工業(yè)互聯網產業(yè)人才發(fā)展報告

工業(yè)互聯網產業(yè)人才發(fā)展報告(2020-2021年版)聲明有材料或內容的知識產權歸工業(yè)和信息化部人才交流中心和工編寫說明工業(yè)互聯網是新一代信息通信技術與工業(yè)經濟深度融合的建設打下堅實基礎。編寫單位研究院有限公司編委會成員指導委員會(按姓氏筆畫排序)：堅波唐林、李利利、尚雅坤、李天佑、李君晟霞、楊崑升安崗、萬剛航天云網科技發(fā)展有限責任公司：楊方廷張恒高方方宿春慧有限公司：趙天宇司：敖志強、馬龍、金風明、胡小林平、賈瓊限公司：齊承軍、張世偉、郎燕萬維物聯科技發(fā)展有限公司：張森有限公司：李美玲：井柯、柏雪華東、周道軍 三、工業(yè)互聯網產業(yè)人才現狀及存在的問題 7 5 5 8，、導意見》)發(fā)布以來，工業(yè)和信息化部充分發(fā)揮統(tǒng)籌協調作用，—2—家工業(yè)互聯網大數據中心?！?—工業(yè)互聯網的應用場景已由銷售、物流等外部環(huán)節(jié)向研發(fā)、托三省一市產業(yè)互補優(yōu)勢構建全國首個工業(yè)互聯網一體化發(fā)展加快工業(yè)互聯網發(fā)展步伐。工業(yè)互聯網產業(yè)聯盟也已匯聚工業(yè)、—4—速形成。隨著工業(yè)互聯網的快速發(fā)展，對產業(yè)體系帶來了重大變革，二、工業(yè)互聯網產業(yè)人才內涵工業(yè)互聯網人才是我國發(fā)展工業(yè)互聯網，實現實體經濟數字化、大類。—5—圖1工業(yè)互聯網人才視圖等三個方面?！?—數據來源：工業(yè)互聯網體系架構2.0圖2工業(yè)互聯網體系架構業(yè)務視圖工業(yè)互聯網規(guī)劃研究人才主要對應企業(yè)CIO及以上高級管技術技能人才師，—7—工業(yè)互聯網運營管理人才主要對應市場營銷服務等領域的—8—題培訓、年，年請參見該文件?！?—工作。推動工業(yè)互聯網發(fā)展的主要以企業(yè)為主其中工業(yè)制造企業(yè)(含解圖3工業(yè)互聯網產業(yè)聯盟成員分布情況軟件和信息技術服務業(yè)企業(yè)的千分之一。圖4企業(yè)社招和校招分布情況計算機水平能力。圖圖5工業(yè)互聯網招聘崗位分布情況圖6企業(yè)選擇從業(yè)人員教育背景的分布圖7企業(yè)選擇從業(yè)人員經驗要求的分布圖8從業(yè)人員工作地點分布業(yè)，非金屬礦物制品業(yè)從業(yè)人員數位居前三位，分別占8.8%、根據編寫組通過調查問卷和走訪工業(yè)互聯網相關企業(yè)方式。專科等學歷教育及其他專業(yè)背景的人員均可從事工業(yè)互聯網相關工作。其中主要以本科和碩士研究生為主，其中95.83%的企業(yè)，其從業(yè)人員具有本科學歷，87.5%的企業(yè)，其從業(yè)人員具有生學歷。圖9在企業(yè)中工業(yè)互聯網從業(yè)人員教育背景分布情況人員也已具有一定工作經驗。圖10工業(yè)互聯網從業(yè)人員年齡情況圖11工業(yè)互聯網從業(yè)人員地域分布情況圖12工業(yè)互聯網從業(yè)人員月薪水平，域仍是空白。通為工業(yè)互聯網產業(yè)輸送人才。體系和規(guī)模。迫切需要，企業(yè)將原有少量的信息化人才，通過短時間的培訓，時據資料顯示,我國制造業(yè)人員受教育時間為9.47年，其中具22.8%;具有初中及以下文化程度者高達71.5%,即初中及以下工慌”的問題，且在短期內將難以緩解。圖14我國就業(yè)人口和勞動力比例四、工業(yè)互聯網產業(yè)人才發(fā)展趨勢的將企業(yè)數字化轉型過程中提供多樣性的服務。著工業(yè)互聯網的不斷發(fā)展，新型信息技術在工業(yè)中的深化應用，—20—統(tǒng)軟件的使用等?！?1—了解數字化的好處，培養(yǎng)員工的數字化思維。理效率。求。—22—人員需求極高。五、工業(yè)互聯網產業(yè)人才發(fā)展建議人才的具體要求，并在現有基礎上，進一步細化有關工聯網人才政策，指導企業(yè)選人、和環(huán)境支持。進?！?3—效果。道?！?4—結語工業(yè)互聯網產業(yè)聯盟作為推動工業(yè)互聯網產業(yè)發(fā)展的重要才工作組工作?！?5—15月2015〕28號以加快新一代信息技術和制造業(yè)深度融合為主線，強化工業(yè)基礎能力，提高綜27月2015〕40號加快復合型人才培養(yǎng)。面向“互聯網+”融合發(fā)展需求，鼓勵高校根據發(fā)展需要和學校辦學能力設置相關專業(yè)，注重將國內外前沿研究成果盡快引入相關專業(yè)教學中。鼓勵各類學校聘請互聯網領域高級人才作為兼職教師，加強“互聯38月2016〕74號質。技師培訓項目：繼續(xù)支持國家和地方經產業(yè)等支柱產業(yè)的職業(yè)(工種)。技師培訓具體職業(yè)(工種)范圍由各省(區(qū)、市)根據本地市場需求確定，并適時動態(tài)調整。取得技師、高級技師職業(yè)資格證書或參加高級技師研修取得培訓合格證的，可申領補貼。48月2016〕84號的專兼職教師占專業(yè)教師總數比例達—26—劃技術技能人才和職業(yè)學校教師之間的劃轉崗職工重點開展轉崗培訓或技能提提升培訓，可列入技師培訓等培養(yǎng)計。605月2017〕以國家技能人才培養(yǎng)標準和一體化課大一體化課程教材規(guī)模。充分發(fā)揮世界技能大賽的帶動作開發(fā)，推動技工院校內容等方面與世界先總結企業(yè)新型學徒制試點經驗，探索開發(fā)貼近企業(yè)崗位實際、符合技能人才成長規(guī)律的相關教規(guī)程》為遵循，結合新職業(yè)發(fā)展，積極開發(fā)集培訓目標、培訓內容、教學資源、職業(yè)培訓包，不斷豐新”，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關培訓教材開發(fā)。才培訓教材。根據我產業(yè)轉型升級和供給振興產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)緊缺型高技能人才培養(yǎng)為重高端技術、高技能人才核心技能和工藝研發(fā)能力為主要方向，加快高技能人才培訓教材開發(fā)步合理、工種齊全、技才培訓教材體系，為深入實施國家高技能人才振興計劃服—27—79月中國制多種形式吸引龍頭企業(yè)參與技術技能人才培養(yǎng)，鼓勵和引導試點示范城市 (群)創(chuàng)新體制機制，開展先行先試，優(yōu)化本地區(qū)人才培養(yǎng)模式，加強區(qū)內企業(yè)與高等院校、職業(yè)學校的交流對接。著力打造技能人才培養(yǎng)培訓、評價使用、競賽選拔、表彰激勵、政策法規(guī)和宣傳引導六大工作體系，持續(xù)推進高技能人才隊伍建設工作。82017〕50號價和激勵等方面提出要強化專業(yè)人才的支撐，加快組織機制改革和管理創(chuàng)工業(yè)互聯網發(fā)展提供強有力的智力支92017〕積極鼓勵引導企業(yè)深度參與職業(yè)教育推動落實稅收優(yōu)惠和其他激勵政策等推進教師企業(yè)實踐基地和師資培養(yǎng)培訓基地建設，組織教師到企業(yè)實踐，聘請企業(yè)人才進校園兼職；還將會同人力資源社會保障等部門，完善專、兼職教師相關政策，引導支持企業(yè)高技能人才和能工巧匠進學校任教.完善制造類專業(yè)教學標準。當前，教育部正在依托機械、工業(yè)和信息化等行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會，組織研制智能控制技術、工業(yè)機器人技術、新能源汽車技術、移動互聯應用技術、物聯網應用技術、云計算技術與應用等一大批裝備制造類、信息技術類高職專業(yè)教學標準，對接產業(yè)發(fā)展中高端水平，促進教育教學內容與生產實際進一步對接，進一步提升人才培養(yǎng)質量。推動制造業(yè)領域校企深度—28—見2017〕95號促進產教供需雙向對接強化行業(yè)協調指導。行業(yè)主管部門要加強引導，通過職能轉移、授權委托等方式，積極支持行業(yè)組織制定深化產教融合工作計劃，開展人才需求預測、校企合作對接、教育教學指導、職業(yè)技能鑒定等服務。規(guī)范發(fā)展市場服務組織。鼓勵地方政府、行業(yè)企業(yè)、學校通過購買服務、合作設立等方式，積極培育市場導向、對接供需、精準服務、規(guī)范運作的產教融合服務組織(企業(yè))。支持利用市場合作和產業(yè)分工，提供專業(yè)化服務，構建校企利益共同體，形成穩(wěn)定互惠的合作機制，促進校企緊密聯結。打造信息服務平臺。鼓勵運用云計算、大數據等信息技術，建設市場化、專業(yè)化、開放共享的產教融合信息服務平臺。依托平臺匯聚區(qū)域和行業(yè)人才供需、校企合作、項目研發(fā)、技術服務等各類供求信息，向各類主體提供精準化產教融合信息發(fā)布、檢索、推薦和相關增值服務。8月2018〕進一步提高高技能人才的地位待遇問落實。+”模式：—29—更進一步深入探索“工匠+”模式，爭取部門將在繼續(xù)深化各項宣傳工作的基8月力2018〕第24號積極推進人才培養(yǎng)供給側改革，健全人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才發(fā)展體制機制，提升人才培養(yǎng)質量，為實現制造強國的造業(yè)人才發(fā)展推進工作組，積極推動任務，發(fā)布并實施《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃擴大人才供給。委托有關行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會編制發(fā)布機械、船舶、電子信息、交通運輸等行業(yè)人才需求與職業(yè)院校專業(yè)設置指導報告，指導職業(yè)院校專業(yè)設置、增強人才培養(yǎng)的針對性。加強人才需求預測，優(yōu)化學科專業(yè)布局。依托有關行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會，加強制造業(yè)十大領域，特別是集成電路、新材料、“兩機”、人工智能、工業(yè)互聯網等重點領域崗位趨勢研判、人才培養(yǎng)規(guī)格與需求分析預測，科學引導高校將招生計劃增量向制造業(yè)重點領域傾斜。圍繞制造業(yè)重點領域需求推動有條件的相關高等學校和科研機構調整學科專業(yè)布局，穩(wěn)步擴大人才培養(yǎng)規(guī)模。深化產教融合，提高人才培養(yǎng)質量。持續(xù)開展集團化辦學，對職業(yè)教育集團化政策保障等作出明確要求。校企合作開展生產性實訓基地和應用技術協同創(chuàng)新中心建設。推進人才培養(yǎng)模式改革，—30—度合作項目。部2.0的意見〔2018〕3號改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)，發(fā)展新興工科專業(yè)，主動布局未來戰(zhàn)略必爭領域人才培養(yǎng)。面向未來發(fā)展趨勢建立未來技術學院，面向產業(yè)急需建設與行業(yè)企業(yè)等共建共管的現代產業(yè)學院。深化產學研合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作華盛頓協議》組織為平臺，擴大我國在世界高等工程教育中的話語權和決策權?！?019〕4號打造一批高水平實訓基地。加大政策引導力度，充分調動各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動各級政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業(yè)教育實訓基地。面向先進制造業(yè)等技術技能人才緊缺領域，統(tǒng)籌多種資源，建設若干具有輻射引領作用的高水平專業(yè)化產教融合實訓基地，推動開放共享，輻射區(qū)域內學校和企業(yè)；鼓勵職業(yè)院校建設或校企共建一批校內實訓基地，提升重點專業(yè)建設和校企合作育人水平。積極吸引企業(yè)和社會力量參與，指導各地探索創(chuàng)新實訓基地運營模式。提高實訓基地規(guī)劃、管理水平，為社會公眾、職業(yè)院校在校生取得職業(yè)技能等級證書和企業(yè)提升人力資源水平提供有力支撐。4月實施“學〔2019〕6號試點院校要根據職業(yè)技能等級標準和—31—局的統(tǒng)籌。6月部劃2019〕激勵制度。7月部2019〕圍繞設備、控制、網絡、平臺、數據安健全制度機制、建設技術手段、促進產制度健全、技術先進的工業(yè)互聯網安全運行等全生命周期，形成事前防范、事中監(jiān)測、事后應急能力，全面提升工業(yè)互聯網創(chuàng)新發(fā)展安全保障能力和服務水平。匯聚政產學研用多方力量，逐步建立覆蓋決策研究、公共研發(fā)、標準推進、聯盟論壇、人才培養(yǎng)等的創(chuàng)新支撐平臺，形成支持工業(yè)互聯網安全發(fā)展合力。加強宣傳教育，加快人才培養(yǎng)。深入推進產教融合、校企合作，建立安全人才聯合培養(yǎng)機制，培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型高技能人才。開展工業(yè)互聯網安全宣傳教育，提升企業(yè)和相關從業(yè)人員網絡安全意識。開展網絡安全演練、安全競賽等，培養(yǎng)選拔不同層次的工業(yè)互聯網安全從業(yè)人員。依托國家專業(yè)機構等，打造技術領先、業(yè)界知名的工業(yè)互聯網安全高端智庫。9月2019〕 218號新一代信息技術和新興教育模式加速—32—作、項目研發(fā)、技術服務等各類供求信息，向各類主體提供精準化產教融合信息發(fā)布、檢索、推薦和相關增值服務。持續(xù)推動高等院校、行業(yè)企業(yè)、研究機構在高素質技術技能人才培養(yǎng)方面的深度合作。一是繼續(xù)實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”，深入開展新工科研究與實踐，加快培養(yǎng)工業(yè)互聯網領域人才。二是深化職業(yè)教育改革，把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結構和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式。三是完善高層次應用型人才培養(yǎng)體系，發(fā)展以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產學研用結合為途徑的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，加強專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)。推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變，鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術類型專業(yè)或課程。開展本科層次職業(yè)教育試點，暢通技術技能人才成長渠道。〔2019〕5號推動職業(yè)院校聯合行業(yè)企業(yè)面向人工智能、大數據、云計算、物聯網、工業(yè)互聯網、建筑新技術應用、智能建筑、智慧城市等領域，大力開展新技術技能培訓。突出“短平快”等特點，探索推行移動APP(應用程序)、線上線下相結合充分利用學校實習實訓基地、產教融合型企業(yè)等，對專業(yè)教師進行針對性培訓，培養(yǎng)一大批適應“雙崗”需要的教師。3月部管〔2020〕8號鼓勵各地引導社會資本設立工業(yè)互聯識解析等新技術的應用納入企業(yè)上云G域。加快工業(yè)—33—培養(yǎng)；二是加大產教融合，打造“新工4月部發(fā)2020〕67號。部互(2021-2020〕考試智能監(jiān)控體系，加快專業(yè)人才培養(yǎng)。建設“工業(yè)互聯網+安全生產”人才培養(yǎng)和評價體系，加強實訓基地和“新伍。部工業(yè)互(2021-管2020