如何做好幼小銜接-家長(zhǎng)

做好幼小銜接工作再過幾個(gè)月，您的孩子將進(jìn)入小學(xué)，開始接受小學(xué)階段的有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的學(xué)校教育。這是孩子成長(zhǎng)中的一件大事，也是他們成長(zhǎng)過程中的一個(gè)新的起點(diǎn)，它必然會(huì)引起孩子生活環(huán)境、生活內(nèi)容、生活節(jié)奏、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的一系列變化。因此，只有做好學(xué)前教育向小學(xué)教育的銜接準(zhǔn)備工作，才能保證孩子進(jìn)入小學(xué)后能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，健康向上地發(fā)展。那么，如何有效地做好幼小銜接工作呢？這可能是我們家長(zhǎng)比較關(guān)心的問題，今天我就這個(gè)話題和大家作一個(gè)探討交流。各位家長(zhǎng)，農(nóng)民在種莊稼的時(shí)候，最不能錯(cuò)過的就是播種的季節(jié)。農(nóng)民播種的時(shí)間只有一個(gè)星期左右，過了這個(gè)時(shí)期再播，不管你怎么辛勤地勞作，也不會(huì)結(jié)出好的果實(shí)，因?yàn)楣┙o養(yǎng)分的根基已經(jīng)不夠結(jié)實(shí)了。而同樣，小學(xué)一年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對(duì)孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級(jí)的小學(xué)生，這是人生道路上一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折。、了解小學(xué)與幼兒園有哪些不同（一）小學(xué)教育與幼兒園教育有何不同？幼兒園和小學(xué)是相互銜接的兩個(gè)教育階段。幼兒園與小學(xué)在教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教育方式等方面有所不同。幼兒園屬于非義務(wù)教育，而小學(xué)屬于義務(wù)教育。義務(wù)教育具有“強(qiáng)制性”、“普及性”等特點(diǎn)，即讓每個(gè)適齡兒童接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。幼兒園“教養(yǎng)并重”，小學(xué)則“以教為主”。幼兒園除了對(duì)兒童進(jìn)行全面、和諧發(fā)展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養(yǎng)育等。小學(xué)則要依據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的德、智、體等全面、可持續(xù)發(fā)展的教育。每門課程都有明確、具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求。還特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。有時(shí)候孩子身體狀況不太理想，家長(zhǎng)會(huì)說今天就別去幼兒園了，而上小學(xué)了之后，孩子病了，感冒了，發(fā)燒了，有的家長(zhǎng)還是把孩子送到學(xué)校來,怕落下功課，影響成績(jī)，這也體現(xiàn)了兩者的區(qū)別。幼兒園課程是綜合性的，將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合起來，以主題方式呈現(xiàn)。小學(xué)課程則以分科為主，如語文、英語、數(shù)學(xué)、自然、體育與健身、唱游、美術(shù)等，還有各位興趣活動(dòng)和探究活動(dòng)等。幼兒園以游戲?yàn)橹?，注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。小學(xué)則以課堂教學(xué)為主。教師除采用講授的形式教學(xué)外，還非常注重讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達(dá)等方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。（二）小學(xué)與幼兒園在師資配備上有何不同？在幼兒園，每個(gè)班級(jí)都會(huì)配備2~3名教師，其中2名是帶班教師，另1名是保育員。從教師的具體分工來看，一般兩位教師每天各負(fù)責(zé)半天，上午班、下午班進(jìn)行輪換。當(dāng)然，也有一些運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等分組性的活動(dòng)，兩位教師會(huì)同時(shí)進(jìn)班。保育員主要負(fù)責(zé)本班活動(dòng)室的環(huán)境、設(shè)備和材料的清潔衛(wèi)生工作，并管理幼兒的生活等。因此，在幼兒園中，孩子經(jīng)常接觸到的工作人員為3人，即2教1保，而且，人員基本是固定的。在我們小學(xué)，師資配備有很大的不同。每班會(huì)有一名班主任，或者還配有副班主任，負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。另外，小學(xué)一年級(jí)一般開設(shè)8門課程，每門學(xué)科會(huì)有1位教師任教。因此，孩子一進(jìn)入小學(xué)，可能一下子要與十多位新教師接觸。這些變化可能會(huì)給孩子帶來適應(yīng)上的困惑。家長(zhǎng)也要關(guān)注、重視這一情況。（三）小學(xué)與幼兒園在作息時(shí)間上何有不同？小學(xué)和幼兒園是兩個(gè)不同性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)，因此，在作息時(shí)間安排方面有比較大的不同。1、小學(xué)的作息時(shí)間以課為單位來安排的，幼兒園的作息時(shí)間是以活動(dòng)為單位來安排的。小學(xué)生每天8點(diǎn)左右入校，四點(diǎn)左右離校，在這段時(shí)間里，學(xué)校要為學(xué)生安排6-7節(jié)課，每節(jié)課一般35分鐘，九年一貫制的話是40分鐘。每節(jié)課之間有10~15分鐘的休息時(shí)間。一般一年級(jí)的每周總課時(shí)為32節(jié)。2、小學(xué)的作息時(shí)間安排以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，幼兒園的作息時(shí)間則以不同類別的活動(dòng)來安排的。小學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展逐漸成熟，因此，小學(xué)里沒有專門的集中午睡時(shí)間。按照市教委規(guī)定，小學(xué)每天保證1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，這和幼兒園相比的話，孩子游戲活動(dòng)體育鍛煉的時(shí)間明顯減少了。二、了解孩子入學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備（一）面對(duì)幼小銜接，家長(zhǎng)應(yīng)持有怎樣的態(tài)度？可能有不少家長(zhǎng)認(rèn)為：小孩進(jìn)入小學(xué)，主要是來學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化知識(shí)的。但這絕對(duì)不是小學(xué)教育的全部，也不是家庭教育的全部。小學(xué)教育的主要任務(wù)是為兒童今后的全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)，不僅包括學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還包括做人的基礎(chǔ)，生活的基礎(chǔ)。就是要逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是我們小學(xué)教育的任務(wù)，也應(yīng)該成為家庭教育的目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)校教育與家庭教育的方向是一致的。孩子在成長(zhǎng)過程中所遇到的每件事，都是其成長(zhǎng)的契機(jī)。所以，面對(duì)幼小銜接中的種種問題，家長(zhǎng)既要予以重視，但也不要過分焦慮。建議您：1、激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。當(dāng)您在關(guān)心孩子入學(xué)準(zhǔn)備是否充分的同時(shí)，也請(qǐng)關(guān)注一下自己的言語與態(tài)度。千萬不要用“上小學(xué)就要收骨頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵(lì)的話，如：“你真的長(zhǎng)大了”“你越來越像小學(xué)生了”“我們家要有小學(xué)生了！”這樣，會(huì)讓孩子覺得上小學(xué)很光榮，很自豪。2、全面關(guān)注孩子的發(fā)展。一般而言，孩子對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這三個(gè)方面情況往往影響入學(xué)后的適應(yīng)性。您需要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣等。你應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，如：讓孩子自己起床、吃飯、收拾房間、整理物品等，學(xué)會(huì)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。3、面對(duì)問題，積極地與孩子溝通。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，您應(yīng)耐心傾聽他的述說，仔細(xì)觀察他的行為，并給予積極的回應(yīng)。如：“你真有毅力呀！”“你做得不錯(cuò)，但如果……你還可以做得更好"。總之，你要和孩子一起面對(duì)問題，但不要包辦，也盡量避免消極的暗示，如“你為什么每件事都做不好呢？”“你真是不爭(zhēng)氣”等等。每個(gè)孩子都在以他獨(dú)特的方式進(jìn)行著，在這一特殊的發(fā)展階段，他更需要您的支持和鼓勵(lì)。（一）入學(xué)前，家長(zhǎng)自己如何做好心理準(zhǔn)備？孩子入學(xué)前，要經(jīng)歷幼小銜接的適應(yīng)過程。需要經(jīng)歷這個(gè)過程的，除了孩子以外，還有您孩子的家長(zhǎng)。為了在這個(gè)時(shí)期能給予孩子以有力的情感支持，成為他們健康成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)后盾，您需要和孩子一起完成自我的角色的轉(zhuǎn)變。下面，給您一些建議：1、告訴自己即將是一名小學(xué)生的父母了，并積極獲得與之相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累。主動(dòng)向周圍家有小學(xué)生的親友詢問和請(qǐng)教，了解作為小學(xué)生父母的心理感受和各類教育問題的處理經(jīng)驗(yàn)。2、盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時(shí)間，為孩子的入學(xué)做充分準(zhǔn)備。孩子要入小學(xué)了，每天的作息要有序，有規(guī)律。如，用餐、溫習(xí)功課、休息，這些都要安排好相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間。因此，您可以和孩子一起制定新的家庭作息時(shí)間表，在原來的作息時(shí)間中增加和孩子一起共同學(xué)習(xí)的時(shí)間。最重要的是，您要帶頭按新的作息時(shí)間生活，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。3、正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)入小學(xué)后，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)，您需要鎮(zhèn)定而理智地分析情況和原因，找有經(jīng)驗(yàn)的朋友或老師商榷。千萬不要將壓力轉(zhuǎn)嫁于孩子，讓他做您的“出氣筒”。您應(yīng)成為孩子的知音和朋友，和他一起面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的各種不適應(yīng)，這才是孩子最大的幸福。4、客觀地分析自己的孩子，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，因人而異地進(jìn)行教育。每個(gè)孩子都是不同的。自己的孩子在個(gè)性、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣上有身特點(diǎn)，有什么長(zhǎng)處和短處，作為家長(zhǎng)您應(yīng)有比較清楚的了解。您還應(yīng)對(duì)孩子入小學(xué)后可能會(huì)出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，并分析一下自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合孩子的情況來幫助起揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，做有針對(duì)性的調(diào)整和補(bǔ)救。相信您有了這樣的心理準(zhǔn)備，一旦孩子以后出現(xiàn)類似的問題，您就不會(huì)太急躁，可以從容地應(yīng)對(duì)了。（三）入學(xué)前，家長(zhǎng)如何幫助孩子做好心理準(zhǔn)備?幼兒園和小學(xué)在教育內(nèi)容、教育方式、教學(xué)要求和方法、作息制度與生活管理等方面有一定的差異。入學(xué)前，家長(zhǎng)可幫助孩子做好心理上的準(zhǔn)備。1、增加孩子對(duì)小學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于部分孩子來說，小學(xué)陌生的環(huán)境可能會(huì)引起孩子的緊張和焦慮。為減少孩子剛?cè)胄W(xué)時(shí)的陌生感、焦慮感，您可以向孩子介紹自己當(dāng)年上小學(xué)時(shí)的趣事。您還可以帶孩子到附近的小學(xué)或孩子自己即將進(jìn)入的小學(xué)參觀，觀察小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的情景，認(rèn)一認(rèn)小學(xué)的校名和門牌號(hào)、小學(xué)的升旗儀式等，讓孩子盡可能多地了解小學(xué)生活。2、萌發(fā)孩子上小學(xué)的愿望和憧憬。孩子在入學(xué)前夕，會(huì)對(duì)小學(xué)產(chǎn)生一種興奮感。家長(zhǎng)可利用孩子的這一心理，有意識(shí)地將孩子的興奮心、情轉(zhuǎn)化為對(duì)上小學(xué)的愿望和憧憬。比如，可和孩子玩“倒計(jì)時(shí)”的游戲。在掛歷或臺(tái)歷上圈出9月1日的上學(xué)日期，每天算算離上學(xué)的天數(shù)。隨著時(shí)間的日益接近，孩子對(duì)學(xué)校的向往之情會(huì)越來越強(qiáng)烈。又如，可帶孩子去超市挑選心愛的書包和學(xué)習(xí)用品。嶄新的書包、漂亮的文具，可萌發(fā)孩子入學(xué)的興趣和愿望。再如，可以和孩子玩“上學(xué)”的模擬游戲，家長(zhǎng)扮演老師，孩子扮演一名小學(xué)生。讓孩子背著書包扮演小學(xué)生上學(xué)的情景，并表演“老師好”、“同學(xué)好”、“起立”、“請(qǐng)坐”等對(duì)話，以激發(fā)孩子做小學(xué)生的自豪感。3、鼓勵(lì)孩子進(jìn)行角色的演練與轉(zhuǎn)變。從幼兒到小學(xué)生，意味著角色意識(shí)的一大轉(zhuǎn)變。為了盡早喚起孩子小學(xué)生的角色意識(shí)，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地稱呼孩子“某某同學(xué)”，促進(jìn)他形成做小學(xué)生的角色意識(shí)。還可利用日常生活契機(jī)，整面強(qiáng)化孩子做“小學(xué)生”的角色意識(shí)，如“你人長(zhǎng)高了，真的就要成為一名小學(xué)生了，祝賀你”，“你能自己整理學(xué)習(xí)用品了，真能干，像個(gè)小學(xué)生的樣”?？傊?，您應(yīng)多動(dòng)動(dòng)腦筋，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用各種簡(jiǎn)便易行的方法，疏導(dǎo)孩子入學(xué)的緊張，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往之情，為孩子的入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。（四）幼小銜接，家長(zhǎng)要重點(diǎn)關(guān)注哪些問題？在幼小銜接方面，家長(zhǎng)往往特別關(guān)注的是知識(shí)的積累，但請(qǐng)不要忽略了孩子的興趣開發(fā)和能力培養(yǎng)。可以通過觀察、談話等方法全面了解孩子在心理、情感、自理生活等方面的發(fā)展水平。以下這些內(nèi)容，可以提供您分析、了解孩子在體驗(yàn)過程中的情況。孩子是否對(duì)入小學(xué)充滿期待與向往？孩子是否能與周圍同伴友好相處？孩子離開家人進(jìn)入陌生環(huán)境后是否沮喪？孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？孩子對(duì)閱讀是否感興趣，是否能回答相關(guān)的問題？孩子是否能獨(dú)立完成系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具等事情？孩子是否照顧自己，如，主動(dòng)飲水、根據(jù)冷熱自己穿脫衣服等？孩子是否會(huì)重復(fù)簡(jiǎn)單的信？是否有良好的傾聽習(xí)慣？孩子是否熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？孩子是否能夠同時(shí)記住兩個(gè)或三個(gè)任務(wù)，并執(zhí)行這些任務(wù)？孩子是否能說出自己的家庭住址和家人的姓名、電話號(hào)碼？孩子是否會(huì)承認(rèn)自己不懂，而主動(dòng)請(qǐng)求幫助？請(qǐng)考慮以上這些問題，看看孩子進(jìn)步得怎樣了，從中對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備的培養(yǎng)和教育。記住，絕不要期望任何孩子在進(jìn)入一年級(jí)之前就完全達(dá)到所有這些要求。（五）開學(xué)前，家長(zhǎng)怎樣幫助孩子作好體能準(zhǔn)備？入小學(xué)的最后一個(gè)暑假，孩子的主要生活場(chǎng)所在家庭，因此，您要充分重視這個(gè)暑假里孩子的各方面的情況，尤其要幫助孩子作好體能方面的準(zhǔn)備。首先，應(yīng)調(diào)整好孩子的睡眠時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。每天的生活應(yīng)有規(guī)律。在保證孩子每天有10小時(shí)左右睡眠時(shí)間的同時(shí)，適當(dāng)縮短午睡時(shí)間，并養(yǎng)成孩子早睡早起的習(xí)慣。其次，加強(qiáng)身體鍛煉。良好的健康狀況和身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。您可定時(shí)和孩子一起玩一些體育游戲，如，各種球類運(yùn)動(dòng)，游泳等。讓孩子在體能上打下良好的基礎(chǔ)。再者，您還要重視給孩子搭配營(yíng)養(yǎng)均衡的食物，保證營(yíng)養(yǎng)的全面攝入。家長(zhǎng)盡可能在正餐時(shí)讓孩子吃飽吃好，不給孩子過多的零食，減少糖和高脂肪的攝入，杜絕垃圾食品。（六）家長(zhǎng)如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境？良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，包括整潔、安靜、溫馨的物質(zhì)環(huán)境和富有鼓勵(lì)、支持、民主的人文環(huán)境。它的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，環(huán)境中每一處調(diào)整和變化都能積極引導(dǎo)孩子向未來的學(xué)習(xí)生活邁進(jìn)。首先在物質(zhì)環(huán)境方面，不管條件如何您需要在家中為孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，吸引孩子喜歡并珍惜自己的小天地。建議您可以這樣做：1、選擇高度合適的書桌和椅子，在書桌上擺放和孩子一起挑選的臺(tái)燈、鬧鐘、地球儀等。2、準(zhǔn)備一個(gè)小書櫥或書架，里面放上您和孩子一起挑選的適合孩子閱讀的有趣、有益的書籍（如：《十萬個(gè)為什么》，《經(jīng)典童話》等）。當(dāng)然，您還需要教會(huì)孩子將故事書、畫冊(cè)、練習(xí)本分類擺放好。3、提供一個(gè)有多個(gè)抽屜的柜子。和孩子一起為每一個(gè)抽屜貼上標(biāo)簽，里面分門別類地放入孩子學(xué)習(xí)需要的文具（這些文具是樸素而實(shí)用的，太過華麗的外表只會(huì)分散孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，并引起攀比心理）。其次，在人文環(huán)境方面，您的語言、舉止、表情或方法都能潛移默化地影響著孩子的成長(zhǎng)。1、堅(jiān)持讓孩子自己管理小天地的原則。衛(wèi)生的打掃、物品擺放的設(shè)計(jì)、書籍的更換和調(diào)整等，都要讓孩子自己動(dòng)手并管理，這既是習(xí)慣的培養(yǎng)，也是能力的鍛煉，更重要的是向孩子傳達(dá)了您的理解和信任。2、營(yíng)造親子互學(xué)、共同讀書的氛圍。柔和的燈光、安靜的環(huán)境、和孩子相伴一起看書。手不釋卷的父母更容易培養(yǎng)出愛讀書的孩子，而看書的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，一輩子都能受益。3、建立溫和而激勵(lì)的親子溝通。對(duì)孩子溫言軟語但不縱容，多引導(dǎo)性語言避免粗暴和簡(jiǎn)單。您還可以和孩子一起制作一張獎(jiǎng)勵(lì)表，“積攢”進(jìn)步的紅星，鼓勵(lì)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，增強(qiáng)榮譽(yù)感和自信心?？傊己玫募彝W(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)刻滋潤(rùn)著孩子不斷求知的心、靈。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，貴在因條件而異，因孩子而異，貴在持之以恒。（七）入學(xué)前，家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品？學(xué)習(xí)用品是孩子學(xué)習(xí)的好伙伴。入學(xué)前，家長(zhǎng)要幫助孩子準(zhǔn)備如下學(xué)習(xí)用品。1、雙肩背的書包。孩子的書包里層應(yīng)該有隔層，可以讓孩子把書和本子分開來放。書包左右兩側(cè)最好有袋，可以讓孩子放茶杯、字典等物品。您還可以為孩子選擇那種正面有小袋的書包，可以放孩子的手帕、紙巾等。2、簡(jiǎn)單的鉛筆盒。您要注意的是，不要給孩子購(gòu)買那種表面有許多按鈕的鉛筆盒，（如按一個(gè)按鈕可以拿到橡皮或者鉛筆的那種），一方面按按鈕會(huì)發(fā)出響聲，在上課時(shí)會(huì)影響其他孩子，另一方面也容易讓孩子分心。鐵皮文具盒邊緣鋒利，且掉在地上會(huì)發(fā)出響聲，影響上課。鉛筆盒圖案不要過于復(fù)雜，雙層或單層都可以，只要能放上5%只鉛筆、橡皮、一把直尺、一個(gè)筆刨就可以了。最好選擇帶磁鐵蓋的塑料文具盒。3、硬性鉛筆。初上小學(xué)，孩子用HB的鉛筆為好，當(dāng)然也可以選擇2H的木桿鉛筆給孩子用。從鉛筆外形上看六棱柱形的鉛筆孩子握著舒適、穩(wěn)妥，也不易滾落到地面上摔斷筆芯。但不要讓孩子使用活動(dòng)鉛筆，因?yàn)榛顒?dòng)鉛芯比較容易斷，孩子剛開始寫字，力度掌握不夠，用活動(dòng)鉛筆寫不好字。此外，剛開始學(xué)寫字的孩子容易寫錯(cuò)，所以選擇顏色相對(duì)淡一些的2H鉛筆，橡皮擦起來比較干凈，不會(huì)顯得太臟。（寫字姿勢(shì)）4、卷筆刀。除了手動(dòng)卷筆刀外，現(xiàn)在市場(chǎng)上還有電動(dòng)卷筆刀，這兩種孩子都可以用。手動(dòng)卷筆刀面積小，孩子使用難度不高，可以放在鉛筆盒中，讓孩子帶到學(xué)校使用。電動(dòng)卷筆刀面積較大，雖然使用方便，但價(jià)錢也較貴，因?yàn)楹⒆尤菀讈G三落四，還是留在家里用為妥，以免產(chǎn)生不必要的損失。5、方形的橡皮?，F(xiàn)在市場(chǎng)上的橡皮，只要是有廠家標(biāo)識(shí)的，一般都可以使用，但最好讓孩子使用正方形或長(zhǎng)方形的橡皮，易抓手，不容易滾落。家長(zhǎng)要向孩子介紹各種學(xué)習(xí)用具的用途和正確的使用方法，特別是橡皮的用法，不能過于依賴橡皮擦作用，要想好了再寫，盡量擺脫對(duì)橡皮的依賴。怎樣讓孩子熱愛學(xué)校和教師？學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)教育的專門機(jī)構(gòu)，也是他們獲得知識(shí)，度過寶貴學(xué)習(xí)時(shí)光的地方。只有讓孩子熱愛未來生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，他們才能生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)該以十分高興、愉快的吻，向孩子描述有趣的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)；向孩子介紹學(xué)校豐富多彩的文體活動(dòng)；帶孩子到學(xué)校參觀，熟悉學(xué)校的環(huán)境，以便激發(fā)孩子對(duì)學(xué)校生活的熱愛與向往，使之產(chǎn)生急于學(xué)習(xí)，樂于上學(xué)的愿望，以避免懼怕上學(xué)的消極心理。教師，是向?qū)W生傳授人類積累的文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行思想品德，把他們培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員，是教育活動(dòng)的組織者，是系統(tǒng)知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生生活的導(dǎo)師。為此，可從以下方面進(jìn)行：通俗易懂地講述教師的作用和重要；引人入勝地描繪教師的生活和工作的情景(批改作業(yè)、家訪、給差生輔導(dǎo)作業(yè)、備課等）;（3）生動(dòng)形象地講述各方面人士尊師愛師的故事（領(lǐng)袖人物、科學(xué)家）；（4）帶孩子耳聞目睹教師的工作情形，讓他們觀察教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的事實(shí)或行動(dòng)。用上述一切去誘發(fā)孩子對(duì)教師的熱愛、尊敬、從而樂于接受他們教導(dǎo)。我覺得，入學(xué)之前應(yīng)該做的不是給孩子灌輸多少知識(shí)，而是幫助孩子培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高各方面能力，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)、心態(tài)、責(zé)任感。三、如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的習(xí)慣（一）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性今天，我們來體驗(yàn)的的孩子站在同一條起跑線上，看起來差別不大（其實(shí)差別是有的），但是五年之后，他們一定會(huì)很不同。其實(shí)，孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生的第一次轉(zhuǎn)折，現(xiàn)在的孩子們?cè)谥橇ι洗嬖诘牟町悩O小，競(jìng)爭(zhēng)的其實(shí)就是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣也要有一個(gè)養(yǎng)成過程，需要家長(zhǎng)、孩子和教師共同配合。好習(xí)慣終生受益，壞習(xí)慣要害終生。但是，目前有許多家長(zhǎng)往往只關(guān)注分?jǐn)?shù)。其實(shí)分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)習(xí)情況的一個(gè)方面，要關(guān)注智力因素，也要關(guān)注非智力因素，這樣才能使孩子全面發(fā)展。因此作為非智力因素的習(xí)慣就顯得非常重要。為什么有的學(xué)生會(huì)成為所謂的“差生”，其根本原因是態(tài)度、習(xí)慣問題。那么，什么是習(xí)慣呢？習(xí)慣指的就是在長(zhǎng)期反復(fù)的活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的一種行動(dòng)方式。它包括做人的習(xí)慣、做事的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（生活習(xí)慣、思維習(xí)慣、心、理習(xí)慣、行為習(xí)慣、社交習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。）我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！比~圣陶先生還說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。”國(guó)外學(xué)者對(duì)世界800多位科學(xué)家作了跟蹤30年的調(diào)查研究，其研究結(jié)果表明：凡有大成就者，80%都不是智力異常發(fā)達(dá)者，而是從小養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，練就了堅(jiān)韌不拔的毅力者。實(shí)踐也表明：習(xí)慣的優(yōu)劣是學(xué)生能否取得優(yōu)異成績(jī)的決定性因素。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從某種意義上說，比知識(shí)的傳授重要的多。為什么一進(jìn)小學(xué)門就要重視習(xí)慣的養(yǎng)成？習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)。低年級(jí)的小學(xué)生可塑性很大，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，可達(dá)事半功倍的效果。（既容易建立，也易于鞏固，還易于糾正。）反之，學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣，即使在老師的教誨下有改正的決心，也往往是改了又犯，犯了又改。所以，讓孩子一進(jìn)小學(xué)門就盡早培養(yǎng)良好的習(xí)慣是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、抓住了最佳的時(shí)期。孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很多地方都會(huì)不適應(yīng)，特別是學(xué)校規(guī)定的嚴(yán)格制度和要求，與幼兒園時(shí)的生活習(xí)慣差距較大，如上學(xué)不遲到、不早退，上課鈴響進(jìn)教室，上課時(shí)不能隨便講話、吵鬧、離開座位，應(yīng)該要認(rèn)真聽講，每天完成作業(yè)等?？赡軙?huì)使有些孩子感到緊張，家長(zhǎng)應(yīng)從思想上重視，要全方位關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，及時(shí)施以學(xué)習(xí)目的性教育，還要講一些學(xué)習(xí)好、知識(shí)多、本領(lǐng)強(qiáng)的先進(jìn)人物的故事或親朋鄰里中優(yōu)秀孩子的事例。當(dāng)然，對(duì)出現(xiàn)一些困難的孩子，切記不要用傷孩子自尊的話語，這樣的話語可能會(huì)毀了他的一生。要努力培養(yǎng)孩子勇敢、不怕困難的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。老師們要努力發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多鼓勵(lì)他們。常言道，失敗是成功之母，但對(duì)這個(gè)階段的孩子來說，“成功”是成功之母。因此，家長(zhǎng)的首要任務(wù)就是配合老師培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。（二）、培養(yǎng)孩子哪些良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣？★良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些？（1）聽：認(rèn)真傾聽。（聽清內(nèi)容、邊聽邊記、邊聽邊想、聽了能說。)說：大膽表達(dá)。(積極回答問題、提出問題。說普通話，連貫話、響亮話，完整話。想好了再說、說和別人不一樣的話。大大方方把話說。)讀：字字過目讀句子、讀題目、讀英語。(手指輕輕劃，要連讀；不加字、不漏字、不拖腔。一個(gè)人讀響，一起讀輕。)寫：規(guī)范書空，學(xué)習(xí)寫字。(頭正、身直、足平、臂開。學(xué)習(xí)規(guī)范的執(zhí)筆方式和寫字姿勢(shì)，描筆畫要一筆寫成。卷面整潔，盡量不用橡皮擦。)思：勤于思考。(思考老師、同學(xué)提出的問題該怎么回答；思考同學(xué)的回答對(duì)不對(duì)；思考還有什么補(bǔ)充。)問：敢于提問。(有不懂的、不會(huì)的、疑惑的、要求的……)課前預(yù)習(xí)。(聽錄音，跟著錄音讀。知道預(yù)習(xí)符號(hào)，邊讀邊圈，遇到不懂的在旁邊打上問號(hào)。也可請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督。)課后復(fù)習(xí)。(學(xué)過的內(nèi)容會(huì)讀、會(huì)做)自主學(xué)習(xí)。(處處是學(xué)習(xí)的課堂，人人是學(xué)習(xí)的主人。和同學(xué)合作，增添學(xué)習(xí)的興趣。）（10）完成作業(yè)。（書面作業(yè)不拖欠、不少寫，字跡工整。頭作業(yè)不馬虎，及時(shí)過關(guān)課課清。）尤其是，一定要讓孩子養(yǎng)成做作業(yè)的時(shí)間意識(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不拖拉，特別要注意不要讓孩子邊做作業(yè)，邊吃零食、看電視、玩玩具，這種習(xí)慣非常有害。放學(xué)回家要先完成作業(yè)，父母要主動(dòng)詢問孩子的作業(yè)量，關(guān)心孩子作業(yè)的認(rèn)真程度、作業(yè)的質(zhì)量。讀書寫字時(shí)要做到三個(gè)一。眼離書本一尺，胸離桌子邊一拳，握筆的手離筆尖一寸。讓孩子做完作業(yè)自己檢查，看清題目，認(rèn)真書寫、計(jì)算等。（11）作業(yè)做完后整理學(xué)習(xí)用具。（愛護(hù)學(xué)習(xí)用具，書本干凈、整齊、不卷角、不亂畫。并按照課表自己整理書包，每天對(duì)著課程表準(zhǔn)備用品；學(xué)習(xí)用品放在指定位置，不亂放。）（12）、有條件的家庭每天指導(dǎo)孩子看課外書（拼音讀物）10——30分鐘分鐘。擴(kuò)大閱讀量?！锪己玫男袨榱?xí)慣有哪些？1、不遲到，不早退，不過早到校。早讀的時(shí)間是7：40——7：55o（介紹學(xué)校的作息時(shí)間表）2、課間不追跑、打鬧，不大聲喧嘩。3、樓道內(nèi)行走、上下樓梯，慢步輕聲、靠右行。4、集體進(jìn)出樓排隊(duì)，不隨便說話。5、放學(xué)排好整齊路隊(duì)回家。每天接送在校外，下雨天除外，早上最早7點(diǎn)10分，不要太早，下午4點(diǎn)10分，周五2：35分。如果哪天不能按時(shí)到或者不能按時(shí)接，請(qǐng)給我打個(gè)電話。學(xué)生病或有事，一定要請(qǐng)假。跟老師請(qǐng)，不要讓別人捎假。6、進(jìn)入校園見到老師主動(dòng)鞠躬、問好，見到同學(xué)主動(dòng)打招呼。能正確使用禮貌用語，如請(qǐng)、您、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見等。7、講究個(gè)人衛(wèi)生，手臉干凈，服裝整潔來上學(xué)。上學(xué)放學(xué)都要戴小黃帽，每天穿好校服（來了之后），帶好水壺、手帕、校牌、調(diào)羹和擦布。8、不亂丟廢棄物，保持環(huán)境整潔。9、每天認(rèn)真做眼保健操。一天兩次。10、學(xué)習(xí)做值日，當(dāng)好值日生。每天都會(huì)有學(xué)生值日，打掃衛(wèi)生。值日生一般老師會(huì)提前布置，值日生會(huì)比其他學(xué)生晚走十多分鐘，請(qǐng)家長(zhǎng)在門耐心等候。11、和同學(xué)友好相處。互諒互讓，團(tuán)結(jié)友愛。12、在校不買、不吃零食，嚴(yán)禁帶零食和零用錢進(jìn)校。在家吃早餐。（三）、如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣？葉老說過：“學(xué)習(xí)方面許多項(xiàng)目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成自己的東西。”時(shí)間：養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。有的學(xué)生不良習(xí)慣不能很好改正，強(qiáng)調(diào)三五次仍收效甚微，需要堅(jiān)持。培養(yǎng)好習(xí)慣是長(zhǎng)期反復(fù)的過程，只有堅(jiān)持才能勝利。嚴(yán)格：抓養(yǎng)成教育的訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，不見實(shí)效不收兵。趣味：注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，把“苦練”與“興趣”有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生的年齡較小，不能機(jī)械訓(xùn)練，在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)“趣味”二字，增加其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過程。1、談話告知2、適當(dāng)訓(xùn)練3、循序漸進(jìn)盡管孩子剛由幼兒園