名被貶謫的神仙。也就是說李白身上有著一種超凡脫俗的與眾不同的精神與氣質(zhì)，表現(xiàn)在詩歌中，就是一種浪漫主義風(fēng)格。今天，我們來學(xué)習(xí)李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩，看看他的浪漫主義是怎樣體現(xiàn)的。導(dǎo)入新課“_____斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上1541、有感情地朗讀詩歌，初步了解古詩常識。2、品味詩歌意境，體會本詩情景交融、借景抒情的藝術(shù)手法。3、通過誦讀這首詩，體會詩人對朋友的同情和關(guān)切之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀詩歌，初步了解古詩常識。學(xué)習(xí)目標(biāo)155

李白(701-762），字太白，號青蓮居士，杰出的浪漫主義詩人。詩風(fēng)豪放、清新、飄逸，享有“詩仙”之美稱，與杜甫并稱“李杜”。杜甫有詩贊曰：“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍?！逼湓娮鞔蠹沂熘挠小鹅o夜思》《秋浦歌》《望天門山》《望廬山瀑布》等?！袄疃盼恼略冢庋嫒f丈長。”（韓愈語），可見其影響。存世詩文千余篇，有《李太白集》30卷。作者簡介李白(701-762），字太白，號青作者簡介156知識鏈接古體詩：不講格律，唐代以前的詩歌。近體詩：（1）絕句（4句）：五言絕句（五絕）、七言絕句（七絕）。（2）律詩分（8句）：五言律詩（五律）、七言律詩（七律）。每兩句為一聯(lián)，依次稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。本詩屬于七言絕句。知識鏈接古體詩：不講格律，唐代以前的詩歌。157聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。朗讀停頓聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄158

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。疏通文意降職，古尊右卑左，即貶官即布谷鳥，又稱“杜鵑”龍標(biāo)：唐代縣名，在今湖南洪江西，唐時甚僻五溪：今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱今湖南懷化境內(nèi)寄托，托付聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄159

楊花落盡了，杜鵑不住地在啼叫。聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過五溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西!詩歌翻譯楊花落盡了，杜鵑不住地在啼叫。聽說你遭貶了，被貶到龍160詩中哪個詞真實集中體現(xiàn)了作者的感情？愁心。整體把握詩中哪個詞真實集中體現(xiàn)了作者的感情？愁心。整體把握161“愁心”是什么意思？

“愁心”即對朋友遠行偏遠蠻荒之地的牽掛之心；是對朋友自身遭遇的同情之心。整體把握“愁心”是什么意思？“愁心”即對朋友遠行偏遠蠻荒之地162第一句寫了哪些景物？寫這些景物的作用是什么？

楊花，子規(guī)的啼鳴。作用：①點明時令：暮春時節(jié)；②渲染氣氛：哀傷、凄楚的氣氛(楊花——漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴——離愁別恨，與友人分離的痛苦)；③烘托心情：痛苦、痛惜、悲痛；④奠定了全詩傷感的基調(diào)；⑤為下面抒發(fā)對王昌齡被貶謫的牽掛和同情做鋪墊。合作探究第一句寫了哪些景物？寫這些景物的作用是什么？楊花，子163“聞道”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？

聞道：聽說。表現(xiàn)了作者的驚惜之情：友人已經(jīng)走了，而且已走了很遠，而且是受了貶謫而走。合作探究“聞道”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？聞道：聽說。表現(xiàn)了作者164“聞道龍標(biāo)過五溪”運用了哪種表達方式？傳達出怎樣的情感？運用了記敘，表現(xiàn)出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠的深切同情，為了下兩句的抒情作鋪墊。合作探究“聞道龍標(biāo)過五溪”運用了哪種表達方式？傳達出怎樣的情感？165你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠？聞道龍標(biāo)過五溪；隨君直到夜郎西。合作探究你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠？聞道龍標(biāo)過五溪；隨君166詩歌的后兩句語言凝練，內(nèi)涵豐富，你從中讀出了幾層意思？

一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。合作探究詩歌的后兩句語言凝練，內(nèi)涵豐富，你從中讀出了幾層意思？167明月本來是沒有情感的，作者卻把“愁心”托付給明月，為什么還要這樣寫？

作者在這里把明月人格化了，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。把客觀事物人格化，能表達更強烈、更深厚的情感。合作探究明月本來是沒有情感的，作者卻把“愁心”托付給明月，為什么還要168李白是一個偉大的浪漫主義詩人，你能從詩中哪些語句體現(xiàn)出這種浪漫的情懷？

最后兩句。詩人與友人雖然遠隔萬里，山高水長，但卻能借明月傳達對友人的情意，突破了現(xiàn)實時空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。（浪漫和浪漫主義：浪漫，富有詩意，充滿幻想；浪漫主義：運用想象和夸張的手法塑造人物形象，反映現(xiàn)實生活）合作探究李白是一個偉大的浪漫主義詩人，你能從詩中哪些語句體現(xiàn)出這種浪169合作探究主旨

詩人通過對暮春時節(jié)特定景物的描寫，表達了對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。合作探究主旨詩人通過對暮春時節(jié)特定景物的描寫，表達170（1）融情于景，借景抒情：表達了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。（2）運用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛向遠方，于浪漫的想象中表達了悠遠深邃的感情寫作特色（1）融情于景，借景抒情：表達了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩171

詩人通過豐富的想象，化抽象為形象，用男女情愛的方式抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨月到夜郎西。作者以形象的思維方式，通過對景物的描寫，表達了對友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)切，同時也抒發(fā)了對官場傾軋的憎惡。課堂小結(jié)詩人通過豐富的想象，化抽象為形課堂小結(jié)172首句寫景點時令——飄零之感次句敘事表驚悉——遷謫之遠后兩句抒情表牽掛——情深意長板書設(shè)計聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄同情關(guān)切首句寫景點時令——飄零之感板書設(shè)計聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄173你還知道李白還寫