課文珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計

課文珍珠鳥第二課時授課方案課文珍珠鳥第二課時授課方案一、授課目的：1、讀中領(lǐng)悟鳥與人之間的親近關(guān)系，感覺到“互相相信，和平共處”的美好。2、有感情地朗讀、背誦課文。3、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，運用“竟然、不由自主”寫一段話。二、授課重點仿寫課文第四自然段，利用課文中的語言進行說話、寫話訓(xùn)練。三、授課準備小黑板(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么？自由說。（二）學(xué)習(xí)新課。（讀中感悟）1、聽讀課文第四自然段。指名朗讀，教師談?wù)摗?、教師出示課文，指導(dǎo)感悟：比方文中的這個“只”字，你能從中讀出點什么意思來？（不過，說明珍珠鳥的活動范圍很小，它很害怕人，很膽寒。）再看這個“竟然”？（出乎我的料想，說明珍珠鳥膽子大了，不大怕我了。）“干脆”？（干脆，說明珍珠鳥膽子越來越大，對我完好放心了，不再害怕我了。）“反而”？（跟我猜想的相反，說明珍珠鳥對我完好相信了，一點都不怕了。）將這些詞語連起來，你又有什么領(lǐng)悟？（珍珠鳥的膽子越來越大，對我越來越相信，我也越來越喜歡珍珠鳥。）若是讀課文的時候注意這些詞語，就能讀出味來。3、教師出示課文：若是你再細膩一點，你還能夠夠從這些詞語當中領(lǐng)悟到新的意思“籠子周圍----屋里----小桌上----杯子上----筆尖----手指”？（離我越來越近，與我越來越親近）自然，你還能夠夠從其他詞句中間去領(lǐng)悟。4、現(xiàn)在，你再來練習(xí)讀一讀，就會有新的感覺。學(xué)生自由朗讀后，教師指名朗讀，并作積極的談?wù)?。板書：漸漸地親近我。（段意）5、學(xué)生自己朗讀5——6自然段，自讀感悟。注意課文中的詞語、句子，專心領(lǐng)悟一下。1）學(xué)生交流自己的領(lǐng)悟?！霸偃?，表示珍珠鳥對我的沉迷；“扭動、擠開、鉆進去”，表現(xiàn)我對珍珠鳥的`喜歡；“居然”“竟”，表現(xiàn)珍珠鳥已經(jīng)完好相信我，沒有一點防備。2）現(xiàn)在，讓我們再來朗讀課文5、6小節(jié)，看誰能將課文中的“味”讀出來？3）學(xué)生比賽朗讀。6、讀到這里，老師有個小問題：這三小節(jié)寫的都是“珍珠鳥對我越來越相信，與我越來越親近”，那么終究哪一段更能表現(xiàn)我與珍珠鳥之間的親近呢？要用事實說話。7、出示課文第7小節(jié)。朗讀，背誦。三、課堂小練筆。1、出示小黑板：一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過去。提示：這只小白兔見到我會有什么反響，結(jié)果會怎樣？張開想象。模擬課文第四自然段的寫法，能夠用上“開初----隨后----漸漸地-先---爾后---此后”等反響過程的詞語，并用上“竟然、不由自主”這兩個詞語。2、四人一組交流。3、指名說。同學(xué)之間互相補充。4、學(xué)生各自完成小練筆?！度返诙n時授課方案《泉水》第二課時授課方案【授課要求】１、復(fù)習(xí)８個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。２、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。３、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來、寫出來的興趣。４、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻的精神。【授課重難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容?！臼谡n過程】一、復(fù)習(xí)生字詞１、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。學(xué)生書空課題（板書課題）２、上節(jié)課大家讀了課文，還認識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐正直。３、出示生字詞（卡片）：哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆指名認讀。生字大家認得不錯，上節(jié)課，我們寫了幾個生字，現(xiàn)在，我們把剩下的幾個字寫一寫?？雌聊唬銈兛催@兩個字。這兩個字都有一個月字，當月字做偏旁時，撇不變，當月字在下邊時，撇變豎。４、大家看課文后邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完表示我。５、顯現(xiàn)學(xué)生寫的生字。二、學(xué)習(xí)課文１、初讀課文（看書）：⑴過渡：下邊我們來讀讀課文吧。⑵你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。⑶誰能簡單地談?wù)撘幌拢@幾位同學(xué)讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？２、學(xué)習(xí)課文：第一自然段：⑴看屏幕，這是課文的第一自然段，若是讓你讀這一段，你會怎么讀？（書放下）⑵我相信，大家在讀的時候，能注意到這幾點，必然能把這一段讀好，自己先練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）⑶指名讀第一自然段。學(xué)生簡單談?wù)?。⑷齊讀。第二～五自然段：⑴上節(jié)課，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個共同的特點，是什么呢？⑵請大家自己讀一讀２～５自然段，看能不能夠像第一段那樣讀出感情。⑶過渡：大家讀得特別認真。下邊，我檢查一下讀書情況。⑷泉水第一流進山腰的水池。我們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰能把泉水又多又熱情的`特點讀出來。⑸泉水又流過山間平川。女生一起讀這一段。誰能談?wù)撘幌拢磕愀杏X女生讀得怎么樣？讀這一段時，應(yīng)該注意什么？誰再來讀一讀。⑹泉水流到山坡的果園了，誰愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？⑺泉水好多好多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？我們一起美美地讀一讀吧。⑻過渡：泉水流過了那么多的地方，她每到一處，都為我們表現(xiàn)了一幅美麗的圖畫。⑼下邊請你從這四個自然段中，選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡興地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡興歌唱。⑽看來大家會加動作了，但是拿著書可不方便啊，誰有什么好想法？下邊請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習(xí)。若是能背下來就更好了。⑾我想請四個同學(xué)今世表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，若是讀到你喜歡的那一段你就站起來，和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。激趣寫話：⑴快樂的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會碰到誰，說了些什么？想一想，寫在課前老師發(fā)給你的紙上。⑵小結(jié)：還有的同學(xué)還剩一點沒寫完，下去后把它寫完，在我們的顯現(xiàn)臺上顯現(xiàn)出來，行嗎？第六，七自然段：⑴（過渡）一股清泉，潺潺地流淌著，在路上他們由一股變成兩股，三股越聚越多，最后他們都朝著一個方向，奔向大海。⑵我們看課文的第六，七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。能夠多讀幾扁，讀到自己滿意為止。⑶我們一起有感情地讀一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。三、指導(dǎo)背誦課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？我們試著把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）四、擴展延伸１、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。我們來讀一讀，女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。２、泉水多美呀，回去后，大家能夠上網(wǎng)或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀?！栋虢叵灎T》第2課時授課方案《半截蠟燭》第2課時授課方案一、抓住重點，感悟形象快速閱讀課文第1~2自然段，說說這半截蠟燭特別在什么地方，要求用上課文中的詞語絕密絕妙。伯諾德夫人這個絕妙的方法可否就萬無一失呢？若是半截蠟燭保不住，結(jié)果會怎樣呢？讀第3自然段。投影出示:伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅一家三口生命的結(jié)束。談?wù)?若是蠟燭出現(xiàn)不測，一家三口人可能會怎么做？(多元解答)【設(shè)計妄圖】閱讀要善于棄取，先明示結(jié)果的嚴重性，便于學(xué)生理解后邊一家三口為什么要想盡所有方法來保護蠟燭，促使學(xué)生趕忙入境。感知伯諾德夫人(1)(投影出示)她看著兩個神情蒼白的孩子瞧，先生們，這盞燈亮些。說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機憂如過去了。你從伯諾德夫人的言行中感悟到了什么？是從哪些詞句感悟到的。圈出伯諾德夫人說的話，你認為這句話中應(yīng)該重申哪個詞語？說說你的理解。請依照自己的理解有感情地讀這句話?！驹O(shè)計妄圖】有感情地朗讀是閱讀授課的一個重要目標，此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實的感覺，讓朗讀表現(xiàn)出個性。蠟燭熄滅了，一場危機憂如過去了。危機真的過去了嗎？談?wù)?憂如是什么意思？還能夠夠用哪些詞語來取代？句子比較:一場危機過去了?？煞裼眠@句話取代課文中的原句，為什么？【設(shè)計妄圖】語文涵養(yǎng)的提高，不但需要經(jīng)過感悟，更需要經(jīng)過必然的語言文字來進行扎實的語文訓(xùn)練，從而感覺文字運用的'合適、精準。感知大兒子杰克可一家人輕松的心情并沒有連續(xù)多久，德軍中尉又點燃了蠟燭，大家剛放下的心又懸了起來。此時，大兒子杰克站了起來，他是怎么做的呢？(2)(投影出示)這時候，大兒子杰克慢慢地站起來在斗爭的最后時刻，他沉著地搬回一捆木柴，生了火，靜靜地坐待著。你從這段文字中感覺到了什么？你是從哪些詞句中獲取這種感覺的？杰克端走蠟燭的原由已經(jīng)被反對，他還需要不需要搬回木柴生火，為什么？(惹起爭辯)【設(shè)計妄圖】讀寫結(jié)合并交流是閱讀授課的一個重要訓(xùn)練手段，能讓人人動口、著手、動腦表達真情實感。拋出一個爭辯的話題，能夠使學(xué)生的思想在爭辯中擦出火花，改變閱讀蜻蜓點水、淺嘗輒止的場面。母親與兒子的努力都失敗了。他們坐待著，他們在等待什么？此時現(xiàn)在，一家人的心情又怎樣呢？感知小女兒杰奎琳(1)(投影出示)燭焰搖晃，發(fā)出稍微的光她憂如感覺德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。從這段話中你讀出了什么？這里的憂如能不能夠去掉，為什么？難道一家三口就這樣坐以待斃嗎？請快速閱讀課文最后兩個自然段，在你感覺最深的地方寫下自己的感悟。指名讀課文第6自然段。你認為應(yīng)該突出什么？為什么？嬌聲可否能夠去掉？道過晚安可否有必要？我能夠拿一盞燈上樓睡覺嗎？可否改成我要拿一盞燈上樓睡覺。為什么？【設(shè)計妄圖】經(jīng)過比較句式，使學(xué)生感覺到不同樣句式的表達作用，從而體悟語言的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。二、回歸整體，深入感知是什么支撐著一家三口這樣與仇家周旋的呢？在這場生死斗爭中，一家三口是那么機智和勇敢，但這種勇敢機智又各有不同樣的表現(xiàn)方式。請選擇自己喜歡的一個人物，模擬中央電視臺2008動人中國人物頒獎晚會為他頒發(fā)勇敢機智獎，并請你寫一段頒獎詞?！驹O(shè)計妄圖】閱讀必定讀進去，走出來，就是要把文本語言內(nèi)化為自己的語言，讀寫結(jié)合是一種有效的路子。蘇教版小語教材供應(yīng)了長線結(jié)合和短線結(jié)合的兩種方式。課堂授課中亦可采用短線結(jié)合。課文《雪地里的小畫家》第一課時的授課方案課文《雪地里的小畫家》第一課時的授課方案【授課目的】1、認識十一個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步認識課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力?！臼谡n重點、難點】掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”?！臼谡n時間】兩課時【授課過程】一、結(jié)合生活實質(zhì)導(dǎo)入小朋友們，前天方才下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么?(學(xué)生自由回答)有一群可愛的小動物也急不行待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫家”(板書課題。學(xué)生讀課題，重申“的”讀輕聲。)(設(shè)計妄圖：從學(xué)生的生活實質(zhì)下手，關(guān)注少兒的經(jīng)驗世界，敬愛學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)二、讀文1、師范讀課文，學(xué)生聽讀。2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準字音。(設(shè)計妄圖：讀文中識字。讓學(xué)生經(jīng)過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀暢達、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。)三、識字1、出示帶拼音的生字⑴學(xué)生自由讀字。⑵指名讀字。⑶指名朗讀。⑷齊讀生字。2、出示去掉拼音的生字師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能夠認識它嗎?我相信，大家必然有好多記住這些字的好方法。那么，就請你把自己的好方法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)3、檢查學(xué)生合作交流的識字情況⑴誰愿意把你記字的好方法說給大家聽?(應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)⑵指名讀字卡。⑶開火車讀詞卡。⑷男女生賽讀字卡。⑸“猜字”游戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)⑹“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)(設(shè)計妄圖：經(jīng)過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的.興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。授課過程表現(xiàn)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)立力，表現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，互相啟示、互